教學目標：
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。
3、讀懂課文內容，理解課文最後一句話的意思，認識人民的力量是偉大的，體會對人民羣眾的歌頌和讚美之情。
教學重點、難點
認識在淮海戰役中人民羣眾所起的巨大作用。
教學流程：
一、情趣導入
介紹三大戰役。
二、初讀感知
1、讀讀通順流利。
2、讀説説講了哪個人的小故事。
3、讀説説這個故事講了什麼事？
4、讀你對哪段最感興趣，為什麼？有感受情的讀一讀。
三、理解昇華
1、小組交流
讀出你最感興趣的場面，説説你為什麼感興趣，在故事情節和寫作手法兩方面加以説明。然後有感情的進行朗讀。
2、全班討論
為什麼説滄海戰役的勝利，是解放區人民用小車推出來的？請聯繫課文內容和自己收集到的資料談談自己的體會。
在學生討論過程中播放課件，讓學生直觀形象的瞭解歷史。
四、教學字詞
1、小組內自學本課詞語。
2、小組自學本課生字。
五、積累內化：
摘抄課文中出現的詞語。
六、拓展昇華
彙報收集到的三大戰役的資料。進入知識補充，加強對歷史的瞭解。
【教學目標】
⒈學會本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
⒉結合具體的詞句體會四時的情趣有什麼不同，學習文章的表達順序。
⒊將文中四時的情趣與自己平時的體驗結合起來，培養學生的獨特感受。
4、體會想象的妙用，訓練了孩子們的想象思維能力，又培養了孩子們主動參與，樂於探究的學習精神。
【教學重難點】
感受四時情趣的不同，學習作者的表達順序。
體會想象的妙用，並能學以致用。
【課時安排】
2課時。
【相關資料】
選自《枕草子》，作者：清少納言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也許曾任少納言（五品官）的，便取而為名，是當時的皇后身邊的女官。清女出身於一個下等貴族之家
《枕草子》書名的意思是枕邊的書。
【教學過程】
第一課時
一、由文題切入，體現預習效果。
1、齊讀文題，説一説，四時指什麼？
2、看到這篇文章的題目，你願意來猜一猜這篇文章想要告訴我們什麼嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、請你自由讀課文，要求讀得流利、準確。
2、分自然段朗讀課文，檢查課文的預習情況。
3、出示書後詞語，要求會讀會寫。
三、再讀課文，體會表達順序。
結合課文每個自然段的第一句話，説説課文是按照什麼順序寫的。
四、作業：
1、有感情的朗讀課文。
2、寫生字。
第二課時
一、讀題，導入課文。
1、齊讀課題。
2、四時到底有什麼樣的情趣呢？我們來細細品析一番。
二、抓關鍵詞句，體會四時的情趣。
1、指名讀課文，邊聽邊畫出最能打動自己的情趣。
2、你最喜歡哪一種情趣？和小組內的同學説一説你喜歡它的'原因。
3、逐段交流感受，在交流中指導朗讀。
（1）春天體會出作者對顏色的細緻描寫。
（2）夏天暗夜裏的螢火蟲。
（3）秋天作者對鳥類及聲音的描寫很細緻。
（4）冬天雪的描寫。
三、體會寫法。
1、為什麼作者會打動你？你找到其中的原因了嗎？
2、結合自己平時生活中的觀察所得，談一談不同時間的動人情趣。
四、總結全文，點明想象的魅力。
想象，是指根據已有的見聞和生活經驗，構想出不曾見過，或者從未出現過的形象或情景。
想象的方法很多，作文中常用的有：
（1）編創法。就是編制故事的情節。
（2）組合法。把兩個或兩個以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。
（3）擴展法。所見所聞的內容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，藉助想象充實，使其變得清晰、細膩、生動、形象，可稱擴展法。
（4）夢幻法。藉助夢境或幻覺描繪出眼前並不存在的情景，以表達某種願望或抒發某種情感，可稱夢幻法。
（5）推測法。是指根據已經知道的情景，藉助想象推測出未知的情景。
作業：
書上所描寫的四時情趣和你平時的感受一樣嗎？寫一寫你心中的四時情趣。
設計理念
1、能通順流利地閲讀《把握自己》，瞭解主要內容，認識沉迷於網絡的危害，堅定把握自己，告別網吧的決心。
2、瞭解演講稿的一般特點，能寫一篇簡短的演講稿。
3、認識7個生字。材料準備
設計思路讓學生通過閲讀《把握自己》和收集有關網絡帶給我們的便捷，以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內容收集資料、故事、或者做一次調查、訪問，查閲資料，充實自己。學會收集、整理、彙報、交流信息，培養學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。明確要把握好自己，利用好網絡資源，而不要被它控制和奴役。
教學過程
教師活動
一、談話引入
1、教師談網絡的負面影響。同學們，前面我們瞭解到點腦不僅是位神奇的魔術師，功能特別多，而且還可以救助別人。使我們的生活更加豐富多彩，給我們的學習帶來便利，使信息的傳遞更加快捷，可以説，我們的學習和生活已經離不開它。與此同時，網絡信息也帶給我們一些負面影響，一些青少年由於長時間泡網吧而導致身體虛弱，造成營養不良，甚至威脅到了生命健康，令人痛心疾首。本次活動，請同學們就網絡帶給我們的便捷，以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內容收集資料、故事、或者做一次調查、訪問
2、出示：“把握自己”。
二、閲讀理解
1、默讀閲讀材料，掃清閲讀障礙：讀生詞、學習生字、質疑，以“網絡是天使還是魔鬼”為主題，在文中找資料，做批註，準備發言，
學生默讀並找、劃、做批註、交流討論等
2、想一想：從這篇演講稿中，你明白了什麼？課文舉了哪些“電子殺手”做的壞事？（有的……有的……有的）
讓學生讀並討論交流。
（1）沉迷於網絡的危害：
①影響學習成績。
②影響身體健康。
③導致犯罪
（2）青少年要調整好心態，不要被他所控制、所奴役。
3、課堂討論。
（1）怎樣理解“網絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。”
①師生共同歷數“網絡英雄”和他們的故事。
②聯繫生活實際，瞭解沉迷於網絡的危險。説説周圍都有哪些人開始被“電子殺手”盯上了？舉例説明。
③小結：網絡中有份豐富的信息資源，有效的利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發生悲劇。不健康網站、沉湎於網絡遊戲對青少年的危害很大，同學們要把握好自己，利用好網絡資源，而不要被它控制和奴役。
（2）面對網絡怎樣才能“把握自己”。
①學生討論，自由發言。
②教師宣讀“青少年網絡文明公約”。
三、瞭解特點
1、自由朗讀演講稿，想想：演講稿有什麼特點？
2、小組討論。
3、課堂交流。
（1）有很強的針對性，有明確的聽眾。
（2）有鼓動性，竭力説服聽眾。
（3）擺事實，講道理。
4、有感情的朗讀這篇演講稿。
四、寫演講稿
1、學習小組內就感興趣的問題進行討論：
（1）國小生應當多看電視
（2）國小生應當少看電視
（3）玩網絡遊戲好處多
（4）玩網絡遊戲害處多
2、根據討論的結果，嘗試寫一篇簡短的演講稿。
3、課堂交流。
五、佈置課外活動任務和下節課內容：
我們下節將圍繞“怎樣正確利用電視、網絡等媒體”開一個辯論會，下面大家設計一個辯題，以便課外找好有用的信息資料當辯論用的證據。如：“國小生上網聊天好處多/國小生上網聊天壞處多”“國小生應該多看電視/國小生不應該多看電視”……辯題訂好後，學生交流如何找自己需要的信息。討論查找所需信息應該注意哪些問題？
教後記
優點：讓學生通過聯繫生活實際瞭解沉迷於網絡的危險。
缺點：對沉迷於網絡的危險，學生認識不足
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學重點：
指導朗讀，在讀中體會黃山鬆的美和奇。
三、教學難點：
在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇鬆的。
四、教學過程：
（一）、複習鞏固，引入情境。
1、同學們，這節課我們繼續學習《黃山奇鬆》
通過上節課的學習，我們知道黃山被譽為—————“天下第一奇山”，出示圖片。它以“四絕”—————奇鬆、怪石、雲海、温泉聞名於世。人們對四絕之中的奇鬆特別有感情，正如課文中説的一樣，更是情有獨鍾（板書）。只要你來到黃山上，就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。
2、那麼黃山奇鬆“奇”在哪？（板書：“奇”下加着重號）這節課我們就帶着這個問題走進黃山。
（二）感受名鬆，學習第二自然段
1、現在讓我們打開課文，去尋找一個最妙的觀鬆處，你會選擇什麼位置？（玉屏樓）請你用書上的句子回答。指讀第二節第一句（出示句子）。
看，這就是玉屏樓，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”，也是大家公認的理想的觀鬆處，你能把這種非常肯定的語氣讀出來嗎？
2、舉目四望，在玉屏樓前我們可以看到哪些奇鬆呢？請同學們自由讀一讀第二自然段。
3、交流：在玉屏樓前你看到了哪些奇鬆？（板書：迎客鬆、陪客鬆、送客鬆）
描寫順序能不能顛倒？
4、這些松樹究竟奇在哪裏？請同學們再仔細讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。
（在品讀語言文字時我們要學會抓住關鍵字詞感受特點）
5、品味迎客鬆
三大名鬆中，作者評價最高的又是哪一個呢？文中哪句話可以看出？
出示：如今，這棵迎客鬆已經成為黃山奇鬆的代表，乃至整個黃山的象徵了。
師：一提到黃山的松樹，就馬上會想到——迎客鬆；一提到黃山，也會馬上想到——迎客鬆，因為——齊讀該句“這棵迎客鬆已經成為黃山奇鬆的代表，乃至整個黃山的象徵了。”
過渡：作者為何對迎客鬆評價如此之高呢？迎客鬆到底何奇之有呢？
瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名鬆迎客鬆，請同學們結合資料，從課文中找出描寫迎客鬆的句子，細細品讀，體會迎客鬆奇在哪兒？
交流：（結合學生回答出示描寫迎客鬆的句子）
（1）姿態奇
a、相機理解“遒勁”並讀好這個詞。
b、它有一叢青翠的枝幹斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
同學們起立，請伸出你的手臂，再看看圖，這一叢伸出去的枝幹像不像手臂？
你看，它好像正在熱情地歡迎客人，它會怎麼説？
（在人們的眼裏迎客鬆就是一個活生生的熱情好客的黃山人。）
由此可見，稱它為迎客鬆那是名副其實的，讓我們一齊來讀出迎客鬆的熱情。
（2）精神奇
a、除了這種姿態奇你們還有沒有新的發現？
理解“飽經風霜”
b、那麼這個詞到底包含了迎客鬆成長過程中的多少艱辛呢？我們有必要了解一下它的生長環境，誰能結合蒐集到的資料介紹一下？
（要點包括：生長在巖石縫中，忍受風吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養過活等。下無寸土，只得紮根于山巖裂縫之中；置身於海拔1700多米的懸崖，飽受風吹日曬；從堅硬的巖石中、從雨後的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養；尺把高的小樹就已經生長了幾十年；迎客鬆更是歷經了800多個寒來暑往。）
c請大家想象迎客鬆在1600多米高的懸崖上生長，會遇到哪些危險呢？
（暴雨如注，雷電交加的時候迎客鬆——；寒風呼嘯，飛雪壓頂的時候迎客鬆——）
據説它已經生長了800多年，得經歷多少的風吹雨打，這不正如課文中所説——飽經風霜，奇不奇？不僅如此，它還能長得鬱郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？
d好，讓我們一起讀出它的頑強，讀出它的活力！
（“飽經風霜”這個詞稍慢些，讀出它的滄桑感）
過渡：同學們，迎客鬆生命力是那樣的頑強、旺盛，姿態是那樣的奇特，所以——齊讀“如今，這棵——”，現在我們還明白了這棵迎客鬆也象徵了什麼？（熱情好客的黃山人民）
（3）正如有一首詩這樣稱讚它（範讀、齊讀）
（出示）奇鬆傲立玉屏前，閲盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年
這就是黃山第一奇鬆迎客鬆的生動寫照啊。
6、猜圖品讀“陪客送”
（1）學到這兒，我們不妨輕鬆一下，來做個猜圖遊戲，請同學們猜一猜，它是那棵松樹？説出你的理由。
a交流“陪客鬆”，出示句子，奇在哪裏？
（把陪客鬆比作了綠色巨人，在你眼中，陪客鬆成了親密的朋友了），齊讀句子。
b“送客鬆”
再來看看這是什麼鬆？（送客鬆）
送客鬆有奇在哪裏？（結合學生的回答出示句子）
盆景同學們都見過，它是園丁精心製作出來的裝飾品，為的是追求它姿態的優美，而製作送客鬆這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢？（黃山、大自然）
送客鬆似乎在向遊客道別，它好像在説什麼？誰來做一做送客鬆？（多麼好客的送客鬆啊！）
c現在，你能完成這個填空了嗎？
因為（），所以人們稱這棵鬆為“陪客鬆”。
因為（），所以人們稱這棵鬆為“送客鬆”。
7、齊讀第二自然段
同學們，剛才我們在玉屏樓前欣賞了黃山的三大名鬆，現在讓我們一起讀讀課文第二自然段，再次感受三大鬆奇特的風采！
8、爭做小導遊
（1）同學們，黃山玉屏樓工作委員會最近招聘導遊，條件是：口齒清楚，表達流利，落落大方，將三大名鬆的“奇美”介紹到位，能給遊客留下深刻的印象。
（2）準備交流（導語：各位遊客，歡迎大家到黃山旅遊，現在你們看到的是：——）
（3）學生介紹（出示名鬆圖）
（三）學習第三自然段
1、同學們，玉屏樓前的這三棵奇鬆最具有代表性，其實，黃山還有許許多多千姿百態的松樹，齊讀弟三自然段。（出示第三自然段）
2、你們想看看這千姿百態的奇鬆嗎？不過看時老師還想請你們給它取個名，再用幾句話把它的奇特之處介紹給遊客聽。
3、出示各種松樹圖。
4、文中的省略號表示什麼？
5、完成填空：
想象説話：
黃山鬆千姿百態，有的像（），有的如同（），有的彷彿（），有的狀如（）……它們裝點着黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
6、這麼多的鬆一棵有一棵的姿態，每一棵都不同，真是千姿百態。它們裝點着黃山，使得黃山更加秀美。難怪古人説“黃山之美始於鬆。”難怪人們對它——情有獨鍾（指板書）
四、總結全文
同學們，此時老師又不由得想起明代著名旅行家徐霞客兩次遊玩黃山後，曾發出這樣的感歎，齊讀：五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。——徐霞客。可見黃山的景色確實令人着迷。今天我們感受了鬆之奇特，老師希望課後同學麼們能自由組合學習小組去查找、蒐集、瞭解黃山怪石、雲海、温泉這“三絕”的特點，模仿課文的寫作方式去介紹。
五、佈置作業
1、背誦課文第二自然段。
2、課後做小導遊，給爸爸媽媽介紹黃山奇鬆。
3、收集資料，瞭解黃山怪石、雲海、温泉這“三絕”的特點。
教學目標
1、認識本課3個生字，會寫9個認識的字，學會多音字“嚼”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生把握課文內容，從作者回憶童年生活的四個片斷中，通過理解重點詞句體會作者童年時對駱駝的喜愛，感受作者對童年生活的懷念之情。
3、背誦喜歡的段落。有興趣的同學可以讀讀小説《城南舊事》。
教學重難點
能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。
課時安排：2課時
第一課時
一、揭題，走近林海音。
1、時光悄悄流逝，但它給我們留下了許多美好的回憶。你還記得小時候哪些有趣的事呢？
過渡：剛才大家談了很多小時候有意思的事。一個人，一件玩具，一次遊戲，都能夠喚起我們對童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏。板書課題《冬陽·童年·駱駝隊》，這裏是什麼喚起了作者對童年的回憶呢？
2、讀題。這個題目與我們平時學過的課文題目有什麼不同？
3、老師讀題，讓學生閉上眼睛想象，在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？這畫面多麼充滿詩情畫意。今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中久久難以忘懷的畫面吧。再讀課題。
4、“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。關於作者林海音我們已不再陌生，我們曾在上學期學過她的作品《竊讀記》，在那裏我們看到了一個酷愛讀書的林海音。在這裏，林海音女士要向我們展示什麼呢？
5、知道了作者，瞭解了寫作背景，能夠幫助我們更好地讀懂課文，請讀讀課後資料袋，説説你從中讀懂了什麼？
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文。把課文讀正確，讀流利。然後想一想，課文按什麼順序記敍了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？
(1)學詞：咀嚼慢慢地嚼倒嚼
(2)交流：板書：學咀嚼談鈴鐺想剪毛問去處
2、讀讀小標題，你發現了什麼？
(寫的都是關於駱駝的事，看起來寫的事情很多，卻都是圍繞着駱駝隊來寫的。駱駝隊給作者的童年留下了深刻的印象，同時，作者藉助駱駝隊來表現自己童年的生活。)
3、再讀課文，覺得玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。
三、深入閲讀，品悟童年。
1、看圖，説説這是作者童年時看到的哪個情景？(看駱駝咀嚼)請找到這一段，大聲地讀一讀，想想你體會到了什麼？
2、指名讀這一段，談談讀了這段後的印象。
預設：
(1)我看呆了，自己的牙齒也動起來。
想一想，你小時候有沒有看東西看呆的時候呢？你們能想象得到當時的神情嗎？一個“呆”字，讓我們看到了一個怎樣的英子？再指名讀這句話。
(2)那樣醜的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。
這個排比句讓我們感覺駱駝的臉真的很醜，它的牙真的很長，它的態度真的很安靜。師朗讀，讀出對駱駝的厭惡之情，説説，這樣讀對不對？
(3)它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔裏冒着熱氣，白沫子沾在鬍鬚上。
指名讀，從朗讀中，我們不但感覺到了駱駝是在慢慢地嚼，還能體會到什麼？指導朗讀。
3、我們讀書的時候，也應該像駱駝一樣，靜下心來，仔細地閲讀，慢慢地體會，這也叫咀嚼。讓我們也像駱駝一樣咀嚼一下課文。
請三位同學分句朗讀課文，你有什麼新的發現嗎？作者觀察仔細，寫得條理清楚，讀起來顯得格外自然、親切，讓我們產生身臨其境地感覺。我們平時寫作時也應做到這樣。
4、齊讀這段話。背一背。
5、同學們，這是發生在作者五歲時的事情。請你想一想，當她長大時，還會不會再去學駱駝咀嚼呢？正如文章結尾所寫(齊讀)“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”
四、作業：
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、仿照第四自然段寫寫自己觀察小動物的一個場面。
第二課時
一、複習。
課文回憶了哪幾個片斷？背背第四自然段。
二、繼續品讀，感悟童年。
1、童年過去了，但童年時的一個個畫面卻在作者的腦海中經常浮現。我們來看其他三個片斷，請你仔細咀嚼，再在書上寫下你讀後的體會。
讀後交流：你覺得哪兒有趣？預設：
(1)談鈴鐺
A、“充滿”讓我們體會到童年時的林海音特別好奇。
B、讀這個片斷，説説這對話與平時的對話有什麼不一樣？我們來分角色讀一讀好不好？可是爸爸的話沒有直接寫出來，你們能猜到爸爸是怎麼説的嗎？分角色説説爸爸和我對駝鈴不同的想法。
C、你看到了一個怎樣的英子？
D、爸爸當時聽了我的想法，笑笑説“也許，你的想法更美些。”你知道，爸爸在笑什麼？
E、回顧“夏天過去，……我也不會再做了。”
(2)想剪毛你覺得哪裏特別有意思？
(3)問去處你從中體會到了什麼？對話分角色朗讀。
三、再憶往事，體會真情。
1、當作者人到中年，當她身在台灣，可能會產生更多的人生感觸。比如，當她再一次想起自己學駱駝咀嚼的情景，當她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長長的毛，當她再一次想起童年時那滿腦子的問題，她可能會怎麼説？將作者想説的話寫下來。
2、學生寫話。
3、交流：説説你在寫這段文字時，當時的心情。(體會淡淡的感傷及深深的懷念。)
4、師生合作讀這一段。
5、1990年，72歲高齡的林海音終於重回北京，時間已經過去了42年，
當她看到北京的一切時，她又會想起什麼呢？(冬陽童年駱駝隊)是的，這一切已深深地烙在了她的心頭，此時此景，怎能不讓她懷念？怎能不讓她感傷？讓我們一起讀——我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悦耳的駝鈴聲。童年重臨我的心頭。
四、拓展延伸，珍惜童年。
1、寫一段自己童年中最有趣的`事情。
2、推薦閲讀《城南舊事》
教學目標
1、瞭解新聞報道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對象進行簡要的採訪。
2、感受美術與新聞報道之間的內在聯繫，能夠嘗試運用美術語言、文字報道生活中所關注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式製作小報。
3、在學習活動中開闊眼界、增長見識，提高收集、處理信息的社會實踐能力，以及關注社會、與人交往等綜合能力。
教學過程
第一課時
一、課前調查收集信息
課前佈置學生收集自己平時喜歡看的報刊，並選擇一二幅自己喜歡的新聞圖片。
瞭解家人喜歡閲讀的報刊雜誌。
二、信息彙整分享交流
1、今天，每個同學都帶來了自己喜歡看的報紙、雜誌，看來你們是一羣愛學習、關心社會的學生。哪位同學來介紹自己帶來的圖片新聞呢？為什麼喜歡它呢？説説你的理由。
（由幾名學生展示自己帶來的圖片新聞，並根據其內容進行介紹）
2、同學們不能將你帶來的圖片新聞介紹，你帶來的信息，共同分享你的快樂呢？
小組內同學之間相互交流。
3、同學們帶來的圖片新聞很多來自你們訂閲的兒童報及家人訂閲的雜誌，有的圖片新聞報道反映了我們少年兒童關注的事，有的報道了我們生活中感動人的事，有的是社會上的新鮮事、還有的揭露了我們生活中的醜陋現象等等。由於這些新聞來源於生活，它真實地反映了我們的生活，使我們在短時間內獲得大量信息、豐富我們的生活，很多問題引起大家的思考……所以，好的新聞留吸引民者的眼光，震撼讀者的心靈，這也正是圖片新聞的魅力所在。
三、圖片欣賞認知領悟
1、優秀圖片新聞賞析
（1）《大眼睛》
（2）《北川男孩郎錚》
（3）《我們演出去》
……
引導學生圍繞每一張圖片的主題展開討論，老師講解。
四、情景設置明確任務
我們學校的校報和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學們關心的各方面的新聞信息。這節課讓我們來做一做小記者，用我們敏鋭的眼光去捕捉校園內外大家關注的事、感人的事、新鮮的事、不平的事．用我們美術這一特殊的語言——圖片新聞的形式表現出來好嗎？
【教學目標】
1、讀背成語，加深學生對本組課文所表達的人間真情的感悟，同時積累詞彙。
2、閲讀短文《外婆家的石橋》，受到至愛親情的薰陶感染，同時培養學生的閲讀能力，在讀懂文章的基礎上，體會作者表達的情感。
3、學習寫讀後感，寫出自己的真實感想和體會。
4、參加實踐活動，搞小發明，寫小發明論文。把學語文和現實生活聯繫起來，培養學生的動手能力、寫作能力和創新能力。
【教學過程】
第一課時
教學目標
1、讀讀背背。
2、閲讀短文《外婆家的石橋》。
教學過程
一、讀讀背背
1、自讀，解決不認識的字。讀通16個詞語。
2、採用錄音範讀、集體讀、分組讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟讀詞語。
3、練習背誦。
二、閲讀《外婆家的石橋》
1、提出自學要求，在小組內邊閲讀短文邊思考：
這篇短文主要講了什麼？石橋為什麼會給我留下美好的懷念？我為什麼又惱恨它？
2、學生按要求自學，小組討論，教師巡視。
3、討論交流
⑴ 朗讀課文。
⑵ 回答自學要求中的問題。
這篇短文主要講了石橋景色的美麗讓我想起了外婆對我的愛。
石橋給我留下美好懷念的原因是看到了石橋，我就會想起曾經關懷過我的外婆，想到外婆對我的愛；在外婆送我去看病時，石階把外婆絆倒了，所以我又惱恨它。
⑶ 通過回答自學要求中的問題，體驗作者的思想感情。
（作者對外婆給予的關懷，一直銘記在心，對外婆寄予了深切的思念。）
第二、三課時
教學目標
學習寫讀後感。
教學過程
一、明確習作要求
1、投影出示作文要求，同學自由讀要求，一邊讀一邊思考：
⑴ 這次作文要求寫什麼內容？
⑵ 作文的具體要求是什麼？
2、同學討論交流：
⑴ 這次作文要求寫什麼內容？（板書，讀後感）
⑵ 作文的具體要求有哪些？（讓學生充分發言）。
二、指導習作
1、引導學生回憶：以前讀過的文章中，哪一篇留給你的印象最深？再想一想，為什麼給你的印象深？結合現實中的事來寫一寫自己的感受。
⑴ 給學生充分的思考時間
⑵ 同學之間互相交流，説給對方聽。教師巡視。
⑶ 教師分別找好、中、差學生板書，同學之間評論，教師適時點撥。
2、教師提示應注意的3個問題
⑴ 讀懂原文抓中心。讀是基礎，只要讀得認真、仔細、得法，才能抓住要點，透徹理解文章中含着的意思，深刻理解作者的寫作目的，才能體會得深，讀後有感。
⑵ 聯繫實際談感受。讀書時要把自己，把自己的心擺進去，聯繫文章內容，聯繫思想實際，反覆思考，想想這本書（或這篇文章）什麼地方最感人，原因是什麼；文章中什麼最值得學習，怎樣學習；讀後自己明白了什麼道理；有什麼收穫等等。這樣，寫起來才能，有感而發。
⑶ 讀感結合有側重。要處理好讀與感的關係，着重寫感。不能只讀不感，一味地抄寫原文，沒有什麼體會，也不能只感不讀，離開文章意思去漫無邊際地胡思亂想，通常情況下，應在讀的基礎上側重於寫自己的感受，且所談的感受和體會不但對自己有教育意義，對別人也應該有啟迪。
3、點評兩篇範文：讀《趕花》有感、《一本叫人大開眼界的書》。
三、學生習作
學生寫作，教師巡視指導。
附：板書設計
第四、五課時
教學目標
參加實踐活動，搞小發明，寫小發明論文。
教學過程
一、指導學生搞小發明或進行觀察、實驗
1、大家説説小發明的範圍。
2、鼓勵學生之間的合作。
3、爭取多學科教師和家長的支持、幫助。
二、指導撰寫小論文
1、寫清發明製作的原理、製作的過程、能給人們學習和生活帶來的好處，以及自己製作後的體會。
2、附上小發明或小實驗的示意圖。
3、注意文章要寫得清楚明白、文通句順。
以上步驟放在課外進行。
三、展示交流
1、展示成果。
2、宣讀小論文。
3、評選優秀小論文
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