教學內容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級上冊第二單元第六課《當矛盾發生時》。
學情分析
從學生的社會生活環境看，隨着年齡的增長，五年級的孩子對社會上和自己生活中的一些問題有了更多的感受，常常因為與家長在社會生活的很多方面看法不一致，處理方式不一致，引發矛盾和衝突，進而出現諸多成長的煩惱。面對與長輩之間親密與疏離、獨立與依賴的矛盾，應該如何與父母交流、溝通，如何向長輩表達內心的想法和利益訴求，他們渴望得到指導與幫助。滿足孩子的成長需要，為他們社會性發展提供有效的引導，正是我們的責任和教材追求的目標。
從孩子的心理特點和認知程度上分析，這個年齡段的學生對於很多事情有了自己的想法，特別是與自己的父母在學習、生活等很多方面很多問題上意見不統一，當與父母意見不統一時又總是很衝動，並沒有坐下來和父母好好談一談，因而容易發生矛盾。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：學會正確處理和父母之間發生矛盾的方法，感受到與父母之間發生矛盾是很正常的，要正確看待它。作為子女要學會與父母溝通，瞭解父母的想法，理解父母，體諒父母，激勵化解矛盾。教學難點是：學會與父母溝通，從而正確處理與父母之間的矛盾。
在突破重難點的過程中，教師應注意：採用師生對話、生生對話等多種互動形式，通過多樣的主題活動和表演創設情景教學，以此來增強學生情感體驗和互動效果，突破與父母溝通，理解、體諒父母這一教學重難點。
設計思路
根據課程標準所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。在教學設計中創設情感體驗、師生交往的教學活動，關注學生通過一個個主題活動獲得情感體驗，培養行為習慣。
教學目標
情感與態度價值觀：
熱愛自己的家庭，熱愛自己的父母長輩，尊重父母長輩的情感。讓學生正確看待與父母之間的矛盾，能做到多與父母進行溝通，理解父母，體諒父母。
能力：學會用平和的態度和正確的方法處理與父母的矛盾，常與父母交流。
知識：
知道與父母之間發生矛盾是很正常的事情，並懂得與父母之間發生矛盾的原因是由於父母對子女的愛。用正確的方法處理和父母長輩之間的矛盾。
教學重點
學會正確處理和父母之間發生矛盾的方法，感受到與父母之間發生矛盾是很正常的，要正確看待它。作為子女要學會與父母溝通，瞭解父母的想法，理解父母，體諒父母，激勵化解矛盾。
教學難點
學會與父母溝通，從而正確處理與父母之間的矛盾。
教學準備
教師準備：
採訪部分學生家長，製作多媒體。
學生準備：
瞭解生活中與父母之間的矛盾，並記錄下來。
課時安排
2課時。
第一課時完成教材P36-P37頁內容，話題為“愛的碰撞曲”。
第二課時完成教材P38-P40頁內容，話題為“學會溝通”。
教學過程
第一課時
活動一 情境導入
師：大家都很喜歡看《家有兒女》吧！我這裏請大家看個片段，並説説這個片段説了件什麼事情。
播放《家有兒女》片段：劉星要去打棒球，媽媽不讓，非要他在家寫作業。
小結：隨着我們的成長，在一些問題上和家長的看法不同了，有了自己的想法和處理事情的方法，很容易與父母產生一些矛盾。
【設計意圖：用《家有兒女》的片段開課，深受學生歡迎，而且所選片段緊扣本主體的學習內容。使學生受到情緒上的感染，很好地激發了學生的學習興趣，同時為引發學生思考自己和父母間的矛盾作了鋪墊。】
活動二敞露心扉
1. 現場調查：在家裏，和爸爸，和媽媽有過這樣、那樣的矛盾衝突的同學，請你舉起手來，老師統計出全班95%的同學在家裏都和父母親有過這樣、那樣的矛盾衝突。
2、看來，同學們和父母發生的矛盾還真不少，帶來了不少的煩惱。你們都是因為什麼事情和父母發生矛盾呢？
師生交流，依據學生的發言相應板書：生活中、學習上、交友時……
小結：看來，同學們因為學習上、生活中、業餘時間的支配等方面和父母發生過這樣的、那樣的矛盾衝突。其實發生矛盾衝突是一件很普通的、很尋常的事情，每個家庭裏都會發生。
【設計意圖：給學生時間和空間，讓他們將自己與父母發生的矛盾説出來，並幫助孩子瞭解隨着年齡的不斷增長與長輩之間出現矛盾是很正常的事，並不可怕，為同學們的學習營造了寬鬆和諧的氛圍。在這樣的環境中同學們願意敞開心房，講述自己遇到的矛盾，這些矛盾來自於學生，不僅具有普遍性而且真實可信。】
活動三 真情告白
師：我們每個孩子在自己的成長道路上都會和父母發生矛盾，為什麼隨着我們的年歲的增長，這樣的矛盾衝突會越來越多呢？你們想知道爸爸媽媽他們是怎麼想的嗎？
現場採訪家長，聽聽家長的心裏話。
交流：瞭解了父母的想法，你們現在心裏在想些什麼？
小結：瞭解了父母的想法，我們能夠在一定程度上對他們多一些理解，雖然原因是多種多樣的，但有一點原因是相同的，那就是父母對我們的愛。看來，我們在生活中、學習上、業餘時間上和父母之間發生的矛盾，源自於父母親對我們的愛，對我們的關心愛護。如果，她們不愛你們，就不會對你們做出這樣那樣的限制。所以，我們把這些矛盾衝突稱為“愛的碰撞”。
【設計意圖：請家長到課堂上跟孩子面對面的交流，家長説出自己的真實想法，能使所有學生感受到家長的真心、真情。而且引導同學們理解這些矛盾的產生源自於父母親對我們的愛，對我們的關心愛護。促進了學生和家長之間的相互理解，達到了較好的學習效果。】
板書設計
愛的碰撞曲
矛盾和衝突
父母 子女
第二課時
活動一情境再現
1、我們成長過程中與父母之間產生矛盾，那是很平常的事。問題的關鍵是如何解決這些矛盾。大家還記得上節課《家有兒女》中劉星和媽媽之間的矛盾嗎，如果你是劉星，遇到這樣的矛盾，你會怎麼做？有哪些好辦法來化解這個矛盾？
四人小組討論，解決矛盾的可行方法。
2. 情景再現，小品表演。
依據先前學生的發言，歸類再現生活情景：劉星與媽媽的矛盾；因學習而與父母發生的矛盾；因生活中的小事而與父母發生的矛盾……
教師在表演中適時的加以引導和總結，提升學生的認知。並相應板書：理解 尊重 體諒 換位
小結：是的，有些時候發生矛盾時是做父母的不對，我們做孩子要學會體諒家長。這樣，矛盾也可以解決了。尊重父母，取得父母的理解，這也是化解矛盾的辦法。所以，我們要學會和父母溝通。
【設計意圖：讓課堂教學呈現生氣勃勃的生活中的素材，彰顯了五彩繽紛的生活色彩，從而使學生在教學這一特殊的再現生活場景中得到體驗和感悟。同學們通過生活事件的表演、對話、交流，初步瞭解了與父母溝通的一些方法，為學生內在的心理朝着健康方向發展起到一定作用。】
活動二導行鞏固
提問導入：與爸爸媽媽發生“愛的碰撞”後，怎樣做去面對呢？這是一位苦惱的同學寫給“心理信箱”王老師的信。
討論：你們覺得趙剛該怎麼辦？有哪些辦法？你主張趙剛用哪一種方法？並説説自己的理由。（把學生討論的意見進行歸納）並進行民意統計：全班多數同學贊同趙剛跟爸爸心平氣和的談一談。
記錄：同學們，讓我們在自己的心情卡片上寫下解決矛盾的方法，貼在自己的牀頭或門上，以此來提醒自己。
小結：看來，當矛盾發生的時候，我們要學會正確化解，學會和父母真誠溝通，理解、尊重、換位、體諒，那麼我們和父母之間，心與心之間就不會有距離，就不會有煩惱的事情。
【設計意圖：通過教學學生學會正確化解與父母之間發生的矛盾的方法，學會與父母真誠溝通，學會尊重理解父母、學會體諒關心父母。同時也明白自己在家裏應該扮演的角色，和承擔的責任。】
活動三放飛親情
導語：我們學會了處理和家長之間產生矛盾的一些方法，其實，最重要的是要和父母進行溝通，站在對方的角度來思考問題，這樣不僅會減少矛盾的產生，還能夠化解矛盾。讓我們給父母寫一封信，寫上自己的心裏話，和父母開始第一次溝通吧！
在音樂聲中，學生寫下自己的親情留言。
小結：通過今天的活動，我們不僅感受到父母對我們的愛，也知道了怎樣處理與父母之間的矛盾。不過，同學們心中可能還有一些沒有解決的矛盾，但老師相信你們一定都有了解決的方法，那就快用你的智慧去化解與父母之間的不愉快吧，讓你的家庭天天充滿歡聲笑語！
【設計意圖：教給學生與父母溝通的另外一種方法，有的時候可能因為一些原因無法與父母面對面的溝通，那麼把自己的想法用寫信的方式告訴父母也是很好的溝通方法。】
板書設計
學會溝通
當矛盾發生時
父母 子女
理解、換位、體諒
教學目標
1、培養學生對家庭活動的參與積極性。
2、鼓勵學生與父母多交流溝通。
3、培養學生民主參與意識。
教學重難點
1、教會學生參與家庭事件的決策。
2、培養學生民主參與意識。
教學過程
一、談話導入課題
1、同學們，你們在家裏、在學校、在社區的生活中，有沒有維護自己的合法權利？
2、師：我們是家庭的一分子，我們也應該參與家庭事項的決策。
3、揭題並板書課題：我做合格小公民：我和爸爸媽媽“籤合同”。
二、學習交流
1、觀察第39面圖：小男孩在幹嗎？如果家庭成員中有做得不對的地方，我們應該怎麼辦？
2、家庭成員中還會有哪些不對的地方？你是怎樣提出來的？
三、説説我的家
1、教師導語：你的家裏是人人平等嗎？你和爸爸媽媽有同等的發言權嗎？上節課老師讓同學們回去調查，現在讓我們來看看同學們的家裏都有些什麼樣的情況。
2、學生説説自己家裏的具體問題。教師鼓勵學生大膽發言，可以説好現象，也可以説説讓人煩惱的地方，如爸媽脾氣大、好等等。
四、我給爸媽提個醒
1、教師導語：剛才同學們説了許多自己家裏讓人煩惱的事。家庭成員特別是爸爸媽媽有一些做得不好或不對的地方，我們作為家庭的小主人，可以怎麼做呢？
2、學生出點子，想辦法。
3、教師：同學們的辦法確實很好。確實，我們可以給爸媽提意見，而且用紙條寫的方式確實是一個好辦法。
4、教師出示問題情境“爸爸，通宵打麻將不好，請你___________”並提出活動要求：你能幫這位同學把給爸爸媽媽的紙條哦充完整嗎？
五、總結提高
這節課，我們討論的主題是什麼？你們知—我和爸爸媽媽“籤合同”
教學目標
1、培養學生對家庭活動的參與積極性。
2、鼓勵學生與父母多交流溝通。
3、培養學生民主參與意識。
教學重難點
1、教會學生參與家庭事件的決策。
2、培養學生民主參與意識。
教學過程
一、談話導入課題
1、同學們，你們在家裏、在學校、在社區的生活中，有沒有維護自己的合法權利？
2、師：我們是家庭的一分子，我們也應該參與家庭事項的決策。
3、揭題並板書課題：我做合格小公民：我和爸爸媽媽“籤合同”。
二、學習交流
1、觀察第39面圖：小男孩在幹嗎？如果家庭成員中有做得不對的地方，我們應該怎麼辦？
2、家庭成員中還會有哪些不對的地方？你是怎樣提出來的？
三、説説我的家
1、教師導語：你的家裏是人人平等嗎？你和爸爸媽媽有同等的發言權嗎？上節課老師讓同學們回去調查，現在讓我們來看看同學們的家裏都有些什麼樣的情況。
2、學生説説自己家裏的具體問題。教師鼓勵學生大膽發言，可以説好現象，也可以説説讓人煩惱的地方，如爸媽脾氣大、好等等。
四、我給爸媽提個醒
1、教師導語：剛才同學們説了許多自己家裏讓人煩惱的事。家庭成員特別是爸爸媽媽有一些做得不好或不對的地方，我們作為家庭的小主人，可以怎麼做呢？
2、學生出點子，想辦法。
3、教師：同學們的辦法確實很好。確實，我們可以給爸媽提意見，而且用紙條寫的方式確實是一個好辦法。
4、教師出示問題情境“爸爸，通宵打麻將不好，請你___________”並提出活動要求：你能幫這位同學把給爸爸媽媽的紙條哦充完整嗎？
五、總結提高
這節課，我們討論的主題是什麼？你們知道了什麼？還有什麼想問的嗎？道了什麼？還有什麼想問的嗎？
本冊教科書包括4個單元，14個活動主題和一個研究課題，主要綜合了《課程標準》中“我在成長”、“我與學校”、“我的家鄉”、“我是中國人”、“走近世界”等方面的教學內容，力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在互相聯繫中得到和諧發展，比較好地落實“三維目標”，教材採用單元編排、主題統整的方法來構建教材體系，本冊教材主要呈現以下特點：教育性、綜合性、參與性、直觀性。
1、引導學生對學習的目的和意義，教師工作的社會意義，國小生在學校工作中的責任與義務，我國的自然概況，我國不同地區、不同民族的`民風民俗，我國的名山大川、名勝古蹟以及科學技術與人們的生活、社會發展的關係進行探究。
2、使學生感受學習生活的快樂，熱愛學習，尊重老師的勞動，增強作為學校小主人的責任感。
3、加深對祖國曆史文化、自然環境的瞭解，體驗熱愛國土的情感，增強民族自豪感，尊重和理解不同民族的文化，尊重和理解不同地區的生活習慣。
4、培養熱愛科學、崇尚科學的精神，自覺抵制各種迷信活動。
5、引導學生採用實際調查、動手操作、查閲資料、分析比較、討論交流等多種探究方式，培養學生探究精神、實踐能力和創新意識。
〖教學目標
１．瞭解祖國多樣的地形地貌。
２．知道我國的地勢西高東低，呈三級階梯分佈。
３．進一步培養認識地圖的能力，通過識圖提高和發展空間思維的能力；培養探究和收集資料的能力。
〖教學準備
中國地形圖，學生進行探究活動可能需要的各種書籍、雜誌、畫報等（儘可能是社會聲譽較好的出版社的出版物）。
〖教學活動和過程
１．複習檢查。
（１）指掛圖練習：指出我國的４個直轄市、５個自治區、兩個特別行政區和家鄉所在的省（自治區）、省會（自治區首府）。
（２）教師講解：“在以前的學習中，我們已經知道了，在學習地圖的時候，認識地圖上的圖例和顏色十分重要。讓我們一起來朗讀一首歌謠押‘平原、低地用綠色，高原、山地黃棕色，河湖、海洋用藍色，雪線以上用白色，密集的小點是沙漠。’”
２．學生開展“漫遊中華”尋祕活動的彙報交流五：祖國的地勢。教師主持交流，並注意掌握探究內容的完善和正確。
（１）閲讀教科書第４４頁的課文。
（２）學生結合中國地形圖介紹要點：
①在中國地形圖的陸地局部，用不同的顏色表示不同的海拔高度。海拔高度就是地面某個地點高出海平面的高度。
②識圖練習。在中國地形圖上查找我國西部棕色地區、中部黃色地區、東部綠色地區的海拔高度各是多少？通過查找中國地形圖明確：我國西部棕色地區的平均海拔在４０００米以上；中部黃色地區的平均海拔在２０００～１０００米；東部綠色地區的平均海拔在５００米以下。
③結合教科書第４５頁的中國地勢剖面圖，認識我國地勢的三級階梯。
④小結：“我國地勢總的特點是西高東低，從西向東逐級下降，十分像三級階梯。”“但是同學們要注意，一般我們講的台階，是把最低的一級叫做第一級階梯，高一些的叫做第二級階梯、第三級階梯；在認識祖國地勢的三級階梯時，是把最高的一級叫做第一級階梯，低一些的叫做第二級階梯，最低的叫做第三級階梯。”
３．識圖練習。通過中國地形圖上顏色的區別來指圖，我國三級階梯的區域範圍各從哪裏到哪裏。
４．學生開展“漫遊中華”尋祕活動的彙報交流五：祖國的地形。教師主持交流，並注意掌握探究內容的完善和正確。
（１）閲讀教科書第４４頁的課文。
（２）學生結合中國地形圖介紹要點：
①我國的國土面積遼闊，高原、山地、丘陵、平原、盆地五種地形都有分佈。
②識圖練習。組織全班同學在中國地形圖上逐項查找，並由負責彙報的學生向全班同學指圖介紹。
四大高原：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原、雲貴高原；
四大盆地：塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地；
三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。
５．查找中國地形圖並討論：“我們的家鄉在祖國的哪一級階梯上？屬於什麼地形區？”
〖家庭作業
識圖練習：在中國地形圖上指出我國的四大高原、四大盆地、三大平原。
活動目標：
1、以實際行動營造家庭民主氛圍，使學生感受到家庭民主生活的美好。
2、通過提出積極建議，參與家庭、學校、社區生活的管理，鼓勵學生積極參與社會生活做具有現代民主意識的合格小公民。
3、培養學生現代民主意識。
活動準備：
1、設計幾組填空題和選擇題
2、家庭合同書、調查表。
活動過程：
一、談話導入課題
1、同學們，你們在家裏、在學校、在社區的`生活中，有沒有維護自己的合法權利？
2、師：我們是社會的一分子，我們現有同大人一樣的合法權利。同時，我們也是中華人民共和國的公民，我們這樣做一個合格的小公民？
3、揭題並板書課題：我做合格小公民
二、學習交流
（一）、我和爸爸媽媽“籤合同”
1、觀察第39面圖：小男孩在幹嗎？如果家庭成員中有做得不對的地方，我們應該怎麼辦？
2、家庭成員中還會有哪些不對的地方？你是怎樣提出來的？
3、你也是家庭中一員，你有做得不對的地方嗎？有哪些？你打算怎樣改正？
4、家庭成員中，有些矛盾，我們怎樣解決？我們開一個家庭會議。模擬一次家庭會議，學生自己選擇演角色。
5、為了能使家庭成員更和睦，又能改正一些不良現象，我們來簽定一份合同好嗎？
出示“家庭合同”：甲、乙方可以是家庭成員中任何一人。
練習：籤合同。
（二）我給學校提建議
1、出示表格：內容有：環境，設施，人與人之間，還有等。學生填寫，作出統計。
2、活動一：學校環境、管理措施、學生活動、教師的教學方法……你認為哪些方面做得好，哪些方面還存在不足？調查一下其他的老師、家長和同學，看看他們有哪些滿意和不滿意的地方。
3、活動二：“我給學校提建議”，如豐富校園活動的建議，創建文明班級的辦法、改善學校周邊環境建議等。
（三）我是小公民
1、觀察：我們生活的社區環境怎樣？
2、出示調查表：
關於社區若干問題的調查
問 題 滿 意 不滿意 建 議
周邊環境
管理措施
活動設施
文化生活
衞生狀況
3、閲讀教材第43面：你有什麼要説的？
4、讀教材結語：也許我們的建議暫時不能被採納，也許我們的呼籲暫時沒有迴應，但作為小公民，這時可以自豪地説：我們這樣做了，我們還會這樣做下去！
三、總結提高
這節課，我們討論的主題是什麼？你們知道了什麼？還有什麼想問的嗎？
板書設計：
我是合格小公民
家庭——好好説，巧妙提，有錯改——幸福
學校——提建議，好環境——和諧
社區——出點子——生活美好
教學目標：
1、瞭解家庭模式的演變過程，對家有一個比較全面的瞭解。
2、吸取傳統家庭的美德，引導運用於現代家庭生活中。
3、知道家庭是社會的細胞，知道家庭的穩定關係到社會的穩定，明確自己在家庭生活中所扮演的角色。
教學重點：
不論家庭模式如何演變，家對於個人成長與社會發展有着極其重要的意義。
教學難點：
體會得到自己家中的美德以及要建設美好家庭的責任感、自豪感。
課前準備：
課件、“小家庭大社會”圖板基礎、學生家庭合照
教學時間
2課時
第1課時
課時目標
1、瞭解家庭模式的演變，知道家庭是社會的細胞。
2、瞭解傳統家庭的美德，發揚於現實家庭生活中。
3、知道構建和諧社會要從我做起，從每個家庭做起。
教學過程
一、導入
1、誦小詩，感親情。（教師出示課件：“傾訴的聲音”），朗誦這首詩。
2、揭示課題。
二、學習
1、彩虹鏡——瞭解多彩的家庭模式。
⑴看合影，談發現。
師：每個同學是否帶來了自己家的合影。小組交流，看看合影，你發現了什麼？（根據學生回答，投影展示“獨生子女家庭、非獨生子女家庭、三代同堂家庭”學生的家庭合影。）
師：這就是現代家庭普遍的三種家庭模式。説一説，你的家庭屬於哪一種模式？
⑵瞭解家庭模式的演變。
⑶家庭模式展示會。
2、多稜鏡——認識大家庭的獨特模式。
師：在傳統的習俗中，大家庭模式在歷朝歷代備受推崇。四世同堂、五世同堂是當時傳統家庭生活的理想。很多影視、文藝作品都發生在傳統大家庭的背景中，你能舉一些這樣的例子嗎？
⑴分析《紅樓夢》裏的家。
師：我們班中的一些同學大概看過《紅樓夢》吧，誰來説一説？（自由説。）
（教師播放影視片斷：“寶玉捱打”），引導學生分析賈府是怎麼樣的一個大家庭。
⑵出示人物關係圖。
師：《紅樓夢》人物多達300餘人。這是一個傳統的中國大家庭、大家族，他們“同居共財”——居住在一起，共同擁有財產。
教師舉例讓學生深入瞭解四大家族中的賈府，特別是賈府中賈母、賈政等人在家庭中的地位。
⑶拓展，進一步瞭解大家庭。
師：你還知道哪些大家庭？（可以《楊家將》、巴金的《家》為範本舉例。）
⑷小結傳統家族的異同。
師：看了以上這些大家庭，你有什麼發現？（人多，關係複雜，家長是至高無上的主宰……）
3、聚焦鏡——體驗“門”傳統家庭美德。
⑴瞭解家庭的穩定關係到社會的穩定。
師：現在，請同學們和老師一起走入“江南第一家”去看一看。請大家認真思考，“門”為什麼能被賜封為“江南第一家”？
（教師播放錄像：“江南第一家導遊”。）
教師引導學生分析：歷代的統治者都很重視家庭問題。“修身齊家治國平天下”，“欲治其國者，先齊其家”，家庭的重要性由此可見。“門”的忠、孝、節、義被統治者所推崇，其治家經驗甚至被明太祖朱元璋借鑑用以治理天下。故而賜封其為“江南第一家”。
⑵感受“門”為人處世的美德。
⑶體驗“門”的孝敬傳統。
三、拓展
1、進一步瞭解“鄭氏規範”的歷史價值。
教師出示資料：據考證，日本、韓國一些法律制度也是遵照當時鄭氏家族的治家方略制定的。
2、瞭解更多的傳統家庭美德。
師：課前大家收集了許多有關傳統家庭的美德，大家互相交流（小組內交流，教師有選擇性地在投影儀上展示。）
3、瞭解家庭中的家譜。
4、課堂小結。
第2課時
教學目標
1、通過編寫家譜瞭解家庭的結構，進一步增進家人間的親情。
2、瞭解我國的計劃生育政策和獨生子女家庭。
教學過程
一、導入
1、家庭親情樹。
（教師播放背景音樂：“我想有個家”）出示家庭親情樹圖片。
2、導入學習製作家譜。
二、學習
1、出示“江南第一家”的家譜圖。
師：這是“江南第一家”的家譜，從這張家譜圖上，你能得到什麼信息？
2、出示孔子家譜圖。
3、小組交流，互相説一説如何製作家譜，要注意什麼問題等。
4、製作家譜：你能根據你家的實際情況，製作三代以上的簡單的家譜嗎？
5、小組開展活動，可以獨立製作，也可以互相合作。
6、家譜展示會。
三、拓展
根據學生製作的家譜，選取一名是獨生子女的學生分析家譜，並引入到獨生子女政策上。
1、瞭解我國的計劃生育和獨生子女政策。
2、辯論會。
讓學生辯論“獨生子女好還是非獨生子女好”。
3、課堂小結。
欣賞音樂並結束：“我們是相親相愛的一家人”。
教後反思：
對比感受家庭模式變遷，引入富陽古今家庭典範感受家庭美德對於社會的貢獻，為自己家庭冠名激發對家的自豪感、責任感這幾點設計都是比較成功的。在實施中對活動的組織還缺乏細節的考慮：課件中不應再出現中國古代從業特色的冠名，如“官宦之家”會對學生進行誤導，應該對班級學生中的家庭典型模式作一詳細調查；關於家譜的讀、修既然出現就應該有規範的引導——輩分的層次可以在前面介紹其他家庭的時候給出片段的範例。這樣學生自己編寫家譜片段時就不至於出現“爸爸、媽媽、我”在同一輩分上的錯誤了
教學目標：
1、瞭解我國古代傑出的歷史人物。
2、激發學生珍視祖國悠久歷史和燦爛文化的情感。
教學準備：
1、名人卡片；2、收集自己喜歡的歷史名人的資料。
教學過程：
一、名人名字我知道
1、你喜歡的名人有哪些？
2、大家説的都是現代的名人，其實，在我國的古代也有很多優秀的人物。比如説：老師就特別崇拜唐代的李白，誰來説説你心目中的歷史名人？
3、板書：
唐代——李白、杜甫、武則天等
文學——杜甫、楊萬里、王安石等。
李姓——李廣、李白、李時珍等
軍事——孫武、諸葛亮等
巾幗——李清照
醫學——李時珍、華佗
二、名人故事我來講
1、學生交流收集到的歷史名人故事。
2、幾人或獨自表演名人的故事。
3、歷史出示名人的故事圖片。
4、你們評一評他們好嗎？我們學習他們什麼？
三、名人檔案我來做
1、學生自做名人檔案。
2、大家交流，互相欣賞。
3、展示優秀作品。
四、昇華
教師小結：我們的先輩和這些名人們為祖國的建設作出了巨大的貢獻。他們才成為了名人。我們新一代少年，要向他們學習，為祖國明天的更美好而努力學習，積極鍛鍊，學好紮實的知識，長大後，也成為祖國需要的新一代名人。我們準備好了嗎？
板書設計：
我的歷史名人檔案
悠久的歷史——燦爛的文化——我們要努力
你們假如有一天同樣站在長城上，你想對長城大聲説什麼？
課後記:
第一單元5課時
第二單元8課時
第三單元 12課時
第四單元9課時
研究課題3課時
預計37課時
蒙田範文網