一、教學目標：
１、體會電視、網絡等現代媒體與人們的關係，學習利用媒體平安、有效地獲取信息。遵守網絡道德規範，努力增強對各種信息的區分能力和在信息海洋中自我掌握的能力。
２、提升在現代社會中的批判思維能力和價值判斷能力。增強健康閒暇的身手和閒暇道德觀。
二、教學準備：
同學瞭解看電視、看廣告、利用網絡的大致情況。要求同學作一次調查，調查本班同學每週平均看電視的時間是多少。
三、教學時數：
３課時。
四、活動過程：
１、生活中的電視
（１）同學看文中插圖，説説這樣的情景你是一般最先從什麼地方看到？你從電視中還獲得了什麼？你最近關注的熱點問題。
（２）討論：你喜歡看哪些電視節目？説説你喜歡它們的原因。你認為適合四年級小同學看的節目有哪些？
（３）製作一個“收視指南”。制定一個節目計劃。
２、沙發裏的“土豆”
（１）看插圖，回答問題：假如你和家長同時想看不同的節目，你會怎麼樣？
（２）看了“小資料”，你同意“電視是最有吸引力的家庭成員”這種觀點嗎？為什麼？
（３）彙報課前調查同學的看電視情況。這些事實説明了什麼？有人稱過度看電視者為“沙發裏的土豆”。為什麼這樣稱謂他們？你還知道哪些不良的收視行為？不良的收視行為會導致怎樣的後果？
（４）看了文中“小故事”，你認為我們應該怎樣合理佈置看電視的時間？
３、認識廣告
（１）看圖回答問題：你使用的物品中，有哪些做過廣告？你認為有必要做這麼多廣告嗎？你是怎麼看待廣告的？
（２）換位考慮：假如你是商品生產者，你會怎樣做廣告？你認為做廣告應該注意哪些問題？
（３）你知道還有哪些廣告？廣告有哪些作用？你最欣賞怎樣的廣告？
（４） 設計一個廣告，評一評。
４、網絡改變生活
（１） 談談你喜歡上網嗎？為什麼？看了盧毓民的事蹟，你對此有何感想？
（２） 討論問題：我們小同學利用網絡做些什麼？家長是怎麼看待小同學上網的？集體朗讀“全國青少年網絡文明公約”知道該怎樣上網。
（３） 你遭遇過電腦病毒、垃圾郵件嗎？當時心情怎樣？我們小同學應該怎樣合理利用網絡？
教學目標：
1、學習從多角度理解和體諒父母，知道父母對自己的期盼，懂得父母對子女的教育方式雖然各有不同，但都藴含着對子女深深地愛。能理解父母對自己的嚴格要求。
2、瞭解父母的望子成龍的迫切願望，在生活中願意與父母交談自己的感受和想法，能夠互相尊重、相互理解。
3、能夠用自己的實際行動為爸爸媽媽分憂，學會體諒父母，儘量少給父母添麻煩。
教學重點、難點：
1、讓學生感受父母的養育之恩，懂得父母為培育自己付出了許多的辛勞，能初步理解父母。
2、學會與父母溝通，並以恰當的方式表達對父母長輩的感激、尊敬和關心。
教學過程：
一、創設問題情景，進行討論
1、介紹問題背景：今天老師想和大家探討一件事，這件事想必曾經遇見過，這件事是這樣的：一個四年級的大哥哥，在吃完晚飯後，爸爸媽媽因為還要到忙家裏別的家務，讓他洗一下碗，他説：沒空，我還要做家庭作業。要麼給二元錢。
2、討論交流。
3、你覺得這位大哥哥該不該討這兩元錢？為什麼？
4、指名回答。
5、教師小結：家裏的事，僅僅是爸爸媽媽的嗎？確實，爸爸媽媽賺錢不容易。
二、和爸爸媽媽談談心
（一）父母賺錢不容易。
1、為了家庭，為了我們有一個舒適的環境，爸爸媽媽努力工作。你知道你爸爸媽媽是幹什麼的嗎？他們什麼時候起牀，什麼時候回家？回家後還要幹什麼嗎？
（1）指名回答，同桌互説。
（2）他們這樣辛勞又為的誰？
2、小結：我們吃的，穿的，用的都是父母的血汗錢呀，一元一角都來得不容易呀。（課件出示圖片：錢是這樣賺來的）
（2）父母養育我們不容易父母親為了我們，他們一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注着他們的愛。有一位學生是這樣寫她媽媽對自己的愛。
①（課件出示）配樂詩朗誦：媽媽的愛。
②爸爸媽媽的點點滴滴都傾注着對兒女的愛。你能説説爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？
③同桌互説，指名説。（生病時，但更要注意一天中的小事，從身邊小事引導父母親對孩子的愛。）
④教師隨機評價。
⑤歌曲：《世上只有媽媽好》。
3、分擔父母辛勞，關心父母。
①爸爸媽媽為我們傾注了無限的愛。現在我們長大了，成為了一個三年級的國小生了，那麼我們該怎樣報答爸爸媽媽呢？揭題關心父母。
②關心父母，我們可以做些什麼事，使他們高興？小組討論。
③小組代表發言。
三、我們是怎樣做的
1、母親節，你為媽媽做了什麼事。
2、學生回答，隨機補畫愛心。
3、節假日我們應該想到爸爸媽媽，但更多的是平平常常的日子。平時你又曾經做了哪些事，使爸爸媽媽很開心。
四、我們又可以怎樣做得更好
1、為了爸爸媽媽的微笑，為了我們的長大，我們可以做的更好，下列行為現在你做的怎麼樣？請同學如實對下列行為進行自我評價。
2、反饋學生自我評價。
3、表彰激勵。誇誇我們班孝敬父母的好隊員。
（1）講述孝敬父母的事蹟。
（2）發笑臉貼。
五、愛心留言條
1、老師出示留言條。
2、讀一讀，這是誰給誰的留言條，説了什麼？
3、你收到過留言條嗎？説給我們聽一聽，當收到留言條時，你有什麼想法？
4、學寫留言條：
（1）指導寫作格式。
（2）練習：學會給家裏成員寫一張留言條。
5、你寫好了留言條，準備放在哪呢？為什麼？
6、討論：師：除了“愛心留言條”外，我們還可以用什麼方式來表達自己對父母的關心？讓學生知道：一句話、一張卡、一幅畫、一首小詩、給父母搬凳子等不同形式都是表達愛心的方式。
六、總結談話，課後延伸
1、通過今天的學習，我們學會了什麼？指着板書，引導學生齊讀。
2、快下課了，智慧阿姨還有些話要告訴我們，我們一起來聽聽，播放課件。
3、父母是我們的第一任父母，老師就是我們的第二任父母，同學們讓我們起立，一起謝謝教育我們的老師、父母。
教學目標
情感、態度與價值觀：喜歡認識平面圖，願意繪製平面圖。
能力：能看懂簡單的平面圖，能在平面圖中找出某一地點的位置；學習畫簡單的學校平面圖；能認識現實生活中處於相對空間位置的事物，並用簡單的圖形表示出來。
知識：瞭解平面圖在生活中的作用；認識平面圖中的方向及圖例。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，三年級國小生已有一定的方位感與空間感，對依圖找物有濃厚興趣，他們對方向已有了一些基本的體驗與認識，如知道太陽升起的地方是東方等。但三年級的學生對平面圖沒什麼概念，不知道平面圖的作用。
從學生的社會環境與生活基礎來看，受生活範圍的侷限，農村國小三年級學生在日常生活中沒有運用平面圖的經驗，他們很少看到平面圖，接觸平面圖的機會比較少。
通過對學生的現狀及困惑的分析，我們發現，農村國小三年級的學生對平面圖的相關知識知之甚少，平時學生在生活中也很少用到平面圖，本課對他們而言，有一定的學習難度。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，學習畫簡單的平面圖。教學難點是幫助學生認識現實生活中處於相對空間位置的事物，並用簡單的圖形表示出來。
要想突破教學重難點，教師在教學之前，要儘可能利用當地現有條件，引導學生進行調查，使學生藉助生活中看到的平面圖，初步瞭解平面圖，由此獲得對平面圖的初步印象。在教學中，儘量結合學生的生活實際，通過設計遊玩路線等遊戲，使學生在玩中學習，引導學生認識平面圖上的方向及圖例，再指導學生在平面圖中找出某一點的位置，為學畫學校的平面圖打好基礎。學校是學生熟悉的地方，通過畫學校的平面圖，加深學生對平面圖的瞭解，初步學習畫簡單的平面圖。
教學重點
能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，學習畫簡單的平面圖。
教學難點
認識現實生活中處於相對空間位置的事物，並用簡單的圖形表示出來。
教學準備
教師準備：相關課件。
學生準備：查看、蒐集在生活周圍看到的平面圖。準備彩色筆。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題“生活中的平面圖”的教材內容。
第2課時完成話題“畫畫學校的平面圖”的教材內容。
教學過程
第1課時
活動一尋找生活中的平面圖
1．調查交流：學生説説自己在哪些地方看到過平面圖。
2．展示：學生展示蒐集的商店、餐館、醫院等平面圖，並結合平面圖介紹這一地方的概況。（板書：平面圖）
：生活中我們在許多地方都會看到平面圖，學會了看平面圖，對我們的日常生活有很大的幫助。
設計意圖：藉助生活中看到的平面圖，初步瞭解平面圖。
活動二學習認識平面圖
1．[播放動畫：認識圖例、方向標]
引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流研討：這幅平面圖表示的是什麼地方？這個地方有些什麼？你是怎樣知道的？平面圖中圖例表示的是什麼意思？哪是方向標？它指向什麼方向？
2．[出示圖片：辨別圖上方向]
引導學生結合情境交流研討：圖上其他方向應該怎麼確定？完成書上填空。
3．[出示圖片：生活中的平面圖]
引導學生結合情境交流研討：這些平面圖在生活中有哪些用途？怎樣看懂平面圖？（板書：生活中的）
：通過圖例，我們可以知道平面圖上畫的是什麼。我們還要記住平面圖上方向的一般規定是上北下南，左西右東。（板書：上北下南左西右東）
設計意圖：通過學看簡單的平面圖，及認識平面圖中的圖例和方向，瞭解平面圖在生活中的用途，學會看簡單的平面圖。
活動三設計遊玩路線
[播放動畫：遊動物園]
引導學生結合情境交流研討：這兩個同學想看熊貓、獅子、老虎、猴子和黑熊。我們來幫他們設計一條遊覽路線，告訴他們應該怎樣走。
設計意圖：能從平面圖中找到指定的地點。
板書設計
生活中的平面圖
圖例方向標
上北下南左西右東
第2課時
活動一實地觀察校園
1．瞭解觀察校園的方法。
（1）確定校園的一個固定觀察點（校門口或操場上），面北朝南，辨認一下實際的方向。（板書：確定方向）
（2）從固定點看校園，面北朝南，看看學校的各種設施處於怎樣的相對位置上，並做好記錄。（板書：記錄各種設施的位置）
2．以小組為單位，實地觀察校園。
：我們在觀察時，要辨認清楚方向，做好記錄，注意遵守紀律和安全。
設計意圖：實地觀察校園，辨認實際的方向，記錄校園各種設施的相對位置。
活動二畫平面圖的基本方法和步驟
1．辨認校園實際的東西南北方向。
2．確定校園內主要景物的相對位置。
3．把用符號代表的實際景物畫在平面圖的相應位置上。
設計意圖：掌握畫平面圖的基本方法和步驟。
活動三繪製學校的平面圖
1．學生以小組為單位畫平面圖。（板書：畫畫學校的平面圖）
2．將畫好的平面圖在全班展示，相互觀摩和交流。課後可以人人都畫一張平面圖，向家人或朋友介紹自己的學校。
設計意圖：通過畫學校平面圖，加深學生對平面圖的瞭解，初步學習畫簡單的平面圖。
板書設計
畫畫學校的平面圖
確定方向
記錄各種設施的位置
教學目標：
1.通過對遠古時代人們生活狀況的瞭解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國曆史的源遠流長。
2．從食的角度，瞭解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關係以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。
3．瞭解和欣賞飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍着的祖先的智慧和創造。
4．嘗試運用傳説，文物資料等拖冊和再現歷史的方法。
教學重難點：
1.通過對遠古時代人們生活狀況的瞭解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國曆史的源遠流長。
2．從食的角度，瞭解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關係以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。
教學過程：
第一課時
一．走進遠古時代吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。
小組交流自己緣故的故事，全班交流師：在遠古時代，我們的祖先吃什麼/穿什麼？住在哪裏？他們生活中會有哪些苦難和危險生：彙報自己的資料。：人類從誕生之初，就一直處在嚴酷的自然條件的考驗中，嚴寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。。。。為了生存和發展，我們的祖先在艱苦的條件下，運用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經過漫長的歲月，一步補從野蠻走向文明。
二．告別飲血茹毛的生活查字典“飲血茹毛“是什麼意思？隨着社會的進步，人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？
1．自己閲讀熟食的故事，從吃生食----吃熟食
2．出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。。。讓學生觀察人們的耕作是怎樣一步步進步的？在漫長的生活，生產實踐中，我們的祖先把一些植物培養成農作物，把野生動物馴化成家畜，創造了農耕和飼養技術。思考：這對人類生活有什麼影響？
3．出示小資料我國是世界上培育出農作物最多的國家。。。。這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻
第二課時
古人的歌謠
1．出示課前農諺。（小組交流，全班交流）
調查表
天氣的農諺
節氣的農諺
自然的農諺
其他
2．學生説説這些農諺，告訴了我們什麼（自然現象和規律、人與自然的關係），從中感受勞動人民的智慧。
3．農曆有二十四節氣，我們在日曆中找一找它們的名稱。再設想一下，這些節氣與農業生產和人們的生活有什麼關係。中華食文化同學們，你們最喜歡吃什麼？俗話説，“民以食為天”，幾千年來，人不僅學會了種植和養殖，還創造了自己獨特的食文化，
今天我們來談談的食文化P31——P32。
1.你們瞭解了什麼？（出土的石器、麪糰變麪條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什麼？（從習慣、講究、禮儀等方面引導）
2.全班齊讀《奇妙的筷子》，讀後最大的體會是什麼？你們還能舉出反映出祖先聰明的例子嗎？
3.古代與現代食文化有哪些聯繫呢？（以餃子為例教學P85）
4.剛才有的同學説喜歡肯得基、牛排，那它們屬於——西餐。對，每個民族和國家，由於生活的環境和歷史文化存在着差異，所以在食文化上也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什麼特點？P33除書上的以外，你們還知道哪些？5.：這兩課我們瞭解遠古時代的生活狀態，以食這一話題，感受祖先的智慧和創造及對現代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節課再來探討。
一、教學目標：
1、知道學生幹部應通過選舉產生，瞭解民主選舉的一般程序。
2、懂得選班幹部的標準和幹部的職責。知道人人都有選舉權，選舉中做到公平、公正。
3、懂得當幹部只有為大家服務的責任，沒有特殊權利。
二、教學準備：
1、《少先隊隊章》
2、多媒體
3、直尺列表
三、教學時間：3課時
四、教學設計
第一課時
活動一 我們心目中的班隊幹部
1、我喜歡的小幹部
1）參照教材第23頁，引導學生結合自己五年的學校生活，説一説自己喜歡什麼樣的幹部，並寫在黑板上。
2）根據大家的發言，全班同學交流、研討：什麼樣的小幹部是大家所喜歡的，應以什麼標準來選幹部？並説明理由。
2、模擬活動：假如我當班幹部
1）在大家充分發表意見的基礎上，每個同學結合班裏的初階，寫一篇“假如我當班幹部”的“競選宣言”。
2）在組內交流自己的“競選宣言”。
3）小組推薦代表在班上進行發表對他們的“競選宣言”提出質詢。
4）全班評出最佳“競選者”。
第二課時 怎樣選幹部
一、談話引入，激發情感
師：同學們，我們是在紅旗飄飄下成長的少年，在學校的陽光下，我們加入了光榮的少先隊組織。我們的小隊，中隊每期都開展了豐富多彩的少先隊活動，使大家受益匪淺，終身難忘。我們的每次活動，都離不開隊幹部的精心組織和安排。那麼，少先隊幹部是怎樣產生的呢？這就是我們今天所要學習的話題——怎樣選幹部。
二、 探究學習
1、多媒體出示插圖，指導觀察。
2、學生自學交流。
3、師小結：選舉的一般程序：
個人自薦——隊員推薦——隊員無記名投票——兼票員統計票數——公佈選舉結果
4、為什麼要這樣選幹部呢？可不可以老師自己指定？
出示隊章的有關內容，看看少先隊章是怎樣規定的？
5、我喜歡的小幹部是怎樣的人？
討論：談談自己選幹部的標準？
（1） 結合自己學校的學習生活，把你喜歡什麼樣的幹部寫在黑板上。
選幹部的標準
對的打√ ，錯的打х
（2） 根據學生髮言，全班交流。
討論：什麼樣的幹部是大家喜歡的？應以什麼標準來選幹部，並説明理由。
（3） 在幹部選舉中，我們每個同學都有選舉和被選舉權。我們怎樣正確行使自己的權利呢？
學生交流選舉中可能遇到的現象。
如：投選票…… 不公平，不公正
憑關係…… 不公平，不公正
投自己…… 可以
這些同學是否正確行使自己的權利？
你們在選舉班幹部時是怎樣做的？你們對幹部選舉有和建議？
三、 交流活動
同學《幹部輪崗大家談》，按下列條件全班同學分類站列。
“贊同輪流當幹部”：
“贊同選舉產生幹部”：
“其他條件的”：
用民主的方式推選一人發言，引導思考：“輪流當幹部”和“選舉產生幹部”的利和弊。
四、 總結。
第三課時 當幹部為了什麼
一、 談話引入
師：我們的班幹部是全班同學通過民主選舉出來的，他們辦事公正，有能力，有責任心，他們擔當了班級小主人，老師小助手的作用，功不可沒。那麼，當幹部究竟是為了什麼呢？
二、 探究學習
1、首先看看課文中這些同學的發言，列表分析。
當幹部可以管同學……
當幹部是幫老師做事的……
當幹部是多為同學做滿意的事………
當幹部可以保送讀書……
分析以上列表是否對集體，對大家有利。
2、你認為當幹部是為了什麼？列表説明。
3、小結：
當幹部的動機要正確，當幹部不是為了實惠，而是多了一份責任，多了一次為大家服務和鍛鍊的機會。
4、當上幹部，怎樣履行自己的職責呢？
出示多媒體：文中的圖文，討論分析。
（1）我們是好朋友，忘記寫了，就通融通融吧（ ），不講原則
（2）怎麼那麼兇，不就是個中隊長嗎？（ ）
（3）體育委員，我們幾個女生想借一下乒乓球拍，班裏就一副，既然歸我保管，我要先玩（ ）。
（4）為大家，班幹部沒有特殊權利。（ ）
小結：班幹部是大家選舉的，只有為大家服務的職責，沒有特殊的權利。
三、 拓展
1、 請班級幹部談談自己當上小幹部後的想法和做法。
2、 我瞭解的一些幹部的想法和做法。（不涉及姓名）
3、 每人給自己班級的幹部寫一段話，可以是希望，也可以是稱讚，鼓勵等。親自送給班幹部，相互交流。
四、 模擬活動：假如我是班幹部
（1） 在大家充分發表意見的基礎上，每個同學結合本班實際，寫一篇“假如我是班幹部”的“競選宣言”
（2） 在組內交流。
（3） 小組推薦在班上演講，全班同學針對他的“競選宣言”提出意見和諮詢。
（4） 評出最優“競選者“
五、 總結：
“火車跑得快，全靠車頭帶。”幹部就是火車頭，充分發揮幹部的作用，認真履行自己幹部的職責，就能鍛鍊自己，健康成長，從小當好小主人，把自己培養成為全面發展，名副其實的合格人才。
課題：《歎為觀止的藝術殿堂》
【活動目標】
1、知道古今中外的藝術文化都有着燦爛輝煌的歷史成就。
2、培養自主學習、合作探究的能力和意識。
3、教育學生熱愛古今中外的藝術文化。
【活動準備】
教師準備：課前組織學生進行分組，確定各組的學習內容；準備相關的圖片與文字材料，做成多媒體演示文稿，作為學生學習內容的補充；
學生準備：課前分組學習，設計好交流學習的程序；自制演示文稿。
教師準備：製作課件，收集相關圖片等。
學生準備：蒐集古今中外藝術成就。
【活動過程】
第1課時
一、欣賞畫面、引出課題
（播放從網上下載的繪畫藝術作品、建〈ＷＷＷ．BAIHUAWEN.CN〉築藝術作品和雕刻藝術作品）
師：藝術是隨着人類社會的進步而發展的，東西方各具特色的藝術形式令人歎為觀止，具有豐富的文化底藴。這節課我們就按照上節課的安排，來分組學習“歎為觀止的藝術殿堂”這部分內容。（板書課題：歎為觀止的藝術殿堂）
但是在學習之前，老師想問一問大家：“歎為觀止”是什麼意思？又是什麼讓我們歎為觀止呢？誰能用自己的話來説一説？
生1：我對“歎為觀止”的理解是：對看到的事物給予最好的稱讚，説明這件事物太好了，太完美了。
生2：讓我們歎為觀止的是古今中外博大精深的文化藝術。
師：同學們説的真好。這節課我們就來看一看，通過同學們的介紹，能不能讓我們感受到各種藝術文化形式令人歎為觀止的成就。
二、再看畫面、瞭解繪畫種類
師：人類從事繪畫創作的歷史，可以追溯到遠古時代。當原始人還居住在洞穴裏茹毛飲血的時候，就已經開始了用繪畫的形式來表達人類對外部世界的認識和感受。在兩萬年前的洞窟裏和數千年的彩陶上，都留下了人類早期繪畫的例證。隨着人類社會文明的發展，由於民族歷史、文化和地域等不同，繪畫的種類也不同，你知道剛才我們看的畫都屬於哪些畫種嗎？（再次播放PPT）
請同學們注意傾聽繪畫藝術小組的彙報
1、“繪畫藝術”小組
生1：我們小組負責向大家介紹繪畫藝術。繪畫藝術大致可以分為油畫、國畫、版畫、素描、水彩畫、水粉畫等。
生2：下面由我給大家介紹一下油畫及一些代表畫家及他們的。著名作品。（利用演示文稿進行介紹，內容略）
生3：我來給大家介紹一箇中國的國粹——國畫藝術。（內容略）
生4：我負責向大家介紹版畫、素描、水彩畫及水粉畫的特點。
生5：小結：我們小組在學習的過程中深深體會到：無論是西方的油畫還是中國的國粹——國畫，都是有着悠久的光輝歷史的文化藝術形式。在當今文化大融合的今天，我們的生活中不可能缺少任何一種繪畫藝術形式，他們已經和我們的生活密切相關了。
師小結：
1、按表現對象和內容繪畫分：宗教畫、歷史畫、風俗畫、人物畫。
2、按繪畫工具和材料繪畫分：素描、油畫、版畫、壁畫及中國畫。
3、其中中國畫和油畫是東西方兩大繪畫體系的典型代表畫種。
師：你能將蒐集到的繪畫展示給大家並且説一説是誰畫的及它屬於哪種風格的畫嗎？
師：哪位同學學過油畫？請給大家介紹一下油畫的知識吧！
師：（出示蒙娜麗莎的畫面，）你知道這幅畫嗎？你都在哪裏見過這幅畫？你看了有什麼樣的感受呢？
師總結：壁畫是繪製在建築物的牆壁或天花板上的圖畫，是非常古老的繪畫形式。壁畫可以畫在不同的建築物上，（邊説邊播放敦煌壁畫）有石窟壁畫、寺院壁畫、宮室壁畫等形式。在生活中繪畫藝術和建築藝術、雕刻藝術有着完美的結合請注意傾聽建築小組和雕刻藝術的彙報
2、“建築藝術”小組
小組向大家展示古今中外的建築藝術。
生1：建築藝術是人們在改造自然的過程中形成的一種藝術形式，他從古到今都被世人所重視，也使世人為它付出了心血和智慧、力量。
生2：下面大家看到的是古代的建築。（利用演示文稿，展示東、西方古代的典型建築）從這些古代宏偉的建築中，我們不難看出，古代的勞動人民就具有着非凡的想象力和創造力。一個國家沒有古代建築，就意味着這個國家沒有歷史、沒有輝煌的過去。
生3：看過了氣勢磅礴、輝煌雄偉的古代建築，就由我帶領大家來暢遊當今世界，去看看現代化的建築藝術成就。（利用演示文稿展示東、西方的現代化建築的典型）現代化的建築，是生活在現代化社會的人們利用高新科技進行的創造，這些建築不光是美術與建築的結合，更體現了人們改造世界、征服世界、嚮往美好生活的精神。
生：4：小結：通過我們小組的介紹，我相信大家一定對建築藝術有了一個全新的認識。希望大家好好學習，將來也能為我們祖國的繁榮富強付出自己的一份力量。
三、講述故事、看視頻，體會、感知東西方藝術的神韻、菁華和魅力
1、達芬奇創作《最後的晚餐》的故事
2、建築藝術故事
3、雕刻藝術故事
思考：想一想，這些藝術家為什麼能取得傑出的成就？
他們對待藝術的態度對我們有什麼啟示？
四、總結回顧，情感昇華
小小交通宣傳員
教學目標：
1、使學生街道常見交通標誌，懂得簡單的交通法規。
2、在活動中，培養學生的參與意識、動腦和動手能力及合作精神。
3、通過活動，提高學生學法、知法、守法意識。
教具：交通標誌圖、圖片
教法：實例
學法：動手參與
交通知識知多少
一、導入
出示P40頁“血的教訓”的圖片
同學們看這張照片，象這樣的事情，比這樣的事情更慘重的事情，每天都有，這是血的教訓，為了避免類似的事情的發生，我們不僅要遵守交通規則，還要做好交通宣傳員，我們就來學習P43頁9、小小交通宣傳員（一）①彙報和交流。首先，我們先認識一些交通標誌，我們先看自己收集的交通標誌，同學們交流、討論，然後重點出示P43頁的圖片標誌，並給圖片意思的説明，讓學生放鬆一下，讀誦一則交通安全的兒歌，誦讀過程中②展示一些圖片，符合交通規則？請同學們以小組為單位討論判斷，並説説理由。③同學們真棒，默讀一下P44頁資料卡，我們來搶答一下交通規則知識，用這種形式讓學生知法、學法。
二、小結
警鐘長鳴
一、導入
我們懂了許多交通標誌和規則，放“兒童文明交通安全公約”歌，引出怎樣做好宣傳員呢？還要給大家提個醒，看一看大家收集的交通安全警示語。
二、交流、討論
大家收集的警示語，想告誡人們什麼？通過學習這些警示語，你也來創編一些警示語？
三、小結
四、作業
走在路上仔細觀察一下交警，帶上自己的玩具車
我們來做小交警
一、導入
出示交警指揮交通的場景
讓一位學生了解交警手勢信號的學生上台表演，讓學生看手勢表示什麼？這是一位交警、引出課題
二、讓學生興趣地來説手勢信號？紅綠燈信號的歌謠，在平日裏，交警接觸尾氣、繁忙的汽車、人流。在特殊的日子裏，交警更是艱辛。
在班裏模擬交通現場，體會交警的辛苦。
三、小結
交警那麼辛苦，我們應為他們做什麼？應遵守交通規則。
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級上冊第二單元第六課《法律伴我行》。
學情分析
從學生的社會生活環境看法律遙遠又陌生，缺乏“生活味”，學生學起來興趣索然。從孩子的心理特點和認知程度上分析，在此之前，學生未接受過系統的法律知識學習，瞭解法律知識水平參差不齊，不可避免地造成了學習上的困難。仔細分析教材，作者以情感態度價值觀、知識、能力來串連相關的法律內容，其意在樹立學生法律的意識和科學的探索精神。
我以情感態度價值觀作為重點，以“我們的基本權利有哪些”為突破點，通過上網查找讓學生明白我們有哪些基本權利、然後創設了一些活動如“法官説法”、“大家説法大家聽”，在活動體驗中，選取了典型的是件進行情景再現，讓學生運用自己學到的法律知識進行評析，學會用法律武器保護自己知道知法守法是自己應盡的義務，從而整體地實現課程目標。
設計思路
我在教學合理優化教學內容，開展豐富實踐活動，引導學生激活自己的思想，得出自己的結論。我將教學的目光多投向學生的生活實際，關注學生的參與過程，重視學生的體驗活動，引發學生內心的情感。
教學目標
情感與態度價值觀目標：引導學生崇尚公平、公正、民主、平等，初步形成現代民主意識。
能力目標：能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為。
知識目標：能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為。
教學重點
讓學生知道憲法是國家的根本大法，瞭解憲法賦予公民的基本權利，能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為法律賦予公民的權利，法律也保護公民的合法權利。
教學難點
能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為法律賦予公民的權利，讓學生明白法律保護我們，但法律有時又會限制我們的“自由”，讓學生知道該怎樣遵守法律，幫助學生樹立法律意識。
教學準備
教師準備：準備《中華人民共和國憲法》原文，收集生活中侵犯公民基本權利的事例，同時指導學生收集生活中侵犯公民基本權利的事例。
學生準備：課前讀《中華人民共和國憲法》，查找公民的基本權利，收集違法給社會帶來危害的事例和遵守法律的人物故事，白紙和彩筆。
課時安排
3課時。
第一課時完成教材P36-P37頁內容，話題為“我們的基本權利”。
第二課時完成教材P38-P40頁內容，話題為“法律保護我”。
第三課時完成教材P41-P42頁內容，話題為“知法守法盡義務”。
教學過程
第一課時
活動一想一想 猜一猜
1.師：今天老師給大家帶來了一個故事，大家想聽嗎？
2.師：(播放錄音《你本來就有讀書的權利》的前半部分)聽到這個故事，同學們想到了什麼？想説些什麼？
3.師：看來我們的學生都認為周媚娟同學應該爭取上學的權利。那麼她最後爭取到了上學的權利了嗎？聽完故事後，你又想説些什麼？(播放錄音《你本來就有讀書的權利》的後半部分。)
4.師：剛才這為同學説得很好，受教育是我們每一個公民應享有的權利。那麼今天這節課我們一起來學習新課《我們的基本權利》。(板書課題)
5.師：從故事中瞭解到受教育是中華人民共和國公民應享有的基本權利。那麼大家可以猜一猜，公民除了享有受教育的基本權利之外，還可以享有那些基本權利？在小組內相互交流。
【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，努力讓學生對公民的基本權利有一個初步瞭解。】
活動二基本權利知多少
1.師：每個人有多方面的權利，人們共同希望擁有的權利。因為是共同願望，所以國家就有了相關的法律規定。憲法是國家的根本大法。根據人民的意願，憲法規定了每個公民的權利和義務。受教育既是每一個公民的基本權利，也是每一個公民應盡的義務。(板書：憲法 根本大法)
2.師：(出示《中華人民共和國憲法》網頁)請大家瀏覽《中華人民共和國憲法》，找出憲法中規定公民應享有的權利的部分，結合課前自己的準備，討論交流自己比較感興趣的部分。
3.師：下面請六名學生依次宣講公民的基本權利。一人講一條你最感興趣的基本權利，並給該條基本權利取一個相應的名字(要簡短)，比如，“中華人民共和國公民的人身自由權不受侵犯”，就叫“人身自由權”，再把這個權利的名字寫在黑板上。
4.小結：現在大家對公民的基本權利有了充分的瞭解，希望大家能運用這些知識去分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為。
【設計意圖：通過瀏覽《中華人民共和國憲法》網頁，幫助學生知道憲法是國家的根本大法，瞭解憲法賦予的公民的基本權利，能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為，從而整體地實現課程目標。】
活動三 法官説法
1.師：請同學們都來做一名小法官，結合黑板上公民的基本權利，判斷以下事例中的人物的哪些基本權利受到了侵害？(武漢某中學九年級(三)班班主任姚老師私自檢查學生抽屜收繳小説；20xx年北京奧運會後各大城市陸續出現劉翔代言的廣告被毀是件。)
2.師：請同學對照黑板上板書的公民權利，講一件生活中發生的侵犯公民人身權利的事例，請大家以法官的身份判斷，該事例涉及到公民的什麼基本權利。
3.小結：看來，同學們能較好地運用自己所學的憲法知識對生活中侵犯公民人身權利的現象進行判斷。老師也希望在生活中同學們能合理的運用法律武器來保障自己的基本權利。
【設計意圖：通過做“小法官”活動，幫助學生知道社會生活中有些行為是侵犯公民基本權利的，每個人都要學會保護自己的權利，並尊重他人的權利。】
活動四 辯一辯
1.師：有一個同學由於每天不能完成各科作業，老師對他進行了多次批評教育未改正，於是老師讓他利用電腦課和體育課的時間來補語文作業和數學作業。由於該生十分想上電腦課和體育課，慢慢地改掉了不完成作業的壞毛病。你覺得班主任這樣做合適嗎？先分組爭論，再分正方和反方辯論。
2.小結：人的基本權利是每個人本身就應該有的，是法律規定的。人因為有了法定的基本權利，才有了生存保障與人的尊嚴。我們在學會保障自己的基本權利的同時，也應當注意尊重別人的基本權利。
【設計意圖：通過“辯一辯”活動，力求幫助學生強化公民的基本權利意識。】
活動拓展 課後根據課堂活動內容辦一期“我們的基本權利”主題小報。
板書設計
我們的基本權利
宗教信仰自由權 人生自由權 言論自由權 勞動權 休息權
憲法根本大法
第二課時
活動一 案例導入
(錄音播放案例：1994年春，13歲的中學生小峯自創一首歌詞，參加當年的“全國少兒歌詞徵集活動”。這首歌詞由於新穎、富有情感而被評為特別獎。然而，小峯並未接到獲獎通知書。經過調查發現，是複評中某國小教師李某和他的學生張某做了手腳。小峯於1996年10月八一至訴狀交到人民法院，狀告李某和張某共同侵犯了自己的著作權……)師：猜猜事情的結果會是怎樣的？為什麼？
【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，讓學生明白法律賦予公民的權利，法律也保護公民的合法權利。】
活動二 我來支招(小組活動)
1.師出示案例：
1)原告劉秀與被告宋志於1993年9月登記結婚。宋志系再婚，劉秀結婚時帶有一名非婚生女宋丹。雙方因性格不和及生活瑣事經常發生矛盾，劉秀於 20xx年10月離家出走至今。宋丹也一直隨宋志生活，由宋志對其撫養教育。20xx年4月份，原告訴至人民法院要求離婚，並要求撫養女兒宋丹。被告同意離婚，但子女由誰撫養要求尊重孩子的選擇。宋丹表示願隨被告一起生活，被告也同意繼續撫養宋丹。由此，引起撫養權的紛爭。
2)看孩子日記，追查孩子的電話、短信，甚至盯梢、跟蹤……也許由於太關心孩子，中國的父母會採取一些極端手法，少數教師亦採取類似做法管理學生。
3)班主任王老師懷疑玲玲有早戀傾向，為制止這種行為，便當眾翻玲玲的書包，強迫她交出日記讓老師閲讀，將部分日記和信件的內容在班上公佈。
2.學生活動支招。
4.課外拓展：成長是需要祕密的──留給孩子一份獨立的心靈空間
師：聽到這封信，你有什麼想説的嗎？你能想到哪些好的方法處理這些問題嗎？
【設計意圖：通過做“我來支招”活動，幫助學生知道社會生活中有些行為是侵犯公民基本權利的，每個人都要學會保護自己的權利，並尊重他人的權利。】
活動三法律的制約
學生在小組內和同學交流法律“制約”青少年的案例，如禁止未成年人出入網吧等。
【設計意圖：通過交流法律“制約”青少年的案例讓學生明白法律保護我們，但法律有時又會限制我們的“自由”。】
板書設計
法律保護我
法律保護 我們的合法權利
法律有時也會限制 我們的一些“自由”
第三課時
活動一 談話導入
1.師：人是社會中的人。作為社會中的一個人，你希望社會是什麼樣子的？
2.小結：我們最希望的當然是社會能夠文明幸福美好，而社會要實現文明幸福美好就要有基本的社會秩序。為了規範社會秩序，你能針對全社會的人制定幾條管理制度嗎？
【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，幫助學生了解守法的社會意義】
活動二 瞭解我們的義務：
1.小組商定“社會管理制度”，再集體交流，並説説為什麼制定這些社會管理制度。
2.師：其實，我國全國人民代表大會代表我們，也代表全國人民制定了我們國家各方面的規範管理制度，這就是法律。我國憲法規定：“任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行法律規定的義務。”遵守法律是憲法規定的公民的基本義務
3.請學生説説什麼是“義務”
【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，讓學生明白我們的基本義務。】
活動三 法官説法
1.讀教科書第41頁中“案例”。
2.補充故事：想象吳威攜帶鞭炮乘車的可能後果和危害。
3.法官説法：説説吳威違反了哪一條法律，他為什麼會違反法律規定。
4.討論交流：別人不會發現或我們年紀小就能做違法的事嗎？我們想做一件事而法律不允許，該怎麼辦？
5.讀“法官説”，談感受
【設計意圖：通過做“小法官”活動，幫助學生知道社會生活中違法會給社會造成危害，知道任何違法行為都要受到法律的追究。】
活動四 大家説法大家聽
1.用自己知道的事例説一説遵守法律的重要性
2.看教科書42頁圖片內容，再講自己知道的法律規定的公民義務，並説説履行這些義務改怎麼做。
3.故事講述：《理智的阿華》，説一説阿華值得學習的地方
4.講述自己知道的守法人物的故事。
5.師：我們不僅要自覺守法，還要宣傳法律，讓全社會的人都樹立起守法意識。你想向社會宣傳什麼？
6.根據説的宣傳內容，寫兩句法律宣傳廣告詞，創作一張普法宣傳畫報。
7.小結：我們是公民，要時刻牢記遵守法律，履行義務，為實現社會的文明幸福美好盡到我們應盡的責任。
【設計意圖：通過做“大家説法大家聽”活動，幫助學生知道遵守法律的重要性，自覺做到遵紀守法。】
板書設計
知法守法盡義務
遵守法律 是 我們的基本義務
我們 應 自覺遵守法律
教學目標：
1、感受誠信與我們日常生活的多方面的聯繫。
2、以誠信為標準分析和評議身邊的各種行為現象。
3、思考失去誠信可能帶來的後果。
教學準備：
瞭解學生上次家庭作業完成的情況。
教學活動：
一、導入
請幾個學生髮言，談談對上一節課家庭作業中“進一步的思考”的想法。
二、閲讀與討論
1、教師朗讀教科書第7頁上方的課文。
説明：前面兩個課題中所學的內容，畢竟在生活中不是經常發生，而是比較特殊的事情。實際上，正如課文中所説，我們每個人在生活中都會遇到誠信問題。今天學習的內容，就是從我們身邊的一些小事開始的。
2、請學生閲讀教科書第7頁的幾幅插圖及説明文字，展開自由討論。
3、圍繞以下問題展開討論：你遇到過這樣的或類似的事情嗎？有什麼感受和想法？
三、閲讀與思考
請學生自己閲讀並且思考教科書第8—9頁中的內容，然後自由討論，要求每個學生的發言要結合第8—9頁中的一項內容。
思考及討論主要圍繞以下題目展開：
1、他們為什麼這樣做？
2、這樣的。做法，給自己帶來了什麼？
3、這樣的做法，給別人帶來了什麼？
4、這樣的做法，給社會風氣帶來了什麼？
四、教師
教師用教科書上“誠信是做人的核心，誠信是做人的根本”這句話進行，鼓勵每個學生做一個誠信的人。
(一)學生準備
課前通過自查、調查、訪問，瞭解身邊的人（包括同學、朋友、家長、老師甚至陌生人等）曾經有什麼不誠信的行為；準備幾個有關誠信的故事或幾條格言。
(二)教師準備
收集古代、現代有關誠信的故事；準備幾條有誠信格言的條幅。
本課教學目標
1、通過討論，思考並認識誠信在國小生的學習和生活中的地位與作用。
2、以誠信為標準反思和自己和別人的行為，找出差距與不足。
3、牢固樹立做誠信人的信念。
教學結構
1．導入：故事《手捧空花盆的孩子》或《曾子殺豬》等。
2．彙報：課前採訪的身邊的人的不誠信的行為表現。
[1]社會上存在的不誠信的人和事。
[2]發生在家裏的不誠信的人和事。
[3]學校、班級裏不誠信的人和事。
3．討論：不誠信的危害。
4、解決問題：給同學寫建議；送格言；與“誠信”握手，爭當“誠信星”。
5、，佈置課後練習
六、實施過程
(一)導入新課：教師深情並茂地講《手捧空花盆的孩子》的故事。
（二）彙報、討論採訪與調查的結果：課前採訪的身邊的人的不誠信的行為表現。
[1]組長彙報課前佈置的採訪、調查等情況。
媽媽為她有這樣的好兒子感到驕傲。
我也想起了這樣一段話“擁有誠信，一根小小的火柴可以燃亮整個星空；擁有誠信，一片小小的樹葉可以傾倒整個季節；擁有誠信，一朵小小的浪花可以掀起整個海洋。”
[2]社會上存在的不誠信的人和事
誠信是什麼？在你的生活中，你曾經遇到過什麼事給你印象最深刻？
過渡：這是發生在社會上的不誠信的事例。那麼，在我們自己的學習、生活中，有沒有類似的事情呢？
[3]．討論：學習上不誠信的危害。
（1）學生上台講古今中外嚴謹治學的故事。
（2）小組交流、討論考試作弊的危害性。
（3）學生代表陳述自己的看法。
（三）、閲讀課本，瞭解圖意
看書上的插圖，談談你看懂了什麼？有什麼看法？
樂樂遇到了什麼事，他是怎麼處理的？你有什麼看法？
假如説你跟別人真承諾了一件事，經過一段的思考你反悔了，發現這件事不對了，這時候你還去做到嗎？
假如你對他承諾的事是錯的，不能做的，你得講哥們義氣，你還得去？
還要去，去跟他一起做那件壞事？
噢，那我明白了，所以説“説到了做到，承諾了兑現”也要具體情況具體分析。
師：在我們的生活中處處有誠信的、美麗的故事。誠信，説它大，大到民族的前途、國家的命運，説它小，就是我們身邊的點點滴滴。我們不用喊那麼高的口號，其實我們身邊的小事真能做到“説到了做到，承諾了兑現”，“是真理去堅持，是謬誤去鬥爭"，就是好樣的！
（四）。提高認識見行動
（1）寫格言，送格言
同學們課前準備了一些有關誠信的格言，也有的人創作了格言，要送給好朋友。下面大家先交流一下。
你想把這句話送給誰？
（2）嘗試給同學寫建議
老師分發精美的小卡片，針對同學平時的言行，寫一寫你的建議，提出你的希望。然後，把卡片鄭重地送到對方的手中。
（3）與“誠信”握手，爭當“誠信星”，製作“誠信卡”
為自己列出“清單”，請同學督促自己今後要做到的條款。如果都能做到了，就給自己帖上“誠信星”。
（五）。，佈置課後練習
1．教師：
誠信的品質要從小培養，我們要從小事做起，用誠信來要求自己，也用誠信來要求自己的朋友、同學和其他身邊的人，並做到持之以恆。
2．佈置作業：
繼續完成自己的“誠信卡”，徵求老師、同學、家長的意見，並取得他們的支持和督促。
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