一、教學目標：
（一）通過秋遊、賞花和繪畫等活動，激發學生親近大自然、熱愛大自然、熱愛家鄉、熱愛美好生活的情感和審美情趣。
（二）培養學生的觀察能力，比較能力和語言表達能力。
（三）進一步認識秋天的特徵，知道北京市花和市樹的形態和習性特徵。
二、教學重、難點：觀察比較市花和市樹的特徵。
三、教學過程：
（一）秋遊去
1、自由發言：秋遊時，自己都去過哪些地方，向同學介紹介紹。
2、看圖：説説他們都去了哪裏，在幹什麼？
3、説説到了秋天，你看見遊客到我們這個地方遊玩什麼？
小結：我們愛大自然的秋天，秋遊不僅可以觀賞大自然的美景，還可以增長很多的知識呢！
（二）認識市花和市樹
1、出示菊花和月季花圖：找一找哪朵是菊花，哪朵是月季花？
2、看圖，觀察比較這兩種花的形態各有什麼特點？（小組合作）
3、描述一下自己看見過的菊花和月季花的顏色，説説他們的氣味有何不同。
4、出示各種各樣的菊花和月季花圖：欣賞它們的美。
5、出示國槐和側柏圖：找一找哪棵是國槐，哪棵是側柏？
6、觀察比較兩種樹的葉、花、果實、氣味等形態特徵。（小組合作）
7、説説自己都在那些地方見過這兩種樹和花。有沒有人破壞它們，談看法。
8、教師小結這兩種花和樹是北京市的市花和市樹。要愛護大自然的一草一木。
9、想一想：如何把秋天的景色留住？（畫畫、兒歌、照相、找詩……）
教材分析：
我國是有幾千年歷史的文明古國，有着深厚的文化積澱。我國的國寶，作為祖國文化有形的、綜合的世界文化遺產和文化景觀，它們是中國社會發展的文化產物，它們的存在讓我們感到與祖國的歷史文化有着根一般的關係。教材主要引導同學收集資料、討論交流自身的收穫、發現和感受，體會中國古文明的輝煌和中華文化的豐富與精深。引導同學透過歷史遺蹟探究背後的故事，引發對中國歷史的興趣樹立維護古遺蹟的意識。
學情分析：五年級的同學平均年齡11歲，小朋友們在教師的引導下，已經比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，並在此基礎上養成了較好的行為習慣形成了一定的是非觀。但對中國古遺蹟價值的認識和維護古遺蹟的意識還不夠，需要教師進一步地引導，使他們沿着健康、正確的道路一步步前進。
教學目標：
（1）認知目標：讓同學對我國的世界文化遺產有一些基本地瞭解，感受中國古代文明的輝煌，體會中國文化的豐富與精深，知道古遺蹟具有極其珍貴的價值。
（2）技能目標：通過課前收集資料，培養同學收集處置信息的能力。
（3）情感目標：通過本課的學習，引起同學對古遺蹟的熱愛之情，激發他們維護古遺蹟的責任意識。
教學重點：
讓同學感受中國文明的絢爛輝煌，知道古遺蹟的珍貴价值。
教學難點：
如何激發同學維護古遺蹟的責任意識。
教學準備：
同學準備：
課前查找有關古遺蹟的資料和一張彩色卡片
教師準備：
製作相關課件
教學時間：
第一課時
教學過程：
一、聯繫生活，激發興趣，感知名勝古蹟
1、同學出示自身旅遊時的照片，介紹曾經去過的名勝古蹟。
2、談談自身的見到名勝古蹟時的感受。
二、觀看解説，瞭解古遺蹟
1、播放一組中國世界文化遺產圖片，讓同學説一説是什麼地方。
2、説説看過後的感受。
3、出示中國地圖，在相應的位置貼上文化遺產名稱紙條。
三、分組彙報，集體交流，探索古遺蹟
指導同學按課前自身選擇的一處古遺蹟，交流自身探索的效果。有“長城”小組、“秦兵馬俑”組、“大足石刻”組和“敦煌莫高窟”組等等，彙報時教師相機指導，引向深入，並注意點撥文化遺產的價值，以突破重難點。
四、拓展延伸維護古遺蹟
播放《火燒圓明園》的場景和文物被損圖片
1、同學談感受。
2、瞭解國家、政府為維護遺產做的大量工作。
3、同學交流自身如何用實際行動維護古遺蹟。
4、出示課後活動：“小主人在行動”——繼續探索古遺蹟，為維護古遺蹟出點力。
5、師總結
板書
我國的國寶
歷史價值 經濟價值 藝術價值
維護古遺蹟 責任意識
教學內容
本課是鄂教版《品德與生活》一年級上冊第三單元《我愛我家》的第一個學習主題。《説説我的家》要求學生熟悉家庭中的主要成員；學會向他人介紹自己的家庭，激發學生對家的自豪感與幸福感，並能在此基礎上主動關心，體貼家人。
學情分析
從學生的社會生活環境看，現在的孩子都是獨生子女，在家被父母無微不至地關愛着，而孩子卻對家庭、父母缺少一定的感受與思考。本課通過説説我的家，旨在引導學生更深入地瞭解家人，增進與家人的感情。
孩子的心理特點和認知程度上分析，一年級的孩子只有對教學內容及活動產生濃厚的興趣才會積極主動的參與學習之中，這節課就來源於學生的生活，來源於學生自身成長的需要。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生了解自己的家庭和家人，知道自己的成長離不開家庭，培養學生愛家的情感和對家的歸屬感。教學難點是：通過了解自己的家人，能在此基礎上主動關心、體貼家人。
在突破重難點的過程中，教師應注意：備課不僅要備教材，還要備學生。備課時要有一定的預設。學生由於年齡偏小，在介紹自己的家庭情況會説不清家人的名字、家庭住址，那麼在課前預設時要讓學生回家詢問清楚，這樣來保證課堂交流的質量。同時，學生在剛剛步入國小階段，在有條理的表達自己上很欠缺，教師在課堂教學中要注重培養學生學會傾聽，然後學會表達和評價的能力。
設計思路
1、健康、快樂的生活是兒童生活的前提和基礎，有一個幸福温暖的家庭是孩子生活的保證。在《説説我的家》這一課中設計了“誰最有禮貌”、“介紹全家福”的活動環節中讓孩子瞭解自己的家人，激發對家的自豪感和幸福感，通過交流學習來體驗。
2、學會關心家長，懂得感恩是兒童生活的主調。在“家中故事齊分享”、“真情對白”活動環節中，從具體細小的是事情中懂得不僅要接受家人的愛，更要懂得付出自己愛，用心去了解、關心、體貼家人。
3、口語交際是兒童必備能力，每一個活動環節中都應培養學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。
教學目標
情感與態度：引導學生了解自己的家和家人，激發對家的幸福感，主動關心體貼家人。
行為與習慣：在初步瞭解家庭的基本構成以及家庭成員間的關係同時，能有條理的介紹自己的家庭。
知識與技能：瞭解並介紹家庭主要成員的工作、愛好、習慣，熱愛、關心家人。
過程與方法：通過不同的方面引導學生了解自己的家和家人，提高學生的口頭表達能力和介紹家庭情況的條理性。
教學重點
引導學生了解自己的家和家人，從而激發學生對家的自豪感與幸福感。
教學難點
通過了解自己的家人，能在此基礎上主動關心、體貼家人。
教學準備
教師準備：教師準備一些輕鬆、和諧、温馨的關於親子交流的音樂，如《世上只有媽媽好》、《讓愛住我家》、《可愛的家庭》等，以作課堂活動的背景音樂。
學生準備：學生準備一張全家福。
課時安排
1課時。
第一課時完成教材P34-P35頁內容，話題為“説説我的家”。
教學過程
第一課時
活動一誰最有禮貌
1、我們都自己的家，你喜歡你的家嗎？今天一起來説説自己的家吧。
（板書課題：説説我的家）
2、CAI展示不同長輩的頭像，讓學生認識家人之間的關係，如何稱呼，怎樣稱呼才是禮貌的？
小結：學生都認識不同長輩的頭像，但家人之間的關係不熟悉，還要就多多練習。
【設計意圖：低年段的孩子由於認知水平有限，教師要引導學生初步瞭解家庭的基本情況和家人之間的關係，能夠正確的表述。】
活動二介紹全家福及家人愛好
1、學生展示自己的家庭照片，介紹家庭成員的基本情況。要求學生要説清“我叫，我家住在，我家有口人。”
2、小組交流：小組內相互説説各自的全家福。
3、擊鼓傳花，全班交流：讓學生對照全家福中的每個成員，介紹一下家人的職業、愛好、生活習慣等。
4、教師導入：作為家庭中的一員，你瞭解家中的成員嗎？他們平時有什麼習慣？愛好是什麼？喜歡幹什麼？下面這個環節就是要考驗一下同學們對家人知多少。
5、填寫愛心卡（也可畫下來）
6、上台介紹（藉助多媒體展示）
7、誦讀兒歌（我有一個幸福的家，有我有媽還有爸，爸爸媽媽關心我，我愛爸爸和媽媽。）
小結：通過交流與分享，學生們都能流利並有各自特點的介紹自己家庭從大家的介紹中可以看出大家多愛自己的家啊，來，我們一起來誦讀兒歌，表達自己對家的熱愛。
【設計意圖：通過交流介紹學生加深對自己家庭成員的瞭解，並培養學生的語言表達能力，通過兒歌活潑的形式讓學生朗朗上口，讓學生感受家庭幸福的快樂，珍惜幸福的生活。】
活動三家中故事齊分享
1、相信咱們家中有很多我們一想起就特別開心的事，或很難忘的事。你們願意説出來，我們大家一起分享嗎？
2、指名講
小結：每位孩子都想向大家展示自己幸福的一家，趣聞趣事，其樂融融。
【設計意圖：給孩子一個充分展示、交流的平台，懂得關愛自己的家人，懂得從細小的事情中感受家人的重要，感受家人的無微不至。】
活動四真情對白
1、父母的話。（你們的爸爸媽媽有很多話想對你説，昨天呀，他們來到學校讓老師把它錄下來了，你們想聽嗎？）
2、課件播放
3、孩子對父母説心裏話，寫或畫在愛心卡上。分小組上台交流。
小結：是啊，我的家，你的家，他的家，都是那麼平凡、普通，但是我們相互瞭解、相互關心，我們是真正相愛的一家人。
【設計意圖：在父母的精心呵護下，孩子們快樂成長，通過交流真心的去懂得感恩，懂得關愛自己的家人，懂得珍惜幸福的生活。】
板書設計
説説我的家
我叫xxx，
我家住在xxx，
我家有xxx口人。
一、活動目標：
1、指導學生從日常生活中常見之道路交通標誌，瞭解各種交通標誌標識所代表的意思，提高學生安全交通的意識。
2、瞭解什麼是交通標誌以及交通標誌的分類。
3、增進學生交通知識，遵守交通規則，維護交通秩序及確保交通安全的能力。
4、培養學生思維、説話、分析、判斷、合作能力。
二、活動準備：
1、師收集各種交通標誌圖片、創編兒歌。
2、生觀察生活中常見交通標誌。
教學過程：
一、導入
1、看交通事故圖片
師：這是2008年6月22日的早上5點，在建陽城郊獅子山加油站附近，一輛運輸石灰的大貨車和一輛電力物資搶險車，在轉彎處相撞，貨車的司機當場身亡-----，而另兩名傷員，身負重傷，在消防官兵的及時營救下，才成功獲救。
如果他們在行駛到此處時，都能注意下此處的轉彎警告標誌，都能減速讓行，我想，這樣的悲劇就不會發生了。
而這樣的悲劇，每天都在發生--據統計
2、課件出示全國交通事故統計
據統計，我國的交通事故死亡人數位居世界首位，2008年，平均每天有280多人死於車禍。而我們中國小生也深受其害，其中中國小生佔總人數的８％左右。
綜觀全國形勢，2008年全國中國小生共死亡4205人，平均每天死亡就有12人，就是每三四天，全國就有1個班的孩子消失了！
3、課件：建陽交通事故統計分析原因
是什麼原因，造成了如此多的悲劇呢？大家再來看看這一統計數據。據處理事故民警介紹，車輛違反交通標誌、標線，隨意在實線處變更車道，在雙黃線處違章掉頭，或是闖單行線的行為不僅極易引發交通事故，而且容易造成道路交通堵塞；由於駕駛人不遵守交通標誌、標線的規定頻頻導致車輛相撞、刮擦、追尾事故的發生。
4、引出課題，板書：認識交通標誌。
同學們，因為人們無視交通標誌，交通規則，，釀成了多少人間悲劇，
我們國小生應該要有強烈的交通安全意識了，要學會自己保護自己了。
這節課我們一起來認識這重要的“道路語言”——（學生齊讀）交通標誌，
二、新課。
1、什麼是“交通標誌”？
那什麼是“交通標誌”？請同學們翻開課本。一起讀出啦。
它通過圖形、顏色、文字以及其他符號向人們傳遞特定信息，所以有人將交通標誌稱做“道路語言”。同時由於它在馬路上從不間斷地指揮來往的車輛和行人，又被稱為“永不下崗的交通警察”。
2、分類
嗯，那大家在生活中認識哪些交通標誌？説説看
好的，我們把常見的交通標誌大體分為三類：警告標誌、禁令標誌、指示標誌。
3、學習各類標誌的特徵
各類標誌都有不同的特徵，我們一起來了解。
警告標誌主要用於警告車輛、行人注意危險地點的標誌。顏色為黃底、黑邊、黒圖案。形狀為三角形，頂角朝上。
利用課件出示。解釋標誌的作用。板書，黑板貼上標誌
禁令標誌是用於禁止或限制車輛、行人交通行為的標誌。顏色一般為白底、紅圈、黑圖案，圖案上壓一條線。
指示標誌是指示車輛、行人行進的標誌。顏色為藍底、白圖案。
複習板書，教師手勢，整理特徵：黃牌警告，紅牌禁令，藍牌指示。
4、鞏固三類標誌知識，讓學生複述、小結。
5、交通標誌起了這麼重要的作用，那麼我們應該怎樣對待它？（愛護交通標誌，不損壞、遮擋交通標誌）
6、活動：“我猜我猜我猜猜猜”（小組競賽）學習新知
剛才，我們瞭解了各類標誌的特徵，老師想考考大家，看看同學們能否猜出新標誌的作用呢，接下來，讓我們一起來玩遊戲吧，請看大屏幕，這遊戲就是，大聲讀出來：“我猜我猜我猜猜猜”
課件出示，出示遊戲規則，小組抽題目，進行猜猜的遊戲，對的給小組加2分
現在先分組，1組，2組3組、4組貼黑板上。
利用課件，把36個標誌學習完。
7、活動：挑戰無極限（氣球閃現，説標誌）檢驗新知
同學們，你看這是什麼，是的，剛才啊，同學們玩的一定不過癮，這是飛行棋，如果哪組或得冠軍，老師就把它送給哪組的同學哦。讓我們繼續來比賽，一起（出示課題，學生讀）來挑戰無極限
要求：帶有交通標誌的氣球飄過後，（這些標誌都是前面有認識過的，）搶答，説出正確意思或名稱的，給小組加1分，錯的，反扣小組積分1分。
禁止駛入、禁鳴喇叭、減速讓行、步行、禁止行人通行、注意危險、慢行、人行通道、慢行、禁止非機動車駛入。
7、活動：幸運沖沖衝檢驗鞏固新知
同學們，經過剛才的比賽，哪組的成績最好，不好的組要努力喲。
下面我們還是用搶答的方式，看看哪組的同學認識的交通標誌最多，學得更紮實。
三、佈置任務
同學們，今天學得開心嗎？謝老師，給大家帶來了幾個課後小任務，希望大家一樣能出色的完成。一起看大屏幕：1、蒐集更多的交通標誌，畫出一兩張2、你覺得學校附近還需要哪些標誌呢？動手設計看看。下節課共同交流。3、把你認識的交通標誌和知識，考考爸爸媽媽。
結束語：
標誌標牌看仔細，生命全在一線系。今天我們一起認識了這麼多的交通標誌，希望大家牢記心中，遵守交通規則，最後謝老師祝大家高高興興上學，平平安安回家，今天咱們的課就上到這，下課！
一、教學目標
1、知道學習要肯於動腦筋，不怕困難，掌握克服學習中各種困難的一些方法。
2、願意通過自己的努力去學習，體會克服困難取得成功的愉悦。
3、知道學習、做事要抓緊時間，學會合理安排和利用時間，提高學習效率。
二、教學重點
通過自己的努力去學習，學會合理安排和利用時間提高學習效率。
三、教學難點
肯動腦筋，不怕困難，掌握克服學習中各種困難的一些方法，並體會克服困難取得成功的愉悦。
四、教學關鍵點
結合自己的學習經驗，想一想怎樣才能提高自己的學習效率，集中精力學習。
五、課前準備
1、教學課件
2、實物投影
3、錄音機
4、瞭解學生在學習中遇到的困難和煩惱，並分析其原因，以便有的方矢地進行教學。
六、教學過程
（一）聽故事導入
1、播放故事《龜兔賽跑》
2、問：聽了故事後，你覺得龜為什麼能跑贏兔呢？作為國小生，我們應該怎樣抓緊時間學習呢？
板題：做學習的主人
（二）學文明理
1、交流學習經驗
（1）學習上遇到不懂的問題應怎樣做？
以“鼕鼕的煩惱“為內容討論
假如你是鼕鼕，你會怎麼做？假如你是鼕鼕的同學，你會對鼕鼕説些什麼？
（2）讓學生自己談談學習中遇到過的困難和煩惱，再分分類。
（3）討論：
①對不認識的生字，看不懂的文章應該怎麼辦？
②對自己不愛學習又必須學習的課程應怎麼辦？
③學習做某件事，總是做不好，怎麼辦？
（4）用圖形式加以説明、延伸。
（5）小結：
我們在學習中也遇到過煩惱，但是隻要動腦筋、想辦法，總會克服困難的。
（三）抓緊分秒，做時間的小主人
1、爭分奪秒。
①抄寫生字，5分鐘後檢查學生所寫的字數。
②抄寫課文，5分鐘後檢查，讓學生説一説，對比一下與所抄生字有什麼不同？
③讓學生分析出現不同結果的原因。
2、分組討論並説説自己在學習，做事時通常會出現的低效率問題，大家一起想想解決這個問題的好辦法是什麼？
3、對照圖片，説説有什麼辦法使小麗做事更快些？
4、小結：在日常生活中，不管是學習還是做事，只有抓緊時間，學會合理安排時間，才能有效率。
（四）教學延伸
1、出示一系列的活動內容，讓學生想一想，該怎麼合理安排時間呢？
（1）、星期六，小軍需要做以下的幾件事：
畫畫兒、做作業、看電視、買文具、看課外書、踢球
（2）、王小明每天放學回家，都必須完成以下家務，-需要分鐘，故此，對他如何進行復習有一定的影響，請大家幫幫他。
掃地5分鐘，淘米3分鐘，燒開水9分鐘
煮飯10分鐘，餵雞5分鐘，洗茶壺4分鐘
以小組為單位，共同給小軍出主意。
各組互相交流，並説説各自的理由。
（五）深化導行
1、小小辯論會
小芳放學回家，感到有些疲倦。但是，她想起媽媽常説的。回家後先要做作業，於是她打開了作業本，可是，寫了一會兒，有些寫不下去。
她有兩種做法：(1)、堅持寫下去；(2)、先休息一會兒再寫。
你同意哪種做法？
2、小小故事會
（1）、事先讓每個學生找一找有關學習方面的故事。
（2）、課上以小組為單位開個小小故事會。
（3）、小組選出其中一個大家都喜歡的故事，編成小節目，在班上交流。
（六）鞏固練習
圖時間老人的禮物
（1）、鍾姑娘的話是什麼意思？
（2）、如果這樣下去他倆各會怎樣？讓我們不故事續下去。
（七）總結
1、學了這篇課文，你學會了什麼？
2、齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲
（八）佈置作業
課後總結一下自己今後如何合理地安排和利用學習時間
三、教學目標、教學重點、難點
基於本課特點與學生的實際情況我確定本節課的教學目標及重、難點如下：
教學目標：
1、情感與態度：讓學生願意嘗試、自己動手。樂於為父母做事，並能體會到成就感。
2、行為與習慣：培養學生穿衣等生活自理能力。培養學生基本學習習慣。能為父母做一些力所能及的事。
3、知識與技能：懂得繫鞋帶、刷牙、整理學習用具的小要領，鍛鍊學生多方面能力。
教學重點：
1、培養學生的生活自理能力，尤其是穿衣能力。讓學生初步養成良好的學習習慣。
2、讓學生嘗試用自己的努力使家變得更可愛，更温暖。
教學難點：培養學生的自我管理能力
四、教學教法：
本教案設計力求體現學生學習的主體性，以學生的生活為基礎，通過競賽、評判、情境模擬、角色扮演、教學遊戲、討論等各種兒童樂於接受的生動活潑的方式，來培養良好的生活習慣，也激發學生熱愛生活的情感。學生們則在徒手操、個別示範中學習；在評比、鼓勵中糾正；在競賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗、提高。整堂課安排了五個活動，體現了品德與生活課程的活動性，學生學習的主體性。
五、活動過程
活動一：置身好孩子樂園
課上，將學生分六組沿教室一圈坐好，中間留空。教師帶鳥的頭飾飛來：小朋友們好，我是從好孩子果園裏飛來的一隻快樂鳥。秋天到了，果園裏桂花飄香，黃澄澄、金燦燦的果子都成熟了。我從那裏捎來了一些，專門獎勵給積極參與，認真聽課的好孩子。你們準備好了嗎？（教師拿出獎品）在這一活動中教師創設美麗又輕鬆的氛圍，為一年級課堂上的組織教學提供方便，同時讓一年級的學生覺得養成良好的生活習慣和學習習慣是很愉快的事。
一年級的孩子對自己的缺點往往容易忽略，而對別人的缺點卻看得很清楚，所以通過看其他小朋友起牀時要爸爸媽媽為她穿衣服的錄像，讓孩子以旁觀者的身份從心底裏發出≤≥：爸爸媽媽，讓我自己來吧的呼聲，以此引出課題。
活動二：自己的事自己做
通過課前的調查，一年級學生會穿衣的佔大多數，但真正是自己穿衣的44人中只有12人，所以提高孩子自己的事情自己做的意識是本環節的重點。在這一環節中通過以小組進行穿衣比賽，評出每小組的優勝選手一名，在採訪優勝選手時，為在家都自己穿衣服的優勝選手戴上成熟的紅蘋果頭飾，為在家不能自己穿衣的優勝選手戴上未成熟的青蘋果的形式，鼓勵並引導孩子自己的事情自己做。
活動二的第二環節是學習繫鞋帶，課本當中安排的是“繫鞋帶、扣扣子-我是巧手好孩子”。這裏做了兩個改變，一是扣扣子省略，因為調查時發現所有孩子都會扣；二是將課本系鞋帶的穿鞋帶步驟省略，因為調查中發現就光光繫鞋帶，會的只有22人，佔半數，平時自己繫鞋帶的只有14人。而穿鞋帶的方法過多又複雜，一節課中既要學會繫鞋帶還要學會穿鞋帶，要求過高。所以本環節只選取單純的繫鞋帶為知識技能訓練目標。通過小組內選出繫鞋帶小能手，讓他們介紹不同種的繫鞋帶的方法，學生有選擇地學習，來掌握繫鞋帶的要領。運用可愛的水果貼圖（自制吸鐵石），激勵學生的學習興趣。
本活動的設計打破了課堂裏單一、師生相對立的空間關係，課堂中有師生交流、生生交流，增大了每個學生髮出和收取的信息，增強了學生學習的主動性，培養學生團結合作的意識。師生互動，彼此融合，課堂變得更加活潑。
活動三；照鏡子
這一活動通過兩兩照鏡子的遊戲，即一人做動作一人當鏡子的遊戲（模仿他的動作），在學習簡潔易懂的兒歌中，指導學生在日常生活中注重自己的儀表，同時也讓學生明白：鏡子是我們的好朋友，它可以正衣冠，而小夥伴、家人和老師也是我們的好朋友，除了可以正衣冠，還可以正言行。
活動四：自己的事爭着做
每個孩子都有自己已經掌握的本領。如何在活動過程中體現榜樣示範的作用？在這一活動中，在教室裏設計一棵樹，樹上長着各種各樣不同顏色的果子，果子後面分別寫着：“你會獨立作業嗎”“你會梳頭嗎”“你會刷牙嗎”“做完作業後自己會理桌子嗎”等一些調查中主要存在的又是孩子經常要面臨的問題。通過讓不同小組對於這個問題特別能幹的孩子來摘果子，並做一做，介紹介紹自己的經驗。讓這些摘到果子的孩子得到一個展示自己的機會，也受到鼓勵，其餘小朋友在羨慕中進步，顯示一種榜樣示範作用。既能面向全體，又能因材施教。在這個活動中，也讓孩子們動一動，做一做刷牙的徒手操，唱一唱、跳一跳《我有一雙小小手》，在動動、做做、唱唱、跳跳中讓孩子掌握一些生活的基本技能，增強自己的事情自己做，為父母的情感意識，
活動五：幫助爸媽做事
本活動的第一環節也由身邊的榜樣入手，讓兩名學生演一演《媽媽回來後》，其他學生説一説：你從哪些地方看出這位小朋友是媽媽的小幫手？並且誇誇這丙位孩子。
本活動的第二環節，讓孩子們交流一下遇到下面的情景你會怎麼做：
a、爸爸下班回到家，很累了，你會怎麼做？
b、媽媽做好飯了，你會怎麼做？
c、媽媽要去洗衣服，你會怎麼做？
d、爺爺在家悶得慌，爸爸媽媽工作又很忙，你會怎麼做？
第一環節的表演是生活的重現，體現學習內容從生活中來。第二環節將學學到的知識又回到生活中去。結合生活實際讓學生交流，提高教學的實效性。使師雙向互動，彼此融洽，課堂變得更加活潑，並能使學生得到情感體驗。
小結、導行
在這一環節中讓學生知道，我們雖然是做自己的作業、幫媽媽拿碗筷的小事，但這些小事加起來會讓我們的家變得更可愛，更温暖。
習慣養成不是一節課就能完成的，所以課堂的最後讓學生針對自己的不足選擇項目填入表格，在平時的生活中，讓父母來評一評。將課堂的教學內容延伸到課外，鼓勵學生在以後的生活中繼續努力做父母的小幫手，在現有的生活中有所提高。使學生的行為得到鞏固
學習目標：學習通過不同渠道獲取信息的方法，感知家鄉人的可愛簡單瞭解家鄉不同時代的優秀人物，激發對家鄉人的敬佩與熱愛。
重點：瞭解家鄉不同時代的優秀人物，讓學生感知家鄉歷史的久遠，凸現歷史縱深感，產生自豪感。
教學準備：教學掛圖
教學過程：
一、誰是我們的家鄉人
1、討論：什麼是家鄉人？
2、説一説家鄉話，加深對家鄉人的理解。
我們的家鄉話與普通話有區別嗎？講一個小笑話，用普通話講一遍，再用家鄉話講一遍，看看有什麼不同？也可以用外地話講一講，看看與自己的家鄉話有什麼區別。
3、欣賞、誦讀古詩《回鄉偶書》，理解家鄉人濃濃的家鄉之情。
二、誇誇我的家鄉人
1、家鄉景美、物美，家鄉的人更美。你能向大家介紹一位可愛的家鄉人嗎？
2、讓學生誇誇自己身邊喜歡的人、能幹的人，對別人有幫助的人，對家鄉有貢獻的人。
3、你是怎麼知道這些家鄉的名人的，誇誇會查資料的同學。
三、家鄉的驕傲
1、在學生查資料的基礎上，組織學生討論填寫“家鄉人光榮榜”先小組填寫，再全班交流，互相補充。
2、讓學生用簡短的語言介紹家鄉的人物。
四、我是小小家鄉人
1、説一説：我們應該做怎樣的家鄉人？
2、設計“我的服務計劃”。
五、美麗的傳説
1、聽老師講“飛來峯的傳説”，談談自己的體會。
2、學生講一講自己知道的有關家鄉的傳説。
六、濃濃的家鄉情
1、古人對家鄉的感情也很深，他們寫了不少有關思鄉之情的作品。欣賞古詩《靜夜思》
2、下面讓我們也來當一回小作家，寫寫自己對家鄉的感情吧。
3、學生各自練寫。
4、寫後交流
七、課堂小結。
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