一、學生情況分析
我班有學生19人，學生的學習態度、班級的學習風氣是比較好的。我一直對行為習慣的培養很重視，因而這批同學的學習態度端正，作業書寫工整、美觀。但也有部分同學由於父母外出打工，無人監管，學習習慣較差，作業馬虎，字跡潦草，由於學習態度不端正，導致學習成績不理想，本學期應加以改進，力爭使我班的合格率得到95%以上。另外，班中的學優生和待優生互助互學風氣尚未形成，為此本學期應加以改進和重視。
二、教材分析：
1、本冊教材的教學內容有：(1)分數乘法;(2)長方體(一);(3)分數除法;(4)長方體(二);(5)分數混合運算;(6)百分數;(7)統計;(8)總複習。
2、教學要求。
(1)結合具體情境，使學生理解分數乘法的意義，掌握它們的計算法則，並能正確熟練地計算。
(2)使學生掌握長方體和正方體的特徵，認識它們展開圖的形狀，理解掌握長方體和正方體的表面積含義並能正確計算。
(3)使學生理解倒數的意義，掌握分數除法的計算法則，並能熟練地計算。
(4)使學生認識理解物體體積概念，認識常用體積和容積單位(立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升)，能夠掌握這些單位間的進率和換算，掌握長方體和正方體體積計算方法。
(5)使學生掌握分數乘法、除法的數量關係，並能運用這些知識和技能解決簡單的數學問題。
(6)使學生理解百分數的意義，能正確熟練地進行小數、分數、百分數的互化，並能正確地解答百分數應用題。
(7)使學生認識條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖的特點，懂得中位數，眾數的意義，並能針對具體問題選擇使用。
(8)通過實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯繫，培養學生的數學應用意識和動手操作能力。
三、教學措施：
1.鼓勵學生在現實情境中體驗和理解數學。
2.鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。
3.重視培養學生的應用意識及初步的提出問題和解決問題的能力。
4.創造性地使用教材。
四、教學進度安排表(以單元為單位)
周 次 日 期 教學內容
第一週 2月23日---24日 報名
第二週 2月25日---29 分數乘法
第三週 3月3日----7日 長方體(一)
第四周 3月10日----14日 長方體(一)
第五週 3月17日---3月21日 分數除法
第六週 3月24日----28日 分數除法
第七週 3月31日—4月4日 整理與複習數學與生活
第八週 4月7日----11日 長方體(二)
第九周 4月14日----18日 長方體(二)
第十週 4月21日----25日 期中複習及檢測
第十一週 4月28日----30日 分數混合運算
第十二週 5月5日---9日 分數混合運算
第十三週 5月12日---16日 百分數
第十四周 5月19日---23日 百分數
第十五週 5月26日----30日 整理與複習數學與購物
第十六週 6月2日---6日 統計
第十七週 6月9日---13日 總複習
第十八週 6月16日--20日 全面複習
第十九周 6月23日-----27日 檢測
第二十週 6月30日 總結
一、教材分析
1、教學內容：這是義務教育課程標準實驗教科書數學北師大版五年級下冊第五單元P56的內容，分數混合運算(一)。
2、教材內容所處的地位：是在五年級上冊學了分數加減混合運算和本冊第一單元學了分數乘法與第三單元分數除法的內容後的一節新內容。是後面學習分數乘法的運算律以及解答有關分數混合運算問題作奠基作用。
3、教材的重難點：
(1)、掌握分數混合運算的運算順序。
(2)、利用分數混合運算的法則解決日常生活中的實際問題，發展應用意識。
4、教學目標：
(1)體會分數混合運算的運算順序和整數是一樣的會計算分數混合運算。(以兩步為主，不超過三步)
(2)利用分數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發展應用意識。
5、學生情況分析：
在日常生活中，經常會接觸到一些需要運用分數計算來解決的問題。教材在安排分數混合運算時，遵循了本套教材的特點，在解決實際問題中，引出分數混合運算，從而使學生體會到進行運算的必要性，在學生列出算式後，教材先安排了分步計算，藉助的是學生對分數乘法意義的理解;接着又安排了綜合算式。在交流的基礎上，學生將體會到分數混合運算順序與整數混合運算順序是一樣的。
二、教法
根據教材呈現的內容，教師在開展教學活動時可以從以下幾個方面思考。
1、出示情境圖，鼓勵學生分析情境中的數學信息和數量關係，明確所要解決的問題，然後瞭解要解決這個問題需要什麼樣的條件，進而列出算式。
2、討論具體的計算方法。教材中呈現了兩種計算方法。在這個過程中，教師可以先讓學生自主進行計算，再組織討論和交流算法之間的聯繫，明白分數混合運算的順序。
3、對問題的解決加以解釋，即航模小組有3人。
三、學法
通過本節教學，使學生學會運用直觀的教學手段理解掌握新知識，學會有順序的觀察題、認真審題、正確計算、概括總結、檢查的學習習慣。
四、教學程序
(一)複習準備
1、口算。
2、筆算。
(生完成後，請生彙報運算順序。)
(二)創設情境，探究新知
1、出示情境圖
2、讓學生讀題、理解題意，分析條件與問題。
3、畫線段圖幫助學生分析、理解題意。
(請生思考：分數混合運算的順序是怎樣計算的?)(分數的混合運算的書寫格式還可以怎樣寫?)
答:航模小組有3人.
孩子們,請看下面這幅圖,你能獨立解答嗎?
(改變題裏的條件與問題,讓學生讀題,分析條件與問題,找出解題的方法)
第一步求:攝影小組有多少人? 第二步求:氣象小組有多少人?
算式:3÷ =4(人) 算式:4÷ =12(人)
綜合算式
(引導學生小結)
(三)反饋練習
(生分組完成，完成後請生説出運算順序)
生獨立完成後小結。
(四)小結;這節課你有什麼收穫?
(五)作業：57頁的練一練1、2題。
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