教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解珍珠泉的美麗，體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。
3、體會抓特點表達景物的方法。
4、積累課文優美語言。
教學重點:瞭解課文寫了珍珠泉的哪些特點。
教學準備:教學掛圖
教學過程:
一、談話導入新課
小朋友們，你們見到過泉水嗎？誰能説説泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。
二、範讀課文。
1、教師範讀課文。思考:作者描述的泉水是什麼樣的？
2、學生找出文中有關的語句讀一讀。
三、自學課文，理清層次
1、自由讀，給課文分段。課文可分為三段
2、指導學生分段讀課文。
四、理解課文內容。
1、讀第二段，思考這段主要講什麼？
（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什麼寫得好？好在哪兒？
（2）泉水有什麼特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？
（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什麼來寫的？
（4）討論:這泉水為什麼叫“珍珠泉”？
第4自然段的這句話在這段話中起什麼作用？（總結）
2、讀第三段
討論:這段話表達了作者什麼樣的思想感情？
五、擴展延伸
這篇文章語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那麼作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因那就是“愛”，對泉水，對家鄉深深的愛。還有在生活中留心觀察事物，有一雙發現美的眼睛，才能把“珍珠泉”寫得這麼美！小朋友們，你們愛自己的家鄉嗎？也可以寫家鄉的一處美麗景色，按一定順序把它寫下來。
教學反思:
《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語言優美的略讀課文。課堂中讓學生根據閲讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之後，教師注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。如果在課堂中能蒐集一些有關各種泉的圖片，在視覺上讓學生感受泉的美麗和神奇。
本課的教學重點是瞭解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。
一、學習目標
1閉確、流利、有感情地朗讀課文。
2繃私庹渲槿的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。
3碧寤嶙ヌ氐惚硎鼉拔鐗姆椒ā
4被累課文優美語言。
二、教學建議
1笨吻白急浮＝萄П究沃前，可提問“你見過泉水嗎？”讓學生回憶自己生活中見過的泉水，對於沒有親眼見過泉水的學生，如果有條件，可以讓他們收集有關泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準備有關泉水的課件或一些圖片資料。
2北究文諶萸誠浴⒂鎇雜琶潰教學時可以放手讓學生根據連接語中的學習提示，自學自悟，教師點撥指導。可以先引導學生讀懂連接語，明確閲讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情。然後根據要求自學課文。初讀，讀準字音，瞭解課文內容，交流自己讀後的印象和感受；再讀課文時，就課文提示，展開討論理解內容，體會感情；最後教師指導有感情的'朗讀，在讀中進一步體會語感，積累優美語句。
3苯萄時，教師要在學生自學基礎上，進行指導。
（1）學生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，比如，描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯着；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗，在頭腦裏想象出一幅幅生動的畫面，還可以把想象到的情景互相説一説。
（2）讀課文時，要指導學生邊讀邊理解內容，體會作者描寫得細膩和觀察得仔細，比如，讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃着越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悦的心情。指導讀的時候，要着重體會這種感情，語氣要輕鬆、活潑，好像在誇獎一個天真活潑的孩子。
（3）指導朗讀課文時，還可以讓學生把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什麼喜歡這些句子，怎樣讀才能表達出感情。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……”，三個“那樣”要讀出綠的美感和讚歎的感情。“綠得……”“清得……”強調綠的程度要讀出讚歎的感情。“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發自內心的自豪和讚美，要強調重音和停頓，讀出自豪感。
4筆適北乘校積累語言。本課語言優美，雖然是略讀課文，如果學生有興趣，可以讓學生在熟讀基礎上，有選擇地背誦，還可以把一些優美的語句抄寫下來。這裏可不做統一要求，目的是讓學生感受優美語言，培養積累的習慣。
5痺畝烈求及文後泡泡。連接語提出的“課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情”的要求，要指導學生在自學和討論中完成。在初讀課文後，可以提出問題思考，教師重點指導閲讀：珍珠泉的周邊的景物怎樣？潭水是什麼樣的？泉水是怎樣冒出的，為什麼叫珍珠泉？然後就珍珠泉的特點組織討論。引導學生得出：珍珠泉四周綠色環繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下湧出，形成多彩的珍珠的答案。文中的泡泡“我的家鄉也有這樣美好的景物……”可以在課文學習後，引導學生想一想自己家鄉景物的可愛與美麗之處。這裏只佈置學生去想，去回憶，去觀察，為口語交際課做準備。
【教學目標】
1應會讀字：鑲、嵌、蕨、褐、嘟、嚕，掌握多音字：擔、曲
2能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文
3瞭解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。
【教學重、難點】
重點讀背內容：能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文。
（1）重點段及表達順序：
重點段是第2、3、5自然段。分別從泉水綠、深、清、有冒不完的水泡等方面進行描寫。
（2）體會方法：仔細讀每段的開頭
【教學準備】
師：多媒體課件
生：課前嘗試自學
讀熟課文，標畫出易讀錯的生字，閲讀課後的資料袋。
【教學過程】
一、導入新課
欣賞圖片、談話導入
1素有一城山色半城湖之稱的濟南，是有名的泉城，那裏有一眼泉幽深清澈，綠如翡翠，清似瓊漿，常年流水淙淙，似琵琶樂聲不斷，這是珍珠泉。
2這節課我們繼續走進濟南，親臨珍珠泉，伸出手來跟老師一起板書課題。
二、課前嘗試檢測：
1．小組內交流難認、難讀的生字，先自行解決，解決不了的由組長記錄下來彙報，共同解決。
2．認讀詞語：“鑲嵌、黑裏透紅、一嘟嚕、乾涸”訂正。
3．檢查讀課文：指名分段讀課文，評價是否讀準字音，讀通句子。
4．誰來説説課文寫了什麼？
三、圍繞嘗試題，小組交流，
1課文寫了珍珠泉的哪些特點？ 2表達了怎樣的感情？
四、討論交流，研讀文本
（一）研讀重點：第三自然段
1一讀
泡泡有趣
a從這個句子你彷彿看到了什麼？
b
實驗國小：譚燕
a都讀讀，在這句中你看到了什麼，聽到了什麼？
b你感受到的是什麼？（有趣）
c水泡怎麼就會撲哧一笑呢？
是水泡綻開的聲音，把水泡當作人來寫這句叫擬人句，能更好的表現水泡活潑可愛，讀讀吧！
a為什麼説太陽篩下一束束金光，而不説射下呢？（有密密的樹葉遮擋着，有些光線被遮住了，有些光線穿過縫隙照到地上，所以用篩下一束束金光。）
b多有趣啊！讀好這個字：篩
a水面和潭底怎麼樣？（金色的光斑和銀色的光斑交錯着）是什麼在交錯着？
b這句寫出了泡泡的什麼特點？（顏色多五光十色）都有什麼樣的？除了這些還有嗎？你是從哪裏知道的？（省略號）
c你感受到了泡泡怎麼樣？讀出來。
d這一自然段給我們介紹了珍珠泉的泡泡不僅有趣而且漂亮，如果讓你給這一段分層次的話，你準備怎樣分？自己在書上有/表示出來。
2二讀，將體會到的美通過朗讀表達出來。
3三讀，看看作者是怎樣將這種美表達出來 。
引導學生學習作者細緻觀察，並抓住自己的所看、所聽和聯想進行表達的寫作方法。
（二）研讀次重點
珍珠泉有哪些特點？你從哪裏體會到的？
（1） 水美
a你覺得那是一潭怎樣的水？（概括：綠）
綠：水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。誰把誰給給染過了？真的嗎？（比喻句）為什麼要這樣比喻？（突出綠）
b這麼綠的水，你可以説它綠的像什麼？（綠如翡翠、碧玉）綠如翡翠一個比喻句使我們對泉水的喜愛之情油然而生，讀出來吧！
c這麼綠的一潭水它的周圍又是怎樣的？
d那潭水綠如翡翠，它還是一潭怎樣的。水？（概括：清 深）
清 深：水是那樣深，又是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。
都讀讀，你的腦海彷彿出現了怎樣的一幅圖畫？多美啊！誰能融入自己的感受把這句話讀好。
2生感情朗讀。
（三）情感昇華。
1．珍珠泉確實很美！每當作者來到珍珠泉邊，看到這樣綠、這樣深、這樣清的水，還有那
2．學到這你知道珍珠泉名字的由來嗎？（泉水青綠，如晶瑩的珍珠；水泡閃亮，如彩色的珍珠。
3．面對美麗的珍珠泉，作者吳然充滿了無限的遐想，誰來把第5自然段讀給大家聽。
4 從這句中你感受到了什麼？（愛家鄉 愛珍珠泉）讀出對珍珠泉，對家鄉的愛吧！
四、寫法運用，二次嘗試。
同學們，作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美，原因只有一個，那就是愛，對泉水、
對家鄉深深的愛。你們也一定深愛着自己的家鄉，只要大家留心觀察，就能發現許多像珍珠
泉那樣美麗又令人難忘的地方，也動筆寫一寫。”。
板書設計：
珍珠泉
綠清深冒不完的水泡
愛自然、愛家鄉
限時檢測題：
1、認識2個生字，熟讀課文。
2、瞭解課文敍述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3、體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。
教學過程：
（一）導入
同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能説説泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。
（二）範讀課文
思考：作者描述的泉水是什麼樣的？
①老師有感情地朗讀課文。
②學生找出文中有關的語句讀一讀。
（三）自學課文，理清層次
①自由讀，給文章分段。
文章可分為三段
第一段（第1自然段）。
第二段降2-4自然段)。
第三段（第5-6自然段）。
②指導學生分段讀課文。
（四）進一步理解課文內容。
①讀第二段，思考這段主要講什麼？是按什麼順序敍述的？
②讀第二段。
（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什麼寫得好？好在哪兒？
（2）泉水有什麼特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什麼句式？（排比）。
（3)是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什麼來寫的？(人）。
（4）討論：這泉水為什麼叫“珍珠泉”？
第4自然段的這句話在這段話中起什麼作用？（總結，概括）。
③讀第三段
討論：這段話表達了作者什麼樣的思想感情？
最後一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什麼意思？
（五）總結、擴展
這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那麼作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？
（六）佈置作業
請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融於美景之中。
（七）板書設計
14 珍珠泉
教案點評：
《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語言優美的略讀課文，教師的教案能放手讓學生根據閲讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之後，教師注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優美的語言。
教學過程：
一、揭示課題，引出珍珠泉。
1、板書“泉”：同學們，這是什麼字？它是什麼意思？
2、從地下流出的水被稱作是“泉”。我國有許多美麗的泉：（多媒體出示各種各樣的泉）趵突泉位居濟南“七十二名泉”之首，號稱是“天下第一泉”。嚴冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕樑畫棟，構成了一幅奇妙的人間仙境。多美的泉啊！這色潔如璧，水湧似珠的便是濯纓泉。大家看這是什麼泉？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）看着這樣的畫面，你覺得珍珠泉是一眼怎樣的泉？
3、今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。板書：珍珠泉。
齊讀課題。
二、走近珍珠泉，尋找美。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個要求：（1）標出自然段，讀準生字詞，讀通課文。（2）想想珍珠泉美在哪裏？
古人有句俗語，叫做“不動筆墨不讀書”，一邊讀可以一邊圈一圈生字詞，能幹的同學還可以劃一劃令你感觸最深的句子，在旁邊寫寫你的體會。
2、反饋：珍珠泉美在哪裏呢？
（根據學生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了，難怪作者會這樣讚歎:（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！）。
生齊讀。
是啊，美麗的珍珠泉因為有綠、深、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進珍珠泉的水中去看看。
三、走入珍珠泉，體驗美。
1、走進水中，感受美。
快速讀一讀課文第二段，劃出寫珍珠泉的水的句子多讀幾遍。讀着讀着，你的腦海中出現了怎樣的畫面？（多媒體出示珍珠泉水的畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什麼？
（課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。）誰能融入自己的感受，把這句話讀好。
那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢？難怪作者要情不自禁地讚歎道：（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”（生齊讀）
2、走進泡泡裏，體驗美。
除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請同學們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀，看能否讀出你獨特的感受。
反饋：你喜歡哪一句？哪一句話讓你感受最深？
（1）最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。
你為什麼喜歡它？
出示填空：這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。
（2）有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。
我讀這句話時，覺得很奇怪，為什麼説太陽篩下一束束金光，而不説射下呢？
你説得真棒，我想你一定也能把他讀好。
（3）水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯着；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！
這句寫出了泡泡的什麼特點？珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？你是從哪裏知道的？（省略號）
出示填空：這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。
（4）開始，水泡很小，搖晃着越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。
這句寫出了水泡從潭底升到水面的經過，寫得非常有趣，我也很喜歡。下面請同學們閉上眼睛聽老師朗讀，從老師的朗讀中你彷彿看到了什麼？
水泡搖晃着不斷往上升，真有趣，誰能演一演。（表演）用兩隻手表示水泡，當水泡越來越高時，他們的手慢慢往上舉；當水泡越來越大，孩子們的手漸漸張開。還用身體扭動表示水泡搖晃的樣子。
我們一起邊讀邊表演。
珍珠泉的'水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時陽光照到水面上，水泡還會射出五顏六色的光，美極了！所以，當作者看到這樣的水泡時便忍不住要説：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。”
3、迴歸整體，昇華感情。
（1）是的，珍珠泉確實很美！因為它有（指板書）綠、深、清的水，（在板書添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般的水泡。下面，讓我們拿起課文跟着音樂讀讀二三兩個自然段，再去感受一下珍珠泉的美。
（2）生配樂朗讀。
（3）真是太美了！所以，每當作者來到珍珠泉邊，看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，就會情不自禁地説：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！”（齊讀）
四、走出珍珠泉，交流美。
同學們，作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水、對家鄉深深的愛。同學們，你們一定也深愛着自己的家鄉吧！其實在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方，有聞名寧波的九峯山、洋沙山，也有名不見經傳的小河、小山。只要你們留心觀察，你一定會發現許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方，如果你能學着作者的樣，按一定的順序把它們的特點記錄下來，並把自己的情感融於美景之中，那就更棒了！
一、情境導入
1、談話：
春天，草長鶯飛，百花盛開，正是踏青的好季節。今天，我們將要去遊覽一個美麗的地方—————珍珠泉（同時板書）。看到這個名字，你有什麼想説的？
假設：我想知道它為什麼叫珍珠泉？
珍珠泉裏有珍珠嗎？
師：珍珠給人的感覺是晶瑩剔透的，歷來被人們所喜愛。作者家鄉的這一眼清泉為什麼叫珍珠泉呢？讓我們帶着我們的好奇一起走近珍珠泉。
2、板書第4課，齊讀課題。
二、初讀感知
1、學生自由朗讀課文。
自由地讀一讀課文，讀的時候，注意讀準字音，把句子讀通順。標好自然段。
2、檢查詞語掌握情況。
自由讀，齊讀，開火車讀。
3、讀學習提示，明確閲讀要求。
這是一篇略讀課文，在學習的時候藉助課文的學習提示，會給我們的閲讀帶來很大的幫助。讀一讀，想一想：學習提示給我們提出了怎樣的要求？
課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情。
那就根據學習提示的要求來讀一讀課文吧！（默讀課文，並在書上畫出相關的語句，還可以稍作批註。）
4、説説課文怎樣來寫珍珠泉的。（概括文章的主要內容）
三、研讀感悟
1、開始，水泡很小，搖晃着越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。
指導：這是一個擬人句，把水泡當作人來寫，從“撲哧一笑”中體會作者喜悦的心情。
這些小水泡就像一羣活潑可愛有孩子，是那樣的天真，那樣的調皮。
我看到有些同學在讀這句話的時候臉上露出了會心的微笑，從你們的朗讀中，我感覺到了，這是一些快樂的小水泡。
連接語：許許多多快樂的小水泡聚積在一塊是如此的壯觀，讓我們一起來看看吧！
2、水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯着；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！
這是一個比喻句，太陽的金光照在水面和潭底，晶瑩的水泡閃動着七彩的珍珠。這便是珍珠泉得名的原因吧！
你們的眼睛就像水泡一樣，“閃亮閃亮”的，“紅的光，黃的光，紫的光”你不讓我，我不讓你，“多像一串串彩色的珍珠啊！”
絢麗的色彩隨着水泡在流動着，閃爍着，歡騰着，是那樣的美！此時你想到了什麼？
3、水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。
這一句作者用三個那樣寫出了水的“綠”“深”“清”的特點。
師生引讀。
男女生讀。
根據提示語背誦。
4、欣賞視頻，感受珍珠泉的美。
教材：義務教育課程標準實驗教科書人教版語文三年級下冊
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，激發學生對大自然的熱愛之情。
3、學習作者抓住事物特點，按一定順序敍述的表達方法。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
1、用“資料袋”導入新課：請閲讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什麼神奇的泉。
2、在我省的崇山峻嶺中，分佈着許許多多的温泉，這是我省的一大旅遊資源。比如：昆明市安寧的温泉富含礦物質，有調理身心，治療疾病的神奇功效，被譽為“天下第一湯”；在騰衝縣的火山羣中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱海”。我省不少地方還有一些被譽為 “珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍潭的“珍珠泉”，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……（出示圖片，學生欣賞）
3、在課文中，“我”的家鄉的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什麼樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧！（板書課題：珍珠泉）
設計旨意：通過閲讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，為學習課文做準備。
二、初讀課文，理解課文大意
1、自讀課文，要求把課文讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、緣故、綻放、乾涸”等詞語，並聯繫上下文理解詞義。
2、教師範讀課文，通過聲情並茂的朗讀，使學生進一步熟悉課文內容，初步感悟課文表達的思想感情。
3、小組交流：(1)説説這篇課文寫了一件什麼事。(2)你喜歡課文中的那一段，把這段念給大家聽聽，並説説你為什麼喜歡這一段。
設計旨意：通過讀、聽、議，既使學生從整體上知道課文寫一件什麼事，又訓練了學生的口頭表達能力。
三、再讀課文，領悟作者的觀察方法
整體感知課文是閲讀教學的重要環節，在學生大體瞭解課文內容後，應緊扣單元主題，憑藉課文，學習作者抓住景物特點按一定順序表達的寫作方法。可安排下面3個教學環節：
1、説一説這篇課文的寫作順序。（作者按遊覽過程寫了“遠看珍珠泉——近看珍珠泉——珍珠泉美名的由來——‘我’在珍珠泉邊的遐想”四個部分。）
2、根據課文寫作脈絡，深入閲讀課文，領悟作者的觀察方法。
（1）遠看珍珠泉所在的山包有些什麼特點？（小山包像個綠色的大絨團。那裏樹密、草綠、花多。）
（2）近看珍珠泉有些什麼特點？（泉水綠、清、深。）課文怎樣描寫泉水“綠”、“清”、“深”的程度？（綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。清得能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。泉水很深，水泡從潭底上升到水面要很長時間。開始，水泡很小，搖晃着越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。）
（3）“珍珠泉”的美名是怎樣來的？（叢潭底冒出的水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光……多像一串串彩色的珍珠。因此，人們叫它“珍珠泉”。）
（4）“我”被珍珠的美景所陶醉，遐想聯翩。“我”在這美景中產生了什麼遐想？（“我”看着由潭底升起的一串串五顏六色的水泡，聯想到它是 “許多快樂的孩子，躲在什麼地方吹泡泡玩兒。”看到挑水人桶裏漏下的水滴，聯想到挑水人“在林中的石板路上，潑灑了多少珍珠。”）從這段話中，可以體會到 “我”對“珍珠泉”流露出什麼樣的感情？
3、從這篇課文中，你學到了哪些觀察景物的方法？（應抓住重點細心觀察，不僅要看清事物的形狀、大小、顏色和方位，而且要聽清它發出的聲音，聞出它的氣味，還要展開恰當的聯想。）
設計旨意：緊扣單元主題，體現“整體——部分——整體”的閲讀要求，使學生在分層次的讀中不斷加深對課文的理解，體會課文表達的思想感情，學習觀察方法
設計理念
本課的設計以"珍珠泉何以為珍珠"為探索主線，力求為學生創設輕鬆愉悦，和諧互動的實踐氛圍，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美，體驗美和交流美。
設計特色
抓住主線，探究體驗，讀中悟情，延伸拓展。
教學流程
一、激發興趣，引入課題
1、教師在黑板上寫"泉":同學們，這是什麼字它是什麼意思呢
拿出字典查一查。教師:對，"泉"是指"從地下流出的水"。
2、知道老師為什麼要寫這個字嗎對，今天我們要學習的課文中就描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關的句子。
3、可是，課題中還有兩個字:珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠熇脣檣芙檣。
二、初讀課文，自主質疑
1、請同學們再次根據閲讀提示，採用自己喜歡的方式快速閲讀課文。要求:要讀出問題來，然後嘗試利用查字典等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。
2、請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。
三、抓住主線，探索交流
1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所喜愛。同學們的問題提得很好，為什麼課題中要加上"珍珠"一詞呢下面請大家同學們採取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什麼在作者家鄉的村裏，那一眼清泉叫"珍珠泉"思考以後在小組上交流。
2、全班交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導:
a.泉水清綠，如晶瑩的珍珠。
b.水泡閃亮，如彩色的珍珠。
這時教師可讓學生閲讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺從哪裏感覺它像珍珠學生感情朗讀，特別是"水泡閃亮閃亮的……"等句子。全班再讀。你還喜歡哪些對水泡的。描寫，為什麼請學生來讀一讀，然後互評。根據學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的"有趣"。特別注意以下地方——"一嘟嚕一嘟嚕""撲哧一笑"，還有第5自然段的三個問句，都要體現"有趣"。
c.泉水晃盪，潑灑一路珍珠。多麼富有情趣，請大家一起讀一讀。
3、你最喜歡的什麼樣的"珍珠"把最喜歡的句子讀一讀。
四、昇華體驗，延伸拓展
1、作者對珍珠泉的喜愛流露在字裏行間，你還能從什麼地方體會到作者要表達的情感嗎如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段來體會。在體會到作者對家鄉的熱愛之後，再讀這一段。
2、其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師已經提前發給各個小組。請大家仔細讀一讀，與這篇文章對比一下，看看有什麼相似點。
點評：
引導學生閲讀賞析的過程，就是引導學生入情入境，與作者展開"心靈對話"的過程。教師抓住"珍珠"一詞帶領學生通貫閲讀全程，既品味了景的美麗，又感悟了作者熱愛家鄉的情的真
教學目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優美語言。
教學重點:
瞭解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。
教學準備：
閲讀課後的資料袋，蒐集關於泉水的其他資料
朗讀課文，思考；為汗麼叫“珍珠泉”
教學課時：1課時
教學過程 ：
一、交流資料，導入 新課
1、全班交流關於泉水的資料
2、板書課題：同學們介紹了那麼多泉水，各有特點，令人驚歎，那麼珍珠泉有什麼恃點呢？
二、自讀討論，朗讀體會。
1、生自讀課文，思考自己提出的問題，
2、討論交流，朗讀體會：
（1）説説為什麼叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠啊！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）
（2）從中你知道了珍珠泉的什麼特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。
自己讀書思考，形成自己的想法
（3）小組交流討論，全班交流
體會珍珠泉水綠、探、清的特點
（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習朗讀，體會感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎麼樣的呢？為什麼這樣説？
練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、讚美之情，為家鄉有此泉而自豪。
四、理清課文的記敍順序。
文章先介紹了珍珠泉在，接着重點揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。
佈置作業 ：
1、在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉有沒有這佯美好的景物，它們有什麼特點，仔細觀察，記在心裏。
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