【教學目標】
1、學會本課的生字、新詞。
2、理解課文內容,感受到由於“我”為珍珠鳥創造了安逸舒適的生活環境,精心地呵護它們,逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達方法。
3、指導學生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
4、產生喜愛小動物的情感,體會到人與動物的和諧相處要*相互之間的信賴。
【教學重點】
知道雖然珍珠鳥很怕人,但是由於“我”為它們創造了安逸舒適的生活環境,精心呵護它們,才使得它們與“我”越來越親近,給“我”帶來情意,從而體會到人與動物的和諧關係要*彼此的信賴。
【教學難點】
理解“信賴,往往創造出美好的境界”的含義。
【教學準備】
自制課件。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
1、學會本課的生字、新詞。
2、初讀課文,瞭解課文主要內容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
3、學習作者精心呵護一對大珍珠鳥的內容。
4、試背自己喜歡的段落。
〖教學重點
初讀課文,瞭解課文主要內容。
〖教學難點
通過學習作者精心呵護一對大珍珠鳥的內容,初步感受作者對珍珠鳥的關愛。
〖教學過程
一、讀題目,師生共同介紹作者
二、檢查預習情況
1、檢查並強調一些字詞的讀音,如:
垂蔓 葱蘢 啄着 撞得 嚓嚓 較遠 扒開 趴在 顫動 好熟 呷呷嘴
2、學習“巢”的筆畫,訂正“框”的筆順。
3、結合課文相關語句,理解詞語意思:決不、神氣十足、再三、信賴。
4、檢查正確、流利地朗讀課文。
三、初讀課文,瞭解課文主要內容
1、練習正確、流利地朗讀課文,將訂正過的字詞在句子中朗讀準確。
2、默讀課文,想想本文主要寫了哪些內容?
3、全班交流。
四、師生共同介紹珍珠鳥,瞭解到它是一種怕人的鳥,閲讀課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句,練習朗讀
五、品讀作者精心呵護一對大珍珠鳥的內容,初步感受作者對珍珠鳥的關愛
六、作業
1、練習正確、流利地朗讀課文。
2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
一、教學目標
1、學會本課生字,田字格外的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、會用“居然”、“不由自主”造句
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最後4個自然段
4、瞭解珍珠鳥的外形特點、活動範圍。
5、理解信賴“就能創造出美好的境界”的深刻含義,培養學生愛鳥護鳥的思想感情。
二、教學重點:
理解信賴“就能創造出美好的境界”的深刻含義,培養學生愛鳥護鳥的思想感情。
三、教學時間:
三課時
四、教學過程
第一課時
一、課時目標
1、學會本課生字,田字格外的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文
二、教具準備:
小黑板磁帶錄音機投影儀
三、教學過程:
教學過程
自我加減
一、導入新課
今天,我們要學習一篇新的課文講的是人和鳥友好相處的樂趣
三、揭示課題
1、板書課題:29珍珠鳥
2、簡介珍珠鳥
四、初讀課文
1、出示自學題目
A、給課文的自然段寫上序號
B、輕聲讀課文,注意讀準生字,讀順句子和課文
{}C、讀讀下面的詞語,或聯繫上下文想想它們的意思
撥開細膩淘氣索性傍晚呼喚扭動
不由自主信賴居然神氣十足
2、學生自學,教師巡視,適時輔導後進生
3、檢查自學
A、讀生字,注意音準
B、解釋詞語
C、指名學生讀課文,教師相機指點
D、齊讀課文
4、寫字指導
A、提示生字描紅的注意點
B、學生用鋼筆描紅這些生字
五、佈置作業:
1、朗讀課文三遍
2、讀、抄詞語(文後第三題)
教學目標:
1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內容,理解課文最後一句話的含義,體會作者的思想感情。
2.繼續練習用比較快的速度默讀課文。
教學重難點:
理解文中“信賴往往創造出美好的境界”這句話的含義。
教學過程:
一、導入新課
1.出示珍珠鳥彩色圖片,問:這是什麼鳥?這是活潑伶俐的珍珠鳥。
2.板書課題。
二、整體感知
1.錄音範讀課文
2.快速默讀課文,思考:全文寫了一件什麼事?
三、小組學習
小組討論:
1.珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生了哪些變化?畫出珍珠鳥發生變化的重點詞語。
2.作者寫這篇文章想告訴我們什麼?
五、全班彙報小組學習收穫
六、學習最後一自然段
1.齊讀最後一段。
2.談談你對“信賴、往往創造出美好的境界”的理解。
七、擴展
1.談體會:學了這篇課文,誰為説説作者寫這篇文章想告訴我們什麼。聯繫現實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談談自己的感受和體會。
2.交流有關“珍珠鳥”的材料。
附:板書設計
25* 珍珠鳥
教案點評:
課文生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程,告訴我們:信賴,往往能創造出美好的境界,説明人和動物是完全能和諧相處的。教學的重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程,難點是理解含義深刻的句子。教學中教師根據“閲讀提示”的要求,讓學生以比較快的速度默讀課文,按中心問題“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護下發生了哪些變化”,分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護”與“珍珠鳥的變化”的語句。在充分討論交流的基礎上,自然引出對課文最後一句話的理解。之後讓學生談談自己的理解,聯繫現實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談談自己的感受。
探究活動
讓學生從課文中選取一個最感興趣的情境(如:“舒適安全的巢”、“巢中的雛兒”、“小鳥喝茶”、“可愛的小紅嘴”、“睡得好熟好香”),發揮自己的想象,並寫下來。
課型:
閲讀課
教學思路:
美讀薰陶——探究説話——品味領悟——創作運用
教學目的:
1、把握文章主要內容——人鳥和諧相處,相互信賴
2、領悟“愛”是人與動物和諧相處的基礎。
3、激發學生內心愛的情感,激發他們愛護動物,善待生命的情感
4、品位語言,學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方法。
教學重點:
喚醒學生內心愛的情感,激發他們愛護動物,善待生命。
教學難點:
文章中融注喜愛之情的描寫筆法。
教學準備:
珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。
教學過程:
一、激趣導入
欣賞音樂,瞭解珍珠鳥的習性。
二、課文美讀
1、自由誦讀——要求讀的準確流暢
2、接力賽讀——要求讀的字正腔圓
3、選點精讀——要求讀的有情有景
三、合作探究
1、本文為我們講述了一個故事,你能用簡潔語言概括嗎?
2、作者對小鳥的神態、動作描寫融入了自己的喜愛之情,你喜歡這些句子嗎?説説看,誰説的多,用句式:我喜歡……,是因為……。説話
3、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關的語句説出來嗎?小鳥還怕我嗎?説出相關的語句?
4、小鳥為什麼不怕我了呢?你能以小鳥的口吻對作者説一句話嗎?
5、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什麼呢?
四、閲讀視角
補充幾則相關的材料,喚醒學生內心愛的情感,引導他們體驗反思,激發他們愛護動物、善待生命的情感,人與自然要和平共處。
五、資料卡片:
(1)1928年3月,紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上,一隻名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通,因為它有5只小貓需要救護。警察詹姆斯·卡德莫爾攔住了過往的汽車和行人,讓“小黑人”把5只小貓一一叼過了馬路。當時沒有一個人、一輛車因為這而詛咒。有人拍下了這一動人的情景,題名為《為小貓讓路》。
(2)遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗傑的婦女,五年前(1999年)她用準備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一隻差點成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷,大雁不願離開他們,就呆在了他們家裏。他們給它取了個名――雁寶(自己的兒子叫忠寶),還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員,並且和那六隻大白鵝日久生情,生下了許多小雁。黃麗傑一家成了遠近聞名的養雁專業户。
(3)北京有一位老太太,她收養了100只流浪貓,從此這些貓咪有了温暖的家,不再風餐露宿;老太太也因為有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足,生活充實而愉快。