社會呼喚誠信
教學目標:1、瞭解社會生活中的各種承諾形式，感知社會各種主體（廠家——消費者、政府——市民、簽訂合同的甲方——乙方……）對誠信的期待。2、知道在社會的監督與制約下，誠信品牌毀之容易建之難，我們應該每時每事以誠為本。3、關注社會誠信問題，願意為打造誠信社會出一份力，也做一個呼喚誠信的社會人。
教學重難點：1、引導學生了解社會生活中有關誠信的事例，感受社會各種主體對誠信的期待。2、通過對社會生活中誠信與不誠信事例剖析和對比，懂得誠信是現代商品社會的基本要求，是加入WTO後，遵守相關規則的必然要求。3、懂得誠信是現代社會中的一條法律原則，是各行各業人們要遵守的基本法律行為準則。
教學準備：1、學生訪問、觀察、查找社會生活中的承諾（信譽卡、保修卡、合同等）。2、調查瞭解本地區人們比較信賴的產品和信得過的商店，瞭解人們為什麼信賴它們。3、收集我國古代有關誠信的故事和格言。4、教師準備相關的課件。
課時安排：4課時。
第一課時
一、談話引入新課
要做到誠信，一方面需要個人的嚴格自律，另一方面也依靠社會的完善規範。社會生活中的信用到處存在。板書課題：社會生活中的承諾。學生齊讀。
二、社會生活的各種承諾形式
課件出示2006年“經洽會”簽約場景圖（是解説有關事宜）、政府向公民做出的承諾。
1、分組思考、討論：人們為什麼要簽訂協議、合同和作出承諾，它們在社會生活中起什麼作用呢？
2、彙報交流。
3、小結：雙方用簽訂合同、協議的方式，作出約定，並依據約定行事。違約要受到懲罰。
三、在我們的生活中隨處可見各種承諾，交流自己的調查情況
1、信譽卡小展示。①將收集的信譽卡、保修卡、房屋買賣合同、裝修合同等展示出來，大家講講其中的故事。②説説商家按承諾上門服務，自己買到放心商品的喜悦和商家不講信譽的煩惱。
2、社會生活中，還有哪些承諾形式？思考：①簽訂了合同意味着什麼？②誰來讀讀你的合同？想想合同對雙方有什麼約束？
③以小品的形式表演出人們得到承諾和沒得到承諾的感覺。
3、政府、村鎮、街道等有關部門向市民、村民作出承諾，説明了什麼？當這些承諾得以兑現，人們會有怎樣的感受？
社會生活中有許多的承諾，人們因為這些承諾得到兑現而對對方信任着，因沒得到承諾而憤怒、失望。
四、總結：現代社會生活中離不開信用，社會呼喚誠信
五、作業：調查瞭解本地區人們比較信賴的產品和信得過的商店，瞭解人們為什麼信賴他們。
板書設計：社會生活中的承諾
合同
協議
措施
……
第二課時
一、談話引入
社會因誠信而美好，人們因各種承諾得以兑現而信任它們，誠信要靠行動來打造。板書課題，學生齊讀。
二、彙報交流上節課調查本地區人們比較信賴的產品和信得過的商店的情況
1、分小組彙報：①它們為什麼能成為重合同守信用單位？②顧客在這裏買東西放心嗎？生意怎麼樣呢？
2、從中你得到了什麼啟示？
小結：一個單位、企業的生命力不僅在於質量，而且也在於信譽。
三、品牌的由來
1、課件出示海爾砸冰箱事例。
小組討論：廠長為什麼要砸掉冰箱，如果放任冰箱流入市場，會出現什麼後果？邊討論邊思考：76台不合格冰箱的冰箱銷燬會給廠家造成什麼損失？如果將這批冰箱與合格冰箱一起賣掉，對廠家和消費者分別會帶來什麼後果？降價賣掉與砸毀不合格產品，會對以後工廠打造品牌產品，保證產品信譽等帶來什麼不同的影響？
全班彙報交流。
小結：由於海爾冰箱重質量、重信譽，所以才打造出海爾冰箱的品牌。
2、學生自讀教材17頁：温州鞋業的興衰歷程。
討論：問什麼兩千多雙劣質鞋，就能毀掉温州的信譽，而重建信譽卻需要近二十年的時間？
彙報交流：假如自己聽説某地生產假冒產品，願意不願意買該地的產品，當看到是這個地區的產品時，即使外觀很好，會不會買，為什麼？學生各抒己見，暢所欲言。
3、從海爾砸冰箱和温州鞋業的興衰歷程中，你得到了什麼啟示？
四、總結：一個單位、企業的生命力在於質量，在於信譽。在現代社會規則制約下，誠信品牌毀之容易建之難，我們應該時時事事以誠為本。
五、作業：調查本地區在誠信方面存在的問題。
板書設計：
誠信要靠行動來打造
品牌的由來
第三課時
一、談話引入
彙報本地區在誠信方面存在的問題。要把自己的家鄉建立成誠信城市，我們應該怎麼做？迴歸誠信大行動開始了。
二、建立誠信城市的幾項措施
1、要建立誠信城市，我們應該採取哪些措施？
①分小組討論。②彙報交流。
2、總結出建立誠信城市的幾項措施。
3、小品表演：假如我是市長……
三、模擬活動：開辦誠信商店
1、在全班競聘一名商店經理，由經理招聘店員。
2、創辦誠信商店的先決條件是什麼？
①假如你是經理，你怎麼保證聘用的員工講誠信呢？
②怎樣保證商店不進假貨呢？
③假如商店賣的食品過期了，你們會怎麼處理？
3、從這次活動中，你得到了什麼啟示？
四、作業：1、開辦誠信專欄：關注社會誠信問題，從我做起，從小事做起。我們來開辦誠信萬里行專欄。
2、收集誠信有關的故事和格言。
板書設計：迴歸誠信大行動
誠信措施：
……
第四課時
一、談話引入
我們中華民族歷來以誠信為本，有很多關於誠信的故事、格言。我們開個故事會。
二、講與誠信有關的故事。
1、學生演講收集的誠信故事。
2、聽了這些故事，你想到了什麼？
三、寫誠信格言
1、關於誠信的格言有許多，我們把這些格言寫下來，看看是什麼意思？
2、我們每個人都來寫一條格言，把它作為自己的座右銘。
3、出示“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥”，你怎樣理解？
四、總結
待人真誠、言而有信是中華民族的傳統美德，也是維繫現代社會的紐帶。要做到誠信，一方面需要個人的嚴格自律，另一方面也依靠社會的完善規範。我們的一言一行都是在為自己打造誠信品牌，就讓我們從小事做起，從今天做起，做一個誠實守信的現代公民。
板書設計：
誠信故事會
誠信格言：
與朋友交，言而有信。
一言既出，駟馬難追。
活動一書籍的變遷
1、師：同學們，古往今來幾千年，我們生活的世界發生了巨大的變化，書籍也隨着歷史的腳步而不斷的演變。現在我們就來聊一聊書籍的變遷。課前，老師佈置你們回去查找了相關的資料，現在小組中交流一下。
2、全班反饋。（生説書籍的變遷時，師多媒體或實物展示。）
3、小結：隨着歷史的變遷，時代的發展，從最早的甲骨文書到如今的電子書，書籍的形式越來越多，好書也越來越多，同學們可供選擇的範圍也越來越廣。
【設計意圖：運用多媒體瞭解書籍的變遷，激發學生愛讀書的情感。】
活動二讀書好習慣
1、師：學會讀書，選擇正確讀書方法，這裏面可有不少學問呢！。
2、師：有些同學是這樣讀書的，我們一起來看看，請同學們想一想，這樣讀書好不好！
3、（多媒體）出示問題視頻，找出問題所在。
視頻一：上課時，小文在課堂中看起課外書來。
視頻二：放學後，小凡作業還沒做完，就着迷地看起課外書來。
視頻三：小周只愛看畫冊，對別的書不感興趣，並且看書時亂翻頁碼。
視頻四：同學小寧在認真讀書，而小豪卻總是打擾他。
4、小組討論選一個內容討論。
5、全班交流（多媒體出示相對應的圖片）（板貼）
6、小結：合理安排時間，養成良好的讀書習慣，這樣才能真正和好書交上朋友。
【設計意圖：通過視頻的展現，在激烈的討論過後，讓學生知道正確的讀書方法，學會與書報交朋友。】
活動三適合閲讀的書
1、師：讀課外書有訣竅，除了合理安排時間外，我們還要選擇適合我們閲讀的書籍。你們覺得哪些書是適合我們讀的呢？
2、誰來向我們推薦一些適合同學們閲讀的書。
3、你們覺得哪些書是適合我們讀呢？
4、小結：其實，在同學們這個年齡，讀書時常常會遇到不認識的字、不明白的詞和句子，這時我們可以跳過生疏的詞句，先大概瞭解書的內容，覺得文章可讀，再查看字典細讀。如果跳得太多，甚至讀不懂，就説明這本書太難，不適合自己。我們不僅要有好的讀書方法，還要有選擇讀書的技巧；我們要讀名家名篇，還可以讀報刊雜誌，還要選擇健康的少兒讀物來讀。
【設計意圖：讓學生明確哪些是適合他們讀的書，教給學生正確的選擇好書的方法。】
活動四大家一起做
1、師：俗話説“好記性不如爛筆頭”。隨着我們的長大，讀過的書越來越多，怎樣才能記住其中的內容呢？你有哪些好的讀書方法呢？和大家分享一下。
2、師：剛才同學們説的方法都不錯，這樣，請大家把自己想向大家推薦的一本書拿出來，選擇自己喜歡的方式向同學們介紹這本書。（小組合作或自己做） 3.展示作品。
4、看了同學的作品以後，你有什麼意見。學生互相評價。
5、拓展：為了讓同學們更好地瞭解這些讀書方法，課下每個組可以將自己的方法整理好，辦一期“我會讀書”的板報。
【設計意圖：交流好的讀書方法，感受讀書的樂趣。】
板書設計
我會讀書
合理安排讀書時間
選擇適合自己的書
學會好的讀書方法
家庭萬花筒
教學目標：
1、瞭解家庭模式的演變過程，對家有一個比較全面的瞭解。
2、吸取傳統家庭的美德，引導運用於現代家庭生活中。
3、知道家庭是社會的細胞，知道家庭的穩定關係到社會的穩定，明確自己在家庭生活中所扮演的角色。
教學重點：
不論家庭模式如何演變，家對於個人成長與社會發展有着極其重要的意義。
教學難點：
體會得到自己家中的美德以及要建設美好家庭的責任感、自豪感。
課前準備：
課件、“小家庭大社會”圖板基礎、學生家庭合照
教學時間2課時
第1課時
課時目標
1、瞭解家庭模式的演變，知道家庭是社會的細胞。
2、瞭解傳統家庭的美德，發揚於現實家庭生活中。
3、知道構建和諧社會要從我做起，從每個家庭做起。
教學過程
一、導入
1、誦小詩，感親情。（教師出示課件：“傾訴的聲音”），朗誦這首詩。
2、揭示課題。
二、學習
1、彩虹鏡——瞭解多彩的家庭模式。
⑴看合影，談發現。
師：每個同學是否帶來了自己家的合影。小組交流，看看合影，你發現了什麼？（根據學生回答，投影展示“獨生子女家庭、非獨生子女家庭、三代同堂家庭”學生的家庭合影。）
師：這就是現代家庭普遍的三種家庭模式。説一説，你的家庭屬於哪一種模式？
⑵瞭解家庭模式的演變。
⑶家庭模式展示會。
2、多稜鏡——認識大家庭的獨特模式。
師：在傳統的習俗中，大家【】庭模式在歷朝歷代備受推崇。四世同堂、五世同堂是當時傳統家庭生活的理想。很多影視、文藝作品都發生在傳統大家庭的背景中，你能舉一些這樣的例子嗎？
⑴分析《紅樓夢》裏的家。
師：我們班中的一些同學大概看過《紅樓夢》吧，誰來説一説？（自由説。）
（教師播放影視片斷：“寶玉捱打”），引導學生分析賈府是怎麼樣的一個大家庭。
⑵出示人物關係圖。
師：《紅樓夢》人物多達300餘人。這是一個傳統的中國大家庭、大家族，他們“同居共財”——居住在一起，共同擁有財產。
教師舉例讓學生深入瞭解四大家族中的賈府，特別是賈府中賈母、賈政等人在家庭中的地位。
⑶拓展，進一步瞭解大家庭。
師：你還知道哪些大家庭？（可以《楊家將》、巴金的《家》為範本舉例。）
⑷小結傳統家族的異同。
師：看了以上這些大家庭，你有什麼發現？（人多，關係複雜，家長是至高無上的主宰……）
3、聚焦鏡——體驗“_門”傳統家庭美德。
⑴瞭解家庭的穩定關係到社會的穩定。
師：現在，請同學們和老師一起走入“江南第一家”去看一看。請大家認真思考，“_門”為什麼能被賜封為“江南第一家”？
（教師播放錄像：“江南第一家導遊”。）
教師引導學生分析：歷代的統治者都很重視家庭問題。“修身齊家治國平天下”，“欲治其國者，先齊其家”，家庭的重要性由此可見。“_門”的忠、孝、節、義被統治者所推崇，其治家經驗甚至被明太祖朱元璋借鑑用以治理天下。故而賜封其為“江南第一家”。
⑵感受“_門”為人處世的美德。
⑶體驗“_門”的孝敬傳統。
三、拓展
1、進一步瞭解“鄭氏規範”的歷史價值。
教師出示資料：據考證，日本、韓國一些法律制度也是遵照當時鄭氏家族的治家方略制定的。
2、瞭解更多的傳統家庭美德。
師：課前大家收集了許多有關傳統家庭的美德，大家互相交流（小組內交流，教師有選擇性地在投影儀上展示。）
3、瞭解家庭中的家譜。
4、課堂小結。
第2課時
教學目標
1、通過編寫家譜瞭解家庭的結構，進一步增進家人間的親情。
2、瞭解我國的計劃生育政策和獨生子女家庭。
教學過程
一、導入
1、家庭親情樹。
（教師播放背景音樂：“我想有個家”）出示家庭親情樹圖片。
2、導入學習製作家譜。
二、學習
1、出示“江南第一家”的家譜圖。
師：這是“江南第一家”的家譜，從這張家譜圖上，你能得到什麼信息？
2、出示孔子家譜圖。
3、小組交流，互相説一説如何製作家譜，要注意什麼問題等。
4、製作家譜：你能根據你家的實際情況，製作三代以上的簡單的家譜嗎？
5、小組開展活動，可以獨立製作，也可以互相合作。
6、家譜展示會。
三、拓展
根據學生製作的家譜，選取一名是獨生子女的學生分析家譜，並引入到獨生子女政策上。
1、瞭解我國的計劃生育和獨生子女政策。
2、辯論會。
讓學生辯論“獨生子女好還是非獨生子女好”。
3、課堂小結。
欣賞音樂並結束：“我們是相親相愛的一家人”。
教後反思：
對比感受家庭模式變遷，引入富陽古今家庭典範感受家庭美德對於社會的貢獻，為自己家庭冠名激發對家的自豪感、責任感這幾點設計都是比較成功的。在實施中對活動的組織還缺乏細節的考慮：課件中不應再出現中國古代從業特色的冠名，如“官宦之家”會對學生進行誤導，應該對班級學生中的家庭典型模式作一詳細調查；關於家譜的讀、修既然出現就應該有規範的引導——輩分的層次可以在前面介紹其他家庭的時候給出片段的範例。這樣學生自己編寫家譜片段時就不至於出現“爸爸、媽媽、我”在同一輩分上的錯誤了
教學目標
情感態度價值觀目標：喜歡讀書，願意和好書交朋友，感受讀書帶來的快樂。
能力目標：初步學會一些讀書的方法，並養成喜歡讀書的好習慣。
知識目標：知道閲讀好書能增長知識、開闊視野，有利於少年兒童的健康成長。
教學重點
幫助學生理解讀書的意義，，尋找讀書的快樂。
教學難點
指導學生閲讀適合自己的課外書籍，並感受讀書的樂趣。
教學準備
教師準備：多媒體（故事錄音、從古到今的書籍、世界最早圖書館資料等）；學校圖書室《借閲規則》
學生準備：收集自己熟悉的名人愛讀書的故事、讀書的名人名言；收集看書、看電視的優缺點；中國最早的圖書館資料；到圖書館圖書室調查圖書損壞情況。
課時安排
3課時
第一課時完成教材P27-P29頁內容，話題為“我愛讀書”。
第二課時完成教材P30-P32頁內容，話題為“我會讀書”。
第三課時完成教材P33-P34頁內容，話題為“好書在哪裏”。 教學過程
第一課時
活動一小小故事會
1、師：同學們，今天我給大家帶來了一位朋友，它既是我的朋友，也是你們的朋友，你們知道他是誰嗎？師拿出課外書。
2、師：你們看過哪些書呢？讀完以後有什麼收穫？
3、師：古往今來有很多偉大的人都很愛讀書，今天老師就給大家介紹一下陳毅爺爺小時候愛讀書的故事。（多媒體播放錄音）
4、師：聽了這個故事，你有什麼感受嗎？學生自由發言。
5、師：大家平時也讀過課外書，你有過讀書入迷的經歷嗎，在小組裏講給大家聽聽。
6、全班反饋。
7、師：讀好書可以使我們認識很多高尚、有智慧的朋友，也讓我們感受到許多快樂。課前同學們都收集了名人愛讀書的故事，我們來開個故事會，把你收集到的名人讀書的故事講給大家聽一聽。學生講故事。
8、師：聽了這些故事，你最敬佩誰，説説自己的想法和感受。生自由發言
【設計意圖：通過講述名人愛讀書的故事，以及交流我們身邊愛讀書的事例，讓學生切實地感受到書就是我們身邊的朋友，每一個小朋友都應該以與書交朋友而感到驕傲、自豪，讓學生對書產生一種親切感！】
活動二好書大家看
1、師：俄國文學家高爾基曾説過“書籍是人類進步的階梯”，讀書能使我們知古今、煉心智，培養我們開闊的胸懷。
2、師：你喜歡讀哪些書呢，介紹給同學們聽一聽吧！
3、師：剛才同學們都説了自己喜歡讀的書，請大家把其中你最喜歡讀的一本書在小組中介紹一下。
4、分小組反饋。（可採用多種形式反饋）
（1）遊戲：猜一猜（學生選擇自己喜歡的方式介紹自己最喜歡看的一本書。）
（2）選取一個大家都比較熟悉的書籍內容，分角色將書中精彩片斷進行表演或朗誦。
5、小結:讀書不僅使我們獲得了知識，還給我們帶來了快樂！
【設計意圖：此活動旨在讓學生感受讀書中獲得的收穫，以及讀書帶來的快樂，激發學生愛讀書的情感。】
活動三不可替代的書
1、師：剛才同學們都介紹了自己看過的好書，怎樣才能讓大家都讀到好書呢？你有什麼辦法嗎？
2、師：大家説的辦法都不錯，可是有的同學認為現在家裏有電腦、電視，獲取知識非常方便。就不用看書了，有問題可以直接在電腦上找^解答。課前同學們都收集了看書、看電視的各自特點和優劣，今天我們就這一話題開展討論。
3、小結：讀書、看電視各有好處，我們要合理安排看電視、讀書的時間，多讀書，讀好書，從書中獲得更多營養。
【設計意圖：引導學生明白好書是要與大家分享的，知道讀書的途徑有很多，讀書的過程是獨一無二的，讀書是電視、電腦不可取代的。】板書設計
我愛讀書
增長知識 帶來快樂
多讀書 讀好書
請你相信我
教學目標：1、知道講誠信就是説話真實，待人真誠，説到做到。知道誠信對自己、對他人、對社會的重要意義。2、對不誠不信的行為表現出不滿和憤怒，對自己的失信感到內疚和自責。願意做一個誠實守信的人，願意為建造誠信社會盡力。3、在與他人的交往中，做到説話真實，待人真誠，説到做到。
教學重難點：1、讓學生懂得做人要誠實守信。2、讓學生知道言而無信的人會給對方帶來不悦，失去別人的信任。3、通過交流，感知誠信的內涵，願意做一個誠實守信的人。
教學準備：1、學生收集相關的故事和格言。2、老師準備課件創設情境。
課時劃分：3課時
第一課時
一、談話揭題
待人真誠，言而有信是中華民族的傳統美德，也是維繫現代社會的紐帶。我們身邊有很多很多誠信的人，這節課我們來談談什麼樣的人是信得過的人？教師板書：我信得過
二、課件演示教材提供的場景，學生觀看。
看了你有什麼想説的嗎？
師小結引入下一環節：是啊，剛才你們看到的小朋友都是值得我們信任的人，那麼在你的生活中也有這樣的人吧。
三、互動討論，交流，理解誠信的內涵
1、説一説：回憶在自己的交往的人當中，誰是自己是信任的人？舉例説説為什麼值得你信任。
引導學生説出信任的原因多樣化：比如坦率、有借有還、説話算話、誠實、不撒謊……
涉及的人可以是學校裏的同學、老師、父母、親朋好友等。
2、填一填：通過提供的範例和討論，完成表格填寫。
3、小組內交流，教師參與其中。
4、全班彙報：相機引導學生聯繫自己的生活體驗，明白什麼樣的人才能成為一個值得別人信任的人。
5、小結，理解信任的內涵
誠信：即誠實守信，誠實就是説話真實，待人真誠；守信就是信守諾言，説到做到。
6、説説你是怎麼理解誠信的內涵的？
四、自我反思
1、我是一個能得到別人信任的人嗎？
2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改進？體會待人真誠才能取信於人的道理。
五、總結
怎樣做才能成為一個值得別人信任的人？
板書設計：我信得過他的是：
第二課時
一、複習引入
1、誰能説説誠信是什麼意思？它都包含了哪些含義？
2、教師導語：要是有人不誠不信，你的感受如何呀？我們進入這節課的話題《當朋友失信時》。板書課題。
二、創設情境，引導學生討論
在生活中，我們有時也會遇到這樣的情況：有些人對你説了一些話，事後發現是假的；有些人向你做了承諾，可是沒有兑現；有的人當面説你的好話，可是背後……每當遇到這樣的事，你的感受是怎樣的呢？
1、請幾名同學模擬表演，然後各抒己見，説出自己的想法來。（讓大家感受由於一些人對自己不講誠信，給自己帶來的不快和傷害。）
2、活動：悄悄話信箱
A、把你遇到的類似的事情和當時自己的心情以及由此產生的對這個人的看法寫出來，不寫姓名，放進“悄悄話”信箱。（悄悄話，要注意保護兒童的自尊心，只是讓學生討論事實，不要點出人名，不給有過不誠信行為的學生造成心理壓力。）
B、指名隨機抽取一份悄悄話讀一讀，然後談談自己從中受到的啟發。其餘同學比照自己，看看從中受到什麼啟發？
（引起學生對自己遇到的不誠不信對待的共鳴；引起學生對自己不誠不信的言行的反思，從而獲得“己所不欲，勿施與人”體會。）
C、教師隨機抽取閲讀，談自己的心情和感受。相機送出對同學們的“悄悄話”，並板書。
三、課堂小結
1、通過剛才的活動你有什麼感受？
2、“誠信”重要嗎？自己應該怎麼做？
四、課外閲讀
找一找古今中外的名人有關“誠信”的故事或者格言讀一讀，並説説自己的體會。
板書設計：
朋友失信當時
悄悄話：
誠信是人不可缺少的東西。
第三課時
一、揭示主題
這裏是誠信的樂園，生活在這裏的人們沒有猜疑，沒有欺騙，人與人之間互相信任，真誠相待。來，快進入“誠信樂園”吧！
二、啟發想象
請大家展開你們想象的翅膀，描繪生活在一個人人講誠信的“誠信樂園”裏，人們之間會怎樣的生活和交往？
想像人們生活充滿樂歡笑；大家互相幫助，團結向上；到處是鮮花和笑臉……（通過學生的交流，使學生對“誠信樂園”產生嚮往之情。）
三、小組交流討論
1、怎樣做才是講誠信？具備什麼條件才能走進“誠信樂園”？
2、小組選出代表彙報，全班共同擬訂進入“誠信樂園”的條件。
四、反思行為
只有誠實守信的人才能進入“誠信樂園“，我們就從一點一滴做起，努力做個誠實守信的人。你覺得自己能進入“誠信樂園”嗎？哪些條件還不具備？以後怎麼做？
生彙報：例：答應的事情，我會……
五、製作誠信卡
1、根據入園條件，想一想自己是否能進入“誠信樂園”，並根據自己的情況，每人制作一張“誠信卡”，在上面寫上自己的承諾。
2、在班上展示，介紹自己製作的“誠信卡”。
六、拓展延伸。
每天查一查自己的承諾是不是做到了，並把自己履行的情況記錄在卡上。每週末，憑着這張卡進入“誠信樂園”的人，都將被授予“誠信園民”的稱號。
父母——我特別的朋友
目標要求
1、通過傳統家庭與現代家庭的對比，瞭解時代不同，家庭關係也在不斷髮生變化；學習建立民主、平等的新型家庭關係。
2、通過調查、遊戲等活動反省自己與父母的關係，願意與父母相互關心，相互理解，及時溝通，和父母做朋友。
3、學習溝通的基本技巧，體會與父母成功溝通的良好感覺。
教學時間2課時
第1課時
課時目標
1、通過傳統家庭與現代家庭的對比，瞭解時代不同，家庭關係也在不斷髮生變化。
2、反省自己與父母的關係，學習與父母溝通的一些基本技巧。
3、瞭解和父母產生的摩擦是因為彼此想法上的差異，嘗試瞭解父母的想法。
課前準備教師：
1、小記者採訪家長的錄像。
2、家長與學生的調查統計表
教學過程
一、導入
1、觀看《家有兒女》的劇照或視頻片段，交流電視劇中感興趣的情節，思考：你喜歡這個家庭嗎？為什麼？
2、小結：在上節課的學習中，我們已經瞭解到，在舊時我國傳統的家庭中，家長具有絕對的，父母的意思子女必須無條件服從，晚輩不敢表露與長輩不同的思想和觀點。隨着時代的發展，家庭生活也發生了變化。現在的家庭生活越來越趨於民主化，父母對子女來説不僅是長輩，也是特別的朋友。今天，我們就來學習“父母——我特別的朋友”。教師出示課題。
二、學習
1、和父母相處法寶之一——學會傾訴。
⑴師：劇中劉星、小雪、小雨和父母是朋友，你們和父母的關係也像他們一樣嗎？和父母交朋友有一些法寶，讓我們一起去找一找。大家先來做一個小調查。
⑵下面這些問題你有嗎？當你碰到這些問題時，你願意和父母交流嗎？
A.你與好朋友產生了矛盾，會向父母述説嗎？為什麼？
B.你競選班幹部落選了，你會向父母述説嗎？為什麼？
C.這幾天上課時，你老是走神，測驗結果也不理想，你會向父母述説嗎？為什麼？
D.同學給你取了個外號，你很苦悶，你會向父母述説嗎？為什麼？
E.你為班隊承擔着一項工作，最近你覺得壓力很大，你會向父母述説嗎？為什麼？
F.你在學校裏犯了錯誤，被老師批評了，你會向父母述説嗎？為什麼？
G.你與一名異性同學關係很融洽，有的同學起鬨説你們在早戀。
……
你還碰到過哪些問題？碰到這些問題時，你會向父母述説嗎？為什麼？
⑶全班交流。
⑷小結：隨着歲月的流逝，我們漸漸地在長大，可煩惱也似乎越來越多了。剛才許多同學講述到，當我們碰到有煩惱和苦悶，遇到挫折和困難，可以向父母述説。這就是與父母成為朋友的第一個法寶交友——傾訴。
2、和父母相處法寶之二——增進了解。
⑴師：有些同學願意向父母傾訴，他們把父母當作自己的朋友，但也有些同學不願向父母傾訴，他們總覺得父母不瞭解自己。讓我們一起去看看家長是如何看待這個問題的。（教師播放錄像：“小記者的採訪”。）
⑵師：看完採訪，我們來做一個“小測試”。（參見教科書第9頁。）
⑶師：老師還對家長和小朋友分別進行了問卷調查。我們來看一看調查結果。（教師出示課件：“家長、學生的調查表”。）
⑷師：看了小記者的採訪，做了測試，又瞭解了調查結果，你有何感想？學生交流想法。
⑸師小結：剛才採訪的、測試的、調查的都是些生活細節問題，但從這些細節中最能看出父母對子女的態度和子女對父母的態度。除了傾訴，子女還應做個有心人，瞭解父母。這就是我們的第二個法寶——瞭解，只有瞭解父母，才能理解他們，並與他們溝通，才能與他們交朋友。
⑹師：你有什麼好辦法去了解父母嗎？小組交流，全班彙報。
⑺小結：剛才許多同學表達了了解父母的願望，交流了瞭解父母的方法。相信大家在擁有了“傾訴”“瞭解”兩_寶，會與父母成為特殊的朋友。
3、解決小摩擦。
⑴師：有時父母與我們之間也會有意見不統一的時候，會產生一些小摩擦。我們來看一看李濤與他爸爸媽媽之間發生的故事。（教師出示課件：“買鞋小摩擦”。）
師：假設你是李濤，你是怎麼想的？如果你是他的父母你又是怎麼想的呢？
師：那麼，事情會怎麼發展呢？李濤是否達成了心願，買到了他想要的那雙鞋呢？請大家猜測一下劇情的發展。
⑵小結：不同的處理方式會得到不同的結果，也許及時瞭解父母的想法，與他們進行溝通，很多摩擦就會消失。
三、拓展
在我們日常生活中經常會發生類似李濤與他父母這樣的摩擦。為什麼父母與子女之間的想法會有差異？這種差異主要表現在哪些方面？請同學們課後與父母一起填寫教科書第10頁的表格，並試着與父母溝通、解決這些問題。下節課，我們來交流成功溝通，化解摩擦的經驗。
第2課時
教學目標
1、願意通過自己的努力，與父母一起建立民主、平等的新型家庭關係。
2、掌握與父母相互關心，相互理解，及時溝通，和父母做朋友具體技巧。
3、通過交流體會與父母成功溝通的良好感覺。
課前準備
教師：錄音《媽媽的心聲》。
學生：“點子卡”（卡紙）。
教學過程
一、導入
1、師：同學們，上節課，老師佈置一個作業，讓同學們與你們的父母交流想法，嘗試溝通。現在我們來説一説與父母成功溝通的例子。
2、學生交流與父母成功溝通的事例。二、學習
1、想想“金點子”。
⑴師：與父母產生摩擦時，你有哪些好辦法可以解決問題？把你想到的“金點子”與小組同學説一説。請小組長綜合大家的意見，把它們寫到“點子卡”上。學生小組交流。
⑵學生把“點子卡”貼在黑板上的卡紙上。教師與學生共同探討“金點子”。
⑶小結：有了這些“金點子”，我們也許就能與父母更好地溝通。我們與父母會成為知心朋友。
2、出出“好主意”。
師：有幾名與我們同齡的小朋友，他們與父母之間似乎產生了代溝，讓我們當一當“知心姐姐”，看看能不能解決問題。
⑴（教師播放錄音：“我的煩惱”）全班交流。
⑵（教師播放情境劇：“我想有個玩伴”），先小組討論解決的辦法，再全班交流。
⑶教師出示教科書第13頁最後一個事例，學生獨立填寫“我的主意”，全班交流。
⑷小結：理解是溝通的橋樑，父母應該理解我們，我們也應該理解父母。用信任在親子的心靈之間架起一座溝通的橋，一座充滿愛和快樂的橋。
3、説説我們的愛。
師：今天老師也帶來一位媽媽的心聲，讓我們一起來聽聽吧！（教師播放錄音：“媽媽的心聲”。）學生交流感想。
三、拓展
1、師：父母有時候不善於表達，其實他們有很多話想對説。（教師出示課件：“父母的能與不能”。）
2、小結：同學們，在我們平凡的生活中有一件無價之寶時刻伴隨着我們健康成長，她像丁冬泉水滋潤着我們的心田，像温暖的陽光給予我們前進的力量，這就是父母的愛。這愛中有關心、有幫助，有鼓勵，也有批評。讓我們去理解父母，體諒父母的苦心，並與他們溝通，讓我們與父母成為我們特殊的朋友吧。
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