教學目的：
1、會進行簡單的換算
2、會恰當的選擇長度單位
3、會比較大小
教學過程：
一、複習
１、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？
２、走1千米大約要多少時間？跑了？
３、千米和米之間的關係是什麼？
二、新課
１、教學例3
問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？
我們北碚有一條高速公路叫什麼？誰知道？
其中有一條隧道，長6公里
你門説，大壩和隧道誰長？
學生思考，回答
小組討論後彙報自己的想法
一可以把千米換成米，還可以把米換成千米
２、練習
（1）對口令，選擇合適的單位
教室長8（）公路長800（）飛機飛行高度8000（）火車每小時開60（）
（2）説説大約幾千米
引導學估計
1675千米大約是多少千米那4850米呢？
（3）學生看圖提出數學問題並解答
三、作業
練習十二1-4
2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思後在做
學生獨立作業
教材分析：
學生在一年級上冊已經積累了直接比較長、短的活動經驗，對長和短有了一定的認識。本節課作為正式學習長度單位之前的準備課，目的是通過用自選單位測量教室長度的活動，在量中體會到量，並能夠用一定的方式表達和交流測量的結果，積累測量活動經驗，為後續的學習奠定基礎。
設計理念：
數學活動經驗需要在做的過程和思考的過程中積澱，是在數學學習活動過程中逐步積累的。二年級學生的年齡和認知特點決定了學生的數學學習很多時候需要藉助一定的外部活動來幫助理解。本節課以3個問題貫穿始終，為學生創設了思考、操作的空間，提供了經歷、體會、積累直接經驗的機會。
教學目標：
1、經歷用不同方式測量教室長度的過程 ，體會測量方式、測量工具的多樣性。
2、積累測量活動經驗，發展度量意識和能力。
3、在測量活動中體驗合作、交流、成功的樂趣。
教學重點：
積累測量活動經驗，發展度量意識和能力。
教學難點：
在測量活動中培養學生合作互助、交流表達的能力。
教學準備：
測量工具、小正方體、易拉罐
教學過程：
一、創設情境，引入課題
師：同學們，再過一個月就是元旦了，元旦的時候我們各班要召開聯歡會，老師想買些拉花布置教室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測量一下教室的長嗎？（引出課題：教室有多長）
二、實踐活動
活動一：測量教室的長
1、師：怎樣量教室的`長度？
（ 預設：用尺子量；用數學書量；用文具盒量；用腳量； ）
2、學生以小組為單位進行實際測量。
活動前提出要求：先想好你們小組選擇什麼測量工具，再實際測量，最後把所選的測量工具和測量結果填在書上的表格裏。
學生活動時，教師巡視，對於學生度量中存在的問題及時指導。
學生小組合作測出教室的長後，教師組織學生進行交流，要求小組彙報時，要説清楚本組的測量結果。教師在黑板上呈現各組測量結果。
教學內容：
北師大版國小二年上74、75頁。
教材分析：
本課是北師大版二年級上冊第七單元乘法口訣（二）中的內容，是在學生學習了2～6的乘法口訣的基礎上進行學習的。此時學生對口訣的編制具有了一定的能力，因此對教材進行了重新創設教學內容，把7的乘法口訣的編寫和練習融為一體。使學習內容更具挑戰性。
教學目標：
1. 在學習了2～6的乘法口訣的基礎上，應用舊知識與推理，編制7的乘法口訣。在探索規律的基礎上掌握7的乘法口訣。
2.能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題培養應用意識。
3.讓學生在編制口訣與應用中感受數學在日常生活中的應用。
教學重點：
編制7的乘法口訣。
教學難點：
應用7的乘法口訣。
教學過程：
一、創設情境
導入：老師給大家帶來了兩個好朋友，你認識他們嗎？都是誰？他們在談論什麼呢，讓我們一起來看一看！（指名讀題上的話語）在一旁的小明在想什麼呢？（指名讀）你們知道嗎？（有的知道有的不知道）要想知道兩個星期，三個星期有幾天我們必須要先知道什麼？那一個星期到底有幾天呢？（七天）好，今天我們就一起來學習7的乘法口訣！（板書）（齊讀）請你思考2個星期有幾天？你是怎樣想的，3個呢？怎樣想的？
二、自主探究
1.同學們真厲害，這樣小明就能準時參加淘氣和笑笑的生日PARTY了。既然你那麼聰明，那你能計算出4個星期、5個星期、6個、7個、8個、9個星期更有多少天嗎？（課件）請把你的結果填寫在教材74頁填一填的表格中。（填好的同學自己小聲的説説你是怎樣計算的）
2.彙報交流
師：誰願意和大家説説你的結果和想法？
3.編口訣
師：同學們，還記得老師教過大家編口訣的方法嗎？
（齊説）一算，算什麼？（用連加法計算結果）二編，編什麼？（根據表格編口訣）三看，看什麼？（看其中的規律和需要注意之處）四記，記什麼？（根據規律記口訣）
師：同學們真厲害，下面就轉動自己的小腦筋用我們的方法快速的編口訣，記口訣吧。完成教材74頁第2題。
4、彙報
誰來讀讀自己的口訣？（兩生讀同時板書）和老師一樣嗎？一樣的舉手，真厲害，你們都是小數學家。看黑板老師寫的這三句口訣，1-6的我們已經學過了，只有這三句是最陌生的，讓我們齊讀一下好嗎？怎麼記這三句口訣呢？
有沒有別的辦法呢？把你記口訣的方法説給同桌聽聽，比比誰的方法好（同桌交流）
5、記憶口訣：下面就請大家在下面用自己喜歡的方法背一背這些口訣。
6、遊戲（多種形式背口訣）
（1）拍掌齊背
你們記住了嗎？老師準備考考大家，伸出你的雙手，讓我們一起背一遍。
（2）師生對口令。
我來問，你來答，準備好了嗎？（打亂順序問）
（3）同桌對口令
同桌兩個人像老師這樣對口令。
三、練習（15分鐘）
1.師：你們背的真棒，老師想考考你，敢接受考驗嗎？聽要求，讀算式，説口訣（7*8=，8*7=，567=，568=）
你們的小腦瓜轉的可真快，看這兩個式子，你能總結出什麼？是不是每一句口訣都有四個對應的算式？（不是）
真是個善於歸納總結的。好孩子，請同學們打開教材75頁，快速完成第一題目。
彙報！誰來彙報一下你的結果，和他一樣的舉手。真厲害！
2.下面老師要考考大家的口算能力，注意仔細看卡片，搶答，注意站姿。要求，直接説答案。（答錯的起立讀算式，説口訣）
3.同學們，你們做的可真快！小小七星瓢蟲也想來考考我們了！（出示瓢蟲圖）你看到了那些和7有關的數學信息了呢？你能看圖提問一個問題代替七星瓢蟲考考大家嗎？
4.教材75頁第3題還有更多的問題需要我們來解決，你願意試試嗎？（做好的同學嘗試説説這幾道題的數量關係。指名彙報。）
5.説了那麼多，你口渴了嗎？你一天大約能喝幾杯水？那要是一週呢？你是怎樣計算的。原來你一週要喝這麼多的水啊，可見我們的生活是離不開水的，但是如果世界上的水資源枯竭了，我們也就不能生活了，所以平時一定要節約用水
6.好啦，請同學們看大屏幕，這是誰？他是哪裏的人物？其實乘法口訣運用非常廣，不僅能解決生活中的問題，在中國的四大名著之一西遊記中也存在，比如説：孫悟空打白骨精不管三七二十一。用到了什麼口訣？孫悟空被太上老君關在八卦爐裏煉成火眼金睛，一共關了七七四十九天，用到了什麼口訣？唐曾師徒四人西天取經要經歷九九八十一難，用到了什麼口訣？你看口訣是不是無處不在啊，所以我們一定要學好口訣。
四、總結（2分鐘）
誰能説説這節課你學到了什麼？
板書設計：
七七四十九
七八五十六
七九六十三
教學目標：
1．在現實情景中體會並區分東、南、西、北的方位，能用簡單的詞語描繪物體所在的方位。
2．實踐活動中，根據給定的一個方向，正確辨別其他的三個方向。
3．藉助現實的數學活動，培養辨認方向的意識，發展學生的空間觀念，體驗數學與現實生活的聯繫。
教學重、難點：
學會在現實情境中辨認方向。
教、學具準備：
師：“東、南、西、北”字牌各一張。
生：每個學生畫一張自己房間的平面圖，並指出窗户的方向。蒐集資料：辨認方向的各種方法。
教學過程：
一、猜謎激趣，引入方位
師：同學們你們喜歡猜謎嗎？老師這兒有一個謎語，請小朋友們一起來猜猜看。
謎語：有位老公公，面孔紅彤彤，他來天就亮，他走黑洞洞。
師：是什麼？（太陽）
（看課件）
師：你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？（板書：東）
師：除了"東",你們還知道哪些方向？(板書：南、西、北)
好，今天我們就來認識這些方向。板書課題：“認方向”
二、合作研究，探討新知
師：一個陽光燦爛的早上，我們的好朋友小明，站在操場上鍛鍊身體。小朋友們，你知道他的前面是什麼方向嗎？
（小明的前面是東，因為他面對太陽，太陽是從東邊升起的。）
師：找到了東面我們就能很快的找到西面，因為東和西是相對的。剩下的南和北也是相對的。面對東面時，右手的方向是南面，相對的一面就是…?
(北)
填書後校對。
師：觀察圖上標出的方向，你有什麼好辦法記住它們的位置關係？
（東和西是相對的，南和北是相對的，面對東方，右邊是南，東南西北四個方向是按順時針排列的。）
三、遊戲激情，鞏固新知
1、找到教室裏的東南西北
師：小朋友們，你們想不想知道教室裏的東南西北面分別在哪兒呢？
師：國旗的方向就是太陽升起的方向，是什麼方向？
（在黑板上貼上“東”）
師：面向東，背後的方向是什麼？右邊是什麼方向？左邊呢？
（分別在教室的牆壁上貼上“南”、“北”、“西”）
師：誰來説一説教室裏的東、南、西、北面各有什麼？
2、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）找找小明背後的方向。
師：你知道小明背對着的分別是什麼方向？
師：背後的'方向大家很容易就找到了。但是其他的兩個方向分別是什麼呢？如果能確定右手的方向，那另一個方向能不能確定？
3、通過活動找右手方向
師：下面就讓我們一起來找找右手的方向。（全體起立）
師：請大家右手側平舉，跟老師一起轉一轉，説一説。
（1）面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？
（2）剛才我們按東南西北的順序轉了一圈，下面請同學們照剛才的樣子，分別面向東南西北，自由的轉幾圈，一邊轉，一邊説一説記一記右手指向的方向。
（3）（取下教室裏的“方向標”）
師：現在你還能説出右手的方向嗎？
面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？
（4）（增加難度，打亂順序）
面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向東，右手指向哪？
（5）（增加難度，只想不轉，在板書上圈點）
面向北，右手指向哪？面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？
北
西東
南
4、發現找右手方向的規律
師：你發現面對的方向和右手的方向有什麼關係？
（按照東南西北的順序，面對的方向往下數一個就是右手的方向。）
師：東往下數一個是？西往下數一個是？北呢？
5、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）分別找一找圖中其它兩個方向
師：現在你能找到圖上其它兩個方向嗎？
同桌互説。
彙報。
四、運用新知，解決問題
1．想想做做
師：這是小華房間的平面圖，你能找到小華房間的東南西北分別在哪嗎？
師：為什麼沒辦法找？
師：我們必須先確定一個方向，才能找到其他三個方向。
小華住的房間窗户在南面，你能説説房間裏的東、西和北面各有什麼嗎？
師：現在你能確定哪個方向？
請同學們先在圖上標出東、西、北面，再和同桌説説小華房間裏的東、西和北面各有什麼。
彙報：
師：説説你是怎樣找到小華房間裏的東、西和北面的？
師：説説小華房間裏的東、西和北面各有什麼。
師：你知道你家的陽台在哪一面嗎？
師：人們一般都希望陽台面向南面，因為南面的陽台，有充足的陽光，日曬時間比較長。
師：昨天大家制作了自己房間的平面圖。下面每個人先根據房間裏窗户的方向找到其他的三個方向，再在四人小組裏説一説自己的房間是怎樣佈置的。
指名上台説一説。
2．想想做做
（看圖片：校園一角）
師：這是哪兒？
這是老師在傍晚太陽落山時拍下的，你知道這是操場的什麼方向嗎？為什麼？操場西面有什麼？
師：那操場的東面、北面和南面分別有在哪裏呢？請大家閉上眼睛想一想。
師：想到了嗎？下面我們一邊看錄象，一邊説一説。
（按順時針的順序，放映操場的四段小錄象，中途暫停，分別説説畫面停在操場的哪個方向，每一面有什麼。）
3．想想做做
師：剛才我們根據太陽升起和落下的方向，很快地找到了東方或西方，在日常生活中，我們還可以根據什麼來認方向？
學生彙報交流課前收集的資料。
（1）用北極星來認方向。北極星總是指着地球的正北方。
（2）看樹的枝葉，茂盛的向南，稀疏的向北。
（3）看年輪，年輪寬的向南，窄的向北。
（4）指南針可以辯認方向。
師：當我們在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天氣又很糟糕時，有了指南針，我們就可以找到正確的方向了。小朋友們你們會用指南針嗎？
教師演示使用指南針。
師：書上也告訴了我們幾種辨認方向的方法，讓我們一起來看一看。
填書後彙報。
五、全課總結
師：今天我們和誰交上好朋友？
（東南西北）
師：確定了一個方向，怎樣來找其它三個方向呢？先找什麼？再找什麼？
（先找出相對的那個方向，再找出右手的方向。）
六、課外活動
和爸爸媽媽一起去一個你喜歡的地方，找一找東、南、西、北四個朋友分別在哪裏。
課後反思：
認識東南西北，對學生來説比較難，特別是在現實生活中辨認東南西北。本課就是要讓學生知道辨認現實生活中東南西北，首先要確定一個方向，再找到其它三個方向。
如何根據一個方向來確定其它三個方向？本課教學生分兩步來辨認。第一步找到相對的方向。讓學生知道東和西相對，南和北相對。第二步找到右手的方向。這是難點中的難點。需讓學生理解按照東南西北的順序，面對的方向往下數一個就是右手的方向。教師在這裏設計了兩個環節來突破這個難點。第一是通過學生在教室轉一轉，説説面對的方向和右手指向的方向，讓學生親生經歷，感受這兩個方向的關係。第二是通過補充的三組小練習，讓學生合作討論右手指向的方向，加深對規律的認識。
這是教師的預設，但是從課堂上“想想做做”的練習中發現，學生掌握仍然不夠牢固，很多學生還是會出錯。課後反思，是否可做如下改變：
1、在總結“按照東南西北的順序，面對的方向往下數一個就是右手的方向”的規律之前，想辦法讓學生把“東南西北”這個詞牢牢的記在心裏，板書上同時出現“東南西北”，讓學生更容易感受是按照東南西北的順序往下數。
2、總結規律之後，要讓學生記一記。如：教師説面對的方向，學生説出右手指向的方向。先按東南西北的順序順着説一説，然後跳着再説一説。通過這個練習幫助學生記憶右手的方向和麪對的方向的關係。這樣可能會達到降低錯誤率的效果。
教學目標
1、認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100釐米。
2、知道量比較長的物體要用米做單位，會用米量物體的長度。
3、培養學生的合作意識。
教學重點學會測量長度的方法和建立1米的。實際觀念。
教學難點建立1米的實際觀念和知道1米=100釐米。
教學、具準備多媒體課件、米尺、繩子、學生尺、等
教學過程
遊戲導入，引起認知衝突請學生用釐米量黑板。（課獨自探索，也可與他人合作）
認識米
提問：這樣測量你感覺怎樣？(麻煩)
要想方便的測量就要認識另外一種尺子米尺。
介紹米尺
展示米尺，告訴學生從1100釐米着一段正好是1米。
建立表象
讓學生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長度。
用米量
用不同的方法測量1米的繩子長是多少釐米？
彙報方法（得出1米就是100釐米）
實踐活動
測一測，你跳遠的距離是多少米？
四人一組，分組操作。
每人量一物，其他同學監督幫助。
量一量：黑板長、寬，教室長、寬及教室門的高和寬。
學會解決實際問題
1、小華用一根3米長的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米？
2、找一根繩子和一把米尺，去量一課樹幹周圍有多長。想一想，應該怎樣量？總結：這節課你學到了什麼本領？1米到底有多長？怎樣估測物體的長度？
教學目標
1．結合“北京申奧成功”這一情境，引導學生認識時、分，掌握時、分之間的關係．
2．能夠準確讀出鐘面上的時間，
3．引導學生關注社會，關心時事．
教學重點
認識時間單位時、分，知道1時＝60分．
教學難點
會認識時間，初步建立時間觀念，養成遵守和愛惜時間的良好習慣．
教學準備
多媒體課件、學具表、題卡．
教學過程
一、創設情境．
【演示課件“我們贏了”，播放第1頁】
師：同學們，你們看，這是什麼場面？
生：這是我國申辦2008年奧運會成功時的場面．
師：是啊，我國人民經過多年的努力，終於申辦成功了，我們贏了！【繼續演示課件“我們贏了”，播放第2頁】
師：那你們知道，我國申辦2008年奧運會成功是在什麼時間嗎？
師：是在2003年7月13日的。晚上．那你知道，當時的具體時刻嗎？
生：不知道．
【繼續演示課件“我們贏了”，播放第3頁】
師：這個鐘面上所表示的時間就是我國申辦2008年奧運會成功時的具體時刻，你能讀出來嗎？
生：10時剛過．（10時零8分）
師：那麼具體是10時過多少呢？學習了這節課，你就會知道了．
（他説的對不對呢？學習了這節課，你就會知道了．）
二、構建新知．
1、看．【繼續演示課件“我們贏了”，播放第4頁】
師：請同學們認真仔細地觀察這個鐘面，在小組內説一説：關於鐘面你還知道哪些？
生：討論，彙報．
（鐘面上有時針、分針、秒針，有12個數字，有12個大格和60個小格．）
2、撥．【繼續演示課件“我們贏了”，播放第5～8頁】
師：請同學們拿出學具撥一撥，然後認真仔細地觀察分針和時針之間有什麼樣的關係？
生：撥學具，彙報．
（分針走一小格是1分，時針走一大格是1時．）
（分針走一圈，時針正好走一大格．）
師：那麼分針走一圈是多少分呢？你是怎麼知道的？
生：分針走一圈是60分．因為分針走一小格是1分，一圈有60個小格，所以正好是60分．
師：分針走一圈是60分，時針走一大格是1時，從中你發現了什麼？
生：1時＝60分．
（師板書：1時＝60分）
師：請同學們拿出題卡，
根據我們剛才討論的結果，請你獨立把它填完整．
（出示題卡，集體訂正．）
3、讀．
師：我們知道了1時＝60分，那麼我國申奧成功的具體時刻是幾時幾分呢？誰能讀出來？為什麼？
生：10時零8分．因為時針走過10，就是10時；分針走過8個小格就是8分．
師：對了，要想讀出鐘面上的具體時刻，我們就要先看時針，時針走過幾就是幾時；再看分針，分針走過幾小格就是幾分．
三、解釋應用
1、撥、讀、寫．【繼續演示課件“我們贏了”，播放第9頁】
師：這個鐘面上的時刻我們會讀了，那我們想把這個時刻記錄下來，該怎樣寫呢？
師：先寫一個數字10，是幾時就寫幾，因為是10時，所以我們先寫一個10；然後寫兩個圓點，這兩個圓點是把時和分分開；最後寫分，圓點後面的第一位上要寫出幾十分，我們要寫的這個時刻是8分，不滿十，所以在這一位上，寫“0”佔位，在圓點後面的第二位上，是幾分就寫幾．
師：10時零8分我們會寫了，那10時18分你們會寫嗎？
生：10：18．
師：老師這裏還有一個鐘面，看你能不能讀出它所表示的具體時刻．
【繼續演示課件“我們贏了”，播放第10頁】
（1）9：00
師：請同學們拿出學具，撥出這個鐘面上的時刻．誰能讀出這個鐘面上的時刻？
生：9時．
師：該怎樣寫呢？
生：9：00．因為這個鐘面上所表示的時刻是9時整，所以在圓點後要寫兩個0．
（出示其他幾個鐘面，貼在黑板上）
（3）生完成題卡，集體訂正．
師：接下來請同學們拿出題卡，看你能不能直接讀出鐘面上表示的時刻，並把它寫下來．
2、説一説．
師：你都在哪見過這種表示時間的方法？
生：電子錶上、電視上……
師：你喜歡看電視嗎？
生：喜歡！
師：看來咱們同學都是喜歡看電視的孩子，那你可不要只顧看電視而耽誤了學習呀！你們看，淘氣是怎樣安排自己的時間的？
4、遊戲：撥時間．【活動步驟參考《我們贏了》探究活動】
四、總結．
同學們今天我們學習了怎樣認識時間，大家都知道時間是世界上最寶貴的東西，因為它一去不復返，老師希望同學們今後都能夠學會珍惜時間，成為時間的小主人．【可酌情講述擴展資料“怎樣珍惜時間？”】
教學目標：
1. 學會正確迅速地運用6～9的乘法口訣求商，初步知道乘除法之間的關係。
2. 提高學生的'計算能力以及歸納、遷移、類推的能力。
3. 能結合具體的情境發現並提出數學問題及解決問題，獲得解決問題的經驗。
教學過程：
一、創設問題情境
在美麗的動物樂園，長頸鹿正在跟小動物們開會。
長頸鹿説：春天到了，大地開始復甦，南方的小鳥又回來了，我要為他們準備幾間房子。
小猴子説：我們也參加蓋房子的勞動。長頸鹿伯伯，飛回來多少隻小鳥？幾隻小鳥住一間房呀？
二、討論計算方法（獨立嘗試）
觀察畫面上飛來了多少隻小鳥？如果每間房子住6只小鳥，需要準備幾間房子？
三、體驗乘、除法的關係
1. 動物樂園飛來了一些小鳥，如果每間房子住6只小鳥，有7間房子可以住多少隻小鳥？
怎樣列式計算？用哪句乘法口訣？
生：67=42（只） 六七四十二
2. 動物樂園飛來42只小鳥，每6只鳥住一間房子，需要準備幾間房子？
動物樂園飛來42只小鳥，平均住在7間房子裏，每間房子住多少隻小鳥？
觀察以上三題，説説它們之間的關係是什麼？正確迅速地進行除法口算的關鍵是什麼？
四、變式練習
如果來了48只小鳥，長頸鹿需要準備幾棟房子？
五、鞏固練習
完成書上練一練的題目。
知識與技能：
1、認真觀察圖畫，説出圖意，提出相關的乘法問題，並應用乘法解決簡單的實際問題
2、繼續學習、體會從上面、側面、正面看到的簡單物體的不同形狀，辨認從不同位置看到的不同形狀。
過程與方法：
1、認真觀察圖畫，能夠提出相關的問題
2、讓學生提出生活實際的問題
情感、態度與價值觀：
1、培養學生應用乘法解決簡單實際問題的能力
2、滲透愛國主義教育
3、培養小組合作意識
教學過程
一、創設情境，引入新課
師：同學們，國慶節期間，你們有的外出旅遊，有的在本市遊玩，你們都看到了什麼，有些什麼感受？（讓幾個同學説一説）
師：國慶節，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋。現在我們一起走進“節日廣場”，再次感受一下節日的喜悦。（板書課題：節日廣場）
二、探索學習
（一）廣場上
1、師：請同學們認真觀察“節日廣場”圖，你看到了什麼？
（引導學生認真觀察圖，並體會祖國的美好）
2、師：同學們看到了祖國富強、人民歡慶的景象，那你能根據看到的景象提出乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細觀察。
3、學生獨立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組裏説給其他同學聽。
4、集體交流。
各小組同學派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學或某個小組同學回答。
（先讓學生把自己的問題在小組裏説給其他同學聽，讓學生討論學生自己提出的問題，用學生自己的思維方式進行驗證，更能激發學生的探究慾望，思維會更有深度。並使學生看到在日常生活中存在着計算“相同加數的和”的問題，以幫助學生理解乘法的含義。）
（二）瞻仰烈士紀念碑。
1、師：同學們，在節日中，少先隊員在烈士紀念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士説什麼呢？
（指名學生説）
2、師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負烈士的熱血，要好好學習，長大後才能把祖國建設得更美！
（及時利用教材提供的場景對學生進行思想品德教育，關注學生情感、態度的發展，對他們進行學習興趣、自信心等方面的培養，將德育教育滲透到平時的學習與生活中。）
3、連一連。師：請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，説一説每一幅圖是從紀念碑哪個面看到的。
（觀察圖畫，發揮想像力，獨立思考，動手連）
4、全班交流
三、實踐與應用
師：今天走進節日廣場，感受到祖國的欣欣向榮，還發現了許多數學知識，在我們平時的生活中你還能發現哪些乘法問題？
（加強了對所學知識的運用及與社會生活的聯繫，滲透了解決問題的要求，儘可能以學生樂於接觸的、有數學價值的內容作為數學學習的題材，這樣，不僅使學生感到數學學習有趣，而且能夠更深刻地認識到數學與其他學科有着密切的聯繫。）
四、總結，下課。
教學目標：
知識技能
（1）使學生進一步理解乘法的意義及各部分的名稱。
（2）使學生進一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，並能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計算能力。
過程與方法
通過學生“説一説”“比一比”等活動，提高學生運用口訣解決實際問題的能力。
情感態度與價值觀
在學習過程中，培養學生認真審題、細心計算的習慣。
教學重、難點：
熟記乘法口訣並利用口訣求積。
教法與學法：
教法：嘗試指導法。
學法：自主探究法。
教學準備：
多媒體課件、口算卡片。
教學過程：
一、複習引入
（1）口算。（出示卡片）
9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=
4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=
3×7= 4×5= 5×6= 8×9=
（2）引出課題。
板書課題：表內乘法的複習。
二、複習舊知
（1）複習乘法的意義及各部分的名稱。
多媒體出示下圖：
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
問：求一共有多少個，用加法計算怎麼列式？用簡潔計算怎麼列式？
5+5+5=5=20（個）
5×4=20（個）
指名説出乘法算式中各部分的名稱。
5 × 4 = 20
乘數 乘號 乘數 積
教師小結：求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
（2）複習乘法口訣。
①背乘法口訣。採取多種形式背乘法口訣。
②根據“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。
③口算。
7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=
6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=
三、鞏固練習
（1）完成練習二十五第4題。
以開火車的形式練習。
（2）完成練習二十五第6題。
仔細看題，獨立完成。
（3）完成練習二十五第7題。
引導學生認真審題，讀懂題意，然後獨立完成。
四、總結提升
這節課我們對乘法進行了複習，你們有什麼新收穫？還有什麼不清楚的嗎？
板書設計
表內乘法的複習
一、乘法的意義及各部分的名稱
5 × 4 = 20
乘數 乘號 乘數 積
二、乘法口訣
背誦1—9的乘法口訣。
教學內容：
北師大版 二年上冊數學 第二單元第三課時：做家務（2的乘法口訣）
教學目標：
1、結合具體的生活情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，體會學習乘法口訣的學習過程與方法。
2.知道2的乘法口訣的含義，掌握2的乘法口訣，會用已學的乘法口訣進行乘法計算，並解決簡單的實際問題。
3、視步培養觀察、分析、推理等方面的能力。
教學重點：編制並掌握2的乘法口訣。
教學難點：探索記憶2的乘法口訣的。方法。
教學準備：掛圖乘法口訣卡片。
教學過程：
（一）創設情境、導入新課
師：同學們，你們在家裏會做家務嗎？誰來介紹一下你常做哪些家務活呢？板書課題：做家務
今天，老師帶同學們到小明家做客，看看小明在家裏做些什麼。
（出示掛圖）
（二）、操作探究，學習新知
1、看一看
師：請同學們仔細觀察這幅圖，從圖中你發現了什麼？（同桌互相説説，再彙報。）
2、擺一擺
師：請同學們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其餘的筷子擺好嗎？
請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊説：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
根據擺的過程，批數填寫在表格中。
組織全班彙報。
3、試一試
（1）根據表格寫乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那麼1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（同桌交流、彙報。老師板書：1×2=2。）
（2）、請同學們根據表格列式乘法算式，然後和同桌交流，全班彙報。
（3）、根據5的乘法口訣編制2的乘法口訣
（4）、整理2的乘法口訣。同桌交流怎樣記口訣。
（三） 教學效果測評
1、對口令遊戲。
（1）、教師説一句口訣，生説出兩道乘法算式。
（2）、同桌之間互相對口令，一人説口訣，一人説算式。
2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分別跟2相乘，得數畫上圈。
3、口算練習，看誰做得又對又快。集體評講。
4、每人2隻手，4人幾隻手？一隻手5個手指，8隻手幾個手指？獨立完成，和同桌説説你是怎麼想的？
（四）、拓展練習
出示教材第17頁，“數學故事”，引導學生認真看圖，小組內説一説故事。想一想：淘氣買書用了多少錢？售貨員多少錢呢？
（五）、總結
這節課你有什麼收穫？
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