三年級《珍珠泉》教學設計

導語：三年級《珍珠泉》教學設計共含5篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：三年級《珍珠泉》教學設計

這篇三年級《珍珠泉》教學設計範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

教學目標：

1．認識2個生字，熟讀課文。

2．瞭解課文敍述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

3．體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。

教學過程：

（一）導入

同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能説説泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。

（二）範讀課文

思考：作者描述的泉水是什麼樣的？

①老師有感情地朗讀課文。

②學生找出文中有關的語句讀一讀。

（三）自學課文，理清層次

①自由讀，給文章分段。

文章可分為三段

第一段（第1自然段）。

第二段降2－4自然段）。

第三段（第5－6自然段）。

②指導學生分段讀課文。

（四）進一步理解課文內容。

①讀第二段，思考這段主要講什麼？是按什麼順序敍述的？

②讀第二段。

（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什麼寫得好？好在哪兒？

（2）泉水有什麼特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什麼句式？（排比）。

（3）是泉水是如何往外冒的？撲哧一笑這是把泉水當作什麼來寫的？（人）。

（4）討論：這泉水為什麼叫珍珠泉？

第4自然段的這句話在這段話中起什麼作用？（總結，概括）。

③讀第三段

討論：這段話表達了作者什麼樣的思想感情？

最後一句話我潑灑了多少珍珠啊！是什麼意思？

（五）總結、擴展

這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的珍珠泉展現在我們眼前，那麼作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？

（六）佈置作業

請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融於美景之中。

第2篇：三年級《珍珠泉》教學設計

希望你能喜歡這篇三年級《珍珠泉》教學設計範文。

一、教學目標及要求：

1．學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。

2．練習正確、流利有感情地讀課文，並在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

3．理解並積累文中的好詞佳句，並背誦指定段落。

二、教學重點：

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

三、教學難點：

學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。

四、教學資源和手段準備

課件

五、教學思路和教學過程

第一課時

一、整體感知

1．同學們，你們看見過泉水嗎？在哪裏見過描述一下。

2．老師帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。

（1）配樂教師範讀。

（2.）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）問題：你想到了什麼？描寫一下這是一幅什麼樣的圖畫？然後用一個字來概括。

（創設情境發展想像）

二、自讀課文

1．預習課文

（1）通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。

（2）提出不懂的問題。

2. 檢查預習

（1）查字詞，教師抽讀。

（2）不理解的字詞全班幫助解決。

（3）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。

（4）根據學生質疑解疑。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀後説説體會。（引導學生自主探究）

第二課時

教學目標：

通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，並學習作者抓住景物的特點，把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。

教學過程：

一、學習課文

1．同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行彙報。（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學張貼繪畫。導遊配樂朗讀。遊客談體會。同學評議。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發展思維，豐富語言）

2．其他兩個部分方法同上。

3.重點指導學習水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什麼？

4.分四個部分進行指導背誦。

5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導遊，讓我們帶領遊客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴）

6.評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。

7.教師小結

第3篇：三年級《珍珠泉》教學設計

猜你正在找三年級《珍珠泉》教學設計的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

【設計思想】

本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創設輕鬆愉悦和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。

【教學流程】

一、以問促讀

１、教師在黑板上寫“泉”：

師：同學們，這是什麼字？它是什麼意思？拿出字典查一查。

師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。

２、你們知道老師為什麼要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關句子。

３、課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。

讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。

二、以疑促讀

１、請同學們再次根據閲讀提示，採用自己喜歡的方式快速閲讀課文。要求：要讀出問題來，然後嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

２、請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。

三、以賽促讀

１、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什麼課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請大家採取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什麼在作者家鄉的村裏，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以後在小組比賽朗讀交流。

２、全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：

⑴ 泉水青綠，如晶瑩的珍珠。

⑵ 水泡閃亮，如彩色的珍珠。

四、以評促讀

教師讓學生閲讀課文第三自然段：

１、水泡給人怎樣的感覺？從哪裏感覺它像珍珠？學生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什麼？請學生來讀一讀，然後互評。根據學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現“有趣”。

２、泉水晃盪，潑灑一路珍珠。多麼富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。

３、你最喜歡什麼樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。

五、以品促讀

１、作者對珍珠泉的喜愛流露在字裏行間，你還能從什麼地方體會到作者要表達的情感嗎？如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉的熱愛。

２、課文中採用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導學生反覆品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交流、評價。

３、其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學們仔細閲讀，與這篇文章對比一下，看看有什麼相似點。

六、以用促讀

１、用讚美的語氣感情朗讀全文。

２、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。

第4篇：三年級《珍珠泉》教學設計

給大家帶來三年級《珍珠泉》教學設計範文，供大家參考!

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．瞭解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。

3．體會抓特點表述景物的方法。

4．積累課文優美語言。

教學準備

閲讀課後的資料袋，蒐集關於泉水的其他資料。

朗讀課文，思考；為什麼叫珍珠泉。

教學過程

一、交流資料，導入新課

1．全班交流關於泉水的資料。

2．板書課題：同學們介紹了那麼多泉水，各有特點，令人驚歎，那麼珍珠泉有什麼特點呢？

二、自讀討論，朗讀體會

1．生自讀課文，思考自己提出的問題。

2．討論交流，朗讀體會：

（1）説説為什麼叫珍珠泉？（出示句子：①開始，水泡消失了！②水泡閃亮珍珠啊！③這就是美麗的珍珠泉！）

（2）從中你知道了珍珠泉的什麼特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法。

（3）小組交流討論，全班交流

體會珍珠泉水綠、探、清的特點。

（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2．3自然段。

第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像。

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習朗讀，體會感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎麼樣的呢？為什麼這樣説？

練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、讚美之情，為家鄉有此泉而自豪。

四、理清課文的記敍順序

佈置作業

1．在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2．看看自己的家鄉有沒有這樣美好的景物，它們有什麼特點，仔細觀察，記在心裏。

第5篇：三年級《珍珠泉》教學設計

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【教學目標】

1、習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。

2、練習正確、流利有感情地讀課文，並在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛大自然,熱愛家鄉的思想感情。

3、理解並積累文中的好詞佳句，並背誦指定段落。

【教學重點】

瞭解珍珠泉的美麗，體會作者的思想感情。

【教學難點】

學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。

【課前準備】

讓學生回憶自己生活中見過的泉水，對於沒有親眼見過泉水的學生，如果有條件，可以讓他們收集有關泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準備有關泉水的課件或一些圖片資料。

一、引入新課

1．談話導入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日裏荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。

2．你見過泉水嗎？生介紹自己瞭解的泉水資料。

3．師播放泉水圖象，讀資料袋，瞭解泉水，引入故鄉珍珠泉。

二、導語引入自學課文

1．引導讀懂連接語，明確閲讀要求：課文寫了珍珠泉的`哪些特點，表達了作者怎樣的感情。

2．根據要求自學課文：初讀課文：讀準字音，瞭解課文內容，和夥伴交流自己讀後的印象和感受；再讀課文：根據課文提示，展開討論，理解內容，體會感情；有感情朗讀課文：在讀中進一步體會語感，積累優美語句。

3．學生分組自學課文，教師巡視指導自學。

三、彙報交流自學成果

1．課文是什麼順序寫的，排一排順序：

潭水的四周和泉水湧動的特點。

我對家鄉泉水的喜愛。

按珍珠泉的所在位置。

2．讀書檢查自學情況：

想一想，讀出有關語句。

（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？

（2）潭水是什麼樣的？

（3）泉水是怎樣冒出的，為什麼叫珍珠泉？

説一説：珍珠泉有什麼特點？交流總結：

（珍珠泉四周綠色環繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下湧出，形成多彩的珍珠。）

3．品讀課文，體會情感；

（1）把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什麼喜歡這些句子？怎樣讀才能表達出感情？

（2）體會作者描寫的細膩和觀察的仔細，體會作者表達的思想感情。

（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯着；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。）

（讀潭底冒水泡的情景時，開始，水泡很小，搖晃着越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悦的心情。語氣輕鬆、活潑，好像在誇獎一個天真活潑的孩子。）

（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調綠字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，三個那樣要讀出綠的美感和讚歎的感情。綠得清得強調綠的程度要讀出讚歎的感情。）

（這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！是發自內心的自豪和讚美，要強調重音和停頓，讀出自豪感。）

4．背誦、抄寫自己喜歡的優美語句。

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