1、對話教學策略。
2、活動化教學策略。
3、體驗性教學策略。
教學目標：
1、瞭解家庭模式的演變過程，對家有一個比較全面的瞭解。
2、吸取傳統家庭的美德，引導運用於現代家庭生活中。
3、知道家庭是社會的細胞，知道家庭的穩定關係到社會的穩定，明確自己在家庭生活中所扮演的角色。
教學重點：
不論家庭模式如何演變，家對於個人成長與社會發展有着極其重要的意義。
教學難點：
體會得到自己家中的美德以及要建設美好家庭的責任感、自豪感。
課前準備：
課件、“小家庭大社會”圖板基礎、學生家庭合照
教學時間
2課時
第1課時
課時目標
1、瞭解家庭模式的演變，知道家庭是社會的細胞。
2、瞭解傳統家庭的美德，發揚於現實家庭生活中。
3、知道構建和諧社會要從我做起，從每個家庭做起。
教學過程
一、導入
1、誦小詩，感親情。（教師出示課件：“傾訴的聲音”），朗誦★★這首詩。
2、揭示課題。
二、學習
1、彩虹鏡——瞭解多彩的家庭模式。
⑴看合影，談發現。
師：每個同學是否帶來了自己家的合影。小組交流，看看合影，你發現了什麼？（根據學生回答，投影展示“獨生子女家庭、非獨生子女家庭、三代同堂家庭”學生的家庭合影。）
師：這就是現代家庭普遍的三種家庭模式。説一説，你的家庭屬於哪一種模式？
⑵瞭解家庭模式的演變。
⑶家庭模式展示會。
2、多稜鏡——認識大家庭的獨特模式。
師：在傳統的習俗中，大家庭模式在歷朝歷代備受推崇。四世同堂、五世同堂是當時傳統家庭生活的理想。很多影視、文藝作品都發生在傳統大家庭的背景中，你能舉一些這樣的例子嗎？
⑴分析《紅樓夢》裏的家。
師：我們班中的一些同學大概看過《紅樓夢》吧，誰來説一説？（自由説。）
（教師播放影視片斷：“寶玉捱打”），引導學生分析賈府是怎麼樣的一個大家庭。
⑵出示人物關係圖。
師：《紅樓夢》人物多達300餘人。這是一個傳統的中國大家庭、大家族，他們“同居共財”——居住在一起，共同擁有財產。
教師舉例讓學生深入瞭解四大家族中的賈府，特別是賈府中賈母、賈政等人在家庭中的地位。
⑶拓展，進一步瞭解大家庭。
師：你還知道哪些大家庭？（可以《楊家將》、巴金的《家》為範本舉例。）
⑷小結傳統家族的異同。
師：看了以上這些大家庭，你有什麼發現？（人多，關係複雜，家長是至高無上的主宰……）
3、聚焦鏡——體驗“門”傳統家庭美德。
⑴瞭解家庭的穩定關係到社會的穩定。
師：現在，請同學們和老師一起走入“江南第一家”去看一看。請大家認真思考，“門”為什麼能被賜封為“江南第一家”？
（教師播放錄像：“江南第一家導遊”。）
教師引導學生分析：歷代的統治者都很重視家庭問題。“修身齊家治國平天下”，“欲治其國者，先齊其家”，家庭的重要性由此可見。“門”的忠、孝、節、義被統治者所推崇，其治家經驗甚至被明太祖朱元璋借鑑用以治理天下。故而賜封其為“江南第一家”。
⑵感受“門”為人處世的美德。
⑶體驗“門”的孝敬傳統。
三、拓展
1、進一步瞭解“鄭氏規範”的歷史價值。
教師出示資料：據考證，日本、韓國一些法律制度也是遵照當時鄭氏家族的治家方略制定的。
2、瞭解更多的傳統家庭美德。
師：課前大家收集了許多有關傳統家庭的美德，大家互相交流（小組內交流，教師有選擇性地在投影儀上展示。）
3、瞭解家庭中的家譜。
4、課堂小結。
第2課時
教學目標
1、通過編寫家譜瞭解家庭的結構，進一步增進家人間的親情。
2、瞭解我國的計劃生育政策和獨生子女家庭。
教學過程
一、導入
1、家庭親情樹。
（教師播放背景音樂：“我想有個家”）出示家庭親情樹圖片。
2、導入學習製作家譜。
二、學習
1、出示“江南第一家”的家譜圖。
師：這是“江南第一家”的家譜，從這張家譜圖上，你能得到什麼信息？
2、出示孔子家譜圖。
3、小組交流，互相説一説如何製作家譜，要注意什麼問題等。
4、製作家譜：你能根據你家的實際情況，製作三代以上的簡單的家譜嗎？
5、小組開展活動，可以獨立製作，也可以互相合作。
6、家譜展示會。
三、拓展
根據學生製作的家譜，選取一名是獨生子女的學生分析家譜，並引入到獨生子女政策上。
1、瞭解我國的計劃生育和獨生子女政策。
2、辯論會。
讓學生辯論“獨生子女好還是非獨生子女好”。
3、課堂小結。
欣賞音樂並結束：“我們是相親相愛的一家人”。
教後反思：
對比感受家庭模式變遷，引入富陽古今家庭典範感受家庭美德對於社會的貢獻，為自己家庭冠名激發對家的自豪感、責任感這幾點設計都是比較成功的。在實施中對活動的組織還缺乏細節的考慮：課件中不應再出現中國古代從業特色的冠名，如“官宦之家”會對學生進行誤導，應該對班級學生中的家庭典型模式作一詳細調查；關於家譜的讀、修既然出現就應該有規範的引導——輩分的層次可以在前面介紹其他家庭的時候給出片段的範例。這樣學生自己編寫家譜片段時就不至於出現“爸爸、媽媽、我”在同一輩分上的錯誤了
1、引導學生對學習的目的和意義，教師工作的社會意義，國小生在學校工作中的責任與義務，我國的自然概況，我國不同地區、不同民族的`民風民俗，我國的名山大川、名勝古蹟以及科學技術與人們的生活、社會發展的關係進行探究。
2、使學生感受學習生活的快樂，熱愛學習，尊重老師的勞動，增強作為學校小主人的責任感。
3、加深對祖國曆史文化、自然環境的瞭解，體驗熱愛國土的情感，增強民族自豪感，尊重和理解不同民族的文化，尊重和理解不同地區的生活習慣。
4、培養熱愛科學、崇尚科學的精神，自覺抵制各種迷信活動。
5、引導學生採用實際調查、動手操作、查閲資料、分析比較、討論交流等多種探究方式，培養學生探究精神、實踐能力和創新意識。
教學目標：
1、知識：知道每個人在成長過程中，不能永遠依靠父母，有些事應該自己拿主意，做決定。懂得在必要的時候學會自己拿主意，才能做一個有主見的人，樹立正確的人生觀。
2、情感：生活中遇到必要的時候自己拿主意，做決定，學做一個有主見的人，樹立正確的人生觀、價值觀。
3、能力：在生活中學會智慧勇敢地行使拒絕權，樹立正確的人生觀。交流生活中自己拿主意、做決定的事的經驗，做一個有主見的人。
教學過程：
一、談話導入，設疑激情
聽五年級的同學寫給媽媽的懇求信。
二、講述故事，討論明禮
1、聽故事《走自己的路》
2、説説你同意這位同學給媽媽寫信的內容嗎？為什麼？
3、討論：
1） 你認為作為一名五年級的學生，在生活中哪些事是應該自己拿主意、做決定的？
2） 曾經自己拿主意、做決定的事有哪些？
4、設疑：
1） 在你拿主意、做決定後，事情的後果怎樣？
2） 在你拿主意、做決定時，你是怎麼考慮的？有沒有想過行為的後果？有沒有聽取他人的意見？你是怎樣對待他人的不同意見的？
三、行為辨析，具體導行
1、《行使拒絕權》
2、討論：讀了這段文字後，你認為碰到哪些事我們要勇敢地行使拒絕權？
3、模擬情境，角色扮演、評價。
4、小結：當我們因顧及別人的顏面而為自己的拒絕感到為難的時候，想想不這麼做 後果可能會讓自己和別人都受到傷害，所以不必害怕合理地拒絕，要智慧勇敢地行使拒絕權。
四、結合板書，總結全文。
1） 説説通過今天的學習，你懂得了什麼？
2） 在成長的過程中，我們要學會自己拿主意、做決定的時候要認真考慮，正確的事堅持做，難知不對的事情，要勇敢地説“不”，希望大家從國小會做一個有主見的人。
活動目標：
1、以實際行動營造家庭民主氛圍，使學生感受到家庭民主生活的美好。
2、通過提出積極建議，參與家庭、學校、社區生活的管理，鼓勵學生積極參與社會生活做具有現代民主意識的合格小公民。
3、培養學生現代民主意識。
活動準備：
1、設計幾組填空題和選擇題
2、家庭合同書、調查表。
活動過程：
一、談話導入課題
1、同學們，你們在家裏、在學校、在社區的`生活中，有沒有維護自己的合法權利？
2、師：我們是社會的一分子，我們現有同大人一樣的合法權利。同時，我們也是中華人民共和國的公民，我們這樣做一個合格的小公民？
3、揭題並板書課題：我做合格小公民
二、學習交流
（一）、我和爸爸媽媽“籤合同”
1、觀察第39面圖：小男孩在幹嗎？如果家庭成員中有做得不對的地方，我們應該怎麼辦？
2、家庭成員中還會有哪些不對的地方？你是怎樣提出來的？
3、你也是家庭中一員，你有做得不對的地方嗎？有哪些？你打算怎樣改正？
4、家庭成員中，有些矛盾，我們怎樣解決？我們開一個家庭會議。模擬一次家庭會議，學生自己選擇演角色。
5、為了能使家庭成員更和睦，又能改正一些不良現象，我們來簽定一份合同好嗎？
出示“家庭合同”：甲、乙方可以是家庭成員中任何一人。
練習：籤合同。
（二）我給學校提建議
1、出示表格：內容有：環境，設施，人與人之間，還有等。學生填寫，作出統計。
2、活動一：學校環境、管理措施、學生活動、教師的教學方法……你認為哪些方面做得好，哪些方面還存在不足？調查一下其他的老師、家長和同學，看看他們有哪些滿意和不滿意的地方。
3、活動二：“我給學校提建議”，如豐富校園活動的建議，創建文明班級的辦法、改善學校周邊環境建議等。
（三）我是小公民
1、觀察：我們生活的社區環境怎樣？
2、出示調查表：
關於社區若干問題的調查
問 題 滿 意 不滿意 建 議
周邊環境
管理措施
活動設施
文化生活
衞生狀況
3、閲讀教材第43面：你有什麼要説的？
4、讀教材結語：也許我們的建議暫時不能被採納，也許我們的呼籲暫時沒有迴應，但作為小公民，這時可以自豪地説：我們這樣做了，我們還會這樣做下去！
三、總結提高
這節課，我們討論的主題是什麼？你們知道了什麼？還有什麼想問的嗎？
板書設計：
我是合格小公民
家庭——好好説，巧妙提，有錯改——幸福
學校——提建議，好環境——和諧
社區——出點子——生活美好
教學目標
1、培養學生對家庭活動的參與積極性。
2、鼓勵學生與父母多交流溝通。
3、培養學生民主參與意識。
教學重難點
1、教會學生參與家庭事件的決策。
2、培養學生民主參與意識。
教學過程
一、談話導入課題
1、同學們，你們在家裏、在學校、在社區的生活中，有沒有維護自己的合法權利？
2、師：我們是家庭的一分子，我們也應該參與家庭事項的決策。
3、揭題並板書課題：我做合格小公民：我和爸爸媽媽“籤合同”。
二、學習交流
1、觀察第39面圖：小男孩在幹嗎？如果家庭成員中有做得不對的地方，我們應該怎麼辦？
2、家庭成員中還會有哪些不對的地方？你是怎樣提出來的？
三、説説我的家
1、教師導語：你的家裏是人人平等嗎？你和爸爸媽媽有同等的發言權嗎？上節課老師讓同學們回去調查，現在讓我們來看看同學們的家裏都有些什麼樣的情況。
2、學生説説自己家裏的具體問題。教師鼓勵學生大膽發言，可以説好現象，也可以説説讓人煩惱的地方，如爸媽脾氣大、好等等。
四、我給爸媽提個醒
1、教師導語：剛才同學們説了許多自己家裏讓人煩惱的事。家庭成員特別是爸爸媽媽有一些做得不好或不對的地方，我們作為家庭的小主人，可以怎麼做呢？
2、學生出點子，想辦法。
3、教師：同學們的辦法確實很好。確實，我們可以給爸媽提意見，而且用紙條寫的方式確實是一個好辦法。
4、教師出示問題情境“爸爸，通宵打麻將不好，請你___________”並提出活動要求：你能幫這位同學把給爸爸媽媽的紙條哦充完整嗎？
五、總結提高
這節課，我們討論的主題是什麼？你們知—我和爸爸媽媽“籤合同”
教學目標
1、培養學生對家庭活動的參與積極性。
2、鼓勵學生與父母多交流溝通。
3、培養學生民主參與意識。
教學重難點
1、教會學生參與家庭事件的決策。
2、培養學生民主參與意識。
教學過程
一、談話導入課題
1、同學們，你們在家裏、在學校、在社區的生活中，有沒有維護自己的合法權利？
2、師：我們是家庭的一分子，我們也應該參與家庭事項的決策。
3、揭題並板書課題：我做合格小公民：我和爸爸媽媽“籤合同”。
二、學習交流
1、觀察第39面圖：小男孩在幹嗎？如果家庭成員中有做得不對的地方，我們應該怎麼辦？
2、家庭成員中還會有哪些不對的地方？你是怎樣提出來的？
三、説説我的家
1、教師導語：你的家裏是人人平等嗎？你和爸爸媽媽有同等的發言權嗎？上節課老師讓同學們回去調查，現在讓我們來看看同學們的家裏都有些什麼樣的情況。
2、學生説説自己家裏的具體問題。教師鼓勵學生大膽發言，可以説好現象，也可以説説讓人煩惱的地方，如爸媽脾氣大、好等等。
四、我給爸媽提個醒
1、教師導語：剛才同學們説了許多自己家裏讓人煩惱的事。家庭成員特別是爸爸媽媽有一些做得不好或不對的地方，我們作為家庭的小主人，可以怎麼做呢？
2、學生出點子，想辦法。
3、教師：同學們的辦法確實很好。確實，我們可以給爸媽提意見，而且用紙條寫的方式確實是一個好辦法。
4、教師出示問題情境“爸爸，通宵打麻將不好，請你___________”並提出活動要求：你能幫這位同學把給爸爸媽媽的紙條哦充完整嗎？
五、總結提高
這節課，我們討論的主題是什麼？你們知道了什麼？還有什麼想問的嗎？道了什麼？還有什麼想問的嗎？
蒙田範文網