教學目標
情感與態度：體會到全社會對少年兒童的關心；願意參加各種形式的兒童節活動，並能與同伴分享節日的快樂。
行為與習慣：以自己的方式關注不同國家和地區兒童的生活，並表達對不幸兒童的同情。
知識與技能：知道“六一”是世界兒童的節日，全社會的人們都關心少年兒童快樂成長。
過程與方法：體驗提出問題、探索問題的過程，用不同的方式瞭解社會對少年兒童的關愛。
教學重點
知道“六一”是國際兒童的節日，體會親人和全社會對少年兒童的關心。
教學難點
願意參加各種形式的兒童節活動，並能與同伴分享節日的快樂。
教學準備
教師準備：收集有關“六一”兒童節的歌曲、詩歌；不同國家和地區兒童的生活圖片或視頻，特別是有關生活在戰爭和貧困地區兒童的圖片等資料。
學生準備：收集整理兒童節前後關於慶祝“六一的報道、廣告、標語等，有條件的學生可以通過各種媒體瞭解其他國家和地區兒童節的趣聞和其它資料。
課時安排
1課時。
完成話題“我們的節日”“讓我們關注”的教材內容。
教學過程
活動一快樂的節日
1.創設情境、音樂導入：[播放音頻：快樂的節日]
今天我們上課一起來談論一個新的話題“六一國際兒童節”。(板書：六一)
2.談話：六一是國際兒童節，那麼我國的小朋友是怎麼過六一的呢？老師找到了一組圖片，大家一起來看一看。[出示圖片：我們的節日]
3.提問：你的“六一”兒童節是怎樣度過的？最快樂的一件事是什麼？當時有什麼感受？
4.小結：六一是我們兒童的節日，在六一兒童節的時候我們非常的快樂。
5.提問：今年的六一兒童節你想怎樣過？
6.小結：通過大家的發言，老師感受到同學們對六一兒童節的喜愛。“六一”兒童節是我們少年兒童的節日，我們真快樂。
活動二社會的關愛
1.提問：下面老師帶來了一組同學們過六一的照片，大家看看通過照片你瞭解到了什麼？[出示圖片：社會的關心]
2.提問：國家領導人那麼忙，還要和小朋友一起過六一兒童節，社會上有那麼多人關心我們少年兒童，為什麼呢？你還知道哪些社會關心愛護兒童的事例？
小結：我們的國家我們的社會對少年兒童非常的關愛。(板書：社會的關愛)就像這首歌裏唱到的，我們的祖國是花園，花園裏花朵真鮮豔，和暖的陽光照耀着我們，每個人臉上都笑開顏。我們一起來聽一聽，唱一唱。
[播放動畫：娃哈哈]
3.提問：同學們瞭解其他國家的孩子是怎麼過兒童節的嗎？老師也找到了一些圖片，我們一起交流一下吧。[出示圖片：世界兒童是一家]
●教師出示圖片(世界兒童是一家)
●學生把收集到的資料進行展示彙報。
4.提問：通過剛才的展示，你感受到了什麼？
5.小結：不同國家的兒童節都包含着長輩們對兒童的關心和美好的期待。全世界的兒童像春天裏的小苗，在愛的陽光下茁壯成長。
活動三我們的祝福
1.談話：也有一些兒童他們生活在戰爭中，或者生活在貧困的地方，他們會不會像我們一樣有快樂的六一呢？我們一起看一看。[出示圖片：生活在戰爭貧窮飢餓中的兒童]
2.提問：看着這組照片，你有什麼感受？想對這些小朋友説些什麼？
3.談話：讓我們把對他們的祝福寫出來，畫出來，把我們的愛心傳遞給他們。呈現素材：[播放課件：愛心傳遞]
(板書：愛心傳遞)
板書設計
快樂的“六一”
社會的關愛
愛心傳遞
教學目標：
學習從他人的情感和想法等角度，去判斷、理解和解決問題。
在與他人的交往互動中，嘗試多角度地看待和思考問題。
學會積極樂觀地思考和對待事情，學會寬容、欣賞他人，做一個快樂地兒童。
教學重難點：引導孩子能瞭解他人地心情和感受，學會理解和寬容。
教學課時：三課時
教學準備:瞭解學生在生活重地困難和煩惱
教學過程：
第一課時
活動一假如我是他
一、導入：
在我們日常生活中，我們經常在一起做遊戲，共同完成一項工作，請同學們回憶一下我們曾經發生過什麼不愉快的事情嗎？
二、同學們暢所欲言説，談談當時的心情和情況。
三、提問：假如我們換角度想一想，結果會怎樣？同學們進行討論。
討論後同學們説説自己的意見。
四、討論分析發生衝突的原因。
教師引導學生從討論中明白從他人的心情、感受和想法出發。採用換位思考的判斷和選擇方式。
活動二瞭解人的情緒
課前準備：紙、剪刀、筆、膠水或漿糊等
活動過程：學生畫出情緒化的臉部表情。
討論：
A、什麼時候你感到驕傲？（高興、憤怒、悲傷、孤單等）
B、你怎麼知道他人感到悲傷。（生氣、尷尬、悲傷、孤獨、厭煩等）
情感體驗：學生回憶同學交往中遇到的快樂事與傷心的事，並能講述當時的心情。
五、小結：我們在生活中應尊重同學的選擇，瞭解別人的心情和感受，相互包容和理解。
第二課時
活動三：他為什麼生氣
活動目的：引導孩子結合自己的實際情況，思考怎樣對待別人的。過失和失誤。
一、圖上的事例
講述圖上的事例：李勇的媽媽下崗了，同學們議論紛紛。李勇心裏是什麼心情？當同學們幫助他，他為什麼不高興？
學生從不同的角度，立場，體會李勇的心情和感受。
二、思考：
1、當自己的心情不好，或遇到麻煩時，自己希望別人怎麼對待自己？
2、如果別人在旁邊議論自己，自己會是怎樣的感覺？
教學目標
１．瞭解古埃及、古希臘、古代的文明起源於農業文明，知道農業文明對人類文明發展所起到的重要作用。
２．瞭解我國古代農業文明在人類生活中所發展起來的對土地的崇拜、絲綢文化和茶文化。
教科書分析
參見第４６～４７頁。
教學準備
１．收集世界古代農業文明的資料。
２．蒐集有關我國農業文明的資料。
教學活動及過程
１．導入。“我們已經知道了，既然人類早期的生活和生產活動是從農業生產開始的，那麼世界人類的早期文明當然也就必然是在農業的基礎上孕育和發展起來的。”
２．閲讀與討論。欣賞教科書第２０頁古埃及的歷史圖畫、古希臘的陶器和第２１頁北京中山公園社稷壇的照片，並討論“這些畫面告訴我們什麼？”通過討論知道：古埃及人民在４０００多年前犁田種植農作物的生動景象，造就了尼羅河流域發達的農業，享有古代世界穀倉的美譽。壁畫中反映了古埃及發達的農耕、種植情景。古希臘陶器上的圖畫反映着古希臘很發達的耕作、種植農業，由於古希臘地處歐亞大陸交界地帶，所以古希臘的農業文明對歐洲和世界產生着深遠的影響。地處北京中山公園的社稷壇，又名“五色土”，取華夏大地上五種顏色的土壤供奉在社稷壇上，表明我國古代對土地的崇拜。舊北京還設有天壇、地壇、日壇、月壇、先農壇和蠶壇專門進行供奉和祭祀，説明由於農業着人類的衣食之源，對農事的崇拜足以證明我國的古代文明源於農業，而正是這種高度發展的華夏古代農業文明，對世界的發展曾經做出過傑出的貢獻。
３．全班探究。閲讀教科書第２０頁老師的話、第二段課文和豆博士的話，思考並討論：“為什麼古埃及、古巴比倫和我國古代，都創制了曆法？這些曆法各有什麼特點？”通過討論知道：“古埃及、古巴比倫和我國古代為了農業生產的發展，都創制了曆法。種植農作物必須瞭解氣候和季節的變化規律，因此曆法的創立是為了農業發展的需要，是農業文明的成果。”古埃及的歷法是太陽曆，是現在公曆的前身；古巴比倫曆法的特點是月和星期的劃分；我國的農曆是一種陰陽合曆，把農業生產和農事活動安排進曆法，有利於農業生產的發展。
４．自由討論。讓學生展示他們蒐集到的資料，並結合書上的圖片、資料一起討論，教師也可以資料。
“你知道的絲綢和茶葉嗎？知道的絲綢和茶葉對世界產生的影響嗎？”通過討論明確：絲綢和茶葉是古代品質最好、外銷數量最多、最具特點的農產品。大量的優質絲綢、茶葉，通過絲綢古道遠銷到西亞和歐洲，把古代的絲綢文化和茶文化傳播到了世界。
“你見過用絲綢製作的服裝和飾品嗎？你知道絲綢是用什麼製成的？你還知道哪些關於絲綢的事情？”通過討論知道：“養蠶在我國已經有４０００多年的歷史了，相傳在有文字記載的歷史以前，我國人民就已經開始種桑養蠶了，悠久的養蠶業促進了絲織業的發展，絲綢以其質地輕柔、美麗、穿着舒適，成為我國曆史悠久、質量最高的紡織品。千百年來，絲綢不僅美化着我國人民的生活，而且走向世界，為我國帶來了崇高的聲譽。”
“你的家人有飲茶的習慣嗎？你知道有哪些飲茶的習慣和風俗？”通過討論知道：“茶是地地道道的飲料。我國茶的發展歷史悠久，分為綠茶、紅茶、烏龍茶和黑茶（沱茶
磚茶），有很多著名品種。喝茶的習慣也很多，像茶道、喝功夫茶等。”
５．教師，佈置家庭作業。
給教師的建議
１．教師應當蒐集一些資料，如果學生準備不足，可以做適當的補充。
２．啟發學生利用生活中已有的相關資料，如本地有沒有對土地崇拜的文化遺蹟、與飲茶有關的資料等。這樣的資料應當充分利用。
家庭作業
就本課題的學習，採訪父母和長輩，加深對絲綢文化、飲茶習慣的瞭解。
建議
對學生利用自己已有的生活經驗和收集資料的能力進行簡單。
課文説明農業文明在人類歷史中的地位。尼羅河流域發達的農業，造就了輝煌的埃及文明。埃及文明的兩項成就。啟發學生思考農曆的科學性。古希臘的農業文明對歐洲影響深遠。土地是農業文明的基礎。本頁照片及文字介紹了我國農業文明的若干成就。質地輕柔、色彩豔麗的各色絲綢，是蠶寶寶吐出的絲紡織而成的，絲綢是農業對世界的偉大貢獻。飲茶習俗產生了茶文化，伴隨着茶文化產生了各種各樣的茶具。的茶具種類很多，製作考究，造型典雅。（參照教材第２０、２１頁）
《看地圖，找家鄉》
【教學目標】：
1.能在地圖上查找本地市、本省及省會城市的位置，知道家鄉是祖國的一部分。
2.瞭解圖例和實物的關係；學習看地圖的方法，培養讀地圖的能力
3.能正確辨認地圖上簡單的圖例、方向；初步養成交流、合作、探究的學習習慣。
【教學準備】：中國行政地圖及所在地區省市行政地圖，
【教學過程】
一、看地圖，説家鄉
1.導入：家鄉是生我養我的地方，我們的家鄉在哪裏呢？
學生説説家鄉的所在地
2.師：知道了家鄉的地址，能不能在地圖上找到它的位置？
學生在書中的地圖上把家鄉所在的省（自治區、直轄市）塗上自己喜歡的顏色，説説它在祖國的哪個位置。
3.師出示中國行政地圖，説説它像什麼。 複習地圖上的東西南北和上下左右的關係，認認“雄雞”的頭、胸、背、尾、腳各是祖國的哪些省份。
學生説説塗色的圖形像什麼（認認自己所在省的圖形特徵）。
4.説説寫寫你家鄉的地址。如我家所在地是浙江省，在寧波市的鄞州區，杭州是我們的省會。這裏是魚米之鄉，盛產雪菜、年糕等。
二、“我找到家鄉了”
1.出示家鄉（省市）地圖。
2.學習圖例。
（1）討論問題：地圖上為什麼要有圖例？圖例和實物有什麼關係？我們看地圖的時候，這些圖例可幫我們哪些忙？
（2）根據各自家鄉的地圖特徵，添加個別圖例，加深印象。
3.以小組為單位，運用圖例，在地圖上找找自己的家鄉。
4.上台交流，説説我是怎樣找到家鄉的。
三、“地圖告訴我很多”彙報會
1.彙報內容：選擇地圖、地圖差異、看圖收穫、看圖疑問等。
2.彙報程序：同桌交流、小組交流、推選一名同學上台向全班交流彙報。
介紹地圖的比例尺
地圖是將地球表面按一定的比例縮小後，描繪在平面上的圖形。因此，要想知道地圖上某一段距離在實地上的長度，就必須知道實地在地圖上縮小的倍數。
地圖比例尺的定義：地圖上某一段長度與實地相應長度之比。
地圖比例尺的表現形式：
1.文字比例尺：它是直接用文字來説明地圖與實地上長度的比例關係，如“1釐米代表10公里”。
2.分數式比例尺：分數式比例尺，其分子為圖上距離，分母為實地距離。分子與分母為同一單位且分子為1，如“1:5000”。
3.圖解式直線比例尺：地圖上比較常見的一種比例尺，它可以不必經過數學計算，可直接在地圖上量出相應的實地距離。
4.斜分比例尺：斜分比例尺是縱橫兩種分劃的複合比例尺，故又叫複比例尺，又可稱為微分尺。
5.緯線比例尺：上述直線比例尺及斜分比例尺主要用於大中比例尺地圖，而在小比例尺（1:100萬以下）的地圖上，由於投影的關係，使之各緯線（或經線）的長度變形不同，所以不能用一種直線比例尺來概括全圖。此時應對每一緯線（或經線）畫一個直線比例尺，結合起來叫作緯線比例尺。
《我的家鄉真美麗》（1課時）
【教學目標】
1.讓學生了解家鄉美麗的自然環境，關愛大自然。
2.引導學生了解家鄉的景觀，親近家鄉的山水，萌發對家鄉的熱愛之情。
3.初步培養收集、整理資料的能力，養成交流、合作、探究的學習習慣。
【教學過程】
一、明白自己家鄉的自然環境特點
1.師：同學們，你們喜歡旅遊嗎？這節課，老師帶大家到幾個同學的家鄉去參觀。
2.課件出示教科書中的草原、高原、大連標誌、鄉村風光的圖片：
① 師提出要求：看一看，説一説，這些地方有什麼特點。
② 學生欣賞，自由談，初步知道不同的地方有不同的自然環境。
③ 這些同學的家鄉各不相同，有的是粗獷蒼涼的高原，有的是一望無限達到草原，有的是熱鬧繁華的大城市，有的是寧靜美麗的鄉村。我們的家鄉是什麼樣子呢？
3.介紹自己家鄉的的自然環境特點。
你能象書中的五個小朋友一樣，説説自己家鄉是什麼樣？教師引導學生參考教材、聯繫家鄉的實際想想，自己家鄉環境有什麼特點。可先寫下來，再介紹。
4.小節：家鄉是生我、養我的地方。山上的泥土是那樣清香，小溪的流水是那樣清甜，一切都那麼熟悉，那麼親切。親近家鄉的山山水水，想想家鄉最美的地方在哪裏。
二、我的家鄉真美麗
1.讓學生把收集的家鄉名勝古蹟、山水美景的照片、圖片及文字資料展示在黑板和教室周圍的牆上。
2.學生自由分組欣賞，互相討論，在心中選定自己認為最美的景物。派代表發言選定最佳景物。
3.小結：通過剛才的介紹，大家已經瞭解了家鄉的美景。確實，家鄉就像你們所畫、所攝、所介紹那樣，她真的美麗。
生長在這樣美麗的地方，大家有什麼感受呢？就讓我們用自己的方式，來表達自己對家鄉的感情。
三、我愛我的家鄉
1.師提出活動要求。全班同學自由選擇，可以個人、可以小組進行下面任意一項活動，表達自己對家鄉的感情。
活動1：自編一節或一首描寫家鄉的詩歌，有感情的朗讀。
活動2：模仿《誰不説俺家鄉好》的旋律，自編歌詞唱一唱。
活動3：用其他形式（快板、相聲等）表達對家鄉的熱愛。
2.學生展示自己的活動成果，説一説，唱一唱，演一演。教師評價鼓勵。
3.小結：剛才，大家都用不同的形式，表達了自己對家鄉的讚美，表達了對家鄉的無限熱愛之情。確實，家鄉是生我樣我的地方，那裏的一草一木，一山一水，都深深刻在我們的心理。以後，無論我們走到哪兒，永遠不會忘記的，就是我們美麗的家鄉。
四、拓展
學生繼續收集有關家鄉的各個方面的圖片、文字資料等。
《我的家鄉物產多》
【教學目標】
1.知道家鄉自然環境和經濟特點，瞭解家鄉人們的生產生活情況。
2.初步養成調查、觀察、收集和清晰表達自己觀點的能力。
3.萌發對家鄉的熱愛之情。
【教學過程】
1.根據書本內容，組織學生交流討論，一起擬定調查提綱。
2.根據學生個人的興趣及所佔有的條件，按調查提綱自願組成幾個活動小組，每組對應一個調查提綱。
3.各自完成調查報告，如採訪記錄、圖片彙編等。
4.調查彙報。
每組推選一名發言人介紹小組整體的調查結果，小組內其他成員補充。
5.組織開好“家鄉物產博覽會”（建議用一課時）。
（1）會前準備：收集家鄉的物產，設計好包裝；瞭解它的特性，如生長生產情況、營養價值和用途等；併為它設計好推銷的廣告詞。
（2）佈置展台，擺放物品，做到合理美觀。
（3）學生參觀、賞評。
（4）評選最佳展台、最佳廣告詞。
《我的家鄉變了樣》
教學目標：
1.讓學生從物質文明、精神文明兩個方面來了解家鄉的變化。
2.培養學生熱愛家鄉、建設家鄉之情，激勵他們好好學習。
3.培養學生蒐集資料和整理資料的能力，培養學生判斷是非的能力和道德分析能力，樹立正確的價值觀。
教學時間： 2課時
教學過程：
一、激情導入
1.師：請同學們打開書，書中兩個小朋友通過觀察發現他們的家鄉在各個方面都發生了非常大的變化，你們仔細觀察看看到底發生了哪些變化呢？
學生看圖交流
2.師：通過觀察發現他們的家鄉變化可真大啊！那麼我們的家鄉廣西柳州市都發生了哪些變化？同學們想知道嗎？
二、交流彙報、體會家鄉的變化
1.師：請同學們交流一下，説説我們家鄉以前是什麼樣子呢？
生：拿出課前蒐集的資料相互交流，回答。
2.通過課件輔助，引導學生從以下幾個方面來回答：
a.房子方面的變化：以前有很多都是瓦片房，容易失火，沒有自來水和衞生間，很不方便，並且非常的潮濕（圖片）。
師：現在我們住的是什麼房子啊？ 生：回答
師：現在我們很多同學家都購買了商品房，並且還裝修得很漂亮呢！到處是配套設施完善的高樓大廈。我們的家鄉每年都在發生變化，難怪現在的人都説我們的家鄉變得越來越漂亮了。
b.道路方面的變化
師：在很久以前，外面的人認為我們的家鄉交通非常不發達。
c.物質生活方面的變化
引導學生講以前我們的生活是什麼樣，現在是什麼樣。
學生通過蒐集和調查的資料來回答。新課標第一網
師：很久以前我們購買東西的時候無論是買什麼都必須有票，那時候雖然有票，但是沒有錢購買。現在我們的錢多了，生活好了，就連一些高檔的商品我們也能消費了。我們的家鄉再也不是“人無三分銀”的地方了。同學們通過調查瞭解，發現了家鄉很多方面的變化，現在你們用自己的眼睛觀察，家鄉還有哪些變化呢？
d.休閒廣場的興建
引導學生説説貴陽市新建了哪些休閒廣場？給我們的生活帶來了哪些好處？（課件輔助説明）
政府為了讓老百姓過上幸福的生活，特地修建了許多廣場，人民廣場、體育廣場等，這些廣場的修建讓我們的精神文化生活變得豐富多彩。
e.科技方面的變化
引導學生從通信、互聯網等方面來説明科技給我們的生活帶來的變化。
《我的家鄉變了樣》 教案
教學目標：
1.讓學生從物質文明、精神文明兩個方面來了解家鄉的變化。
2.培養學生熱愛家鄉、建設家鄉之情，激勵他們好好學習。
3.培養學生蒐集資料和整理資料的能力，培養學生判斷是非的能力和道德分析能力，樹立正確的價值觀。
教學時間： 2課時
教學過程：
一、激情導入
1.師：請同學們打開書，書中兩個小朋友通過觀察發現他們的家鄉在各個方面都發生了非常大的變化，你們仔細觀察看看到底發生了哪些變化呢？
學生看圖交流
2.師：通過觀察發現他們的家鄉變化可真大啊！那麼我們的家鄉廣西柳州市都發生了哪些變化？同學們想知道嗎？
二、交流彙報、體會家鄉的變化
1.師：請同學們交流一下，説説我們家鄉以前是什麼樣子呢？
生：拿出課前蒐集的資料相互交流，回答。
2.通過課件輔助，引導學生從以下幾個方面來回答：
a.房子方面的變化：以前有很多都是瓦片房，容易失火，沒有自來水和衞生間，很不方便，並且非常的潮濕（圖片）。
師：現在我們住的是什麼房子啊？ 生：回答
師：現在我們很多同學家都購買了商品房，並且還裝修得很漂亮呢！到處是配套設施完善的高樓大廈。我們的家鄉每年都在發生變化，難怪現在的人都説我們的家鄉變得越來越漂亮了。
b.道路方面的變化
師：在很久以前，外面的人認為我們的家鄉交通非常不發達。
c.物質生活方面的變化
引導學生講以前我們的生活是什麼樣，現在是什麼樣。
學生通過蒐集和調查的資料來回答。
師：很久以前我們購買東西的時候無論是買什麼都必須有票，那時候雖然有票，但是沒有錢購買。現在我們的錢多了，生活好了，就連一些高檔的商品我們也能消費了。我們的家鄉再也不是“人無三分銀”的地方了。同學們通過調查瞭解，發現了家鄉很多方面的變化，現在你們用自己的眼睛觀察，家鄉還有哪些變化呢？
d.休閒廣場的興建
引導學生説説貴陽市新建了哪些休閒廣場？給我們的生活帶來了哪些好處？（課件輔助説明）
政府為了讓老百姓過上幸福的生活，特地修建了許多廣場，人民廣場、體育廣場等，這些廣場的修建讓我們的精神文化生活變得豐富多彩。
e.科技方面的變化
引導學生從通信、互聯網等方面來説明科技給我們的生活帶來的變化。
一、教學目標：
1、初步體驗、瞭解規則在人們生活中的作用。
2、熟悉本校的規則，並能對制定這些規則的意義和作用進行認識、評議。
3、引導學生把遵守規則從外在強制性行為轉化為一種自覺需要。
二、教學重點
認識、瞭解規則在學習、生活中的作用。
教學難點
熟悉本校的規則，並能對制定這些規則的意義和作用進行認識、評議。
教學關鍵點
引導學生把遵守規則從外在強制性行為轉化為一種自覺需要。
三、課程準備
a)教學課件
b)蒐集有關規則作用的典型正面反面事例
c)課堂遊戲所需的三個小球
四、教學過程
（一）導入
a)介紹一位新朋友揚揚，並和他一起唱《文明用語》這首兒歌。
b)這首歌告訴我們對待客人要怎麼樣呢？（有禮貌）對客人有禮也是規則，這節課我們就來看看規則有什麼用？
c)同學們，我們知道，交通有規則，待人接物有規則；遊戲有遊戲的規則，比賽有比賽的規則，規則無處不在，涉及到我們生活的方方面面。
d)有些同學可能會想：“定這麼多規則幹什麼？真煩人，玩要被管，吃要被管，買東西也要被管，一點自由也沒有！”我們的新朋友揚揚現在心裏頭也正這麼想呢！
（二）活動一（沒有規則行不行）
a)引導學生看圖，説説沒有規則行不行？
b)：古人説“無規則不成方圓”，可見規則由來已久，我們的工作、生活是離不開規則的，沒有規則，這世界就亂套啦！
（三）活動二（給規則分分類）
a)規則多種多樣，指導同學們看圖，説説各種不同的規則
b)看圖，參與討論學校有哪些規則，完成表格，評講。
（四）活動三（規則有什麼用）
a)看圖説説規則的作用，重點指導觀察圖的對比，體會遵守規則的好處。
b)現場採訪：
指名分角色讀50頁小同學的話，按要求進行現場的討論採訪，完成51頁表格
c)各抒己見
提要求，讓學生積極發言，向學校提意見。
：老師會把你們的意見收集起來向學校反映，學校也會把合理的建議作為，完善我們的校園規則，你們説好嗎？
（五）遊戲“擊鼓傳球”
a)先説遊戲規則，再開始遊戲。
b)在遊戲過程中給予肯定和表揚、鼓勵，適時點拔，讓學生更深刻地理解規則的作用。
c)遊戲結束，出示小揚揚語錄2：以前我討厭規則，現在我覺得規則是幫助我們的好朋友！
（六）延伸
a)講故事《悲劇為什麼會發生？》，教育學生不要小看規則，應從身邊做起，從小事做起，越是危急關頭，越要遵守規則。
b)結合學校的一次防火演練加以舉證自覺遵守規則的可貴。
c)現身説規則：讓學生結合自己的經歷，説説違規帶來的惡果，談談感想。
教學目標：
1、明白集體的事應大家商量，知道民主集中制這一民主生活中的基本原則。
2、學習一些與大家商量辦事的基本方法和原則。
3、增強學生民主協商和民主參與的意識。4、具備有事同大家商量的能力，主動發言，學會商量。
教學時間：兩課時
第一課時 有事大家商量
一、創設情景，巧妙導入
教師向學生公佈一個比較武斷，未徵求學生的意見，不符合多數同學意願的決定，以引起學生對這一決定的不滿。
1、學生談感受，道不滿原委。
2、思考：為什麼集體的事要大家商量，而不能個人説了算？
二、出謀劃策，排憂解難
1、課件出示教材p.28圖，並附動畫配音。
師：這些小幹部其實很想為大家做些事情，不辜負同學的信任，但他們遇到了難題，不知道怎麼辦才好。我們幫他們出出主意吧。
2、討論：怎樣才能做出一個讓大家滿意的決定呢？
3、交流、彙報，總結、提煉。
（1） 大家共同商量。（2） 班委會商量決定。（3） 人人蔘與商量決定。
（4） 少代會商量決定。 ……
4、課件動畫介紹“少代會”概念及職責。
三、商議決定，達成共識
師：集體的事情不能一人説了算，應該人人做主人，羣策羣力、集思廣益。
1、討論：你們班在商量事情的時候，是不是每個同學都能積極發表自己的意見？有些同學不愛發言怎麼辦呢？
2、現場採訪：（1）在班級商量事情的時候，你愛發表自己的意見嗎？
（2）你不愛發言的想法是什麼？
3、討論：怎樣讓不愛發言的同學也能把他們的想法説出來？
4、商議決定，達成共識
問：大家各有各的意願和想法，商量時採用什麼方法最後做出決定？
（1） 舉手表決，少數服從多數（2） 班委會討論做出決定
（3） 小組長討論決定
第二課時 學會商量
一、生成問題
導語：集體的事需要大家商量。大家在商量的時候，要有一個寬鬆、民主的氛圍，以使每個人都能暢所欲言，充分發表自己的意見。然而有些時候，大家在商量事情時會遇到一些問題……
1、課件逐一出示p.32、33圖，並配以場外音。
2、討論：同學們，你們在商議班級事情時，還會遇到哪些問題？
二、解決問題
1、思考明理。想一想：（1）假如我在發言，別人打斷我的話，我有什麼感受？我希望別人怎麼做？（2）假如因為沒有采納自己的意見就生氣，周圍人會有什麼感受？（3）如果只顧自己説，不給別人説話的機會，別人會怎麼想？（4）怎樣清楚地表達自己的意見，説服別人呢？
2、制定“規則”。
師：如何進行商量呢？針對以上討論時容易出現的問題，大家一起來制定一個“聽説守則”。（1）八人小組討論，每組制定一份“聽説守則”。（2）各小組守則彙總，篩選制定出全班“聽説守則”。（3）抄寫“聽説守則”，讀熟記住。
四、學會商量
1、全班商量：為下週班會選擇一個大家感興趣的活動內容。（按照“聽説守則”進行）
2、在協商中做出決定。
附：聽説守則
（1）尊重別人的發言權，不隨便打斷或輕易否定別人的發言；
（2）在民主協商中能做到求同存異，學會傾聽和吸納別人的意見；
（3）能清楚明白地表達自己的觀點，學會説服他人；
（4）當自己的意見不被別人採納時，要胸開闊，做到少數服從多數。
重慶市渝中區第一實驗國小 張婕
師：同學們，上節課，我們一起認識了我們的學校。今天，讓我們把視野放遠些，去了解了解各種各樣的學校。
教師用課件出示研究課題：
1.不同地區的學校；
2.不同時期的學校；
3.不同類型的學校。
課前，同學們組成了三個學習小組，分別對這三個問題進行了研究學習。下面，就請各組派代表上台彙報。各組先商量商量吧。
（學生分組討論、商量怎樣彙報；教師巡視指導。）
師：準備好了嗎？請第一組上台彙報。
第一組眾生：生1 ：我們這組研究的問題是：“不同地區的學校”。
生2 ：（展示從互聯網下載的文字、圖片資料）這是一所城市的國小──“北京師範附小，該校佔地……”
生3 ：（展示蒐集的照片）這是一所農村的國小──“渝北區鴛鴦鎮中心國小。這是學校的老師辦公室，設施很陳舊；這是教室，桌椅都很破舊了；這是……”
生4 ：（展示電子繪畫作品）這是我媽媽曾經去過的新疆的一所國小，它是少數民族地區的學校。從圖上我們可以看出，少數民族小朋友也能在嶄新的教學樓裏讀書了。（教師隨機插話：“圖畫真漂亮，是誰畫的呀？” 學生：“是我和媽媽一起在電腦上畫的。”教師：“真不錯！”）
生1：同學們，剛才我們介紹了城市、農村和少數民族地區的學校。我們的彙報完了，謝謝大家！（師生齊鼓掌）
師：［教師走上台］感謝第一組的同學。老師也蒐集了一些圖片，請看──（課件展示幾張少數民族學校的圖片）大家説，這是什麼地區的學校呀？
生：少數民族的學校。
師：對，他們身後的茅舍就是他們的教室。在一些邊遠的少數民族地區，他們的教學條件還是比較落後的。好，接下來請第二組代表上台。
第二組眾生：生1 ：同學們，今天我們用表演的方式向大家介紹“不同時期的學校”。請看，由、XX同學表演古代的學校。
（學生上台表演私塾上課的情景）
生1 ：下面，請、等同學表演現在的學校（學生上台表演上各種課的情景；旁白：“現在我們在學校可以學習英語、音樂、計算機等好多知識，我們的學習生活真快樂。”）
生。：這是我和、XX同學一起設計的未來的學校。（學生展示想象畫）將來，我們在家裏可以通過互聯網就可以聽到老師上課。我們的學校也有了機器人來承擔保安和環境清潔等工作，學校的設施設備會更加現代化。
生1 ：我們的彙報完了，謝謝大家！（師生齊鼓掌）
師：第二組的彙報很有創意，真精彩！老師也想給大家介紹一些資料，行嗎？（課件展示孔子講學的圖畫）這也是古代人們學習的方式，大家在樹陰下席地而坐，聽老師講授知識。那時，一間屋子可能就是一個學校。（課件展示我校過去校舍照片）大家看，這是哪裏？
生：我們學校過去的樣子。
師：（課件展示我校現在的校舍照片）那這裏呢？
生：現在的學校。
師：通過我們學校過去和現在的對比，你們有什麼感想呢？
生1 ：我們學校的變化真大！
生2 ：我為學校而自豪！……
師：是呀，51年過去了，我們的學校已發展成為一所有着現代化的教學設施，高素質教師隊伍的渝中名校。其實，我校的發展變化只是社會發展的一個縮影。隨着時間的推移，各種學校都經歷了一個漫長的發展過程。最後，請最後一組上台彙報。
第三組眾生：生1 ：同學們，我們研究的是“不同類型的學校”。請大家仔細聽我們的介紹，待會兒我們會提出問題，答對有獎！
生2 ：（展示文字、圖片資料）這是重慶市巴蜀國小，該校有教職工……它是一所國小；這是江西的一所中學……；這是北京大學……
生3 ：這是美容學校、這是醫學院校、這是廚師學校……
生1 ：我們的介紹完了。現在我們提問，請大家舉手回答。
生4 ：我們剛才介紹了哪所國小？
生：巴蜀國小。
生4 ：答對了，送你一個獎品。第二個問題：你知道全世界有多少所中學？
（全班啞然，教師上台）
師：看來這個問題有點難。我建議你們把問題改一下，好嗎？（生點頭）可以這樣問：剛才我們介紹了哪些類型的學校？
生1 ：有國小、中學、大學；
生2 ：還有醫學院、廚師學校、美容學校。
師：其實，醫學院、廚師學校、美容學校等這些培養專門職業人才的學校，我們稱為職業學校。
生：我們的介紹完了，謝謝！
師：（課件展示一張聾啞孩子正在學習的照片）同學們，在我們身邊還有一些小夥伴不能和我們一起學習。他們在什麼學校學習呢？
生：聾啞學校。
師：對，這些就是特殊教育的學校。（課件展示從事不同職業的人物，以及與其相應的學校圖片）你知道從事這些職業的人們，又曾經讀過哪些類型的學校嗎？
生：演員──藝術學校；解放軍──軍事學校……
師：每個人都曾經是學校的學生，儘管學校有不同的類型，但是它們都為社會培養了各行各業所需要的人才。張老師從小就想當一名光榮的教師。於是，為了實現這個理想，我選擇了到師範學校讀書，畢業後當了老師。同學們，你們又有些什麼理想？為了實現自己的理想，你準備選擇什麼類型的學校學習呢？
生：我想當個科學家，所以我要爭取讀大學。
師：希望你能實現理想。
生：我要當老師，所以要讀師範院校。
師：熱情歡迎你加入教師的行列！
生：老師，我想做個飛行員，那我要讀什麼學校呢？
師：誰來幫助他？
生：培養飛行員的學校。
師：航空學院。
師：同學們，今天我們共同瞭解了各種各樣的學校，大家學得很好。下課！
（原創作品）
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