１、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關係，初步發展學生的空間觀念。
２、培養學生簡單的空間推理能力。
體驗上下的位置關係。
主題圖、有關學具、剪刀
參與性學習
一、導入
前面我們學習了有關前後的方位順序。老師想考一考小朋友們學得怎樣。教室的前面是什麼？後面是什麼？
二、新課教學：出示主題圖。
１、仔細看圖，説説圖上有什麼。
２、考考你：
小鳥在小兔的xx面，小兔在鳥的xx面，
松鼠在小兔的xx面，松鼠在小鳥的xx面。
３、指名説，評議。
三、鞏固練習，練一練
１、填一填，説一説。
（1）仔細觀察圖。
（2）報名説。
２、把6寫在上一行，把9寫在下一行。
讓學生説了哪個數在上，哪個數在下。
３、説一説。
仔細看圖，同桌討論，報名彙報。
４、請你分房子。
（1）自己動手剪貼動物。
（2）説説它們的位置關係。
５、獨立完成思考推理題。評析、校對。
四、小結。
本節課你又學會了什麼？
1、結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
2、結合生活經驗學會看鐘表，會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。
3、培養學生的觀察能力。
課程標準中相對的知識技能目標：能認識鐘錶，瞭解24時記法，結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。
小明的一天（1課時）
1、讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。
2、滲透珍惜時間的教育。
3、培養學生的觀察能力。
會認讀整進、半時。
通過對比，認識整點與半點的特點。
鍾
1、教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。
2、出示各種漂亮的鐘，激發學生認識鐘錶的慾望。
3、拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？
1、説説課本當中，小明的一天是怎麼度過的？結合小組討論。
2、小朋友的一天又是怎樣度過的呢？
具體地説説小明幾點在幹什麼？
引導學生討論，發現半時和整時的區別，這是本節課的難點，討論完後請小組長代表發言，最後教師作出總結。
1、結合自己的實際，説説自己是怎麼安排時間的。
2、引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。
1、第1、2題都是鞏固鐘錶的認識。
2、小調查是學生結合生活經驗來説一説，具有一定的開放性，可作為一次家t作業，第二天來進行組織交流。
1、學會十幾減8、9的退位減法。
2、初步培養學生思維的靈活性和獨立性。
：學會十幾減8、9的退位減法。
：探討十幾減8、9的退位減法的計算方法。
鉛筆、投影。
請表演的小朋友上台表演，師口述內容，生表演，一隻大兔子開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店裏，這時來了一隻小兔，它對大兔説：我買9支鉛筆。大兔把鉛筆都拿出來了：一捆（10支）和散的5支，這時大袋鼠提出了一個問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？
1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？
2、列出算式，159
1、讓學生獨立思考，嘗試解題。
2、小組討論：你是怎樣算的？
3、説説你是怎麼算的？
（1）、一根一根地減。
（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6
（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6
（4）、9＋6＝1515－9＝6
4、嘗試練習
（1）、讓學生拿出學具擺一擺，計算試一試各題。
（2）、交流，你是怎麼算的？
1、基本練習（練一練第1題）
（1）、讓學生獨立計算。
（2）、選3題跟同桌説説你是怎麼算的？
2、摘蘋果（練一練第2題）
在遊戲中進行計算。
3、發展練習，（練一練教學遊戲）
（1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，並嘗試解決。
（2）、交流。
板書：買鉛筆
（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9
因為9＋6＝
10－9＝115－5＝10所以15－9＝6
1＋5＝610－4＝6
教學目標
1、初步懂得人們可以利用海浪來推動發電機發電。
2、學會11個生字；理解“數不清、整天、追打、貪玩、應該、海岸、奔跑、建造、機器”等詞語的意思；會寫半包圍結構的字：應、建、注意筆順。
3、能把句子補充完整，能判斷句子的正誤。
4、能有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1、教學重點：第4段浪娃娃推動機器發電。
2、教學難點：識字教學中強調字音——數、應整奔；字形一懂、建、奔、器；朗讀指導第2、3段。
教學準備
1、生字、詞語卡片。
2、小黑板。（句子比較。朗讀指導的兩句活。）
3、投影片。
教學時間：3課時
第1課時
課時目標：
1、初讀課文，瞭解課文()大意。
2、學習有關的生字。
3、學習第一段。
教學過程：
1、啟發談話，引人新課。
小朋友，你可知道電是從哪兒來的嗎？電是發電廠（站）發出來的。發電廠（站）怎麼發電呢？有的是用江河裏的水來推動發電機發電的。今天我們學的課文是講人們利用大海的海浪來推動發電機發電。（出示幻燈）你看這些海浪多象一個一個可愛的娃娃！（出示課題）學習生字，”浪”
2．初讀課文，自學字詞。
（1）自學生字，讀準字音，看清字形，想想意思，劃出生字組成的詞語。
（2）給課文標上小節序號。
（3）通讀課文，思考：浪娃娃是誰的孩子？他們原來怎樣？後來怎樣？
3．檢查自學情況。
（1）課文一共有幾個自然段？
（2）指名讀生字：
重點正音：“數”、“追”是翹舌音；“應”是後鼻音；“建”“貪”是前鼻韻母；數
重點分析字形：
建：左下半包圍結構，先寫”“，再寫”“，建之旁，不要“走字兒”
懂：左右結構，
貪：分析字型完成課後練習1
器：上中下結構，構字部件可分為“口和犬”
（3）指名分段讀課文。
（1）初步瞭解課文內容，口頭填空。
浪娃娃是（）的孩子，他們原來（），後來聽了（），去給人們（）。科學家讓他們（）。
4、學習課文第1段。
（1）指名讀第1段，思考：這一段有幾句話？
（2）第1句話告訴我們什麼？（浪娃娃是誰）
（3）齊讀第2句話，出示句字讀一讀，再進行比較，哪一句寫得好？為什麼？
浪娃娃很多。
浪娃娃多得數也數不清。
該怎樣讀？
（4）第2句話除了寫浪娃娃很多，還寫了什麼？
出示詞語“貪玩”，讀一讀，想一想從哪個詞語看出浪娃娃貪玩？（板書：整天）
出示句子，讀一讀，比較哪一句寫得好，為什麼？
浪娃娃和很愛玩。
浪娃娃整天災海媽媽懷裏跑來跑去，追逐着玩。
（用紅色的比在“整天、追來跑去、追打着玩”下面加點，指導朗讀，體會浪娃娃非常愛玩，就是貪玩。）
5、有感情的朗讀第1段，用自己的話説説浪娃娃怎樣地貪玩。
6、鞏固字詞
7、指導書寫。
重點指導：懂、建、器
課堂作業第1題。
第2課時
課時目標：
1、複習鞏固生字、詞語
2、熟讀課文，學習課文第2——4節。
教學過程：
1、複習字詞。卡片認讀，完成課堂作業2看拼音寫詞語。
2、齊讀課文第1段，説説浪娃娃是怎樣一個孩子？
3、練一練，（口頭指名説）
（1）天上的（）多得數也數不清。
（2）海里的（）多得數也數不清。
（3）海面的（）多得數也數不清。
自己照樣子説句子。
（花園裏的花）多得數也數不清。
（公園裏的人）多得數也數不清。完成課後練習3
4、講讀課2、3、4段。
（1）講讀第2段：
指名讀這一段，思考：海媽媽講了幾句話？每句話講什麼？用自己的話説説海媽媽是怎樣教育浪娃娃的？（貪玩不好，應該學會給人們做點事。）
（板書：學做好事）
（2）指導朗讀：誰來做海媽媽？想一想該用怎樣的語氣來讀，（語氣要親切，速度稍慢，加點的字讀得強調一些）
出示：孩子們，你們老是貪玩，這／可不好啊。你們應該／學會給人們／做點好事。
（指名讀，齊讀）
5、講讀第3自然段。
（1）齊讀第3段，思考：聽了海媽媽的話，浪娃娃是怎樣做的？
（2）出示投影片，圖文結合。
①理解“海岸’、“奔跑’。
②從哪兒看出浪娃娃很高興學做好事？
出示句子，想想用怎樣的語氣來讀？（語氣要讀得高興，速度略快）
他們一邊奔跑，一邊歡叫：”嘩嘩，嘩嘩，我們來啦！我們學做好事來啦！”
（”嘩嘩”是流水聲，這裏是浪娃娃歡快的喊聲。教師範讀句子，指名讀，齊讀，把”歡快”的語氣讀出來。）
6、講讀第4段。
（1）學生自由讀第4段，思考：
①科學家們聽懂了浪娃娃的什麼話？（板書：科學家）
②他們怎樣幫助浪娃娃做好事？（板書：建造發電站）
③浪娃娃怎樣為人做好事？（板書：推動機器發電）出示幻燈：理解“推動”、“機器”（指發電機）
（2）小結：浪娃娃真不錯，聽了媽媽的話，在科學家的幫助下，給人們做好事——推動機器發電。
（3）齊讀這一段。
5、朗讀全文。
6、作業：
（1）擴詞課堂作業3、4題
第3課時
課時目標：
1、複習鞏固字詞。
2、練習有感情地朗讀課文。
教學過程：
1、複習鞏固
（1）認讀生字、詞語。
（2）聽寫字詞
2、有感情地鑰讀課文。
（1）跟課文錄音練讀。
（2）同桌分角色練讀。
（3）指名分角色朗讀課文。
3、小結。
（1）浪娃娃原來怎樣貪玩？後來學做什麼好事？學了課文你懂得了什麼？
（2）教師介紹。
學了課文，我們知道了人們可以利用海浪來推動發電機發電，此外，有的發電站是用人力發電，還有的用核發電。如我省的秦山核電站。電給人們帶來光和熱，有了電，人們的生活、工作就很方便了。
4、作業指導：課堂作業
1．通過學生自己整理，使學生掌握整理複習的方法，發現10以內的加法表的規律，提高計算速度．
2．培養學生觀察、分析、歸納等邏輯思維能力．
3．培養學生勤於探索和相互合作的精神．
明天森林裏的小動物們要舉行一場數學競賽，長頸鹿裁判聽説同學們昨天回去寫了那麼多的加法算式，想把這些算式作為競賽題，你們高興嗎？不過，長頸鹿裁判可是個特別認真的裁判，他可不喜歡雜亂的東西，他要從中挑選最整齊有序的一組題作為競賽題，你們有信心把自己組的算式卡片整理好嗎？
教師：這麼多的算式要整理，我們從哪兒入手？怎樣整理？
教師：長頸鹿為每個小組準備了一組試題夾，請你們小組合作把這些加法算式卡片分分類、整理整理，得數是幾的算式就放入幾號試題夾中（每個試題夾中的算式豎着排列開）
教師：看一看，你們組的算式寫全了嗎？還有沒有需要補充的？
教師：同學們，你們是不是覺得這些算式還是沒有一定的順序，有些亂，我們能不能把每個試題夾裏的算式都按照一定的排列順序整理好呢？
1．學生繼續整理，使算式按照自己喜歡的順序排列．
2．排列情況：
第一種： 第一個加數從大到小排列
第二種： 第一個加數從小到大排列
選幾組有代表性的整理結果進行投影展示，並讓該組的同學介紹一下是怎麼整理的．讓學生明白可以有不同的整理方法．
教師：我們在幫助長頸鹿整理競賽題的過程中，複習了知識，並整理得出了10以內的加法表．同學們仔細地觀察一下，這張表橫着看、豎着看、斜着看你發現了什麼？
1．認真觀察、獨立思考．
2．同組的同學互相説一説．
3．找幾個小組彙報觀察的結果．
橫着看，同一行的算式，第二個數都相同，第一個數依次小1，得數也依次小1．
豎着看，同一列的算式，得數都相同．第一列得數都是10，第二列得數都是9……
斜着看，同一斜行的算式，第一個數都相同，第二個數依次小1，得數也依次小1．
……
教師：我們已經整理出了10以內的加法表，如果現在再讓你們寫10以內的加法算式，你能不能寫得又快又全？説一説，怎麼寫才能既不漏掉又不重複？
做遊戲：找朋友
遊戲者每人發一張數字卡片，卡片上的數字相加得10（9，8）的兩人將成為朋友，看誰能迅速地找到自己的朋友．看看誰的答案多．
教案點評：
以幫助長頸鹿整理數學競賽題的形式，激起學生複習整理的興趣，同時也滲透了樂於助人的思想教育，數學教案－第一冊第三章 整理與複習（一） - 北師大版，國小數學教案《數學教案－第一冊第三章 整理與複習（一） - 北師大版》。由於是第一次進行整理，完全放手對學生來説有很大難度，於是採用了引導學生先按得數進行分類，然後再排序的方法，這為下次能夠完全放手讓學生自主整理減法表及20以內加減法表提供了方法。對學生在整理過程中出現的不同的排列方法都進行了展示，並讓學生説一説是怎樣整理的，通過這種相互交流，讓學生體會到整理結果的多樣性。後來在加法表的應用方面，設計了這樣一個問題：讓學生説一説如果再寫10以內的加法算式，怎樣才能做到既不重複又不漏掉，學生説出了要按我們剛才發現的這些規律來寫，這樣一方面是引導學生要充分地利用所學知識解決問題的意識，另一方面是可以培養學生有條理地思考的習慣。
使學生能正確計算10以內的加法．
1．若干套1到9的數字卡片．
2．每次遊戲前發給每個學生1張．
1．把幾套從1到9的數字卡片分別發給全班同學，戴在胸前．全班同學圍成一圈做丟手帕的遊戲，捉到誰，誰就站在圈中央找出自己的朋友來搭救自己．
2．數字湊成10才能做朋友（可以是兩人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，還可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好．
3．根據找到朋友的人數多少，大家用掌握聲進行獎勵，找到一個朋友，鼓一次掌，找到兩個朋友鼓兩次掌，以此類推．
1、通過整理與複習，進一步鞏固進位加法和退位減法的思考過程。並能正確計算加減法。
2、發現算式間的規律。
1、（1）出示一些寫有進位加法的卡片，貼在黑板。
（2）引導學生思考可以把哪能些算式排在一起？（小組討論）
（3）小組代表發言。
（4）師小結。
2、出示加法表。
（1）、填寫加法表。
（2）、觀察加法表，你能發現什麼？在小組內交流。
（3）、以小組為單位在全班交流。
1、（1）出示一些寫有退位減法的卡片，貼在黑板上。
（2）討論：哪些算式能放在一起？
（3）交流。
3、出示減法表。
（1）填寫減法表。
（2）觀察減法表，你能發現什麼？在組內交流。
（3）全班交流。
1、看圖理解題意。
2、用書上的句式説一説。
1、能正確讀、寫20以內的數，掌握其順序，並能比較大小。
2、能正確熟練地計算20以內數的加減法。
3、會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會按照一定標準或自定標準進行分類；能確定物體前後、左右、上下的位置與順序；能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。
4、初步體驗數據的整理過程，認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據圖表中的數，回答一些簡單的問題。
教師與學生一起復習所學內容，為後面的練習做鋪墊。
1、第1題可先讓學生觀察圖，明確題意，再説一説左上、右下、右上、左下所指示的位置，並填空。
2、第2題，先讓學生填空，再説一説規律，也可以讓學生先説一説規律，再填空。
3、第3題是鞏固數的組成。
4、第4題目的是能正確熟練地進行20以內加減法運算。
5、第5題鞏固認識鐘錶的四種情況。
6、第6題是鞏固比較數的大小，它不是直接把兩個數字拿來比，而是要先運算再比較大小。
7、第7題先讓學生觀察圖，説一説圖的意思，再提出問題並交流和解答，具有一定的開放性。
8、第8、9、11題， 先讓學生觀察圖，説一説圖的意思，並且列式計算。
9、第12題，教師先讓學生觀察圖，明確圖中符號的含義和題目的意思，再進行統計。
10、第15題，先觀察圖，明確要解決的問題，然後獨立地思考，嘗試解決問題，在此可組織交流與討論。
11、第18題，是一幅連環畫，引導學生仔細觀察，編數學故事，然後説一説，算一算。
1、探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣性。
2、培養學生良好的思維習慣。
理解退位減法的計算方法。
感知解題策略的多樣性。
投影
1、學生熟悉的事物入手：左手3支筆，右手2支筆。説説哪隻手多？多多少支？
2、出示主題圖，讓學生觀察圖片，理解題目意思。説説你從圖中發現了什麼問題？
1、組織小組討論：誰多？多幾隻？你是怎麼想的？
2、小組代表發言。（允許有不同的解題策略）。
3、列出算式： 11－7＝
4、研究算法。
（1） 獨立思考，嘗試解題。 11－7＝？
（2） 交流 11－7＝4 11－7＝4 11－7＝4
10 1 因為4＋7＝11
10－3＝7 11－1＝10 所以11－7＝4
3＋1＝4 10－6＝4
（3） 小結算法
5、運用知識，嘗試練習。
（1）、獨立完成，試一試。
（2）、選幾題説説你是怎樣算的？
1、指導練一練第1題。
（1）、獨立計算。
（2）、選2題説説思考過程。
2、指導第2題。
（1）、讓學生觀察圖畫獨立填寫。
（2）、交流
3、指導第3題。
（1） 獨立計算，交流結果。
（2） 觀察題目，説説每一組題有什麼特點。
4、指導第4題。
（1） 計算，交流結果。
（2） 觀察算式，説説有什麼規律。
（3） 交流規律。
飛行表演
11－7＝4 11－7＝4 11－7＝4
因為4＋7＝11
10－7＝3 11－1＝10 所以4＋7＝11
3＋1＝4 10－6＝4
跳繩 p34
1、在具體的情境中，學會8和9的加減法。
2、指導學生有條理地思考和表達。
學會8和9的加減法。
投影
1-2課時
一、創設情境，導入新課
出示情境圖，説説你從圖上看到了什麼，發現了什麼？
二、提出問題，討論
1、觀察圖提出問題。
2、指名回答，列出算式。
3、分小組交流算法。
三、畫一畫
１、同桌兩人一組，一人塗色，一人記錄算式。
２、組織全班交流，整理出算式。
四、練一練
1、説一説，填一填，先學生獨立填寫，再指名回答，並説出這樣列的理由。
2、口算，看誰算得又對又快。
３、湊成9，先指導學生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結果。
五、拓展練習，數學故事
組織學生分組討論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，説一説自己是怎麼想的，師巡迴指導。
六、課外延伸
放學後，想一想寫一寫有關8和9的加減法算式，能寫幾個就寫幾個。
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