課文用優美的語言描寫了珍珠泉周邊景物的美麗、水又綠又清及泉水湧動的特點,表達了作者對珍珠泉、對家鄉的讚美和喜愛之情。全文共6個自然段。第2—5自然段是課文的重點部分。本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線,力求為學生創設輕鬆愉悦`和諧互動的實踐氛圍,在教學中,教師要引導學生熱情參與,積極與文本對話,引導學生走進文中情景,自主地去探尋美、體驗美和交流美,不斷提高語文素養。
教學目標:
1、學會7個生字,認識5個字(其中1個多音字)。
2、能夠用“緣故”、“樸素”造句。能夠展開想像,説説珍珠泉的樣子。
3、有感情地朗讀課文,從第2、3自然段中選擇自己喜歡的背誦。抄寫自己喜歡的語句。
教學重難點:瞭解珍珠泉的樣子,感受作者對珍珠泉以及家鄉的讚美和喜愛之情。
教學方法:以讀代講法、
教學準備:查閲有關珍珠泉的資料。
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
一、導入課題
1.教師在黑板上寫“泉”:同學們,這是什麼字?它是什麼意思?拿出字典查一查。教師:對,“泉”是指“從地下流出的水”。
2.你們知道老師為什麼要寫這個字嗎?對,今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水,誰來讀讀有關句子。
3.課題中還有兩個字:珍珠(教師板書)。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠?來介紹介紹。
二、初讀質疑
1.請同學們再次根據閲讀提示,採用自己喜歡的方式快速閲讀課文。要求:要讀出問題來,然後嘗試利用查字典等方法解決問題,在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。
2.請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決,遇到稍難的問題可保留。
三、品讀課文
1.珍珠通常晶瑩剔透,歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好,為什麼課題中要加上“珍珠”一詞呢?下面請大家採取自己喜歡的方式細讀課文,想一想,為什麼在作者家鄉的村裏,那一眼清泉叫“珍珠泉”?思考以後在小組比賽朗讀交流。
2.全班朗讀交流,估計學生從以下方面找到理由,教師相機引導:(1)泉水青綠,如晶瑩的珍珠。(2)水泡閃亮,如彩色的珍珠。
3、指導學習2自然段
師:樸素的花環讓我們感受到珍珠泉的美,你還從哪裏感受到它的美?
問:珍珠泉水有什麼特點?
板書:泉水:綠深清
泉水:綠深清
師:誰來説説,這是怎樣的一種綠?
師:能夠結合生活實際理解課文,真會思考。是呀,山坡是綠的、樹是綠的,草是綠的……這滿眼的充滿生機的綠色與同樣綠的泉水,融為一體,相互映襯,什麼樣呀,讀出來。
師:珍珠泉水又是怎樣深?怎樣清的呢?指名讀:
師:大家覺得他讀得深不深?清不清?
師:珍珠泉水到底有多深?書上有一個詞能夠讓我們大概體會到這眼泉水的深度,哪個?
師:那潭到底有多深呢?
通過查閲資料我們知道一般的潭水起碼有3——50米深,最少有我們現在教室的深度,或者比它深兩倍、三倍或者更多,我們平時站在這麼深的水邊,看水底的東西會怎樣?(不清楚),可是站在這麼深的泉水邊,卻能夠清楚的看到潭底青褐色的石頭,沙粒和樹葉,説明水太清了。
師:站在這麼深的泉水邊看到的不僅僅是石頭,沙粒和樹葉,還看到了石頭、樹葉的`顏色,水多清呀,讀時注意這些表示顏色的詞語。
師:你們能夠結合自己的想象感受到泉水的深,又從水深感受的水清,真會理解課文。
生:像被綠樹、綠草染過的。我見過媽媽洗衣服時白色的衣服被染成紅色,染上就洗不掉了。這裏説水被綠樹綠草染過,讓我覺得他們是一個色,那麼綠。
師:那樣綠、那樣深、那樣清,那靜謐的連魚兒都不願打擾的泉水到底什麼樣?咱們去看一看(師範讀),把你的的想象讀出來。(出示課件)
導:我們來到珍珠泉邊感受到了花環的美,又欣賞到了花環內泉水的綠、深、清。我也想和大家一起再來感受它的美:咱們一起來讀讀這段。
(課件出示)珍珠泉的美僅僅體現在這些嗎?還有哪兒?
4、教師讓學生閲讀課文第三自然段:
(1)水泡給人怎樣的感覺?從哪裏感覺它像珍珠?學生有感情朗讀,特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀,你還喜歡哪些對水泡的描寫,為什麼?請學生來讀一讀,然後互評。根據學生的心理特點,他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方——嘟嚕——嘟嚕,撲哧一笑,還有第五自然段的三個問句,都要體現“有趣”。
(2)泉水晃盪,潑灑一路珍珠。多麼富有情趣,請大家一起讀一讀,評一評。
(3)你最喜歡什麼樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀,評一評。
5.作者對珍珠泉的喜愛流露在字裏行間,你還能從什麼地方體會到作者要表達的情感嗎?如果學生回答有難度,讓學生通過齊讀課文第四自然段,從讀中品味、體會作者對家鄉的熱愛。
6.課文中採用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導學生反覆品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的,學生互相讀、交流、評價。
7.其實,老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》,請同學們仔細閲讀,與這篇文章對比一下,看看有什麼相似點。
四、作業
1.用讚美的語氣感情朗讀全文。
2.摘錄喜歡的詞句,背誦喜歡的段落。
第二課時
一、背誦自己喜歡的句子:體會情感。
我們隨着作者先是來到了珍珠泉邊,看到了花環內那又綠又深又清的泉水,接着又近距離的觀察到了有趣的水泡,使我們深深的感受到珍珠泉的美無所不在。這麼美的景色,這麼美的泉水,這麼美的語言,讓我們把它留在記憶的深處,下面咱們進行一個小比賽,給大家兩分鐘,看誰最先背下自己喜歡的句子。
師:美麗的珍珠泉讓我們有這麼多感受,更讓作者發出了這樣的慨歎:
課件:這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!
師:這是什麼?這就是美麗的珍珠泉。哪裏的珍珠泉?這就是我們村的珍珠泉!再讀。
師:這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!我是多麼喜歡珍珠泉啊!
學生選擇自己喜歡的句子進行背誦。
學生讀句子:
這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!
再讀句子:
這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉!
生接齊讀5、6自然段。
師:作者喜歡的是珍珠泉的什麼?
二、總結課文。
師:是呀,我們從課文的字裏行間體會到作者愛珍珠泉的情感,作者僅僅是在表達對珍珠泉的喜愛嗎?
師引導:這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉。作者愛的是家鄉的一草一木,一事一物,正是因為對家鄉的喜愛之情,以至於作者挑着滿滿的一擔水走在石板路上,覺得潑灑出來哪裏是水呀,分明是一路珍珠呀!讓我們再讀課文,再次通過美的語言,感受美的心靈,感受作者及我們所有人對珍珠泉、對家鄉的愛!
三、積累好詞好句。
四、作業:背誦喜歡的段落。
課外拓展:
課外閲讀:xxx的羊八井熱泉
河北的噴魚泉
教材:義務教育課程標準實驗教科書人教版語文三年級下冊
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美,激發學生對大自然的熱愛之情。
3、學習作者抓住事物特點,按一定順序敍述的表達方法。
教學過程:
一、激趣導入,揭示課題
1、用“資料袋”導入新課:請閲讀“資料袋”中的材料,看看我國有些什麼神奇的泉。
2、在我省的崇山峻嶺中,分佈着許許多多的温泉,這是我省的一大旅遊資源。比如:昆明市安寧的温泉富含礦物質,有調理身心,治療疾病的神奇功效,被譽為“天下第一湯”;在騰衝縣的火山羣中,有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水,其中最大的泉水被稱為“熱海”。我省不少地方還有一些被譽為 “珍珠泉”的泉水。比如,昆明市黑龍潭的“珍珠泉”,安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……(出示圖片,學生欣賞)
3、在課文中,“我”的家鄉的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什麼樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧!(板書課題:珍珠泉)
設計旨意:通過閲讀資料,回憶自己所見過的泉,增加感性認識,拉近與課文的距離,為學習課文做準備。
二、初讀課文,理解課文大意
1、自讀課文,要求把課文讀通順,對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、緣故、綻放、乾涸”等詞語,並聯繫上下文理解詞義。
2、教師範讀課文,通過聲情並茂的朗讀,使學生進一步熟悉課文內容,初步感悟課文表達的思想感情。
3、小組交流:(1)説説這篇課文寫了一件什麼事。(2)你喜歡課文中的那一段,把這段念給大家聽聽,並説説你為什麼喜歡這一段。
設計旨意:通過讀、聽、議,既使學生從整體上知道課文寫一件什麼事,又訓練了學生的口頭表達能力。
三、再讀課文,領悟作者的觀察方法
整體感知課文是閲讀教學的重要環節,在學生大體瞭解課文內容後,應緊扣單元主題,憑藉課文,學習作者抓住景物特點按一定順序表達的寫作方法。可安排下面3個教學環節:
1、説一説這篇課文的寫作順序。(作者按遊覽過程寫了“遠看珍珠泉——近看珍珠泉——珍珠泉美名的由來——‘我’在珍珠泉邊的遐想”四個部分。)
2、根據課文寫作脈絡,深入閲讀課文,領悟作者的觀察方法。
(1)遠看珍珠泉所在的山包有些什麼特點?(小山包像個綠色的大絨團。那裏樹密、草綠、花多。)
(2)近看珍珠泉有些什麼特點?(泉水綠、清、深。)課文怎樣描寫泉水“綠”、“清”、“深”的程度?(綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。清得能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。泉水很深,水泡從潭底上升到水面要很長時間。開始,水泡很小,搖晃着越升越高,越來越大,最後在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。)
(3)“珍珠泉”的美名是怎樣來的?(叢潭底冒出的水泡閃亮閃亮的,射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光……多像一串串彩色的珍珠。因此,人們叫它“珍珠泉”。)
(4)“我”被珍珠的美景所陶醉,遐想聯翩。“我”在這美景中產生了什麼遐想?(“我”看着由潭底升起的一串串五顏六色的水泡,聯想到它是 “許多快樂的孩子,躲在什麼地方吹泡泡玩兒。”看到挑水人桶裏漏下的水滴,聯想到挑水人“在林中的石板路上,潑灑了多少珍珠。”)從這段話中,可以體會到 “我”對“珍珠泉”流露出什麼樣的感情?
3、從這篇課文中,你學到了哪些觀察景物的方法?(應抓住重點細心觀察,不僅要看清事物的形狀、大小、顏色和方位,而且要聽清它發出的聲音,聞出它的氣味,還要展開恰當的聯想。)
設計旨意:緊扣單元主題,體現“整體——部分——整體”的閲讀要求,使學生在分層次的讀中不斷加深對課文的理解,體會課文表達的思想感情,學習觀察方法
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛家鄉的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優美的語言。
教學過程:
一、揭示課題,引出珍珠泉。
1、板書“泉”:同學們,這是什麼字?它是什麼意思?
2、從地下流出的水被稱作是“泉”。我國有許多美麗的泉:(多媒體出示各種各樣的泉)趵突泉位居濟南“七十二名泉”之首,號稱是“天下第一泉”。嚴冬,水面上水氣裊裊,像一層薄薄的煙霧,一邊是泉池幽深波光粼粼,一邊是樓閣彩繪,雕樑畫棟,構成了一幅奇妙的人間仙境。多美的泉啊!這色潔如璧,水湧似珠的便是濯纓泉。大家看這是什麼泉?(多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱)看着這樣的畫面,你覺得珍珠泉是一眼怎樣的泉?
3、今天我們就一起去珍珠泉走一走,看一看。板書:珍珠泉。
齊讀課題。
二、走近珍珠泉,尋找美。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個要求:(1)標出自然段,讀準生字詞,讀通課文。(2)想想珍珠泉美在哪裏?
古人有句俗語,叫做“不動筆墨不讀書”,一邊讀可以一邊圈一圈生字詞,能幹的同學還可以劃一劃令你感觸最深的句子,在旁邊寫寫你的體會。
2、反饋:珍珠泉美在哪裏呢?
(根據學生的回答完成板書)珍珠泉真是太美了,難怪作者會這樣讚歎:(課件出示:這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!)。
生齊讀。
是啊,美麗的珍珠泉因為有綠、深、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進珍珠泉的水中去看看。
三、走入珍珠泉,體驗美。
1、走進水中,感受美。
快速讀一讀課文第二段,劃出寫珍珠泉的水的句子多讀幾遍。讀着讀着,你的腦海中出現了怎樣的畫面?(多媒體出示珍珠泉水的畫面)這就是珍珠泉的水,你看到了什麼?
(課件出示:水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。)誰能融入自己的感受,把這句話讀好。
那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢?難怪作者要情不自禁地讚歎道:(課件出示)“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”(生齊讀)
2、走進泡泡裏,體驗美。
除了水,珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請同學們快速讀讀課文第三自然段,選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀,看能否讀出你獨特的感受。
反饋:你喜歡哪一句?哪一句話讓你感受最深?
(1)最有趣的,當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。
你為什麼喜歡它?
出示填空:這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。
(2)有時候,透過密密的樹葉,太陽篩下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上。
我讀這句話時,覺得很奇怪,為什麼説太陽篩下一束束金光,而不説射下呢?
你説得真棒,我想你一定也能把他讀好。
(3)水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯着;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!
這句寫出了泡泡的什麼特點?珍珠泉的泡泡五光十色,有紅的,黃的,綠的,紫的,除了這些還有嗎?你是從哪裏知道的?(省略號)
出示填空:這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。
(4)開始,水泡很小,搖晃着越升越高,越來越大,最後在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。
這句寫出了水泡從潭底升到水面的經過,寫得非常有趣,我也很喜歡。下面請同學們閉上眼睛聽老師朗讀,從老師的朗讀中你彷彿看到了什麼?
水泡搖晃着不斷往上升,真有趣,誰能演一演。(表演)用兩隻手表示水泡,當水泡越來越高時,他們的手慢慢往上舉;當水泡越來越大,孩子們的手漸漸張開。還用身體扭動表示水泡搖晃的樣子。
我們一起邊讀邊表演。
珍珠泉的'水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時陽光照到水面上,水泡還會射出五顏六色的光,美極了!所以,當作者看到這樣的水泡時便忍不住要説:(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉。”
3、迴歸整體,昇華感情。
(1)是的,珍珠泉確實很美!因為它有(指板書)綠、深、清的水,(在板書添上幾筆水紋),還有那彩色珍珠般的水泡。下面,讓我們拿起課文跟着音樂讀讀二三兩個自然段,再去感受一下珍珠泉的美。
(2)生配樂朗讀。
(3)真是太美了!所以,每當作者來到珍珠泉邊,看到這樣綠、深、清的水,珍珠般的水泡,就會情不自禁地説:(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉!”(齊讀)
四、走出珍珠泉,交流美。
同學們,作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個,那就是愛,對泉水、對家鄉深深的愛。同學們,你們一定也深愛着自己的家鄉吧!其實在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方,有聞名寧波的九峯山、洋沙山,也有名不見經傳的小河、小山。只要你們留心觀察,你一定會發現許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方,如果你能學着作者的樣,按一定的順序把它們的特點記錄下來,並把自己的情感融於美景之中,那就更棒了!
【教材目標】
1、知識目標:
學習本課生字新詞,有感情的朗讀課文。
2、能力目標:
瞭解課文的敍述順序,學習按一定的順序表達的方法。
3、德育目標:
瞭解珍珠泉的美麗,神奇,喚起學生的環保意識。陶冶在自然的美景之中,使學生受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
4、創新目標:
根據畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。
【學情分析】
1、教材分析:
這是一篇寫景的文章,課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力,表達了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉的熱愛之情。
2、學生分析:
由於課文層次清晰,描寫景物時富於想象和聯想,運用多種修辭使描寫生動,語言優美理解起來應該很輕鬆。
3、確定五點:
重點:通過語言文字瞭解珍珠泉的美。
難點:通過語言文字瞭解珍珠泉的美。
創新點:結合課文內容展開想象。
德育點:在具體的語言文字中環境的美,增強學生的環保意識。
空白點:通過讀課文自己展開合理想象。
【教學準備】
珍珠泉的有關圖片,直觀形象。
【教學過程】
一、導引目標激發興趣
泉水就是從地下冒出來的水。讀讀課文,看看作者筆下的泉水是什麼樣子的?
二、創設條件自主參與
1、請同學們自由讀課文,瞭解文章的主要內容。
2、指名讀課文,説説作者描寫的泉水是什麼樣子的?
(先獨立思考,組織語言,再小組交流,在交流中取長補短)
學生在自由讀、説、講、辯的過程中積極思維,敢於發表自己的意見。
三、組織研究體驗發現
1、指名讀課文,理清文章的順序。體會作者用詞的優美準確。
2、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句?和大家一起品味,品味。
(學習作者聯想和想象的並用,多種修辭寫景的方法)
四、引導創新應用實踐
舉行朗讀比賽,帶着感情美美的讀。仿寫一個景物,儘量的用上修辭方法和想象的寫法。
五、反思小結鞏固提高
學習了本課,你最大的收穫是什麼?教師積極的引導在學習方法上、寫作方法上、思想品質上等方面來談。
六、研究性作業
背誦文章中你最喜歡的句段。
【板書設計】
珍珠泉綠深綠的青苔
純綠的蕨草
染綠的`泉水
清
看不見潭底
活
彩色的珍珠
永不幹涸
一、激發興趣,引入課題
1、教師在黑板上寫“泉”:
同學們,這是什麼字?它是什麼意思呢?拿出字典查一查。
教師:對,“泉”是指“從地下流出的水”。
2、知道老師為什麼要寫這個字嗎?對,今天我們要學習的課文中就描寫了清澈的泉水,誰來讀讀有關的句子。
3、可是,課題中還有兩個字:珍珠(教師板書)。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠來介紹介紹。
二、初讀課文,自主質疑
1、請同學們再次根據閲讀提示,採用自己喜歡的方式快速閲讀課文。要求:
要讀出問題來,然後嘗試利用查字典等方法解決問題,在自己體會最深和感覺還有問題的。地方做上記號。
2、請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決,遇到稍難的問題可保留。
三、抓住主線,探索交流
1、珍珠通常晶瑩剔透,歷來為人們所喜愛。同學們的問題提得很好,為什麼課題中要加上“珍珠”一詞呢?下面請大家同學們採取自己喜歡的方式細讀課文,想一想,為什麼在作者家鄉的村裏,那一眼清泉叫“珍珠泉”?思考以後在小組上交流。
2、全班交流,估計學生從以下方面找到理由,教師相機引導:
⑴泉水清綠,如晶瑩的珍珠。
⑵水泡閃亮,如彩色的珍珠。
這時教師可讓學生閲讀課文第三自然段:
水泡給人怎樣的感覺?從哪裏感覺它像珍珠?學生感情朗讀,特別是“水泡閃亮閃亮的……”等句子。全班再讀。你還喜歡哪些對水泡的描寫,為什麼?請學生來讀一讀,然後互評。根據學生的心理特點,他們可能還喜歡水泡的“有趣”。特別注意以下地方──“一嘟嚕一嘟嚕”、“撲哧一笑”,還有第5自然段的三個問句,都要體現“有趣”。
⑶泉水晃盪,潑灑一路珍珠。多麼富有情趣,請大家一起讀一讀。
3、你最喜歡的什麼樣的“珍珠”?把最喜歡的句子讀一讀。
四、昇華體驗,延伸拓展
1、作者對珍珠泉的喜愛流露在字裏行間,你還能從什麼地方體會到作者要表達的情感嗎?如果學生回答有難度,讓學生通過齊讀課文第四自然段來體會。在體會到作者對家鄉的熱愛之後,再讀這一段。
2、其實,作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》,老師已經提前發給各個小組。請大家仔細讀一讀,與這篇文章對比一下,看看有什麼相似點。
【教材分析】
作者描寫珍珠泉由靜態着筆,抓住了其“綠”、“深”、“清”、“幽”的特點,接着以“最有趣的,當然是……”筆鋒一轉,由靜而動,“搖晃”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調皮的靈性展現得淋漓盡致。陽光一照,其越加色彩斑斕,嫵媚動人。不知不覺,作者靜中有動,動中有靜的描摹,把我們帶入一個美的世界。
【設計理念】
本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線,力求為學生創設輕鬆愉悦和諧互動的實踐氛圍,在教學中,教師要引導學生熱情參與,積極與文本對話,引導學生走進文中情景,自主地去探尋美、體驗美和交流美,不斷提高語文素養。
【教學目標】
1、學習作者抓住景物特點,把內容寫準確、寫形象的方法。
2、練習正確、流利有感情地讀課文,並在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活,熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3、理解並積累文中的好詞佳句,並背誦指定段落。
【教學重點】
有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學難點】
學習作者抓住景物特點,把內容寫準確,寫形象的方法。
【教學過程】
一、導入
同學們,你們一定見到過泉水嗎?誰能説説泉水有哪些特點?(清澈、水流細、從山上流下),這節課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。
二、範讀課文
思考:作者描述的泉水是什麼樣的?
1、老師有感情地朗讀課文。
2、學生找出文中有關的語句讀一讀。
三、自學課文,理清層次
1、自由讀,給文章分段。文章可分為三段:
第一段(第1自然段)。
第二段降2~4自然段)。
第三段(第5~6自然段)。
2、指導學生分段讀課文。
四、進一步理解課文內容
1、讀第二段,思考這段主要講什麼?是按什麼順序敍述的?
2、讀第二段:
⑴你認為這段中哪句話寫得好?把它畫下來,多讀幾遍,引導學生邊讀邊思考?這些句子為什麼寫得好?好在哪兒?
⑵泉水有什麼特點?(綠、深、清),從哪句子中可以看出來?這句話是什麼句式?
(排比)
⑶是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當作什麼來寫的?
(人)
⑷討論:
這泉水為什麼叫“珍珠泉”?
⑸第4自然段的這句話在這段話中起什麼作用?
(總結,概括)
3、讀第三段。
討論:
這段話表達了作者什麼樣的思想感情?
最後一句話“我潑灑了多少珍珠啊!”是什麼意思?
五、總結、擴展
這篇文章文筆細膩,語句生動、優美,使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前,那麼作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個,那就是“愛”,對泉水,對家鄉深深的愛。同學們,你們愛自己的家鄉嗎?
六、佈置作業
請你選取你最喜愛的一次景物,按一定順序把它寫下來,一定要把自己的情融於美景之中。
【教後感】
《珍珠泉》是一篇內容淺顯,語言優美的略讀課文,我放手讓學生根據閲讀提示,自學課文。
自學時以讀為主,引導學生初讀,啟發學生討論交流,課文寫了珍珠泉的哪些特點,課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之後,注意讓學生畫出自己喜歡的句子,以便學生積累。突出“以人為本、以讀為本”的教學思想。整堂課教學做到將讀貫穿於教學的全過程,讀與思緊密結合。通過不同形式的讀,讓學生讀通、讀熟、讀出感情,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的薰陶。
知識與技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會抓特點表述景物的方法。
3、積累課文優美的語言。
4、理解課文內容,瞭解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的思想感情。
過程與方法
通過自學瞭解珍珠泉的特點。
情感態度與價值觀:
瞭解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的情感。
教學重點
瞭解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的情感。
教學難點
體會怎樣抓住特點將珍珠泉描繪得細膩生動。
教法:放手自學,引導學生抓住關鍵詞句理解感悟。
學法:自主閲讀,小組合作學習,發揮想象,朗讀感悟。
課前準備:
教師:課件
學生:收集有關泉水的圖片、文字資料。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、引入新課,激發情趣。
1、教師:同學們喜歡聽歌嗎?播放《泉水叮咚》的歌曲,聽後提問:你知道這首歌唱的是什麼嗎?泉水
2、多媒體課件播放一組泉水的畫面。
3、教師:今天,老師要帶領大家去欣賞另一處大自然的傑作珍珠泉。(板書:珍珠泉)
二、初讀課文整體感知。
1、課件出示初讀要求。
自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子,想一想課文主要講了什麼?
2、學生彙報學習結果。
(1)課件出示詞語,檢查認讀情況。
(2)學生總結課文大意,教師點撥。(課文主要講的是珍珠泉的美麗與神奇。)
三、品讀課文,體會泉水美。
1、課件出示自學提示:課文寫了珍珠泉的那些特點?你是從哪些語句中感受到的?
2、四人小組合作探究學習。
3、教師巡視、點撥。
4、彙報交流自學成果。
(1)課文寫了珍珠泉的那些特點?
A、一生彙報:泉水的特點是綠、清、深。(板書:泉水 綠 清深)
B、另一生彙報:水泡的特點是生動有趣、五顏六色。(板書:生動有趣、五顏六色)
(2)泉水綠的特點你是從哪些語句中感受到的?
學生彙報。
教師課件出示泉水的圖片以及相關的語句。水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。
指導朗讀,體會泉水綠的美感。(朗讀泉水的綠時,要強調 “那樣”和“綠得”兩個詞,要讀出綠的美感和讚歎的感情。)
老師範讀,引讀,男女生賽讀。
(3)泉水又清又深的特點你是從哪裏看出來的。?
一生朗讀相關語句,其他聽後評價。
課件出示句子,師指導朗讀。(水是那樣清,又那樣綠,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。)
朗讀泉水的“清”和“深”時,要強調兩個“那樣”和“清得”幾個詞,要讀出泉水的美感和讚歎的感情。
老師範讀,個別讀,引讀,男生領女生讀。
提問:
看到這樣清澈的泉水,你想到了那個詞?(清澈見底、清澈透明等)
泉水很清,清得還能看見什麼?(引導學生想象還能看見的東西,讓學生説一説。如:抬頭看看天空和白雲,再看看泉水,你還能
看見什麼?看看泉水周圍的景色,再看看泉水,你還能看見什麼?)
(4)你是那些語句中感受到水泡很有趣的?
A、一生讀相關語句。
B、理解:“一嘟嚕、一嘟嚕”的意思。
C、師生帶動作讀句子。(“開始,水泡很小,搖晃着越升越高,越來越大,最後在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。”)
D、有感情地朗讀此段,讀出水泡的活潑有趣,體會泉水動態的美。
(5)為什麼叫珍珠泉呢?
⑴學生彙報。
⑵課件出示語句,集體朗讀。(“水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯着;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光多像一串串彩色的珍珠啊”)
⑶指導朗讀,要讀出水泡五顏六色的美感。
⑷配樂朗讀此段,體會水泡的動感美。
個別讀,分組賽讀,集體朗讀。
(6)作者為什麼把家鄉的珍珠泉寫得如此之美呢?(板書:美)
⑴學生彙報。
⑵教師總結:作者喜愛珍珠泉,更熱愛自己的家鄉。
板書:美 愛家鄉
⑶有感情地朗讀課文第四段,讀出讚美之情。
四、小導遊介紹。
當小導遊,給小朋友介紹珍珠泉的美麗景色。
五、拓展學習;
1、除了珍珠泉,你還知道哪些神奇的泉水?羊八井熱泉、噴魚泉、水火泉等。
2、我國還有許多的奇山秀水,請同學們來欣賞。觀看奇山秀水的視頻。
六、作業。
1、觀察家鄉的溪水或河水並寫下來。
2、背誦、抄寫自己喜歡的優美語句。
3、寫一首描寫山水的詩歌。
板書設計:
珍珠泉
泉水: 綠 清 深
愛家鄉
水泡:生動有趣五顏六色