教學目標
1、學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。
2、正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。
3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。
教學準備
課件一組:有關泉水流過地方（山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下）的動態情景與相關文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。
教學過程
一、在情境創設中激發學習興趣
1、激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉？（學生自由説話。）
2、簡介“泉水”：老師這裏有幾組“泉水”的生活照（播放《泉水丁冬》音樂）。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。
3、揭題並讀好課題。
4、學習“泉”字。
[設計意圖：聯繫生活的目的是調遣學生知識庫存中已有相關知識，激發其學習興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象説話鋪路。]
二、在整體感知中積累語感
（一)初讀(大聲地朗讀）課文，自學生字新詞
1、自由讀讀，畫出自己遇到的生字。看看你自己能解決幾個生字。教師預設了A、B、C，當學生學有困難之時隨時調用。
2、交流，反饋。
（1）交流自學的生字新詞。預設A:用媒體展現文本第一段情景，鞏固3個生字（“哦、股、縫”）。預設B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識“罐、塔”；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預設C:理解“清脆”一詞。（邊讀邊想象與詞語相關的情景。）
[設計意圖:識字正音是讀通課文的基礎，又是低段的重點。本環節的預設可以幫助學生學習詞語的方法，真正體現主導與主體的關係。]
（二)二讀(自由讀通）全文，觸摸語感
師:學詞原來會這樣有意思，那麼我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！
1、檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點撥，正音。（推薦朗讀最好與需要幫助的學生來參與初讀這一環節。如果學生都能讀通順那就跳過這環節。）
預設一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學生比較“在”字的作用。
預設二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園裏，果樹大口大口地/喝水。”讓學生感悟“大口大口”是個重複的詞語，不能分開讀，它是説明喝水的程度或狀態。同時以此為契機進行詞語積累，讓學生説説類似的詞語。（如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。）
預設三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見！”“再見”與“見”兩個詞的區別！
[設計意圖:教師不放過每一位學生，採用不同方式幫助、指導，引領學生把書讀通，讀好。關注讀通課文這一環節等於關注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養了學生良好的閲讀習慣。]
（三)三讀(默讀）課文，揣摩文路
1、小朋友們，默讀時候不發出聲，也就是在心底裏讀讀，想想泉水到過幾個地方？找到課文中句子並拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方幹什麼？
交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。
學生講，教師板書。（水池、平地、果園、山谷）課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。
2、練説:讀好一句話與四句話。
（1）上述四個句子，我們可以用一句話來表達嗎？（學生開火車練説。在練説中感悟“和”字的用法:泉水來到_________，_________，_________和_________。”）
（2）用上“先，接着，然後，最後”等關聯詞説説課文的大意。（學生大面積地練説，幫助學生在説中明白説話是有一定順序的。培養學生的概括能力。）
[設計意圖:整體感知是重點品味的基礎。這個環節設計的目的是讓學生放下書本仍能記得內容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平台，理解簡單與具體的語言概念，提高學生的語言素養，培養學生良好的語感。]
（四）再讀課文，你會有更多的發現。
1、預設一詞：語的巧用。
師:細心的小朋友會發現文中並不是用“來到”一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的`地方的？跟誰説話？
①泉水流進山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
②泉水流過山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。
④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
2、預設二：詞語的妙用。
（1）用視頻讓學生感受用詞的準確性。（如:流進……水池；穿過……山谷。）
（2）讀好橫線上的詞組。
（3）文中像這類詞組很多，找出來讀讀。（同桌互助互評。）
3、引讀課文最後一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢！唱着，蹦着，多麼歡樂的泉水啊！想一想，還可以説（)的泉水。(再次説話練習）設問:泉水為什麼快樂？我們來看看──（出示動態課件。）
[設計意圖:“來到”與文中的“流進、流過、流到”的區別，用視頻形象地展示了“流進水池”、“穿過山谷”的動態畫面，讓學生由此領悟作者用詞準確。從預設一中學生學會細心，明白用詞嚴謹，講究方法；從預設二中學生學會欣賞，領悟不同詞語表達同一個意圖，文章就更加生動。]
三、在潛心品讀中體驗快樂之情
1、觀看課件:請同學們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你説説你想到什麼？（教師視學生的感悟情況作出相應的點撥。）
2、交流，反饋。
預設一：品賞“衝”字。（力量大，頸頭兒足，這裏體現出泉水快樂、急切的心情。）多元解讀，積澱語感。設問1:泉水是()地衝出來。學生可能説──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設問2:泉水這樣衝出來，彷彿_________。
預設二：想象“陽光燦爛的世界”。（可以用課文中詞組説説，一句話或幾句話都可以。）
3、朗讀指導。一問一答，讀出預設中學生體驗到的情感。
[設計意圖:讓每個學生讀後都有所感悟，而所悟又不盡相同。於是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積澱情感，豐滿了泉水樂於奉獻的美麗形象，培養了學生的想象思維能力與語言表達能力。]
教學目標：
認知：
1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。
能力：通過看圖説話、寫話的練習，提高語言表達能力。
情感：
1、通過多種學習方式培養學生自主合作的精神。
2、通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。
教學重點難點：
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。
3、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。
教學對象分析：
1、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。
2、學生養成善於與同學合作，共同探討問題、解決問題的習慣。
3、學生基本掌握文字輸入、上網瀏覽等信息技術基礎，但熟練程度不一。
教學策略及教法設計：
為了使本節課的語文教學與信息技術達到最佳的整合，教學設計“以學生為本”“以教師為主導”，採用“情景、自主、互動、發展”教學模式，努力把信息技術素質的培養（如對語文信息進行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對語文學科的任務（情感態度與價值觀、知識與能力、方法與過程）有機地融合在一起，充分發揮各自優勢，取長補短，有效地整合課堂教學。教師適時點撥、恰當啟發，激發了學生的想象力，學生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化。“泉水小站”“泉水丁冬圖展”“能説會道”部分則把欣賞精美的圖片與説話、寫話練習結合起來，並通過網上論壇讓師生對話練習進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓練。本課教學，靈活整合運用網絡及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發了學生的學習興趣，點燃學生創新發展的。火花。
教學時間：
兩課時
教學過程設計與分析：
輕鬆優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的慾望。
【藉助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內容的理解，為學習課文打下了良好的基礎。】
一、初讀，疏理課文，整體感知。
1、【網絡課件】教師配樂感情朗讀課文。
要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文説了些什麼。
2、同桌交流課文説了些什麼。
3、彙報發言，根據回答相機板書。
二、品讀賞析，理解感悟。
1、【網絡課件】進入“課文學習”網絡，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什麼？
2、任由學生根據自己的感受選出其中的一段精讀。
⑴你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來？
⑵練讀泉水的話，注意讀出感情。
⑶品讀美詞佳句。
⑷你知道還有什麼詞也能寫出泉水很甜很甜……？
3、小結學法：剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內容的方法學懂了這一段。
4、【網絡課件】進入網絡課件，佈置小組合作學習：下面請小朋友小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。
5、小組合作學習。教師巡視點撥。
6、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。
三、背誦積累。
泉水那麼清，那麼甜，那麼多，那麼美，那麼樂於助人，小朋友，你們願意把這樣的泉水永遠留在心裏嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！
四、略讀第六、七自然段。
1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？
優美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調動學生參與的積極性。
“課文學習”網頁及文字、圖片、音樂等於一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師藉助網絡適時點撥、恰當啟發，引導學生品詞賞句，把“讀”和“説”有機地聯繫起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。
在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便於不同程度的學生自主探究，交流學習。
鼓勵學生大膽採用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。
2、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。
五、擴展學習，表達感受。
1、【網絡課件】課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流過了哪裏，又發生了什麼動人的故事呢？
泉水流過，看到，泉水説。
2、交流、彙報。
3、【網絡課件】進入網絡課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！
4、【網絡課件】抒發感受，打開“能説會道”網頁，進行網上留言。
5、分享同學的心裏話留言。
六、前後呼應，在優美的樂曲中結束教學。
【網絡課件】讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！
教學目標：
1、會認8個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。
教學方法：
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
教學準備：
投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學流程：
第一課時
一、激情導趣。
我們都知道在大地媽媽的懷抱裏有沉睡着的筍寶寶，當可愛的筍芽兒掙脱了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了……同學們，你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了！（板書：泉水）一路上它又會看到什麼呢？
教師個案補充：看了課題，你想知道什麼？
如：泉水從哪裏來？到哪裏去？在路上看見了什麼？聽到了什麼？
把學生的問題寫在黑板上。
二、初讀課文，整體感知。
（一）學法指導：（投影出示）
1、標：標出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4、想：想象——聯想。
（二）討論
小組長檢查自學情況，教師巡視。
①小老師領讀。
②説偏旁猜字。
③編序號猜字。
④識記生字，説説你用什麼好辦法記住生字。
⑤出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
⑥擴詞。
三、師生交流。
1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3、讀新詞（投影出示）：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉
4、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
5、同桌互讀，打五角星。
四、寫字指導。
1、自主觀察“我會寫”中的字，説發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結”是多音字。
2、重點範寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。
3、學生練筆。（播放古箏曲，教師環視指導）
4、展示交流。
第二課時
一、複習鞏固。聽寫生字，用“結”組詞。
二、朗讀感悟。
（一）讀
1、範讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）
學生邊聽邊想：：脱離課本，看圖、傾聽，就聽到的內容展開想象。
2、歸納：一路上泉水看到了誰？他們在幹什麼？為他們做了些什麼？
（二）悟
1、總結歸納：（板書略）
2、讀第1段。（感情基調：好奇、欣喜、柔和）
3、自讀2—3段。（爭當泉水角色，排演課本劇）
（a）排演過程中重點指導品讀下列句子：“來吧，來吧！我的`水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”
（b）（聽了泉水的話，你發現泉水有怎樣的特點？你喜歡泉水嗎？為什麼？）
（c）配樂表演。感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
（d）配樂美讀。（全班，再一次感悟）
（e）説説：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎麼做？
4、學習第6、7段
①“好多同伴”指什麼？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰？
②口語交際：他們是怎麼問候的？怎麼約定的？師生交際，生生交際
③朗讀指導。
④讀了最後一段，你有什麼發現？
⑤想象説話：丁冬，丁冬……泉水還會流到哪？一路上它還會看到什麼？説些什麼？
三、課外拓展：
丁冬，丁冬……泉水還會流到哪？一路上它還會看到什麼？説些什麼？
（想一想，寫一寫）
課後反思：
這是一篇精緻的美文，是訓練學生語感的好素材，如何讓學生通過讀來領略清泉那無私奉獻、樂於助人的高尚情？首先我從課題入手，讓學生從課題中有所發現，激發學生讀的慾望，其次以學生的問題為線索，在精講範段後，獨立合作學習，提高學習的質量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學生的感悟，如：“來吧，來吧！”感歎號的讀法，“很多很多”等，最讓學生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得湧起像清泉一樣的愛心，感受閲讀的樂趣。
蒙田範文網