教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的讚歎和熱愛。
4、背誦全文。
重點和難點：理解掌握生詞。體會濟南泉水的美麗、神奇。
教學設計：
一、直接導入，揭示課題。
上節課我們一起遊覽了九寨溝，那兒的環境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們再去遊覽一個美麗的地方泉城。（齊讀課題。）
同學們讀的真響亮啊！
課前我們已經預習了課文，查閲了關於泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城瞭解了多少。
（小組合作交流。）
同學們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。現在誰能告訴我你現在最想知道的是什麼呢？
二、初讀課文。
讓我們帶着疑問，一同走進泉城去看一看，讀書的時候注意：讀準字音，讀通句子。
讀完了課文，誰來試着讀一下黑板上的生字？
讀得真好，誰還想來試一下？
真不錯，下面我們開火車讀生字。
這一排的同學都會了，那我們齊讀生字。
看來同學們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去遊覽泉城了。
三、精讀課文。
我們所瞭解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去遊一遊。
1、指讀第一自然段。其餘同學仔細體會：通過課文，你看到了什麼，有什麼感受？
試着説一下，你從文中體會到了什麼？是從哪兒看出來的？
1、這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；
由於白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。説明泉水非常美麗。
2、有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；
誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？
模擬得逼真嗎？讓我們為他逼真的擬聲鼓掌！
3、有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；
秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的淒涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什麼特點呢？
4、有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃着光亮。我彷彿聽到了珍珠落地的清脆的聲音。
這簡直太不可思議了，太神奇了！
通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什麼印象？
自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融於課文的朗讀之中。
2、濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去遊覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其餘的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什麼特點？你是怎樣看出來的？
我們現在到了哪兒了？
珍珠泉在哪兒呢？
珠泉的泉水是什麼樣的呢？你是從哪兒看出來的？
看來珍珠泉的泉水非常得清，清到什麼程度呢？
哦，泉水就像珍珠一樣。為什麼泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什麼特點？
泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？
課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？
“湧”字説明什麼呢？
正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。
珠串的變化有什麼特點呢？
哦，珠串一會兒聚在一起，彷彿形成一顆大的珍珠，有時又分散開，彷彿珍珠散落了滿地；有時又斷斷續續地，有時上升得快，有時升得慢。説明珠串的變化非常快，誰能用一個詞語表現出珠串得變化特點？
寫到這兒，作者仍決覺意猶未盡，“彷彿有一隻神奇的手把他們拎到了水面上來。”這裏面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？
誰能為我們演示一下“拎”？
拎高一點，速度快一些，再來一遍。
現在明白什麼是“拎”了嗎？
那麼誰能告訴我“拎”麼意味呢？，
現在我們已經遊覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉説些什麼呢？
指讀課文。
3、我們已經興致勃勃地遊玩了珍珠泉，回顧剛才我們遊珍珠時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。
接下來我們要遊覽另外的三大名泉，同學們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉遊覽一番。
現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導遊一下五龍潭呢？其餘同學對照課本插圖，你發現了什麼？
五龍潭在什麼位置？
五龍潭是怎樣形成的？
同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點
為什麼同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“湧”而五龍潭卻使用“匯注”呢？
誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢？
4、接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導遊為我們介紹一下。其餘同學看圖體會你讀懂了什麼。
黑虎泉在哪兒？
泉口是怎麼形成的？
泉水是怎樣流動的呢？
噴吐説明什麼？
泉水不僅急，水量大，他還有什麼特點呢？
5、我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導遊領我們去遊覽一番好不好？
其餘同學對照課本插圖，你看到了什麼？
清到什麼程度呢？。
水確實很清，從圖中你還看到了什麼呢？
是怎樣形成的呢？
冒字説明了什麼呢？
泉水是什麼聲音？
同樣説明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。
趵突泉這麼美，有那位小導遊能為我們再讀一下，其餘同學再仔細體會一下。
我們將要離開趵突泉了，你有什麼話想對趵突泉説呢？
現在明白趵突泉為什麼位於七十二泉之首了吧？
6、我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想説些什麼呢？
同學們説得太好了！你們和本文的作者一樣，都説出了對濟南壯麗景觀讚美和熱愛。
那麼同學們，你們在別的地方見過這麼美的泉嗎？
因為濟南的泉水是獨一無二的。
課文中哪個詞體現了獨一無二？
所以説人們稱濟南為泉城。現在明白濟南為什麼叫做泉城了吧？
齊讀最後一個自然段。
四、佈置作業：
同學們通過找料或者上網的方式查閲關於泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內容新穎。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在品詞品句中感受濟南泉水的特點。
3、在朗讀表達中內化文本語言，同時受到熱愛大自然情感薰陶。
教學重點、難點：
1、品讀詞句，感受濟南泉水的特點。
2、有感情朗讀甚至背誦，激發學生樂於表現、熱愛自然的情感。
教學準備：
課件、小旗子、導遊證
教學過程：
一、複習
1、聽寫詞語。
2、出示課題，齊讀。説説泉城指哪個城市？（濟南）為什麼稱這個城市為“泉城”？（用上“因為……所以……”和“之所以……是因為……）
3、出示最後一節：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。齊讀。
4、理解“天下聞名”。設疑：濟南的泉水為什麼天下聞名？
二、自讀自悟，感受濟南泉水的特點。
1、瀏覽全文，感悟濟南泉水的特點。
2、組織交流：濟南的泉水為什麼天下聞名？
板書：泉多·泉美·泉清
3、泉水怎麼多？（板書：七十二泉）課文都寫了嗎？選了其中的四大名泉重點介紹。這四大名泉是――（板書：珍珠泉·五龍潭·黑虎泉·趵突泉）其中什麼泉名列七十二泉之首？（趵突泉）
三、細讀課文，感悟濟南泉的美與清。
1、泉水如何美呢？請同學們找一找總寫七十二泉形態與聲音句子。
2、出示句子：
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
齊讀，説説自己的閲讀感受。
師相機引導學生想象“白浪翻滾”“銀花盛開”“晶瑩剔透”“明珠散落”的景象和“虎嘯獅吼”“秋雨瀟瀟”的聲響。
3、小結：七十二泉形態各異，如銀花，如明珠，讓賞心悦目；聲響高低不同，聲高，氣勢大；聲低，柔和，多麼奇麗的泉水呀。怪不得説到濟南，濟南人無不自豪地會向你提到濟南的七十二泉。聽――――
4、創設情境：（師扮演導遊）。四（1）班的同學們，非常歡迎你們來到濟南。説到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。（生接讀句子）其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。想去這些地方遊玩嗎？
5、選擇最想去的一個景點，閲讀有關的段落，感受泉的特點，作好當小導遊的準備。學生自主閲讀。
6、開展爭當小導遊的讀書活動。上台介紹一處泉，可用書本語言，也可用自己的語言，介紹完後還要接受遊客的。提問。
預設：
珍珠泉：在哪兒？為什麼叫“珍珠泉”？有何特點？
出示句子：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，彷彿有一隻神奇的手把它們拎到了水面上來。（引導學生談閲讀感受，從“忽――忽――”和“拎”，感受珍珠泉的神奇。）
五龍泉：在哪兒？為什麼叫“五龍潭”，而不要“五龍泉”？理解“匯注”。想象“月牙泉”“懸清泉”“古温泉”名字的由來。
黑虎泉：在哪兒？為什麼叫“黑虎泉”？這處泉水有何特點？理解“水聲喧騰”“晝夜不息”，看圖，想象泉聲的洪大，如虎嘯獅吼。
趵突泉：在哪兒？名列七十二泉之首的原因是什麼？（泉的大、清、美。）比較句子：
第一組：1、泉池約一畝見方，清澈見底。
2、一個開闊的方形泉池，差不多佔了大半個公園。池裏的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。
第二組：1、泉水從地下往上湧，好像一串串珍珠。
2、泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往止冒，如同三堆白雪。
3、五龍潭在舊城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍潭”。
4、泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從“老虎”的口裏來斷地噴吐出來。
7、小結，給合格的小導遊發證。
四、總結全文。
1、遊覽了濟南的四大名泉，由於行程的關係，我們要離開濟南了。離開濟南的時候，你想説些什麼呢？
2、引導學生通過上網查閲、看書籍、旅遊、看電視片等去了解濟南更多的泉。
五、佈置作業。
1、背誦課文。
2、通過多種途徑，瞭解更多的濟南的泉。
板書設計：
多·七十二泉
泉城·美·珍珠泉·神奇
五龍潭·泉多·天下聞名
清·黑虎泉·水聲喧騰
趵突泉·大·美·清
教學目標
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
（2）感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發熱愛祖國山河美的情感。
（3）學習作者抓住事物的特點、運用對比描寫景物的方法。
教學重點、難點是：
引導學生感受灕江的水和桂林的山獨特的美；學習作者的寫作方法。
教學準備：多媒體課件
一、析題引入
今天我們要學習的這篇課文叫《桂林山水》，（板書：桂林山水）一看到這個“林”字，你就會想到什麼多？（樹多）。
那麼，顧名思義，“桂林”是什麼樹多呢？ （桂樹多）桂林位於我國的廣西壯族自治區，是我國的風景旅遊城市，那裏山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。
二、初讀課文，理清結構
1、檢查預習：詞語掌握得怎麼樣？
2、理解詞語： “波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢嗎？同法理解“峯巒雄偉”
3、出示：真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險啊教師指導讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的結構。（邊引領學生小結邊板書）
三、細讀課文，品味文字，積累語言
1、整體把握特點：
文章的重點部分就是第二大段——分述這部分，、概括：灕江的水和桂林的山分別有哪些特點？
過渡：作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之，分別用三個字來概括灕江水和桂林山的特點，用得那麼精當，讓我們讀起來清晰、明瞭，甚至可以説過目不忘。
2、品讀灕江的水
我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體灕江的水的靜、清、綠的？ （指名一人讀）
（1）、找依據理解“靜”
船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在後移。
（2）、找依據理解“清”
作者在談到灕江水清的時候，説“清得可以看見江底的沙石”。
説話訓練：
假設是你站在這灕江的遊船上，你還可以看見什麼呢？你能不能也用作者這樣的表達句式來説？（出示：灕江的水真清啊，清得——）
現在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來？
指導有感情地朗讀這句話
（3）、讀表現灕江“綠”的句子。
灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。
理解“無瑕”的意思
觀察，這個“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關係。這灕江的水啊，在作者的眼裏就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美？
（4）、把三個特點連起來讀，感受排比句的特點。
（5）抓對比
作者既然是寫灕江水，為什麼開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費筆墨呢？
小結：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美啊！（板書：對比）
（6）集體有感情朗讀第二段。練習背誦。
3、自讀桂林的山，練習背誦。
剛才，我們瞭解了桂林的水，接下來讓我們再來走近桂林的山。看看作者是怎樣描寫它的“奇”“秀”“險”的。（課件）快速瀏覽這段話，和第二段比較一下，看看你發現了什麼？結構基本相同，簡直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學了？那就請同學們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動的朗讀把山的特點表現出來？
四、拓展研讀，感受文化
1、下面就讓我們一起來走進桂林，欣賞這迷人的風光（配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》）
過渡：百聞不如一見，作者乘着木船盪漾在灕江上，欣賞着這如夢似幻的人間仙境，不禁發出由衷的讚歎：這樣的山圍繞着這樣的水——（齊讀）
這哪裏是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動的心啊，讓我們發自肺腑地由衷讚歎——（齊讀）
2、學習“舟行碧波上，人在畫中游。”
這一段中哪—句話最能夠起到總結的作用呢？
這句話，為什麼用引號引起來呢？
小結：這是一種修辭方法，就叫“引用”。（板書：引用）可是自己寫文章，為什麼要引用別人的話啊？
（如果別人説的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點，就可以引用過來。當然，用引號標註上，也表示對原作者的尊重。）
3、學習“桂林山水甲天下”
課文中還能發現這樣的例子嗎？（ “桂林山水甲天下。）
資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人説的。
課文並沒有説“王正功説，桂林山水甲天下”，而是説“人們都説，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰在這樣説嗎？
作者、讀者、遊客、詩人、中國人、外國人、……
古今中外的人都説——桂林山水甲天下！
4、課文小結：
古語話説：“讀萬卷書，行萬里路。”如果有一天，你也能夠走進桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風景之美，領略它的文化之美。
板書設計：
2、桂林山水
總述 桂林山水甲天下
灕江的水 靜、清、綠
分述
桂林的山 奇、秀、險
總結 舟行碧波上，人在畫中游
引導探究 合作交流 討論
教學目標：
1、學會本課的生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。
教學重點：
體會泉城泉多，水美，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學難點：
“湧”、“匯注”、“噴吐”、“冒”這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流動。
教法學法：
引導探究 合作交流 討論
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
同學們，這些你會嗎？我們連連看。
昆明 羊城
廣州 冰城
哈爾濱 石頭城
濟南 泉城
南京 春城
濟南作為我們山東省的省會城市人們為什麼稱濟南為“泉城”呢？
出示句子
濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。今天我們就一起來學習《泉城》（板書課題）
二、藉助預習單，檢查預習。
檢查生字識、寫。
（1）出示學生預習設計第一題“認寫”，組織學生認真觀察生字的筆畫、筆順和結構。
檢查學生對詞語的認識和理解。
出示生詞和詞組：（重點強調加點的字）
晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息 濟南 大約 佔地
一畝見方 不斷 懸崖 洞穴 往上冒 三堆白雪
（1）指名認讀，齊讀。
（2）指出不理解的詞語，在全班交流解決。可讓學生查字典、聯繫上下文來理解。
指名分自然段讀課文。師生評議。
三、理清文章脈絡
默讀課文，説説課文哪幾小節具體介紹了濟南的四大泉？你怎樣給課文分段？
分小節指明朗讀課文，其他同學評議。
四、學習生字
交流你是怎樣記住這些生字的？指導容易錯的幾個生字：約、懸、穴
描紅書寫。
第二課時
一、導入
自古享有“家家泉水，户户垂楊”美譽的濟南，人們還另外送給了她一個美稱——泉城（讀課題）
説到泉城濟南，自然會想到濟南的七十二泉。今天，讓我們走進泉城，近距離地感受一下泉城她那獨有的魅力。
二、學習第一自然段
輕聲地朗讀第一自然段，濟南的泉水給你留下了什麼美好的印象？
交流
u 泉的美。
（1）（出示句子） 板書：美
“這些泉有的``````秋雨瀟瀟” 這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）真美！
① 你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）
② （潔白的'浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀！
③ 那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？説説哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鑽石、水晶、雨滴、水珠…）
④ 你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純淨的…）
⑤ 生動的比喻讓你感受到泉水的什麼美？
（板書：形態美。）
⑥ 你能通過你的朗讀來向大家展現泉的形美嗎？ 指名朗讀
（2）除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子） “ 有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。”（自由讀）
① 泉聲帶給你什麼感覺？
② 你從哪兒感受到泉聲的大？（點紅“洪大”“虎嘯獅吼”並體會意思）
③ 引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀） （虎嘯獅吼）
④ 有的聲音還很小呢，文中用了一個什麼詞？ （秋雨瀟瀟）
⑤ 低細得如--（點紅“低細”“秋雨瀟瀟”）（個別讀）
⑥ 個別讀，評價指導。
⑦ 看來，聆聽着來自泉城的聲音，也足以令人陶醉！（齊讀）
（板書：聲音美。）
（3）通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什麼印象？（泉多、泉美）
（4）有感情地朗讀第一自然段，仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融於課文的朗讀之中。
從你們的朗讀中，老師聽出了，泉的美麗讓你們陶醉了。濟南的泉，還有什麼讓你們感觸頗深？
u 泉的多。 板書：多
（1）你從哪裏體會到的？（“72泉”）
（2）濟南泉水多如繁星，七十二泉只不過是其中著名的一部分而已。在這七十二泉中，又以“珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉”最為著名。
三、學習第二至第五自然段
（一）學習第五自然段“趵突泉”
過渡語
在泉城， 其中，趵突泉又被稱為“天下第一泉”，名列七十二泉之首。它又有什麼過人的魅力而獲得此殊榮呢？讓我們一起去“趵突泉”領略一下吧。
（出示文字）請大家以自己的方式讀讀第五自然段，感受趵突泉作為“天下第一泉”的魅力，在有關語句上圈圈畫畫。
誰來説説看，趵突泉有何魅力？
u 趵突泉“大” 從哪裏感受到的？ （點擊“佔了大半個”）
u 趵突泉泉水的“清”
你從什麼地方感受到了泉水的“清”？ （點擊“很清”“清清楚楚”）
（2）（點擊圖片）哦，連游魚水藻都可以看得清清楚楚，這泉水可真清啊。你能讀好這個句子嗎？（指名——齊）
（3）如果當你面對的是一池清泉，你的內心會產生什麼感覺？ （美）是啊，泉水的清也是一種美，讓我們在一齊讀好這句話。齊讀。
u 趵突泉的“美”
（1）（點擊）“三堆白雪”圖，你看到了什麼？
（真的和雪一樣白）（潔白無瑕，真美啊） 三股清泉猶如“三堆白雪”一般潔白美麗，誰能讀好它？指名讀。
趵突泉泉水的“多” 你從哪裏感受到泉水的多？
（點擊“比吊桶還粗”“冒”“三堆”）
（2） “咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。這個 “冒”字，你能感受到泉水是怎樣從泉眼中出來的嗎？（老師做動作讓學生體會“泉水出來速度的慢”） http：/
（3）讓我們再把這句話讀好，讀出泉水的多，泉水的美。齊讀。
（二）學習第二至第四自然段“珍珠泉、五龍潭、黑虎泉”
趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成為了七十二泉之首。其實，其他的泉也各具特色。請你自己到珍珠泉、五龍潭、黑虎泉去欣賞欣賞，它們又給你留下了什麼印象？（自讀第二、三、四自然段）
自由交流自己印象最深的泉水。
l “珍珠泉”
（1）“泉水很清”——“清澈見底”
（2）“泉水很多”——“湧”（老師通過做動作讓學生體會“泉水不但多而且流得快）與“冒”比較。
（3）“泉水很美”——泉水從地下往上湧，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，彷彿有一隻神奇的手把它們拎到了水面上來。
（景象真的很美，除了美，你還體會到什麼？——神奇）
指名讀——齊讀。
l “五龍潭”
（1）“泉多”： （理解“匯注”——從各個方向彙集而來） 新課 標第 一 網
（周圍還有“月牙泉、懸清泉、古温泉等，組成了五龍潭泉羣。”）
l “黑虎泉”
（1）“泉水多”
（不斷地噴吐出來，理解“噴吐”——泉水流量多而且流勢猛。）與“珍珠泉、趵突泉”又不一樣，（點擊看圖——這就是黑虎泉噴吐的景象。）
（“水聲喧騰”——聲音大，也是因為泉水多而且流得快、猛；“晝夜不息”——泉水的多。）
（三）做導遊，介紹四大名泉
1、趵突泉、珍珠泉、五龍潭、黑虎泉是濟南四大名泉，它們各具特色，各有各的魅力。剛才大家去遊覽了這四大名泉，對四大名泉肯定了解。現在，又有一批新的遊客來到了濟南，請你以導遊的身份為他們介紹這四大名泉。（自由選擇一個景點）
要求
（1）你要把你介紹的泉所處的位置向遊客介紹清楚。
（2）要把泉水最大的特點介紹清楚，以便遊客更好地瞭解。
2、上台介紹。（點擊圖片）下面的同學就是遊客，你們一邊看景一邊聽介紹。
3、拓展欣賞：剛才，我們一起跟着導遊遊覽了濟南四大名泉。他們只是濟南泉水中的一小部分，大家還想不想去看看其他的泉水？（欣賞組圖）
四、學習第六自然段
1、濟南就是以泉水而享譽中外，所以人們稱濟南為“泉城”。
2、齊讀。
五、作業
請你為泉城寫一條宣傳語。
教學目標：
1、認識13個字，會寫10個字。重點學習“熊、九、歌、深”等4個漢字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感，背誦課文。
3、懂得熱愛大自然，保護動物。
教學重點：
認識13個字，會寫10個字。重點學習“熊、九、歌、深”等4個漢字。
教學難點：
感悟“人和動物是朋友，保護動物是大事。”
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導入新課
1、課件出示動物圖片，欣賞。
2、同學們，你們喜歡動物嗎？今天，老師帶你們去認識一些新的動物朋友，它們就藏在一首拍手歌裏呢！（板書課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽範讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語。
2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。
三、讀認生字
1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
2、小組學習。
（1）組長檢查生字讀音。
（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學習情況。
課件出示生字、詞語。
世界孔雀錦雞
雄鷹飛翔大雁
叢林深處猛虎
百靈休息熊貓
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
4、以生字“界、錦”為例，分別説一説漢字的結構，説一説它們的組成部分。給它們組詞。
5、找一找，説説每組畫線的字有什麼相同之處。
孔雀大雁雄鷹
錦雞黃鸝天鵝
四、合作探究
課件出示問題，學生分組討論，合作學習。
預設：
1、課文中提到了哪些動物？
2、課文是怎樣描寫這些動物的？
五、理解表達
1、課件出示：
你拍一，我拍一，
動物世界很神奇。
預設：找個詞語替換“新奇”吧。近義詞“奇妙、神奇、稀奇”等。
2、認識動物。
（1）課件出示圖片：
預設：什麼動物？課文怎樣描寫的？
你拍二，我拍二，孔雀錦雞是夥伴。
“夥伴”的意思是什麼？你的小夥伴是誰？
（2）課件出示圖片：
預設：什麼動物？課文怎樣描寫的？
你拍三，我拍三，雄鷹飛翔雲彩間。結合圖片理解。
（3）課件出示圖片：
預設：什麼動物？課文怎樣描寫的？
你拍四，我拍四，天空雁羣會寫字。想一想，大雁寫的什麼字？
寫什麼字？
（4）課件出示圖片：
預設：什麼動物？課文怎樣描寫的？
你拍五，我拍五，叢林深處有猛虎。學習形聲字“猛”。
（5）課件出示圖片：
預設：什麼動物？課文怎樣描寫的？
你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。“不休”的意思是不停歇。唱不休的意思是不停地歌唱。
（6）課件出示圖片：
預設：什麼動物？課文怎樣描寫的？
你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。重點理解“嬉戲”。
3、課件出示：
你拍八，我拍八，大小動物都有家。
你拍九，我拍九，人和動物是朋友。
你拍十，我拍十，保護動物是大事。
預設：
怎麼做朋友？
4、比一比。
以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步。
六、學寫生字
1、課件出示“歌、叢、深……”等10個生字。
引導學生運用學過的方法自主認字，説説哪些字是自己已經認識的，是從什麼渠道或通過什麼方法認識的。
2、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
3、指導書寫。
（1）課件出示“歌、叢、深……”等生字。
（2）觀察字的結構，説説書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師範寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“歌”左右同寬，“深”左窄右寬，“熊”右上是匕，不是七，“九”第一筆是“丿”等。
（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。
4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。
七、拓展延伸
1、你知道人和動物做朋友的故事嗎？你能寫個宣傳保護動物的標語嗎？
2、你能仿照課文寫《拍手歌》嗎？內容可以是關於保護植物、愛護環境、講究衞生、熱愛學習……
八、鞏固練習
打開“基礎訓練-《拍手歌》”，一起來闖關吧！
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