一、活動目標：
1、指導學生從日常生活中常見之道路交通標誌，瞭解各種交通標誌標識所代表的意思，提高學生安全交通的意識。
2、瞭解什麼是交通標誌以及交通標誌的分類。
3、增進學生交通知識，遵守交通規則，維護交通秩序及確保交通安全的能力。
4、培養學生思維、説話、分析、判斷、合作能力。
二、活動準備：
1、師收集各種交通標誌圖片、創編兒歌。
2、生觀察生活中常見交通標誌。
教學過程：
一、導入
1、看交通事故圖片
師：這是2008年6月22日的早上5點，在建陽城郊獅子山加油站附近，一輛運輸石灰的大貨車和一輛電力物資搶險車，在轉彎處相撞，貨車的司機當場身亡-----，而另兩名傷員，身負重傷，在消防官兵的及時營救下，才成功獲救。
如果他們在行駛到此處時，都能注意下此處的轉彎警告標誌，都能減速讓行，我想，這樣的悲劇就不會發生了。
而這樣的悲劇，每天都在發生--據統計
2、課件出示全國交通事故統計
據統計，我國的交通事故死亡人數位居世界首位，2008年，平均每天有280多人死於車禍。而我們中國小生也深受其害，其中中國小生佔總人數的８％左右。
綜觀全國形勢，2008年全國中國小生共死亡4205人，平均每天死亡就有12人，就是每三四天，全國就有1個班的孩子消失了！
3、課件：建陽交通事故統計分析原因
是什麼原因，造成了如此多的悲劇呢？大家再來看看這一統計數據。據處理事故民警介紹，車輛違反交通標誌、標線，隨意在實線處變更車道，在雙黃線處違章掉頭，或是闖單行線的行為不僅極易引發交通事故，而且容易造成道路交通堵塞；由於駕駛人不遵守交通標誌、標線的規定頻頻導致車輛相撞、刮擦、追尾事故的發生。
4、引出課題，板書：認識交通標誌。
同學們，因為人們無視交通標誌，交通規則，，釀成了多少人間悲劇，
我們國小生應該要有強烈的交通安全意識了，要學會自己保護自己了。
這節課我們一起來認識這重要的“道路語言”——（學生齊讀）交通標誌，
二、新課。
1、什麼是“交通標誌”？
那什麼是“交通標誌”？請同學們翻開課本。一起讀出啦。
它通過圖形、顏色、文字以及其他符號向人們傳遞特定信息，所以有人將交通標誌稱做“道路語言”。同時由於它在馬路上從不間斷地指揮來往的車輛和行人，又被稱為“永不下崗的交通警察”。
2、分類
嗯，那大家在生活中認識哪些交通標誌？説説看
好的，我們把常見的交通標誌大體分為三類：警告標誌、禁令標誌、指示標誌。
3、學習各類標誌的特徵
各類標誌都有不同的特徵，我們一起來了解。
警告標誌主要用於警告車輛、行人注意危險地點的標誌。顏色為黃底、黑邊、黒圖案。形狀為三角形，頂角朝上。
利用課件出示。解釋標誌的作用。板書，黑板貼上標誌
禁令標誌是用於禁止或限制車輛、行人交通行為的標誌。顏色一般為白底、紅圈、黑圖案，圖案上壓一條線。
指示標誌是指示車輛、行人行進的標誌。顏色為藍底、白圖案。
複習板書，教師手勢，整理特徵：黃牌警告，紅牌禁令，藍牌指示。
4、鞏固三類標誌知識，讓學生複述、小結。
5、交通標誌起了這麼重要的作用，那麼我們應該怎樣對待它？（愛護交通標誌，不損壞、遮擋交通標誌）
6、活動：“我猜我猜我猜猜猜”（小組競賽）學習新知
剛才，我們瞭解了各類標誌的特徵，老師想考考大家，看看同學們能否猜出新標誌的作用呢，接下來，讓我們一起來玩遊戲吧，請看大屏幕，這遊戲就是，大聲讀出來：“我猜我猜我猜猜猜”
課件出示，出示遊戲規則，小組抽題目，進行猜猜的遊戲，對的給小組加2分
現在先分組，1組，2組3組、4組貼黑板上。
利用課件，把36個標誌學習完。
7、活動：挑戰無極限（氣球閃現，説標誌）檢驗新知
同學們，你看這是什麼，是的，剛才啊，同學們玩的一定不過癮，這是飛行棋，如果哪組或得冠軍，老師就把它送給哪組的同學哦。讓我們繼續來比賽，一起（出示課題，學生讀）來挑戰無極限
要求：帶有交通標誌的氣球飄過後，（這些標誌都是前面有認識過的，）搶答，説出正確意思或名稱的，給小組加1分，錯的，反扣小組積分1分。
禁止駛入、禁鳴喇叭、減速讓行、步行、禁止行人通行、注意危險、慢行、人行通道、慢行、禁止非機動車駛入。
7、活動：幸運沖沖衝檢驗鞏固新知
同學們，經過剛才的比賽，哪組的成績最好，不好的組要努力喲。
下面我們還是用搶答的方式，看看哪組的同學認識的交通標誌最多，學得更紮實。
三、佈置任務
同學們，今天學得開心嗎？謝老師，給大家帶來了幾個課後小任務，希望大家一樣能出色的完成。一起看大屏幕：1、蒐集更多的交通標誌，畫出一兩張2、你覺得學校附近還需要哪些標誌呢？動手設計看看。下節課共同交流。3、把你認識的交通標誌和知識，考考爸爸媽媽。
結束語：
標誌標牌看仔細，生命全在一線系。今天我們一起認識了這麼多的交通標誌，希望大家牢記心中，遵守交通規則，最後謝老師祝大家高高興興上學，平平安安回家，今天咱們的課就上到這，下課！
三、教學目標、教學重點、難點
基於本課特點與學生的實際情況我確定本節課的教學目標及重、難點如下：
教學目標：
1、情感與態度：讓學生願意嘗試、自己動手。樂於為父母做事，並能體會到成就感。
2、行為與習慣：培養學生穿衣等生活自理能力。培養學生基本學習習慣。能為父母做一些力所能及的事。
3、知識與技能：懂得繫鞋帶、刷牙、整理學習用具的小要領，鍛鍊學生多方面能力。
教學重點：
1、培養學生的生活自理能力，尤其是穿衣能力。讓學生初步養成良好的學習習慣。
2、讓學生嘗試用自己的努力使家變得更可愛，更温暖。
教學難點：培養學生的自我管理能力
四、教學教法：
本教案設計力求體現學生學習的主體性，以學生的生活為基礎，通過競賽、評判、情境模擬、角色扮演、教學遊戲、討論等各種兒童樂於接受的生動活潑的方式，來培養良好的生活習慣，也激發學生熱愛生活的情感。學生們則在徒手操、個別示範中學習；在評比、鼓勵中糾正；在競賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗、提高。整堂課安排了五個活動，體現了品德與生活課程的活動性，學生學習的主體性。
五、活動過程
活動一：置身好孩子樂園
課上，將學生分六組沿教室一圈坐好，中間留空。教師帶鳥的頭飾飛來：小朋友們好，我是從好孩子果園裏飛來的一隻快樂鳥。秋天到了，果園裏桂花飄香，黃澄澄、金燦燦的果子都成熟了。我從那裏捎來了一些，專門獎勵給積極參與，認真聽課的好孩子。你們準備好了嗎？（教師拿出獎品）在這一活動中教師創設美麗又輕鬆的氛圍，為一年級課堂上的組織教學提供方便，同時讓一年級的學生覺得養成良好的生活習慣和學習習慣是很愉快的事。
一年級的孩子對自己的缺點往往容易忽略，而對別人的缺點卻看得很清楚，所以通過看其他小朋友起牀時要爸爸媽媽為她穿衣服的錄像，讓孩子以旁觀者的身份從心底裏發出：爸爸媽媽，讓我自己來吧的呼聲，以此引出課題。
活動二：自己的事自己做
通過課前的調查，一年級學生會穿衣的佔大多數，但真正是自己穿衣的44人中只有12人，所以提高孩子自己的事情自己做的意識是本環節的重點。在這一環節中通過以小組進行穿衣比賽，評出每小組的優勝選手一名，在採訪優勝選手時，為在家都自己穿衣服的優勝選手戴上成熟的紅蘋果頭飾，為在家不能自己穿衣的優勝選手戴上未成熟的青蘋果的形式，鼓勵並引導孩子自己的事情自己做。
活動二的第二環節是學習繫鞋帶，課本當中安排的是“繫鞋帶、扣扣子-我是巧手好孩子”。這裏做了兩個改變，一是扣扣子省略，因為調查時發現所有孩子都會扣；二是將課本系鞋帶的穿鞋帶步驟省略，因為調查中發現就光光繫鞋帶，會的只有22人，佔半數，平時自己繫鞋帶的只有14人。而穿鞋帶的方法過多又複雜，一節課中既要學會繫鞋帶還要學會穿鞋帶，要求過高。所以本環節只選取單純的繫鞋帶為知識技能訓練目標。通過小組內選出繫鞋帶小能手，讓他們介紹不同種的繫鞋帶的方法，學生有選擇地學習，來掌握繫鞋帶的要領。運用可愛的水果貼圖（自制吸鐵石），激勵學生的學習興趣。
本活動的設計打破了課堂裏單一、師生相對立的空間關係，課堂中有師生交流、生生交流，增大了每個學生髮出和收取的信息，增強了學生學習的主動性，培養學生團結合作的意識。師生互動，彼此融合，課堂變得更加活潑。
活動三；照鏡子
這一活動通過兩兩照鏡子的遊戲，即一人做動作一人當鏡子的遊戲（模仿他的動作），在學習簡潔易懂的兒歌中，指導學生在日常生活中注重自己的儀表，同時也讓學生明白：鏡子是我們的好朋友，它可以正衣冠，而小夥伴、家人和老師也是我們的好朋友，除了可以正衣冠，還可以正言行。
活動四：自己的事爭着做
每個孩子都有自己已經掌握的本領。如何在活動過程中體現榜樣示範的作用？在這一活動中，在教室裏設計一棵樹，樹上長着各種各樣不同顏色的果子，果子後面分別寫着：“你會獨立作業嗎”“你會梳頭嗎”“你會刷牙嗎”“做完作業後自己會理桌子嗎”等一些調查中主要存在的又是孩子經常要面臨的問題。通過讓不同小組對於這個問題特別能幹的孩子來摘果子，並做一做，介紹介紹自己的經驗。讓這些摘到果子的孩子得到一個展示自己的機會，也受到鼓勵，其餘小朋友在羨慕中進步，顯示一種榜樣示範作用。既能面向全體，又能因材施教。在這個活動中，也讓孩子們動一動，做一做刷牙的徒手操，唱一唱、跳一跳《我有一雙小小手》，在動動、做做、唱唱、跳跳中讓孩子掌握一些生活的基本技能，增強自己的事情自己做，為父母的情感意識，
活動五：幫助爸媽做事
本活動的第一環節也由身邊的榜樣入手，讓兩名學生演一演《媽媽回來後》，其他學生説一説：你從哪些地方看出這位小朋友是媽媽的小幫手？並且誇誇這丙位孩子。
本活動的第二環節，讓孩子們交流一下遇到下面的情景你會怎麼做：
a、爸爸下班回到家，很累了，你會怎麼做？
b、媽媽做好飯了，你會怎麼做？
c、媽媽要去洗衣服，你會怎麼做？
d、爺爺在家悶得慌，爸爸媽媽工作又很忙，你會怎麼做？
第一環節的表演是生活的重現，體現學習內容從生活中來。第二環節將學學到的知識又回到生活中去。結合生活實際讓學生交流，提高教學的實效性。使師雙向互動，彼此融洽，課堂變得更加活潑，並能使學生得到情感體驗。
小結、導行
在這一環節中讓學生知道，我們雖然是做自己的作業、幫媽媽拿碗筷的小事，但這些小事加起來會讓我們的家變得更可愛，更温暖。
習慣養成不是一節課就能完成的，所以課堂的最後讓學生針對自己的不足選擇項目填入表格，在平時的生活中，讓父母來評一評。將課堂的教學內容延伸到課外，鼓勵學生在以後的生活中繼續努力做父母的小幫手，在現有的生活中有所提高。使學生的行為得到鞏固
活動目標：
認知與技能：
1、知道紙的由來及用途。
2、紙在生活中的重要性。
情感與態度：
1、為我國古代人民的創造發明感到自豪和驕傲。
2、感受紙在生活中的重要性。
行為與習慣：
1、引導學生在平時的生活中，不隨便浪費紙張，並讓別人也會珍惜紙資源。
2、學會調查收集信息的方法。
過程與方法：
1、通過討論、交流知道我們的生活離不開紙。
2、學習使用調查的方法，瞭解一些解決問題的方法。
活動準備：
1、教師準備：網頁課件和比賽題目。
2、與學生交談，瞭解學生渴望的課堂學習式。
3、學生準備：蒐集生活中的紙用品；調查同學的用紙情況。
活動時間：1課時
活動過程：
一、生活導入，提出問題：
1、老師發現大家把課前蒐集到的物品都帶來了，願意介紹一下嗎？
2、通過剛才的交流，你發現了什麼？
3、同學們看，黑板寫不下了，你把還沒説出來的問題先放在自己的小腦袋裏，看看課堂上能不能解決。允許老師提個問題嗎？
（板書）紙到底都有什麼用？
（從生活中的發現入手，引起學生的思考，並從學生的角度出發，提出本節課的研究內容。）
二、研究問題：
紙的發明：
通過剛才的提問，老師可以看出大家對“紙的發明”非常感興趣，下面咱們就先來研究這個問題。你知道紙是誰發明的嗎？紙發明之前人們可能會把字寫在什麼地方？
學生交流。
紙的用處：
1、交流小調查。
2、研究紙在生活中的使用。
3、交流收穫。
三、續編故事：
看來，紙對於我們來説太重要了。不知道大家有沒有想過：假如有一天我們的生活中沒有了紙會怎麼樣呢？
説着説着就到了這一天——“20xx年8月30日晚上7點半，中央電視台經濟頻道經濟半小時欄目主持人説：從今天起，紙將從我們的生活中消失，也就是説我們今天談到的和蒐集到這些東西都沒有了，今後……”
請同學們大膽設想一下，接下來會發生什麼事情呢？（一分鐘閉眼思考）過一會兒，我們開一個《沒有紙的世界》的故事會。
先把自己的故事講給身邊的同學聽，再起來講。（參與小組的交流，發現有代表性的故事）
四、拓展學習：
現在，讓我們再回到課前大家提出的問題上來，這節課，我們主要對“紙的發明”和“紙的用處”兩大問題進行了研究，“紙的製作”是我們下一節課的研究內容，而“紙的分類”這個問題就留在課後大家去自由研究吧。老師為大家提供三個網站，第一個是我們學校網絡管理中心製作的資料庫，另外兩個是因特網上的相關網站，裏面有關紙的內容非常豐富，感興趣的同學可以記下網址，去訪問一下。
五、小調查
1、小組調查每個同學一天的用紙量。
2、彙報調查結果。
3、拓展延伸：佈置課外調查任務。
教學目標
情感、態度與價值觀：正確對待生活中的各行各業。
能力：調查瞭解的探究學習方式，瞭解和思考社會現象；能用分類的方法調查的資料。
知識：通過對身邊生活的調查，瞭解社會生活需要各行各業，並明白它們與工農業生產部門之間的關係；瞭解社會生產部門中的各行各業之間的分工與合作的關係，並認識到隨着社會生產的發展，各行各業也在不斷變化着。相應地，人們會隨着行業的變化，可以變換行業。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，農村的孩子對各行各業的瞭解是不多的`，他們對農村存在的行業瞭解多一些，但也只是感性認識。他們有自己嚮往從事的行業，但他們對此的認識僅限於自己的生活經驗以及周圍人的評判標準，並不明確。
從學生的社會環境和生活基礎來看，一些農村國小四年級的孩子已經從家長或同村人外出打工的經歷中，或者通過電視等媒介，瞭解了社會上的一些自己原本不知道的行業。但是，他們對行業的特點以及新興行業產生的原因、涉及的種類瞭解甚少。這些需要老師資料幫助學生了解。
因此，本課針對以上學情分析，確定的教學重點是讓學生初步認識社會生產中的生產關係，理解行業變化的必然性和人們變換行業的可能性。教學難點是讓學生認識到社會生產的各行各業都存在着人和人之間、事物和事物之間的相互聯繫以及分工與合作的關係。
針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師可引導學生通過觀看視頻“社會中的各行各業”以及課前調查，使學生了解社會上行業的種類；通過體驗討論，使學生認識到社會生產的各行各業都存在着人和人之間、事物和事物之間的相互聯繫以及分工與合作的關係；通過觀看動畫及交流調查結果，使學生理解行業變化的必然性和人們變換行業的可能性。
教學重點
初步認識社會生產中的生產關係，理解行業變化的必然性和人們變換行業的可能性。
教學難點
認識到社會生產的各行各業都存在着人和人之間、事物和事物之間的相互聯繫以及分工與合作的關係。
教學準備
教師準備：製作相關的教學課件等。
學生準備：蒐集相關的資料及採訪相關人員，並填好有關表格在課堂上交流。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題“小記者在行動”“行業間的分工與合作”的教材內容。
第2課時完成話題“行業的變化”的教材內容。
教學過程
第1課時
活動一 生活中的各行各業
[播放視頻：社會生活中的各行各業]
引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流討論：你們的父母、親戚或者周圍的人在從事什麼行業的工作，又是怎樣幹好自己的工作的？試着對不同的行業進行分類。（板書：生活中的各行各業 農業類、工業類、服務業、其它）
設計意圖：瞭解各行各業與工農業等生產部門的關係。
活動二 行業間的分工與合作
[播放動畫：行業間的分工與合作]
引導學生結合情境進行討論：方便麪的生產需要哪些部門的合作？你還知道哪些商品需要行業間的分工與合作？可讓學生模仿教材範例，畫出表明相互關係的示意圖，也可以畫一個簡單的框架。（板書：聯繫 合作）
設計意圖：通過了解與方便麪有關的各行各業，使學生認識到一個產品的生產，是經過了各行各業的分工與合作才得以實現的。由此，瞭解工業生產的基本特點。
活動三 它們來自哪裏
[播放動畫：它們來自哪裏]
引導學生結合情境進行討論：你能用以上事實説明各行業之間的相互聯繫嗎？啟發學生從生產工具和產品本身的原材料構成及由來幾方面思考解決此問題。
：我們的社會就像一台大機器，每個行業就像機器上的一個部件，各有各的用處。各個部件組合在一起，互相配合，親密合作，這台機器才能正常地運轉，我們的生產和生活才能正常進行。
設計意圖：進一步理解工農業之間存在着不可分割的聯繫。
板書設計
生活中的各行各業
農業類、工業類、服務業、其它
聯繫 合作
第2課時
活動一 行業的變化
[出示圖片：逐步消失的行業和新興的行業]
引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流研討：哪些行業逐步消失，哪些行業正在興起，哪些行業舊貌換新顏？（板書：行業的變遷）
設計意圖：知道行業與生產有着密不可分的關係，隨着社會生產的發展，各行各業也在不斷變化着。
活動二 職業的變化
[播放課件：職業變化調查]
請學生以小組為單位，依據表格交流課前關於身邊的人的職業變化情況的調查，並思考：隨着行業的變遷，以及對不同行業的需求發生的變化，給人們的職業帶來了什麼變化？這些職業的變化説明了什麼？
：生產方式的改變，使生產行業的需求量相對減少，如農業、紡織業。而服務、建築業的人員需求量增加，所以一些人從過去從事農業改為建築、裝修、餐飲……另一方面，人們生活水平的提高和社會的發展使服務業的人員增多，如家政、保潔等……
設計意圖：明白隨着行業的變化，也為人們了重新選擇行業的可能性。
板書設計
行業的變遷
蒙田範文網