[教學目標]
1、讀準字音,正確流利有感情地朗讀課文
2、通過朗讀,體會大泉、小泉的美以及泉水在濟南的重要性
3、體會作者熱愛大自然的情感,激發學生熱愛祖國山水的情感
[教學重難點]
1、體會大泉小泉的特點
2、感悟作者熱愛大自然之情
[教學過程]
一、導入
1、板書:泉
你們知道哪些泉?它是怎麼樣的?用一句話簡單説一説
2、剛才所説的這些泉都非常獨特,今天我們要一起去認識一位“泉中之王”趵突泉(板書)
誰認識它?念念它的名字
齊讀
趵突泉是一種怎樣的泉啊?趵——跳躍
3、這“泉中之王”住在哪兒,你知道嗎?
出示:千佛山、大明湖、趵突泉並稱為濟南的三大名勝。
4、這趵突泉到底有什麼獨特的魅力呢?讓我們趕緊到課文中一睹為快吧。
二、初讀感知
1、要求:讀準字音,把課文讀通順
邊讀邊畫出描寫泉水的詞語
2、交流:這是一眼的泉。
3、給你留下什麼印象?文中也有一句話表達了作者對它的讚美
出示:假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。
三、品讀,感受大泉之活力
1、默讀第三自然段,邊讀邊畫出讓你感受到美的句子、詞語
2、交流反饋
①看那三個大泉,一年四季,晝夜不停,老那麼翻滾。你立定呆呆地看三分鐘,便覺得自然偉大,使你再不敢正眼去看。
a、哪些詞讓你覺得美?(翻滾)
你還見過什麼東西翻滾?像什麼?(沸騰的水)
b、晝夜不停、一年四季
誰來説説什麼是晝夜不停?能用你自己話説説嗎?
用文中的一個詞就是“永遠”。
c、指導朗讀
②永遠那麼純潔,永遠那麼活潑,永遠那麼鮮明,冒,冒,冒,好象永遠不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!
a、從這句話看出大泉有什麼特點?(活潑、純潔、鮮明)
b、從哪個字感受到它在“跳”?(冒)指導書寫
給它換個字?(鑽、探、伸……)解釋“疲乏”
你感受到什麼?
c、師生合作朗讀
四、品度第四段,體會小泉之有趣
過渡:三個大泉是那麼的活潑,旁邊的小泉又是怎樣的呢?默讀第四段,找到小泉的特點。
1、交流
①小泉的特點:有趣
②有的……有的……有的……有的
a、把你能看到小泉在“跳舞”的詞畫出來(吐、走、搖動、擠)
b、你好象看到了什麼?
c、補充有的……後面的內容
d、用一個詞來形容小泉們跳舞的情景(姿態不一)
e、作者用的是什麼方法?(擬人、比喻、排比)
f、指導朗讀
五、課外拓展
從老舍先生優美的字裏行間我們就已經感受到大泉的活力、小泉的有趣了,現在想親眼見識一下這位“泉中之王”嗎?
1、播放圖片、簡介
2、總結:相信通過這節課的學習,這“泉中之王”夢幻般的美景已經深深印在我們腦海中了,但願以後能有機會身臨其境去和它做個親密接觸。這節課就上到這兒,下課!
[教學反思]
《趵突泉》一課是國小語文第九冊教材上的一篇課文,這是一篇要求精讀的課文。課文記敍了濟南名勝趵突泉的美麗景色,作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細緻的描寫,字裏行間洋溢着作者對趵突泉的讚美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一,突出了趵突泉在濟南風景名勝中的地位。然後依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態。
教學這篇課文的主要意圖是通過看圖和閲讀課文,讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點,激發學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情,培養愛美的情趣;學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物特點的方法,培養學生觀察、想象的能力。
一、抓重點句,貫穿全文。
我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。”層層深入學習挖掘文章內涵。從文章開頭質疑為什麼三大名勝趵突泉卻佔據一半進入課文學習。在整體感知課文後,引到老舍爺爺遊覽了趵突泉後,怪不得發出這樣的感歎:“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。”欣賞完大泉的氣勢美,小泉的姿態美后,再次誦讀“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。”時加深對此句話的理解、感悟。而在學完小泉的有趣之後,有迴歸到:“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。”一次次的迴歸,讓學生逐漸地明白這句話的意思。
二、課後整體感悟。
課已經結束了,靜下心來反思這一節,有欣慰,也有遺憾。
1、課前引領學生拓展性閲讀不夠,因此孩子語言的積累不夠豐富,影響學生更好的瞭解與課文相關的知識,更好地學習課文,儲備能量。
2、小泉一段中的省略號省略的是什麼啟發引導的還不夠,一方面省去的是前面出現過的小泉有趣姿態,另一方面是學生產生的無盡遐想,當時我只考慮到了後者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進行對話,都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材,更好地體現教材的彈性,在今後更好地為學生服務。
3、在處理學生理解“冒,冒,冒”時,我設計師生合作朗讀環節。但由於之前引導不到位,學生沒有完全感悟到三次冒的語氣其實是越來越強烈,所以效果不夠明顯,還應重新設計,精益求精達到更完美的效果。
教學目標:
1、知識掌握目標:
(1、充分有感情朗讀這篇課文。
(2、欣賞美文佳句。摘錄自己喜歡的語句。
(3、小組交流自己喜歡的美句,談談自己的感悟。
2、基本技能和一般能力培養目標:
(1、趵突泉泉水有何特點。
(2、有關趵突泉的歷史故事。
教學重點(即難點):趵突泉泉水有何特點。
創新點:小組交流自己喜歡的美句,談談自己的感悟。
教學流程:
一、導入新課:
作為中國人,我們為有着古老的歷史文化,風景名勝而驕傲、濟南有聞名全國的泉城之美稱。趵突泉又被稱之為天下第一權。著名的人民藝術家老舍先生對趵突泉的描寫使我們如臨其景。請同學們走進大師筆下的趵突泉,走進我們自己發現的趵突泉吧。
請大家先共同有感情的朗讀文章感悟文章的美吧!
二、自主探究、合作交流
1、全文朗讀,在讀熟讀通的基礎上有感情的朗讀。喜歡的語句抄錄下來。並與小組成員分享自己喜歡的原因。
2、根據自己選擇的任務選擇資源,利用老師給與的資源,或自己蒐集到的資源整理複製有關趵突泉內容的資料。
3、各組合作彙總進行材料整理。注意不要大篇幅的複製,注意語言的修改。
4、小組合作,整理成展示的文稿,從不同角度給大家講一講你對趵突泉的認識。
5、根據全班彙總,小組合作做一份有關趵突泉的綜合小報。
三、總結全文:
學生通過讀、找,感悟語言文字的魅力,感悟作者通過優美的語言帶給我們的享受。在共同合作中能找到更多的有關趵突泉的知識,探究趵突泉的過去和現在,從而更深的去熱愛自然,享受自然,有自己的筆去描繪自然。
教學要求
1、通過觀察圖畫和對課文的理解,感受到趵突泉的美,陶冶愛美的情趣,激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2、讀懂每個自然段,瞭解大泉和小泉的特點;體會作者是怎樣抓住特點描寫的。
3、學習生字並理解:幽靜、嫵媚、晶瑩、疲倦在文中的意思,積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文,背誦最後一個自然段。
教學重點
抓住重點詞句瞭解大泉和小泉的特點,學習作者抓住特點描寫事物的方法。
教學難點
本文的圖是一幅國畫,要使學生從圖中欣賞美,從語言文字中感受美,起到圖文互補的作用。本文只從圖中是感受不到趵突泉自身的整體美的;這也是與其他看圖學文的不同之處。
教學準備
投影片、《趵突泉》的錄像帶。
教學時間
3課時。
第一課時:觀察圖欣賞趵突泉的美,初讀課文看看語言文字怎樣表達這自然之美,弄清每段內容。
第二課時:學習課文,抓重點詞句瞭解大泉和小泉的特點,學習作者抓住特點描寫事物的方法,從中欣賞趵突泉的美。
第三課時:學習生字新詞,積累好詞佳句,進一步有感情地朗讀課文,指導背誦課文。
教學過程
第一課時
一、整體觀圖,瞭解圖畫的基本內容
(一)出示圖畫,整體看圖,看圖上都有哪些景物?
(二)圖中石碑上寫着什麼?引出課題。教師板書課題趵突泉。
(三)簡介文章作者老舍先生。
二、初讀課文,瞭解課文的基本內容
(一)第一遍讀課文,讀準字音,同時劃下不理解的詞語。
1、全班起立出聲自由讀文。
2、劃出不理解詞語。
3、出示生字卡片及新詞訂正讀音。
4、對不理解詞語進行質疑。全班理解,或帶入分析文章中解決。
(二)教師範讀課文,學生劃出文章介紹了趵突泉的哪些景物?(教師範讀,使學生感受美。)
(三)再讀課文,學生標出自然段,説説每段的主要內容。
1、趵突泉是濟南的三大名勝之一。
2、從西門橋上看到的趵突泉流出的水。
3、大泉的景色迷人,水量大,充滿活力,永不疲倦。
4、小泉的晶瑩、美麗。
(四)請四位同學分段讀文。學生們看看每一段描寫的景物在圖中什麼位置。
三、根據課前預習要求自由讀文,並將初讀文章中的疑問提出
(一)自由讀課文
(二)質疑、解疑。
第二課時
一、導語
上節課我們整體觀看了圖,初讀了解了課文內容,並知道了本文的作者老舍先生。本節課我們將學習老舍先生抓住事物特點描寫的方法,從語言文字中欣賞趵突泉的美。
二、分段讀文,整體感受全篇內容
(一)請四位同學分段讀文。
(二)分別説出段意。
三、細讀課文,理解內容
(一)讀第1段你知道了什麼?
(二)理解現在單講趵突泉是什麼意思?
(首先理解單是什麼意思,隨後引導學生理解由這句話引出下文。)
(三)學習第2段,理解第2段內容。
1、讀第2段,有幾句話?
2、四句話之間是什麼關係?請小組討論後,在全班發表意見。
(這裏圖文對照理解柳、泉是濟南的特色,而趵突泉又為第一泉照應了圖中石碑上的第一泉。重點理解第四句假如沒有趵突泉,濟南會失去它一半的嫵媚。説明趵突泉的地位。嫵媚一詞要理解。)
(四)結合課後作業理解第3段。
1、讀第3段並説説了解到大泉眼是怎樣的?
形狀:差不多見方。
大小:佔了大半個公園。
水清:清極了,清到游魚水藻,都可以看得清清楚楚的程度。
位置:泉池中央偏西。
大泉眼的特點:水量大,永不停歇。)
以上內容學生説不全,要通過指導閲讀弄清上述問題。
2、理解課後思考題。
出示投影膠片(1)
(1)指導朗讀,幫助理解。
(2)説説讀了這句話後你的感受。
出示投影膠片(2)
(1)要是冬天來了就更好了,為什麼?請同學説説、讀讀。
(2)想象一下這句話描寫了一種怎樣的景象。
(3)指導朗讀。
(五)學習第4段。
1、讀第4段。(請學生自由讀)
2、學生自學。讀一讀、畫一畫眾多小泉眼的不同姿態想一想小泉眼美麗的景象。
3、討論自學收穫。
(1)向同學們介紹一種小泉眼的姿態。
(2)到黑板前畫一畫小泉眼的姿態。
(3)陽光下的小泉眼哪裏美?
4、大泉眼、小泉眼的美不同點在哪?
5、指導朗讀描寫小泉美的姿態的句子。
四、朗讀全文,總結板書,激發情感
(一)概括板書,教師總結全文。
(二)指導朗讀,激發情感。
第三課時
一、導語
上節課我們通過對文章語言文字的理解感受到了趵突泉的美。這節課我們繼續練習有感情地朗讀課文,並將這麼美的文章背誦下來。同時學習鞏固生字、新詞。
二、鞏固生字學習
(一)出示生字卡片,讀準字音。
(二)學生自己説説生字字義及記憶方法。
(三)重點書寫指導。
幽yōu:注意這個字書寫筆順。
藻zǎo:注意這個字是上下結構。
倦juàn:注意這個字右半部分。
三、重點詞理解詞義並會運用
(一)幽靜、嫵媚、晶瑩、疲倦等詞在課文中怎樣出現的?
(二)説説詞義,並説如何運用。
四、指導背誦
本文敍述的線索由三大名勝之一引出趵突泉,由溪水引出趵突泉公園;由大泉眼講到小泉眼。教師可依此指導分段背誦。下列板書作為背誦提示。
五、作業
1、背誦課文。
2、完成生字詞作業。