教學目標
情感、態度與價值觀：喜歡認識平面圖，願意繪製平面圖。
能力：能看懂簡單的平面圖，能在平面圖中找出某一地點的位置；學習畫簡單的學校平面圖；能認識現實生活中處於相對空間位置的事物，並用簡單的圖形表示出來。
知識：瞭解平面圖在生活中的作用；認識平面圖中的方向及圖例。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，三年級國小生已有一定的方位感與空間感，對依圖找物有濃厚興趣，他們對方向已有了一些基本的體驗與認識，如知道太陽升起的地方是東方等。但三年級的學生對平面圖沒什麼概念，不知道平面圖的作用。
從學生的社會環境與生活基礎來看，受生活範圍的侷限，農村國小三年級學生在日常生活中沒有運用平面圖的經驗，他們很少看到平面圖，接觸平面圖的機會比較少。
通過對學生的現狀及困惑的分析，我們發現，農村國小三年級的學生對平面圖的相關知識知之甚少，平時學生在生活中也很少用到平面圖，本課對他們而言，有一定的學習難度。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，學習畫簡單的平面圖。教學難點是幫助學生認識現實生活中處於相對空間位置的事物，並用簡單的圖形表示出來。
要想突破教學重難點，教師在教學之前，要儘可能利用當地現有條件，引導學生進行調查，使學生藉助生活中看到的平面圖，初步瞭解平面圖，由此獲得對平面圖的初步印象。在教學中，儘量結合學生的生活實際，通過設計遊玩路線等遊戲，使學生在玩中學習，引導學生認識平面圖上的方向及圖例，再指導學生在平面圖中找出某一點的位置，為學畫學校的平面圖打好基礎。學校是學生熟悉的地方，通過畫學校的平面圖，加深學生對平面圖的瞭解，初步學習畫簡單的平面圖。
教學重點
能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，學習畫簡單的平面圖。
教學難點
認識現實生活中處於相對空間位置的事物，並用簡單的圖形表示出來。
教學準備
教師準備：相關課件。
學生準備：查看、蒐集在生活周圍看到的平面圖。準備彩色筆。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題“生活中的平面圖”的教材內容。
第2課時完成話題“畫畫學校的平面圖”的教材內容。
教學過程
第1課時
活動一尋找生活中的平面圖
1．調查交流：學生説説自己在哪些地方看到過平面圖。
2．展示：學生展示蒐集的商店、餐館、醫院等平面圖，並結合平面圖介紹這一地方的概況。（板書：平面圖）
：生活中我們在許多地方都會看到平面圖，學會了看平面圖，對我們的日常生活有很大的幫助。
設計意圖：藉助生活中看到的平面圖，初步瞭解平面圖。
活動二學習認識平面圖
1．[播放動畫：認識圖例、方向標]
引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流研討：這幅平面圖表示的是什麼地方？這個地方有些什麼？你是怎樣知道的？平面圖中圖例表示的是什麼意思？哪是方向標？它指向什麼方向？
2．[出示圖片：辨別圖上方向]
引導學生結合情境交流研討：圖上其他方向應該怎麼確定？完成書上填空。
3．[出示圖片：生活中的平面圖]
引導學生結合情境交流研討：這些平面圖在生活中有哪些用途？怎樣看懂平面圖？（板書：生活中的）
：通過圖例，我們可以知道平面圖上畫的是什麼。我們還要記住平面圖上方向的一般規定是上北下南，左西右東。（板書：上北下南左西右東）
設計意圖：通過學看簡單的平面圖，及認識平面圖中的圖例和方向，瞭解平面圖在生活中的用途，學會看簡單的平面圖。
活動三設計遊玩路線
[播放動畫：遊動物園]
引導學生結合情境交流研討：這兩個同學想看熊貓、獅子、老虎、猴子和黑熊。我們來幫他們設計一條遊覽路線，告訴他們應該怎樣走。
設計意圖：能從平面圖中找到指定的地點。
板書設計
生活中的平面圖
圖例方向標
上北下南左西右東
第2課時
活動一實地觀察校園
1．瞭解觀察校園的方法。
（1）確定校園的一個固定觀察點（校門口或操場上），面北朝南，辨認一下實際的方向。（板書：確定方向）
（2）從固定點看校園，面北朝南，看看學校的各種設施處於怎樣的相對位置上，並做好記錄。（板書：記錄各種設施的位置）
2．以小組為單位，實地觀察校園。
：我們在觀察時，要辨認清楚方向，做好記錄，注意遵守紀律和安全。
設計意圖：實地觀察校園，辨認實際的方向，記錄校園各種設施的相對位置。
活動二畫平面圖的基本方法和步驟
1．辨認校園實際的東西南北方向。
2．確定校園內主要景物的相對位置。
3．把用符號代表的實際景物畫在平面圖的相應位置上。
設計意圖：掌握畫平面圖的基本方法和步驟。
活動三繪製學校的平面圖
1．學生以小組為單位畫平面圖。（板書：畫畫學校的平面圖）
2．將畫好的平面圖在全班展示，相互觀摩和交流。課後可以人人都畫一張平面圖，向家人或朋友介紹自己的學校。
設計意圖：通過畫學校平面圖，加深學生對平面圖的瞭解，初步學習畫簡單的平面圖。
板書設計
畫畫學校的平面圖
確定方向
記錄各種設施的位置
教學目標
1、瞭解水質的不同標準，及其對於人類生活的具體意義。
2、進一步從宏偉和微觀角度瞭解水資源的嚴峻現狀。
3、在原有基礎上提升珍惜和愛護水資源的態度。
4、能夠自覺自願地投入節約水的行動中。
教科書分析
參見第127～129頁。
教學準備
1、教師就中國七大水系的水質準備一些資料，尤其是關於污染程度和原因的。
2、教師就本地區水資源的現狀做具體調查，以瞭解按照國家標準，本地區的水質屬於哪個類別，便於在學習七大水系及水的質量標準時，幫助學生理解類別的實際意義。
3、準備一份較大的全國地圖。
教學活動及過程
1、導入。可以以朗讀“地球屬於誰”第一課時的優秀作業開始，然後説明，今天主要討論關於水的內容。
2、閲讀與討論。請學生閲讀教科書第53頁的照片和文字，通過提問和討論，使學生充分理解這些照片和文字所表達的意義。教師要傳達給學生這樣的信息，即水資源的危機不僅侷限在某個地區或某個國家，而是整個地球和全人類都面臨的危機。
3、小組探究。將學生分成七個小組，每個小組各代表教科書第54頁的七大水系顯示圖中的一各水系。然後各小組分別研究自己的水系，參與顯示圖下方的標準和全國地圖，明確該水系的狀況，準備向全班做介紹。
教師強調，介紹時要能夠詳細具體地加以説明。
例如：我是海河，發源與太行山和燕山，流入渤海，在我地流域中，有許多重要的城市，像首都北京、直轄市天津、石家莊……一共有25座！可是今天，在我的整個流域中，之有3.1%是潔淨的I類水，10.7%是Ⅱ類水，7.7%是Ⅲ類水——這樣的水還可以做人類用水的水源。可是，這三類水加起來才是我的總水量的21.5%！還不到四分之一。其餘的呢，有12.3%是V類水，要知道，這些水不僅不能喝，連游泳都不行。更可怕的是，Ⅵ類的劣質水已經佔到53.9%！你們知道這意味着什麼嗎？這就是説，我的一半以上的水已經屬於沒有任何用途的臭水！我曾經養育了許多代的人，養育了這麼多繁華的城市，難道人類就要讓我的水全部變成臭水，讓我變成一條沒有用處的河流嗎？如果真到了那一天，你們人類，你們那些城市，又該怎麼辦呢？
4、表演與交流。各個小組輪流向全班介紹本小組所代表的水系，並且對其他小組提出的問題給予回答。
5、總結。教師對各個小組的介紹給予鼓勵為主的評價。朗讀教科書第55頁的課文，對本課題的學習給予總結，強調我國水資源的嚴峻現實。強調節約用水是每個公民的責任。就教科書第55頁倡議書與學生簡單交換看法，鼓勵他們在自己的生活中做水資源的保護者。
佈置家庭作業：每個學生自己創作一條（幅）宣傳節約水、珍惜水的標語或圖畫。
給教師的`建議
1、如果條件允許，可以將教科書第55頁的倡議書及製作標語、宣傳畫的活動擴展到第二課時，或者與大隊輔導員、班主任協商，作為少先隊或者班級活動。
2、水源質量標準的學習對於學生形成環境保護的態度和價值觀影響深遠，教師要在學生活動的各個環節加以引導，使他們真正理解每種標準的含義。
3、可以鼓勵學生以小組合作的形式進行表演活動。
家庭作業
完成節約水、愛護水的宣傳標語或者圖畫。
評價建議
1、對每個小組的表演給予鼓勵為主的評價。主要針對介紹的正確性。
2、對每個學生創作的宣傳標語或圖畫給予鼓勵為主的評價，選擇其中優秀的在校園的有關地方展示。
安全地成長
板書設計
當我受傷了
流鼻血了 小小事故
手劃破了 會自救
腳扭傷了
……
不驚慌
生重病 120 危險之時
遇匪徒 110 會求救
遇火災 119
獨自在家安全指南（家有學童）
孩子假期裏或者平時放學回家，獨自在家時，家長該教給他哪些知識，才能讓他在緊急情況出現時，毫不慌亂地遠離危險呢？近日，美國兒科學會給父母提出了四個建議：
準確掌握個人信息。這些信息包括，家庭詳細地址、家裏電話號碼、父母親手機號碼和單位座機號碼、一到兩位鄰居和朋友的電話號碼及各種報警電話，發生緊急情況時能及時報警或與父母取得聯繫。
一人在家鎖牢大門。告訴孩子，進家門後立刻將大門鎖好。陌生人無論用什麼花言巧語哄騙，都不要開門。
大門敞時不要進入。如果放學回家後，發現家中的玻璃窗被打碎或是大門敞開，一定不要進入家中。要先找一個安全的地方躲藏起來，然後想辦法聯繫父母或者撥打報警電話。
學會順利打開大門。一定教會孩子如何用鑰匙打開大門。萬一發生火災、煤氣泄露等事故時，能迅速從家中逃離。並且要告訴孩子，不要攜帶貴重物品，生命遠比財產重要。
第二課時
活動一生活中的小意外
1、故事導入：（播放：獨自在家看電視的玲玲，突然流鼻血了）
2、生活中的意外小事故：説一説我們生活中的意外小事故還有哪些？
3、我的意外小事故：講一講曾經發生在自己身上的小意外
【設計意圖：通過學生談自己和他人的意外小事故，既讓學生知道有時危險不可避免，又瞭解學生的現實生活，為下面的活動設計做好鋪墊。】
活動二小小事故發生時
1、過渡導入：看來，儘管我們知道了許多居家安全小知識，都努力避免危險的發生，但有時危險還是發生了，避免不了意外的傷害，當出現小事故時，我們該怎麼辦呢？
2、分組研討：每小組選擇感興趣的話題開展討論
（1）流鼻血了怎麼辦？
（2）腳扭傷了怎麼辦？
（3）手劃破了怎麼辦？
3、全班交流：
（1）小組代表一人説説處理意見，另一人用教師提供的碘酒、紗布、創可貼、衞生紙等示範表演。
（2）你還會處理哪些小意外？
小結：當不可避免的小小事故發生時，我們首先不要驚慌，要學會自救，所以平時我們要多學習居家安全的小知識。 （板書：小小事故會自救）
【設計意圖：通過分組討論和全班交流，讓學生掌握一些日常生活中基本的簡單的自護自救的方法，為學生們今後的生活提升做好準備。】
活動三危急時刻我能行
1、故事導入：（播放：獨自在家看電視的平平，突然發現家裏有的窗户有火苗飄進來，原來是隔壁阿姨家着火了）這時，平平該怎麼辦呢？
2、討論交流：（學生持各自的觀點先在小組內交流，然後請持不同觀點的同學分別發表意見，教師給予及時評價和正確的引導學生既要自救，又要及時求救）
3、看一看，説一説：P18頁右下角的小方卡
4、補充資料：播放：如何撥打報警電話？
5、模擬表演：你是平平，你該怎樣如何報警？
（首先不驚慌，沉着冷靜，正確撥通相應報警電話，説清事情發生的地點、簡單狀況，語言簡潔，留下自己的姓名和聯繫電話。）
6、廣而告之：在沒有發生意外的時候，可千萬不要撥打報警電話！
小結：小小事故發生時，我們不慌張學會自救；當我們遇到了自己處理不了的危急情況時，我們首先做到不驚慌，及時撥打報警電話或者聯繫父母或向他人尋求救助。在沒有發生危險的時候，不要撥打報警電話！（板書：危急之時會求救）
【設計意圖：通過討論、資料學習、表演，讓學生明白當自己處理不了的危急情況要學會及時求救，牢記常用的報警電話，並學會如何報警。】
教學目標
１、能夠舉例説明中外民間進行交流的活動。
２、能夠用自己的話解釋吸引眾多外國人的原因。
３、形成民族自豪感和愛國主義情感。
教學準備
１、教師在課前應對中外民間友好來往的情況和活動有大致的瞭解。
２、課前給學生布置作業，蒐集相關的內容，在課上彙報展示。
教學活動及過程
１、導入。從學生比較熟悉的外國人“大山”引入本課題的學習。看教科書第８５～８７頁的圖片，瞭解一下中外民間友好往來的情況。
２、觀察與討論。
（１）閲讀書上的圖片和説明文字，請學生用概括性的語言説説中外民間友好往來都有哪些形式？
（２）針對某一幅圖片展開教學，讓學生想想圖中的對話。
（３）思考：作為一名國小生，可以為中外交流做點什麼。
３、彙報展示。
（１）小組交流。
（２）以小組為單位進行彙報。（可以介紹、表演等形式）
（３）談體會。讓學生根據自己的感受説説能夠吸引眾多的外國人的理由。
４、教師。肯定學生的蒐集情況和課堂表現。
家庭作業
完成走進學習廣場。
教學目標：
知識：使學生知道古代通信的主要方式和特點；知道近代以來通信的主要種類和特點。
能力：培養學生分析概括的主要內容，並能有條理的表達大意的能力。
情感、態度、價值觀：向學生滲透科學技術是第一生產力的觀念；使學生初步理解科學技術的'發展推動了人類社會的進步。
教學重點：
古代通信的特點和方式
教學難點：
古代通信到近代以來的通信變化即如何體現“發展”。
教學過程：
（一）引入新課：
1．教師啟用電腦點擊圖片一，提問：畫面反映了什麼內容？（提示：烽火狼煙）。
2．教師點擊電腦，提問：你聽到了什麼？畫面反映的又是什麼內容？（提問：電波或電信號的聲音，反映信息傳遞的快速。）
3．講述：以上兩組畫面反映了通信在人類社會中的變化。導入新課。
（二）新課傳授：
討論交流：
①古代通信的主要方式是什麼？
②除了烽火狼煙之外，古代還有哪些通信手段？
第一，古代的通信方式為依靠人力、畜力傳遞信件實物的郵政通信。第二，擂鼓傳信和飛鴿傳書。（教師追加提問“擂鼓傳信傳遞什麼信息，飛鴿傳書又有什麼特點？）
學生討論：“古代通信的特點是什麼？”
教師：燃起烽火點燃狼煙這是我們祖先創造的當時社會最為快捷的通信方法，可以説是現代預警信號的前身。那麼在我國還有哪些傳遞信息的方法。在國外，古代的人們又是怎樣進行通信的？
提示從通信工具、業務種類、傳遞的速度與數量、傳遞的內容四方面進行。
教師過渡：古代通信靠人力、畜力完成傳遞速度慢、數量少。傳遞的主要信函等實物沒有民間的通信，多是官方通信，那麼近代以來通信出現了哪些變化？
出示不同年代通信速度對照表，學生討論。
（三）探究活動：
1、過去的電話什麼樣子，有什麼用途？今天出現了哪些電話，有什麼用途？
2．學生髮言，教師根據回答進行歸納。
3．師生共同：過去的電話有話筒（聽筒）、話機、話線、電線、很笨重，不能攜帶。只能聽到聲音。現在，有錄音電話，電話有錄音機的功能；可視電話，在打電話時能夠看到地方，聽到聲音，拉近了打電話人的距離；傳真電話有傳真機的功能；電話現在可裝分機；無線移動電話、攜帶方便，可打電話、發收短消息、存儲信息、照相等多種功能，科學技術的發展豐富了人們的社會生活。
4．師生暢想未來的通信還會有哪些變化。
教學目標：
通過課堂學習活動，走進同學的內心世界，鼓勵同學説出自身的心事，瞭解他們的內心需求，引導同學認識到應該把家長作為自身傾訴的對象，和家長之間建起一座溝通的橋樑，從而拉近和家長之間的距離。
第一課時
教學過程：
一、我們之間有一條溝嗎
1、同學們，讓我們來聽聽發生在我們身邊的一個真實的故事——《他為何殺死自身的親生母親》。
2、讓我們再來聽一聽故事中的主人公徐力寫給知心姐姐的一封信吧。
3、聽了故事和信的內容，你們想説什麼呢？
4、你和和爸爸媽媽還有哪些牴觸和矛盾嗎？
（這一教學環節的設計，目的是想讓同學通過活生生的事例明白造成這個人間悲劇的主要原因就是家長和小朋友之間缺乏理解與溝通，讓他們認識到：學會與家長溝通，對家長和小朋友來説，實在是太重要了！）
二、我們的心事要告訴爸爸媽媽嗎
1、你們有自身的心事嗎？都有哪些心事呢？把它寫在小紙條上。
2、教師可以把紙條收上來，讀一讀小朋友的心事。
（教學這一環節時，為了充沛尊重同學，採用不署名寫紙條的方法引導同學大膽説出自身的心事，並將同學的心事進行歸類，看看各屬於哪些方面的問題。）
3、當你有了心事之後，會向誰傾訴呢？為什麼？
4、有的同學願意把自身的心事告訴爸爸媽媽，有的同學卻什麼也不願意對爸爸媽媽説，這是為什麼呢？（把同學雙方的意見分別寫在黑板上）
5、教師總結歸納，引導同學認識到：有些事情作為未成年人必需自動控制家長，有些事情告訴家長是對自身有協助的，提高他們對與家長交流這件事的正確認識。
三、情感激發
1、出示一個圖案設計：圖案由塗實的紅、綠、藍三個圓組成，紅色的在上，綠色、藍色的在下，三個圓交叉在一起。
2、同學們，你知道此圖案是誰設計的？表示什麼意思呢？
3、此圖案只是一個普普通通的小男孩設計的《家長報》的報頭，讓我們聽聽他的設計意圖吧！
（紅圓代表我，綠圓代表我媽媽，藍圓代表我爸爸。紅圓與綠圓交叉的地方，説明我媽愛我，我愛我媽；紅圓與藍圓交叉的地方，説明我爸愛我，我愛我爸；綠圓與藍圓交叉的地方，説明我媽愛我爸，我爸愛我媽！）
4、聽了小男孩的設計説明，你有什麼想法嗎？
5、總結：是啊，我們是一家人，相親相愛的一家人，你們長大了，有屬於自身的祕密了，可你們和家長之間永遠有割捨不了的新情，也永遠都有溝通的必要和理由。
教學目標：
1.結合本地實際認識交通標誌規定和標線。
2.通過對本區的觀察，發現給社會帶來負面影響。
3.通過會讓學生知道汽車發展要建立在保護環境節約上。
教學設計：
第一課時
一、導入：
師：隨着交通的發展，交通在方便人們日常生活、工作和出行的同時，也的確帶來了不少問題。課前同學們就交通問題做了個小調查，誰願意彙報你的調查結果。學生回答，教師板書：交通問題帶來的思考。
二、活動一交通問題——堵車
1、師：你説的問題是堵車。（板書）
（1.）堵車給你的生活帶來了什麼不方便呢？學生舉例説明。（課件出示圖片）（2.）關於這個問題還有誰有補充？
2、師：造成堵車的原因你找到了嗎？師板書
3、師：既然找到了原因，我們總可以解決了吧！學生討論發言。
三、本課小結
第二課時
一、上節回顧
二、組織教學
三、活動二交通問題——車禍
1.師：你們課前找的資料真齊全，其他的同學你們還找到了什麼交通問題呢？
2.師：車禍（板書）多麼可怕的交通問題。在你的周圍發生過什麼車禍嗎？
3.學生舉例講述。師：當時你看到這樣一個場面心理是什麼感受？
4.師出示圖片及相關數據。
5、師：造成車禍的原因你找到了嗎？師板書
6、師：既然找到了原因，我們總可以解決了吧！學生討論發言。
四、活動三交通問題——汽車污染
1.師：你們還調查到了什麼？課件出示：噪聲污染尾氣污染汽車污染是交通的一大問題，其中噪聲污染、尾氣污染更是影響我們的生活。説説它對你平時的生活有什麼影響？面對帶給你的影響你想如何解決？
2.學生彙報，師出示數據（出示課件）
3.小實驗：我們來做個噪音實驗好嗎？誰來説説剛才的感受？
4.全班彙報交流感受，找原因及解決的方法。
五、活動四：交通督察員
1、師：通過大家的'努力我們瞭解到現在的交通存在着這麼多的問題。説明大家課前收集資料的能力又提高了，祝賀你們！面對交通出現的這麼多的問題，我們要依靠我們的聰明才智一一解決，有沒有信心！請做一回交通督察員，在小組內和你的夥伴交流，把出現的交通問題想辦法解決，在紙上寫出你的金點子吧！
2、小組合作交流
3、全班彙報。
4、師小結。
蒙田範文網