教學目標：
1、通過觀察和操作，結合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。
2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間，初步建立時間觀念。
3、初步養成合理安排時間和愛惜時間的良好習慣。
教學重點：
1、認識鐘面。
2、初步瞭解時、分之間的關係，知道1時=60分。
3、正確地認、讀、寫鐘面上的時間。
教學難點：
瞭解時、分之間的關係；準確認、讀鐘面上的時間。
教具準備：
鐘面、多媒體課件。
學具準備：
學生每人一個鬧鐘。
教學過程：
一、談話導入，複習舊知，引出新知
1、猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。(鍾)
2、師：鬧鐘有什麼作用呢？
3、關於鐘錶的知識你還知識哪些？
（複習：時、針、分、秒針以及整時、半時）（準備複習題）
師：其實關於鬧鐘的知識還有很多，讓我一起學習！
二、觀察操作，探求新知
（一）認識鐘面
1、師：首先，請同學們看這個鐘面的構造，你有什麼新發現？（看誰彙報的多）
2、根據學生的回答，（電腦演示）教師板書
格：有12個大格
共60個小格（1大格有5小格）
（二）認識時、分
1、師：請同學們看電腦演示：當分針走一小格表示多長時間？（一分）
問：走一大格的時間是幾分？走2大格呢？走3大格呢？走5大格呢？那麼走一圈呢？
2、電腦演示：時針走一大格的時間是多久？
問：時針從12走到1是過了幾小時？從1走到2又是幾小時？那麼時針從8走到10呢？
（三)認識時、分的關係(拔一拔）
師：剛才我們認識了時和分，下面請大家看屏幕演示，請你觀察時針和分針都有什麼變化？觀察後然後小組討論以下通過他們的變化你又發現了什麼？
學生自由討論，教師巡視。
師：誰願意彙報一下你的發現？
生：分針撥了一圈，時針走了一大格。
師：説對了，你真會觀察事物。時針走一大格是幾小時？（一小時）分針走一圈是多少分呢？（60分）那麼你從剛才的`操作和觀察中發現了時和分的關係了麼？（1時=60分）（板書）請同學們讀一下
（四）想一想
與學校生活實際結合，初步體驗時分之間關係，初步建立時間概念。
一節課的時間是（ )分，再加( ）分是1時了。
4、總結探究到的關於鐘面的知識，完成書上的填一填。
二、認讀時間
1、認識整時，學習整時的寫法。（整時）
出示9時的鐘面，讀時間，説方法，寫時間：9時，教新的幾時方法：9:00。説明“：”表示“時”，兩點前面寫時，是幾時就寫幾，兩點後面寫分，由於是整時，就寫兩個0來佔位。（師説：鐘錶上分針指着12，時針指着幾，這時的時刻就是幾時。怎樣才能把鐘錶上的時間記錄下來呢？有兩種表示方法，一種可以用漢字“時”、“分”來表示，也可以像有些電子錶一樣用“：”來表示。）（可再示範一個或讓學生拔一個整時）
學習9時01分、9時05分的認、讀
2、認識幾時幾分，寫分不滿10的時間寫法。（非整時）
出示9時08分的鐘面，讀，寫時間，強調08分不滿10，用0來佔位。如果分滿10分就不用寫0了。（可再示範一個或讓學生拔一個幾時幾分）
總結：讀幾時幾分的方法：時針走過幾就是幾時，分針走過了幾個小格就是幾分，合起來讀幾時幾分。
4、練習認、讀、寫幾時幾分
（1）認讀“試一試”中的時間，鞏固認識幾時幾分的方法，練習新的記錄時間的方法。
（2）知道電子鐘錶顯示的時間讀起來簡單明瞭，但顯示的時間和鐘面時間是一樣的。
三、鞏固練習
1、認讀小明作息時間表，小組合作，説一説小明什麼時間做什麼事，懂得要合理安排時間。
2、書中連一連，鞏固練習認讀寫時間。
3、小遊戲：你説我撥、我説你撥。
4、撥出小明家人喜歡的節目時間，小組合作，評出小組。
四、總結
下課的時間到了，説出是幾時幾分。--惜時間教育
板書設計：
認識時、分
有12個大格時針→1大格→1時
共60個小格分針→1小格→1分
1時=60分
複習目標：
1、通過複習使學生能熟練掌握長度、面積、體積的計量單位，質量單位，時間單位等。能正確使用學過的計量單位解決實際問題。
2、熟練掌握有關計量單位之間的進率關係。
教學重點：
1、學生小組整理計量單位和進率。
2、熟練進行名數的改寫。
教學難點：
使學生在頭腦中建立計量單位的具體表象。
複習過程：
一、情境導入。
師：今天老師給大家帶來了一篇由“小馬虎”同學寫的數學日記。（請一名同學讀日記）
今天是20--年4月29日，早上從睡夢中醒來已經7:30了，我立刻從牀上爬起來，馬上穿衣、洗臉、刷牙，不知不覺中已經過了20小時。該吃飯了，我端起一杯300L的牛奶一飲而盡，又吃了200千克麪包和一個煎雞蛋。吃過早餐，我便衝出家門，步行500千米到達學校！進校門的時候鈴聲剛剛響起！
師：你們笑什麼？
生：他用的單位不恰當。
師：同學們觀察還真是仔細，我們學習就應該細心、認真、一絲不苟。其實在我們日常生產、生活和科學研究中，經常要接觸到各種量，並且進行各種量的計量。今天我們就一起來複習國小裏面學習的一些常見的量和它們的計量單位。（板書課題：量的計量）
師：那請同學們找找這則日記中有哪些常見的量呢？（時間、長度、質量、體積）
二、分類整理。
師：我們還學過哪些量？它們各有哪些計量單位？請同學們以小組為單位對我們所學過的量和計量單位進行分類整理。
過程要求：
1、由小組同學共同分類整理。
2、教師引導學生列表整理，並巡視課堂進行個別指導。
三、彙報交流。
各小組派代表上台充當小老師，講解計量單位的進率和意義。並適當板書，老師作點撥處理，強調各單位間的進率和意義，並鼓勵學生對發言同學提出建議或者意見。（每個小組彙報一種量）
1、長度。
（1）什麼是長度？長度：兩點之間的距離。
（2）我們學過哪些長度單位？用字母如何表示？（千米、米、分米、釐米、毫米）
(3)1釐米有多長？1分米有多長？1米呢？（用手比劃比劃）
（4)它們之間的進率是什麼？(1米=10分米1分米=10釐米1米=100釐米）
2、面積。
（1）什麼是面積。面積：物體表面（圖形）的大小。
（2）我們學過哪些面積單位？（平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方釐米、平方毫米）
（3）我們的教室面積大約是多少？用什麼單位最合適？
（4）它們之間的進率。(1平方千米=100公頃1公頃=10000平方米
1平方米=100平方分米1平方分米=100平方釐米))
3、體積/容積。
（1）體積：物體所佔空間的大小。容積：容器所能容納的物體的體積。
（2）體積計量單位：立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升
(3)1立方厘米有多大？1立方分米有多大？1立方米呢？
（4)進率。(1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1升=1立方分米1立方厘米=1毫升1升=1000毫升）
4、質量。
（1）常見單位：克(g)千克(kg)噸(t)
（2）進率：1噸=1000千克1千克=1000克
5、時間單位。
（1）常見單位：世紀、年、月、日、時、分、秒。
（2）進率：1世紀=100年1年=12個月1年=365天（閏年366天）
有31日的月份是：1，3，5，7，8，10，12。
有30天的月份是：4，6，9，11。
平年的二月有28日。閏年的二月有29日
怎樣判斷某一年是閏年還是平年？
（年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，整百數年份能被400整除的才是閏年，如1900年雖能被4整除，但不是閏年。）
1日=24時1時=60分1分=60秒
（補充時和小時的概念區分。時是時間點，小時是時間段。）
教師補充：季度、旬、星期。每月分三旬：上旬（1至10日）；中旬（11至20日）；下旬（21日至月底）。
四、作業。
請同學們課後修改一下“小馬虎”同學的日記。
教學目標：
1、體會乘除法與實際生活的聯繫。
2、培養學生的應用意識和解決問題的能力。
教學重難點：體會乘除法與實際生活的聯繫。
教學過程：
一、情景創設。
1、同學們，你們喜歡參加運動會嗎？你知道為什麼要舉行運動會嗎？
2、今天老師把你們帶到運動場上，觀看運動會好不好？出示圖，要求學生仔細觀察圖畫。你知道運動場上有哪些比賽項目嗎？
（1）有參加賽跑的。
（2）有跳遠的。
（3）有拔河的。
3、與同桌互相説説，從圖上你知道了什麼？
4、你想提出什麼數學問題？
二、探究問題、解決問題。
根據圖意和所給的數字，你能提出有關乘除法的問題嗎？你是怎麼想的？怎麼列式？
1、每組4人，24名運動員賽跑，分幾組跑完？
24÷4=6(組)
2、每人跳3次，一共跳了21次，參加跳遠比賽的有幾人？
21÷3=7(人)
3、每隊9人，兩隊共有多少人？
9×2=18(人)
4、一堆氣球有5個，4堆氣球有幾個？
5×4=20(個)
5、一瓶水3元，3瓶水需要多少元？
3×3=9(元)
三、鞏固提高。
1、練一練。第一題。
（1）看圖，把問題敍述完整。
（2）獨立解答。
（3）交流怎麼用口訣試商。
（4）彙報每道題的做法及應用的乘法口訣。
2、練一練。第二題。
（1）獨立解答。
（2）彙報每道題的做法及應用的乘法口訣。
3、練一練。第三題。
學生獨立完成，教師巡視指導
四、板書設計：
運動會
24÷4=6(組)
21÷3=7(人)
9×2=18(人)
4×5=20(人)
3×3=9(人)
設計思路：
本次教學活動通過創設情境，採用合作學習的方法組織教學。在教學中通過教師組織、引導，使學生在自主學習的基礎上合作、探索、交流，完成本課的學習任務。
教材分析：
《看望老人》是義務教育課程標準實驗教課書（北師大版）二年級上冊第五單元的內容，本課讓學生通過觀察看懂簡單的線路圖，提高學生辨認方向的能力，發展學生的空間觀念，瞭解數學與現實生活的密切聯繫，體會學數學、用數學的樂趣。
學生分析：
這部分內容是學生經過前兩節課的學習，在已經學會實景中辨認東、南、西、北，並能運用這些詞語來描繪物體所在的方向以及在具體情境中給定一個方向從而會辨認其餘的方向的基礎上安排的。讓學生根據地圖上的方向，學會看簡單的路線圖，進一步培養學生辨認方向的意識，發展學生的空間觀念。
學習目標：
1、學會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認方向知識。
2、滲透尊敬老人的傳統美德教育。
3、體驗數學與生活的密切聯繫。
教學方法：
觀察法、合作討論交流法。
教具準備：
多媒體課件、實物投影儀、主題圖。
教學重點：
學會看簡單的路線圖。
教學難點：
理解幾組比喻句，感受大風颳過海面的景象。
教學過程：
一、學習新知（出示“看望老人”路線圖）
1、創設情境、提出問題、滲透美德教育。
師：今天是星期天，小明、小剛、小紅約好一塊去敬老院看望老人，照料老人的生活，做一些他們力所能及的事情。他們分別從各自家中出發，到敬老院門口集合。請你們帶他們一塊去，並説一説應該向哪個方向走？走多少米？
2、幫助學生觀察，引導學生看懂圖意。
3、學生獨立完成填一填。
4、全班討論交流，（實物投影儀出示填一填）。
讓學生充分討論交流，説説自己的想法。
課件顯示：這三個小朋友幫助老人做完好事，老人誇獎這三個小朋友是懂事、尊敬老人、富有愛心的好孩子。
三個小朋友説：尊敬老人是我們應該做的，這是每個公民應有的美德。
5、4人小組合作討論完成“説一説”。
先小組討論，再全班交流。
在集體反饋中，師引導學生把話説完整，把意思表達清楚。
二、練一練
1、（1）讀題、看圖，瞭解圖意。
（2）獨立完成再集體交流。
交流時説一説你是怎樣確定“遊樂場”位置的方法。
2、師：有一天，三隻小動物聽説一個地方藏有寶物，它們決定去尋寶，誰能説一説它們尋寶路線（實物投影儀出示尋寶路線圖）。
要求：説的時候必須使用方位詞。
如：由誰家向（）走（）米，再向（）走（）米。
算一算，誰家離寶物最近？
3、小兔送信
（1）説出小兔給每個小動物送信的路線，説時要用準方位詞。
（2）根據自己設定的路線求出結果，注意小兔不能斜穿。
（3）全班討論：小兔有幾條送信線路？哪條最近？
4、説一説自己放學回家的路線。
運用的所學的4個方向把自己回家的路線表達出來，可以找一找主要的建築物做標誌（先小組交流再全班交流）。
三、全課總結
通過今天的學習，你有什麼收穫？（略）
教學目標
1.讓學生在具體的生活情境中發現並提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數學的角度觀察事物的意識，初步學會解決簡單的乘法問題，初步體會乘法的意義。
2.使學生感受數學與生活的密切聯繫，培養學生學習數學的興趣和熱情。
教學重難點
1.理解乘法的意義
教具準備
1.課件一套
學情分析
相同加數的加法，學生已有感性認識，相同加數加法，用乘法表示是學生難以理解的。
教學過程
一、創設情境，激發學生的興趣。
小朋友們，大家好﹗去過宜昌的小朋友請舉手，能告訴我你最喜歡在宜昌哪裏玩，噢，那真是一個好玩的地方，下一次我去玩請你們給我當導遊好嗎？那我先謝謝大家。今天我想帶大家去數學王國一個好地方玩好嗎？好就讓我們一起走進兒童樂園，希望大家能學得輕鬆快樂！. (板書課題：兒童樂園)
二、設置疑點，探索新知。
(一)創設情境，激發興趣。
1、出示圖片：《兒童樂園》插圖1.
2師：圖中的小朋友們玩得真高興。在玩什麼呢？生答
師：你能根據這幅畫面提出數學問題嗎。(小組內交流並列式計算)
3、學生彙報：要求每組提出最感興趣的問題。
4、歸納學生提出的問題，選擇有代表性的(板書：有多少人坐飛機？小火車上有多少人？ 划船的有多少人？ 坐椅子上休息的有多少人？)
(二)、合作探究，領會新知。
師：指名同學列式解決剛才的問題。
生：2+2+2+2=8(人)
師：同學們請看這些算式有什麼特點呀？(加數相同)相同的加數是幾？有幾個？板書(4個2)像這樣的加法算式我們還可以用乘法計算，今天我們一起研究與加法有聯繫的乘法的知識針對2+2+2+2+2=8進行進行教學。師介紹如何列出乘法算式，讀法與寫法及各部分的名稱。 板書：
(三)熟練算法，進行應用。
師：黑板上的另外幾道題你能用乘法算式表示出來嗎？請在草稿紙上試一試。
生：小火車上坐了多少人？
生：4+4+4+4+4+4=24(人)4×6或6×4=24(人)
師：女生回答的非常棒，列了兩種算式，那誰知道算式中“6”是從哪來的？
生：“6”表示有6個4相加。
三、鞏固練習。
㈠，擺一擺小棒：要求：擺出能用乘法算式計算的圖形，並列出算式
㈡、填一填。㈠式是_____×_____或_____×_____.
1、9+9+9+9+9+9=表示_____個____相加，列乘法算式是____×____或____×____.
2、把下列加法算式改寫成乘法算式。
7+7+7=______×______或_____×_____.
3+3+3+3=______×______ _或_____×_____.
1+1+1+1+1=______×或_____×_____.
8+8+8+8+8+8=______×______
5+5+5+5+5+5+5=______×______或__ ___×_____.
9+9=______×______或_____×_____.
㈢、讀一讀。
2×3 4×6 7×3 8×2 3×5 4×4 8×1 2×9
㈣、看圖列算式。
1.☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
加法算式：____________ 乘法算式：____________或____________
2.▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽
加法算式：____________ 乘法算式：____________或____________
3. ◇◇◇◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇◇◇◇
加法算式：___________ 乘法算式：____________或____________
4.畫一畫：根據乘法算式畫圖，有困難的請用小棒擺一擺2×3 4×2
四、深化練習
一、師：剛才學習中大家不難發現學習的問題都可以用加法計算出結果那我們為什麼還要學習乘法，學習乘法有什麼好處呢？
1、課件出示每組兩人，有三組求一共有多少人？用加法___ 在用乘法列算式____________或____________
2、課件出示每組兩人，有組求一共有多少人？用加法____________ 在用乘法列算式___________或____________
3、課件出示每組兩人，有100組求一共有多少人？用加法__________ 在用乘法列算式___________或____________
五、課堂總結。
這節課你學到了那些知識？
教學目標：
（一）情感態度
1、體會生活中處處有數學。
2、懂得尊敬老人的傳統美德。
（二）知識技能
1、能根據方向與距離確定兩地的相對位置。
2、能看懂簡單的路線圖，會描述從一地到另一地的具體路線。
3、培養學生觀察與表達，提問與交流的能力。
（三）過程方法
創設情境，引導學生通過觀察、提問、交流，加深對方向的辨認。
教學重點：
能看懂簡單的路線圖。
教學難點：
會描述從一地到另一地的具體路線。
設計思路：
情境設置—探究新知—鞏固應用。
教法學法：
引導觀察法，協作交流法，操作體驗法。
教學準備：
多媒體課件，直尺，彩筆。
教學過程：
一、情境設置。
小紅、小明、小剛去看望老人。
二、探究新知。
1、明確圖中信息。
圓點表示建築物。
線段表示道路。
數量表示路程。
方向標表示方向。
2、探究三位小朋友從家出發到敬老院的路線。
（1）自主探究。
（2）互相討論。
（3）交流彙報。
3、討論：到敬老院，誰走得最遠？誰走得最近？
（1）同桌討論。
（2）交流結果與方法。
4、昇華：看着這幅圖你能提出哪些數學問題。
（1）同桌提問。
（2）彙報交流。
（3）適時評價。
三、鞏固應用。
1、確定遊樂場的位置。
（1）理解圖中的信息。
（2）討論。
（3）交流彙報（演示確定位置的方法）。
2、幫助小動物尋寶。
（1）理解圖中的信息。
（2）討論。
（3）彙報評價。
3、幫小兔送信。
（1）理解圖中的信息。
（2）學生自主用彩筆畫出路線。
（3）交流大屏幕的路線。
（4）討論：送完信，小兔回到家一共走了多少米？
四、作業佈置。
（1）給家長描述自己繪製的小兔送信的路線。
（2）説一説從學校到軍人服務社的路線。
一、説教材
《兒童樂園》是北師大版二年級上冊第一單元的第二課時，實際上就是乘法的初步認識。本節課在上一節“數一數”的基礎上，結合“兒童樂園”的顯示情境不僅讓學生經歷發現並提出數學問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運算的意義，並掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經取消了被乘數與乘數的區別。但是學生必須結合具體情境理解乘法算式的意義。
二、説教學目標
1、結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養學生髮現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2、從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，並掌握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。
3、結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，並運用加法計算出簡單的乘法算式的結果。
三、説教法、學法
“教學有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教學方法是取得 良好教學效果的必要基礎。根據教材和學生的特點，在教法上，我主要採用合作、探究的教學方法，創設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間裏，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、去發現、去“再創造”新知識。 《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現在具體的活動情境中，讓學生髮現問題，提出問題；通過動手實踐、自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富於創意的練習及時反饋鞏固，通過聯繫實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數學用數學的樂趣。
四、説教學流程
根據上面的分析，我把本課的教學流程大致分為四個環節：
一、創設情境，激發興趣
二、設置疑點，探究新知
三、應用新知，解決問題
四、拓展延伸，鍛鍊能力
下面我説一下，第一個教學流程“創設情境，激發興趣”
師：今天，在我們的數學王國裏有一個充滿歡聲笑語的地方，那就是兒童樂園，想去看看嗎？（課件演示：兒童樂園）因為兒童樂園是孩子特別喜歡的地方，所以我便採用直接導入的方式，這樣便可以一下子便集中學生的注意力。 接着我便進行教學活動的第二個環節“設置疑點，探究新知”
1、師：請大家仔細觀察。説一説，從圖中你知道了哪些數學信息？讓學生先獨立觀察情境圖，提醒學生觀察的時候要按照一定的順序，學生可能發現的信息有：每架飛機坐2人，有4架小飛機；每條船坐3人，有3條船；每節車廂有4人，
有6節車廂等等，在這一過程中，使學生直觀感受到每類遊藝活動參加的人數是有特點的，如：每架飛機坐2人，每條船坐3人，每節車廂有4人，為引出乘法打下基礎。
2、接着，讓學生根據發現的數學信息提出數學問題，教師將有代表行的問題進行板書（幻6）“有多少人坐小飛機？”啟發學生自己列出算式並解答。學生可能用數一數的方式得到答案（幻燈）2、4、6、8，有8架小飛機，也可能列出算式：2+2+2+2=8（人)，為了突出學習乘法的必要性，我想適當拓展，出現更多的小飛機(幻燈）8架小飛機坐多少人？12架呢？16架呢？讓學生獨立列出算式，通過這樣不斷的追問，讓學生初步感受到他們用加法的方法比較麻煩，並由此產生一種新的學習需求，這樣學生便會對將要學習的新知識產生濃厚的興趣，我可以縣讓學生觀察剛剛所列的加法算式有什麼特點？學生會發現加數相同，都是2，教師便適機點撥“像這樣的算式，除了用加法計算，我們還可以用乘法”
3、（幻8）像2+2+2+2=8，這個算式，是幾個幾相加，學生會回答出“4個2相加”可以用乘法計算，寫成2×4或4×2，讀乘法算式時，從左往右依次讀，同桌一起練習讀讀“4×2” 接下來便一起認識乘法各部分的名稱，“2和4都是乘數，結果的8是積”這一過程可以讓已經預習會的學生來當小老師介紹。
4、（幻10）在學生會讀，認識了乘法各部分名稱後，老師繼續追問“2在加法中是什麼書？在加法中沒有4，4從哪兒來的？表示什麼意思？學生弄懂之後考考他們”6個2相加用乘法怎麼表示？8個2呢？列完算式後讓學生練習讀讀算式，説説算式各部分名稱。
5、接下來便進入第三個環節“應用新知，解決問題”
6、（幻11）你還能提出哪些數學問題？（幻12）小火車坐了多少人？獨立列出算式，學生可能有列加法的，也有列出乘法的，引導學生觀察乘法算式（幻13）6從哪兒來的？表示什麼意思？（每節車廂坐4人，有6節車廂，也就是有6個4）
7、（幻14）教師進行小結：像剛剛這樣的算式，他們都有一個共同的特點是什麼？學生回答後，教師小結：幾個相同的數相加，用乘法表示更簡便“ 8、最後一個環節是“拓展延伸，鍛鍊能力“（幻15---18），習題的設計我本着由淺入深，由易到難的原則，前3題先寫加法算式，再寫乘法，最後一道題直接列乘法。最後佈置作業。 我的説課結束了，謝謝大家！
教學內容：
北師大版二年級數學上冊66—67頁。
教學目標：
1、知識目標：在實際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關係。
2、過程目標：在具體活動中，讓孩子親身體驗一分鐘的長短，從中感受時間的意義。
3、情感目標：教育學生從小養成遵守和愛惜時間的好習慣以及培養孩子的估測能力。
教學重點：
建立一分鐘的概念
教學難點：
估計一分鐘有多長
教學準備：
課件、光盤、實物鐘錶、秒錶。
學生準備：
每人一個鐘錶。
教學過程：
一、創設情境、激趣促學
師：請大家看屏幕：一分鐘（出示課件——來自人教版語文第三冊第七課《一分鐘》這篇課文）
“丁零零，鬧鐘響了，元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。過了一分鐘，元元起牀了，他很快地洗了臉，吃了早點，就揹着書包上學去了。他起初用走的，後來一看手錶説：“糟糕，快遲到了。於是他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了，他歎了口氣説：“要是早一分鐘就好了。”他只能走路上學了，當他走到學校門口，一看手錶説：“糟糕，遲到了二十分鐘，要是早一分鐘就好了。”
師：“看完這個故事，大家想説什麼？”
生自由發言。
師：“是啊！一分鐘很重要，那麼一分鐘究竟有多長呢？今天我們就一起來研究一分鐘。”（板書：一分鐘）
二、實踐活動、探索新知。
1、一分鐘有多長
A、觀察探索
師：請大家靜靜地看屏幕，我們一起來認識一分鐘。
（出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程）
師：同學們，這就是一分鐘。（板書：1分鐘）
師：剛才你看到了什麼？
生：我看到了秒針走了一圈。
師：哪根針是秒針？
生：又細又長的那根針是秒針。
師：對，最細最長的那根針是秒針。
師：秒針走的時候你有沒有聽到什麼？
生：我聽到“滴答、滴答”的聲音。
師：是啊，秒針滴答一聲走過一小格是一秒。
師再次操作課件演示一秒，得出（板書：秒針走1小格是1秒），那剛才同學們看到秒針走了一圈，那是走了幾秒呢？請大家再看一次鐘面，輕聲的數一數秒針一圈走過幾小格？（出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程）
師：你發現了什麼？
生：秒針走一圈是60秒。
師：秒針走一圈，分針走多遠呢？
生：分針走一小格，所以一分等於60秒。
師：是啊！秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。（師板書：秒針走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是(1)分。1分=60秒）
師：請大家把它讀一遍。
B、動手操作
請同學們拿出鐘錶，先撥出：1秒、30秒，再撥出1分鐘，觀察一下是不是秒針走完一圈，分針也正好走了一小格也就是一分鐘。（體驗1分=60秒。）
2、一分究竟能幹什麼呢？
師：剛才同學們已經認識了一分鐘，那麼一分鐘能幹什麼呢？（師板書：一分鐘能幹什麼）
活動一：數一數
師：請同學們舉起你的左手，用右手的三根手指按住這個地方，你感覺到它在動嗎？（師走到學生中間邊説邊示範）
生：感覺到了。
師；跳動的地方就是脈搏，都找到了嗎？沒找到的同學可以請老師幫忙。（師幫助個別沒找到的學生）
師：現在老師給大家1分鐘的時間，請你數一數脈搏一分鐘跳動多少次，準備好了嗎？好，開始！（師用秒錶計時。）
師：誰來告訴大家一分鐘他的脈膊跳動多少次？
生自由發言。
師：同學們這個年齡脈膊一分鐘跳動一般在70——90左右，如果心情緊張或者是劇烈運動之後脈搏跳動會加快。請同學們回家後讓爸爸媽媽幫你看時間，自己再算一算。
活動二：做一做
師：今天老師給同學們準備了一些活動，有口算題，數數、讀課文、寫生字、背口決，請大家選擇你最喜歡做的一件事，等會兒請喜歡讀書的人數數看你一分鐘大約讀多少個字；喜歡寫字的人看看你一分鐘能寫多少個字；喜歡數數的看看你一分鐘能數到幾；喜歡做口算題的做做看你一分鐘能算幾道題。
學生選擇，並做好準備，師出示口算題。
師：現在老師給你一分鐘的時間，看看你能做什麼，能做多少？準備好了嗎？開始！（師計時）
師：誰來告訴大家你在這一分鐘內做了什麼？做了多少？
生自由發言。
師：同學們在學習上一分鐘我們能做這麼多事情，那麼在生活中一分鐘能做什麼呢？
生自由發言。
師：大家説得很好，一分鐘在生活中能做很多事情，所以我們可別小看了這一分鐘，要珍惜生命中的每一分、每一秒，剛才元元就是多睡了一分鐘，結果就遲到了20分鐘。
三、鞏固練習，拓展思維
活動一：估一估1分鐘的長短
剛才老師讓大家在1分鐘裏做了許多活動，那麼現在老師要考考大家，要求小朋友們做一件你喜歡的事情，估計用了一分鐘時間後停止，看看誰估計的時間最接近一分鐘。
師計時，學生活動，記錄下數據，在全班交流。
生1：我是用數數的方法，我慢慢的數到60下，估計就是一分了。
生2：我是用寫字的方法，我寫了25個字估計要一分鐘。
活動二：估計幾分鐘的長短。
同學們除了要學會估計一分鐘的長短外，還要學會估計幾分鐘，今天這麼多個老
師來我們班聽課，我請大家為老師們唱首《老師，您好》的歌好不好。大家唱完後估
計一下大約用了幾分鐘。（師放音樂，出示歌詞，全班齊唱。）
生自由發言，説説大約幾分鐘。
現在離下課時間只剩( )分鐘了，我們抓緊時間完成書上練習
1、課本66的“想一想”
2、課本67的“練一練”（可靈活省略，作為課外作業）
3、糾錯題：大家好！我是文文。我每天晚上睡9分鐘，早晨6：30起牀，然後做運動，我跳躍10下用了7分鐘。這時候，媽媽已經做好飯了，吃飯只用了10小時。我背上書包和媽媽説聲再見，高高興興的上學了。
四、課堂小結。
這節40分鐘的課你學會了什麼呢？有什麼收穫？學生自由發言。
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