一、教學目標
1、舉例説明什麼是生態系統。
2、討論某一生態系統的結構。
3、嘗試建構生態系統的結構模型。
二、教學重點和難點
1、教學重點
討論生態系統的結構。
2、教學難點
説明生態系統是一個整體。
三、教學設想
學生對“生態系統”一詞並不陌生，對其最基本的內涵通過國中生物課的學習已有初步的瞭解。生態系統的概念是形成生態學思想的基礎，本章是圍繞着剖析生態系統概念的實質展開的。因此，在教學中要突出生態系統內各組分的相互聯繫與相互作用、有序與和諧、多樣與複雜等。要從培養學生的。生態學思想的角度，制定教學策略。
本節可以結合“思考與討論”中的素材，討論“你認為什麼是生態系統”的話題。讓學生根據自己對生態系統的理解，列舉五個生態系統的實例，並列出生態系統的判斷要點。學生之間相互交換作業，並對同伴的作業作出評判。
四、教學過程
生物在生命活動中要從環境中不斷地攝取物質和能量，因而受到環境的限制，同時生物的生命活動又能不斷地影響和改變環境。這説明生物與環境是一個統一的整體。研究生物與生物之間以及生物與環境之間相互關係的科學叫生態學。那麼，環境對生物的影響有什麼規律呢？
在學生討論的基礎上，教師以池塘生態系統為例，進一步分析“思考與討論”中提出的問題。有條件的學校，教師可製作若干個不同控制條件的“生態缸”，讓學生觀察各個生態缸中的狀況，增加感性認識。問題7是讓學生嘗試建構生態系統的結構模型，這是本節的教學目標之一。生態系統中各種生物和非生物成分繁多且關係複雜，無法逐個研究它們在生態系統中的結構和功能，所以引入了生產者、消費者和分解者的概念，將營養功能相同的生物類羣看成一個整體結構，研究其中的物質與能量變化、信息傳遞，使研究問題得到簡化。這是一種系統科學的研究方法，在其他宏觀研究中也常常要應用這種方法。
生態系統的結構包括兩方面的內容：生態系統的成分，食物鏈和食物網。大多數學生在討論了問題1~5後，應當能達成這一教學目標。對此，教師可進一步提出本節“問題探討”中的素材，讓學生演練，使學生對生態系統具有一定的結構有一定認識。
生物羣落與其無機環境之間的關係不是靜止的，而是處於動態的變化之中：能量在其中流動，物質在其中循環，信息在其中傳遞，多種多樣的生物及其與環境之間構建起了動態平衡的關係。
一、環境、環境因子與生態因子的概念及關係
環境是指某一特定生物體或生物羣體以外的空間及直接、間接影響該生物體或生物羣體生存的一切事物的總和。生物的環境因子是指生物體周圍直接或間接地影響生物生存的全部因素。生態因子是指環境中影響生物的形態、生理、行為和分佈的因素，如光、温度、水分、空氣等。而海拔高度、水域深度等因素則只屬於環境因子，因為它們的作用是通過温度、光照、氣壓等生態因子間接地體現出來的，它們本身對生物沒有直接影響。
二、謝爾福德耐受性定律
謝爾福德耐受性定律表明，每一種生物對每一個生態因子都有一個耐受的上限和下限，上、下限之間的範圍被稱為能耐受範圍（這個範圍又稱為生態幅），而能耐受範圍中又存在着一個最適範圍（又稱最適區），耐受範圍的兩端（即除去最適範圍後所剩的部分）為生理受抑區，若再往外延伸超出能耐受範圍後，則為不能耐受區。
生態系統的空間大小各異，一個池塘、一片草地、一塊農田、一座山林、一條河流等，都可以各自成為一個生態系統。地球上的全部生物及其無機環境構成的生態系統稱為生物圈。在生物圈中，繁衍着各種各樣的生物，每一種生物都生活在各自的特定環境中，它們既利用環境資源滿足了自身生長髮育的需要，使種羣得到延續，同時，它們自身也是構成環境的重要因素。
通過列舉生態系統的各種類型，啟發學生思考生態系統類型多種多樣，但在結構上具有許多共同點。重點從“生產者、消費者、分解者”之間的關係，闡釋生態系統中各組成成分之間緊密聯繫構成一個統一整體，體現一定的結構和功能。
“生態系統是一個統一整體”是教學的難點。在各種類型的生態系統中，都包含有非生物的物質和能量、植物、動物和微生物等組成成分。這些組成成分之間並不是毫無聯繫的，而是通過物質和能量的聯繫形成一定的結構。
關於“食物鏈與食物網”的教學，教師要向學生説明：羣落是生態系統中有生命的部分，羣落中生物間的“營養聯繫”就是生態系統的“生命線”，其主要形式就是“食物聯繫”。接着以教材中的圖示為例，分析生物之間的食物關係，從而建立食物鏈、營養級和食物網的概念。
（1）食物鏈
食物鏈是指生產者所固定的能量和物質，通過一系列取食和被食關係在生態系統中傳遞，各種生物按其食物聯繫排列的鏈狀順序。食物鏈上的每一環節，稱為營養階層（營養級）。自然生態系統主要有三種類型的食物鏈。
①牧食食物鏈或捕食食物鏈：是以活的綠色植物為基礎，從食草動物開始的食物鏈，例如，小麥→蚜蟲→瓢蟲→食蟲鳥。
②碎屑食物鏈或分解食物鏈：是以死亡的動植物殘體為基礎，從真菌、細菌和某些土壤動物開始的食物鏈，例如，死亡的動植物殘體→跳蟲、蟎類→食蟲昆蟲、蜘蛛→食蟲鳥、小型哺乳動物。
③寄生食物鏈：以活的動植物有機體為基礎，從某些專門營寄生生活的動植物開始的食物鏈，例如，鳥類→跳蚤→鼠疫細菌。
生態系統中的食物鏈不是固定不變的，它不僅在進化歷史上有改變，在短時間內也有改變。動物在個體發育的不同階段裏，食物的改變（如蛙）就會引起食物鏈的改變。動物食性的季節性變化也會引起食物鏈的改變。因此，食物鏈往往具有暫時的性質，只有在生物羣落組成中成為核心的、數量上佔優勢的種類，食物鏈才是比較穩定的。
一般生態系統中的能量在沿着食物鏈的傳遞過程中，從前一環節到後一環節，能量大約要損失90％左右（能量轉化效率大約是10％）。因此，越是處於食物鏈頂端的動物，生物量越小，能量也就越少。處於頂位的肉食動物最少，以致於不可能再有別的動物以它們為食，因為從它們身上所獲得的能量不足以彌補為搜捕它們所消耗的能量。一般説來，能量從太陽開始沿着食物鏈傳遞幾次以後就所剩無幾了，所以食物鏈一般都很短，通常只由4~5個環節構成，很少有超過6個環節的。
（2）食物網
在生態系統中，一種生物不可能固定在一條食物鏈上，而往往同時屬於數條食物鏈。實際上，生態系統中的食物鏈很少單條、孤立地出現（除非食性是專一的），它們往往相互交叉，形成複雜的網絡式結構，即食物網。食物網形象地反映了生態系統內各生物有機體間的營養位置和相互關係，生物正是通過食物網發生直接和間接的聯繫，保持着生態系統結構和功能的相對穩定。
五、教後感:
一般地説，具有複雜食物網的生態系統，一種生物的消失不致引起整個生態系統的失調，但食物網簡單的系統，尤其是在生態系統功能上起關鍵作用的種，一旦消失或遭受嚴重破壞，就可能引起這個系統的劇烈變動。教育學生要有環保意識，自覺保持環境。
教學目的
1、知識：理解環境污染的危害，瞭解我國的環境質量現狀。
2、能力：通過學生的社會調查活動，培養學生綜合分析，處理信息的能力以及參與重大問題的決策能力和解決實際問題的能力；通過課堂討論和自由發言等形式培養學生的創新能力。
3、德育滲透：通過學習與實踐滲透理論聯繫實際的辨證唯物主義觀點，增加學生的憂患感、責任感，提高學生的環保參與意識。
教學重點
1、環境污染對生物的危害。
2、提高學生的環保參與意識。
教學難點
提高學生環保參與意識。
教學用具
實物投影、錄像、三支試管、清水、水蚤、Hg（NO3）2（質量濃度為0.01mg/L）KNO3（質量濃度為0.01mg／L）。
教學方法
討論法講述法，羣體調查法與多媒體教學相結合。
引言、提問：環境危機除了自然資源遭到破壞以外，還包括什麼？
（答：環境污染。）
對，唐朝詩人杜甫曾經這樣讚美大自然：“兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”，可是，現在一些地方由於環境污染的危害，已見不到這樣的美景了。環境污染不僅破壞了生物的生存環境，而且直接危害着人類的健康，我們這節課的研究主題是環境污染的危害。
前幾天，我們佈置了一項課外作業，讓大家以小組為單位分頭走訪環保部門，調查我國的環境質量狀況並收集相關的文字資料和錄像資料，請問從大家的調查情況來看，環境污染主要有哪幾方面？
（答：5方面。有大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染與噪聲污染。）
我們先來研究大氣污染的危害。
問：通過調查，大家知道我國大氣污染類型和主要污染物有哪些嗎？
（答：我國屬於煤炭型污染，主要污染物有煙塵、二氧化硫，此外，還有氮氧化物和一氧化碳。）
講述：那麼衡量一個城市空氣質量的好壞以什麼作為標準？我們天津市的空氣質量又是如何呢？我們請調查大氣污染的同學給大家介紹一下這方面的情況。
學生介紹：環保部門把普遍存在的污染物如二氧化硫，氮氧化物和總懸浮顆粒物濃度（簡稱TSP）作為城區污染評價的主要指標。我們在河西區環保局監測站對這三項指標親自進行了監測，下面請大家看我們在環保局監測站的監測過程錄像。
學生放錄像顯示他們的監測過程並進行同步講解，監測過程略。
大氣小組的同學帶大家分析監測結果，實物投影顯示監測結果如下：（略）
學生 介紹：國家規定天津市應達到II級標準，如SO2應在0.15mg／m3以下，從監測結果看，SO2與TSP都沒達到II級標準，而是III級，再與世界衞生組織規定的TSP標準相比差別更大。説明天津市大氣污染較嚴重。這三項指標每天都發布在《今晚報》和《天津日報》上。
老師講述：大氣小組同學們的走訪很成功，通過他們的介紹，我們瞭解了天津市的空氣質量狀況。我們再來看看資本主義國家高速發展的初期狀況又是如何呢？
放錄像顯示世界聞名的八大公害事件——四目市哮喘事件。
提問：這段錄像反映了什麼？
（答：大氣污染能引起呼吸系統疾病，如氣管炎、哮喘、肺氣腫、支氣管瘤等。）
繼續引導提問，我們從深層次考慮一下，還反映了一個較深刻的問題是什麼？
（答：日本當年走的是先污染後治理的發展模式。）
老師講述：對。我們一定要記取這個教訓，不能再走先污染後治理的傳統發展模式了。
如果大氣中污染物濃度很高，又遇上無風多霧的天氣，污染物不易散開，則會引起很多人發病，這就是急性中毒。大氣中污染物一般濃度很低，這些低濃度的污染物長期持續地進入入體，就會使人很長時間以後表現出疾病症狀，這就是慢性中毒。
問：急性中毒與慢性中毒哪個危害更嚴重？
（答：慢性中毒。）
老師講述：對，慢性中毒由於潛伏期長不易被人所發現，因此危害更嚴重。
問：通過調查，大家還知道有什麼危害？
（答：致癌。）
對，致癌。致癌物主要有3，4—苯並芘和含Pb的化合物。尤其是3，4—苯並芘引起肺癌的作用最強烈。在燃燒的煤碳、行駛的汽車和香煙的煙霧中都含有很多的3，4—苯並芘。
問：為何大氣污染危害這麼嚴重？請大家從污染物進入人體的途徑考慮一下。
（答：略）
講述：人們在生產和生活中不但要排出廢氣還會排出廢水，我們來研究一下水污染的危害。
水體被污染後，會對生物造成怎樣的影響呢？我們先來看一下演示試驗：被Hg污染了的水對水蚤生命活動的影響。
（演示過程略）
提問：Hg對水蚤的生命活動有什麼影響？
（答：毒害作用。）
講述：對。水體中的Hg經微生物的作用，能夠轉化成毒性更大的甲基汞，會使藻類植物改變顏色、海魚大量死亡。不僅僅是Hg，其他大部分重金屬如Pb、Cr等也和即一樣會危害生物的正常生命活動。
水利部門對全國10萬公里河流的調查結果表明，我國90％以上的城市水污染嚴重。由於水污染，我們天津人守着自己的母親河卻喝着菜河水，由於水污染過去只在發達國家出現的水俁病？現在已出現在我國松花江地區……人若食用了被Hg污染的水中生物會有哪些危害呢？我們來看一段調查水體污染的同學們收集來的錄像資料：世界聞名的公害事件——水俁病事件。
（錄像內容：略）
問：錄像反映的危害有哪些？
（答：汞在水中轉化成甲基汞後，富集在魚、蝦體內，人若長期食用了這些食物就會危害中樞神經系統，有運動失調，痙攣、麻痺、語言和聽力發生障礙等症狀，甚至死亡。）
對，生物的富集作用是指一些污染物（如重金屬、化學農藥），通過食物鏈在生物體內大量積聚的過程。這些污染物一般的特點是化學性質穩定而不易分解，在生物體內積累不易排出。因此生物的富集作用會隨着食物鏈的延長而不斷加強。
老師進一步用書上圖9—13為例來説明生物的富集作用。
（略）
講述：大家從電視畫面上可能見過赤潮現象，赤潮的形成是水體富營養化的結果，我們來研究一下富營養化的危害。
老師先放從環保局收集來的錄像（發生在近海海域的赤潮現象），然後提出如下問題。
1、什麼是富營養化？
2、水體中過量的N、P來源？
3、什麼是“水華”、“赤潮”？
4、富營養化的危害？
（答1、3、4略）（答2：水體中過量的N、P主要來自含有化肥的農田用水，城市生活污水和工業廢水。）
作業：調查分析我國環境污染的主要原因並提出可行的防治對策。
第二節
環境污染的危害
一、環境污染的危害
1、大氣污染的危害
①我國大氣污染類型及主要污染物
②大氣污染的危害
③污染物進入人體的途徑
2、水污染的危害
①重金屬的危害
②富營養化的危害
一、活動目的：
1、配合學校生態文明教育活動，針對本班學生的實際情況，以故事、視頻、課件討論等多種學生喜聞樂見的形式，對學生進行在校、在家、在外的文明行為習慣的教育。
2、讓學生在潛移默化中豐富生態環保知識，逐步形成“善待自然、愛護自然、保護自然”的良好風尚，達到自我教育、自我提高的目的。
3、懂得環保的意義，能從自身做起，踐行綠色生活節能減排，構建環保和諧校園，共享綠色美好校園。
二、活動準備：ppt課件
三、活動過程
（一）活動基本情況
1、地點：教室
2、主持人：班主任
3、參與者：全班同學
（二）活動程序
1、地球在哭泣。
2、活動思考。
3、低碳環保倡議。
（三）活動紀實
1、導入：同學們，我們生活在地球上，你是希望生活在花草豔麗，綠樹成蔭，到處都是鳥語花香的環境中；還是生活在到處都光禿禿的，非常髒的環境中呢？
這樣，請同學們看兩個視頻，然後再回答。
師述：隨着經濟的快速發展，我們的環境在不斷惡化，資源越來越短缺。我們的藍天不在蔚藍，江河不在明澈，空氣不在清新。我們的地球正在遭受着苦難。
幻燈顯示“全球十大問題內容”。
身邊的環境師述：在我們身邊，有沒有類似的、污染環境的情況呢？
學生討論列舉。
視頻三：身邊不文明行為
學生討論説説自己的體會在、感受。
3、思考：我們應該怎麼做？
人類，你將走向何方呢？
我們能做到：
節水為榮節約糧食節用電器
珍惜紙張保護動物回收資源
植樹造林少吃口香糖不盲目攀比
不亂扔廢棄物愛護公物選購綠色食品
不購買過分包裝物品不使用一次性物品
做一個環保宣傳者做一個環保自願者
過程與方法：
1、能夠自覺地開展一些保護生物的宣傳活動和實踐活動。
2、能夠做一個簡單的生態瓶。
科學知識：
1、知道生態平衡對於人類的重要性。
2、瞭解桑基農業。
情感態度與價值觀：
1、意識到人類活動對環境變化的影響。
2、意識到生物多樣性對於人類的重要性。
教學過程：
一、導入：
出示本節課的課題，並問：“誰理解什麼是生態系統，什麼是生態平衡？”
二、新課
1、理解生態平衡的概念
師講述：生態系統是指生物連同它們周圍的環境。在一個生態系統中，如果植物、動物及微生物的數量維持在一定的水平變化不大，這種狀態叫做生態平衡。
出示圖片，請學生觀察圖片中的生態系統。
2、製作生態瓶
（1）魚缸養魚。
（2）種小草
要求：學生回家後選擇一種方式進行，並記錄生長過程。
同時各小組討論：
A不給魚餵食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸裏，情況會怎麼樣？
B不打開瓶蓋，瓶子裏的小草可以活多久？
C魚缸和魚缸裏的東西、瓶子和瓶子裏的東西是如何模擬一個生態系統的？
D各小組進行討論，並全班彙報。
3、生態平衡對人類的重要性
出示P38頁的三幅圖。講述在日常生活中，生態平衡經常遭到人為的破壞。這三幅圖片都反應了人類在破壞生態平衡，生態系統會有什麼的變化？
各小組討論並彙報。
請同學們閲讀P39和資料並討論問題。
學生閲讀資料，討論並回答。
讀活動記錄上和圖表，説説你對鹿和狼的關係的看法。
4、保護生態平衡的重要性
瞭解各種動植物對生態系統的作用。
師講解我國的自然資源和生物多樣性及我國怎麼保護珍稀動植物。
請學生們説説我們應該怎麼保護生態平衡。
師介紹生態農業和藍色農業，並請學生課後查閲資料它們意義。
活動背景：
晨間活動時，小朋友正開心地玩着遊戲，帆帆一走進教室便大聲地説：“我今天坐公交車來的。”話音剛落，孩子們七嘴八舌地議論了起來：“我下鄉也是乘公交車的，還給一位老奶奶讓座呢！”、“那天我在車上看到一位小妹妹把糖紙扔到了窗外”、“我跑得快，每次都能搶到座位”……聽着孩子們的交談，我思索着：乘車是生活中很常見的事兒，多數孩子都有乘坐公交車的經驗，那怎樣讓他們學會文明乘車、做個文明乘客呢？於是設計了本次活動，旨在讓他們在輕鬆愉快的遊戲情境中，學習文明乘車禮儀，感受文明乘車的樂趣。
活動目標：
1、回憶經驗，瞭解乘車中的文明守序行為。
2、嘗試根據圖片編唱歌曲，強化文明乘車的意識。
3、樂意做文明小乘客，並願意積極維護文明乘車秩序。
4、加強幼兒的安全意識。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動準備：
乘車圖片四幅‘道具：領帶、紅領巾、書包、枴杖、手提包、公文包、方向盤；磁帶、錄音機
活動過程：
一、通過談話，瞭解文明乘車行為
1、共同回憶乘車經歷。
師：小朋友，你乘過公交車嗎？ 你乘公交車去過什麼地方？
幼：我乘公交車去鄉下外婆家；我去步行街是坐公交車的……
師：平時，我們在什麼地方乘公交車？
幼：汽車站、路邊的站台。
2、運用圖片再現場景。
師：你是怎樣乘公交車的？上了車需要做什麼？
幼：要投幣；要刷卡；找個位置坐下來。
教師根據幼兒的回答出示圖1，並小結：小朋友要記牢，上汽車隊排好，主動投幣和買票。
師：在公交車上，你們都碰到過哪些事情？
幼：有乘客主動給老人讓座；有小朋友在車上大聲喊叫；有人搶座位……
師：那怎樣的行為才是文明的呢？
幼兒回答時教師出示圖2、3，並小結：上了車不亂跑，有座位不爭搶，老人孕婦照顧好。車廂裏不大叫，講衞生懂禮貌，安安靜靜秩序好。
師：車到站了，你是怎麼做的？
幼：下車的時候不要擠；先讓別人下車再走。
出示圖4，小結：下車時不擁擠，先下後上不忘掉，做個文明的好寶寶。
二、填入歌詞，學唱文明乘車歌曲
1、師：小朋友都知道了怎樣做一個文明的乘客，怎樣讓你的爸爸、媽媽以及你身邊的人都來做一個文明的乘客呢？
幼：説給爸爸媽媽聽；做給他們看；看到他們有不文明的行為，我們要提醒他們。
2、引導幼兒根據圖片內容為歌曲填詞。
師：想不想用唱歌的方法提醒他們呢？
（1）教師示範編唱第一段，幼兒瞭解填詞方式並學唱。
（2）引導幼兒根據圖片內容填詞，並演唱。
（3）用多種方式完整演唱歌曲。
（4）用錄音機錄下幼兒歌聲。
三、角色扮演，體驗文明乘車樂趣
師：嘀，汽車開過來啦！
幼兒隨着音樂用小椅子拼搭8路公交車。
師：我們都到站台上來準備上車吧。
師幼自由選擇老人、孕婦、工作人員等角色玩乘坐公交車的遊戲。將讓座行為滲透到遊戲中去。
（乘車路線：文峯大世界→上海城→外國語學校→人民醫院→市政府）
活動反思：
旋律活潑，朗朗上口的經典童謠《我是小司機》是一首留存於我們記憶的老歌，它運用在本次活動中，成為一個貫穿於活動始末的閃閃亮點。
在這次活動中，當談話“説文明”一段時間後，幼兒參與活動的積極性可能會下降，這時自然引入“唱文明”，無疑會激發了幼兒的學習興趣。在“唱”的環節中，先由老師範唱，吸引幼兒注意力；接着老師領唱，幼兒跟唱，進行嘗試和體驗；中間加入韻律説唱，既避免枯燥又調節情緒；最後齊唱錄音，幼兒得到了情感滿足。豐富多變的形式，讓幼兒“走一步，跨一步，學中探，探中學”，經典歌曲《我是小司機》巧妙地翻唱成了《文明乘車歌》，歌曲中前後的反覆句式，為幼兒記憶提供了方便。這一系列的“靜態”學習過後，幼兒又在這歡快的旋律中，搭建了“8路公交車”，選擇了自己喜愛的角色玩乘車遊戲，體驗了做“文明乘客”的樂趣。
排隊上車、主動投幣、主動讓座、講衞生、有禮貌……通過説、唱、玩、做，文明行為在幼兒的心中烙下了深深的印記。
當然，文明教育不可能僅靠一堂課、一次活動來實現，它更需要我們教師、家長、社會的共同努力：讓文明意識注進幼小心靈，讓文明行為代代傳承，讓文明之風沐浴整個社會。
附：創編歌詞
文明乘車歌
小朋友，要記牢，上汽車，隊排好，主動投幣和買票。
上了車，不亂跑，有座位，不爭搶，老人孕婦照顧好。
車廂裏，不大叫，講衞生，懂禮貌，安安靜靜秩序好。
下車時，不擁擠，先下後上不忘掉，做個文明好寶寶。
《生態文明，從我做起》主題班會
活動目的：
1、本次班會活動：讓學生在潛移默化中豐富生態環保知識，逐步形成“善待自然、愛護自然、保護自然”的良好風尚。
2、通過蒐集資料、觀察討論等多種活動方式，培養學生語言表達，蒐集、積累、整理、運用資料等能力
3、通過班會讓學生理解：節約資源必須從我做起，讓學生真正明確環境保護的重要性，增強環保自覺性，提高環保實踐能力，增強環保責任感，激發熱愛共有家園的情感。
4、為環保問題出謀獻策，培養主人翁意識。
活動重點：
通過班會讓學生理解：節約資源必須從我做起，讓學生真正明確環境保護的重要性，增強環保自覺性，提高環保實踐能力，增強環保責任感，激發熱愛共有家園的情感。
活動步驟：
一、地球在哭泣。
二、生態文明我們在行動：
1、清明節前組織一次義務植樹，澆灌校園植物的活動（拍攝活動中鮮活場面，並對學生採訪錄音）。
2、安排學生收集低碳生活小竅門，選擇幾條讓學生講講。讓他們在班上講述環保真實故事。
3、政治老師講一講我省建立“鄱陽湖生態經濟區”的政治常識，引導學生認識到生態文明的重要性和緊迫感。
三、低碳環保倡議。 活動和過程：
班主任：社會在不斷進步，環境問題也越來越受到大家的關注，今天我們的班會主題是《生態文明，從我做起》。請主持人上場。
一、地球在哭泣。
管芯羽：隨着經濟的快速發展，我們的環境在不斷惡化，資源越來越短缺。我們的藍天不在蔚藍，江河不在明澈，空氣不在清新，請看小品《地球在哭泣》。
小品表演《地球在哭泣》，表演者吳地發等。
邱芸：剛才的表演真是惟妙惟肖，我們美麗的地球不見了，地球的慘狀讓人心痛不已。其實，我們也派了小記者出去，我們周邊的環境也不容樂觀，看看他有什麼發現吧！有請鍾志霖同學上場。
（鍾智霖）：同學們好，我是調差環境污染現象的小記者鍾智霖，在調查的過程中我發現了一些觸目驚心的現象，把它拍下來了，請看大屏幕。 （鍾智霖邊説自己的見聞邊出示自己收集的圖片。）
邱芸：剛才的圖片真是觸目驚心，讓人永生難忘，大家一起來找一找：這一切都是什麼原因造成的呢？請同學們根據自己的調查，在小組內進行整合、歸納，找出受污染的原因。 （小組整合、歸納資料，並彙報結果）
管芯羽：原以為你是那麼寬廣，不在乎帶走一片陰涼。
邱芸：原以為你是那麼堅強，沒想到你的心裏也在淌血。這樣的污染會給我們的生活帶來哪些危害呢？請同學們以小組為單位展開討論。並推薦一位代表做記錄，再做彙報。 （小組討論、推薦、回答）
邱芸：除了剛才同學們提到的，我也蒐集了一些對我們有危害現象，請看圖片。
（多媒體出示圖片）
二、生態文明政府在行動：
管芯羽：慘痛的生態教訓，已經引起世界各國人民的重視，我們省委、省政府也確立“生態立省、綠色崛起”的發展戰略。現在由政治老師易老師給我們講一講我省建立“鄱陽湖生態經濟區”的政治常識。
1、易玲紅老師講述省政府出台的“鄱陽湖生態經濟區”的建設事宜。 管芯羽：感謝易老師的發言，除此之外，我相信同學們都還記得剛過去不久的清明節吧！以往的清明節可是鞭炮烘響，香燭齊燃，可今年卻與眾不同，請看新聞報道：
2、多媒體播放低碳清明視頻。
邱芸：生活垃圾的處理一直是個令人頭疼的問題，看看我們的政府有什麼妙招吧！
3、多媒體播放垃圾分類視頻。
管芯羽：根據剛才易老師的介紹及新聞報導，可見，我們的政府對環境問題是高度重視，出台了很多有利於環保的措施，説一説：我們又能做些什麼呢？下面進入第一環節：環保知識搶答
1、目前造成野生動物急劇減少的主要原因是什麼？（人類大量捕殺） 2.一節1號電池能使多少平方米的土地永遠失去利用的價值（1平方米）
3、每年的世界環境日是哪一天？6月5日
4、我國是一個缺水的國家，人均水資源僅為世界人均量的多少？(1/4)
5、眼睛勞累了，看一看 （ B ）色對眼睛有好處。
A.紅色
B.綠色
C.黃色
6、為保護藍天， 我們在出門時，應該（ C ）。
A.儘量選擇乘坐舒適的交通工具。 B.使用私人車。
C.儘量選擇乘坐公共交通工具。
7、一氧化碳是一種可以使人致死的有毒氣體。汽車在(D)狀態下排放的一氧化碳量較多。
A高速行駛
B中速行駛
C加速行駛
D開着發動機停車等候
8、發生於1993年5月5日的我國西北特大（ B）就是與草場被破壞、土地沙化有直接關係，給西北幾個省區造成的直接經濟損失達數億元。
A地震
B沙塵暴
C水災
D火災 邱芸：其實，低碳的生活離每個人都很近，只要多注意生活中的一些細節，就可以起到降低能耗的作用。下面進入第二環節：節能減耗我最行 同學們説説，在日常生活中你或你的家人，是怎樣做到節約能耗的呢？（學生自由發言） 管芯羽：同學門的做法都很好。我們的地球需要我們共同愛護，讓我們從身邊的小事做起，珍惜資源，變廢為寶，讓我們的生活更美好。接下來的環節是：環保製作大比拼。
邱芸：請同學們將自己的作品拿出來秀一秀，並介紹作品的名稱及製作的材料。看誰的作品美觀又實用。
（同學展示作品並介紹，主持人做出適當評價。）
管芯羽：大家的作品真是美觀又有創意，但由於時間關係，我們不能一一展現沒出來，請還沒有展示的作品，下課後統一交陳光生處，由陳光生組織同學進行評比再展覽。
邱芸：下面由我們的班主任張老師做總結。 教師小結：
剛才同學們的表現的真好！搜索了這麼多環境污染的資料，也在資源的節約上作出了表率，特別是廢舊物品的再利用方面，製作的既美觀又實用，真正做到了節約資源，減少能耗。的確，地球是我們人類共有的家園。需要我們每一人去維護。同學們：就讓我們從現在開始，從自我做起，維護生態平衡，保護我們自己的家園。下面由我們班團支書吳小婷向大家發出倡議。
四、團支部發出倡議
綠色環保倡議書
親愛的同學們：
綠色地球是人類的共同家園，大自然是我們生死相依的朋友。今天的地球已是千瘡百孔，傷痕累累。共建綠色家園，讓綠色迴歸自然，需要我們共同努力，也是每一個公民義不容辭的責任。我們提出倡議：
節水為榮 節約糧食 節用電器
珍惜紙張 保護動物 回收資源 植樹造林 少吃口香糖 不盲目攀比 不亂扔廢棄物 選購綠色食品
不購買過分包裝物品 不使用一次性物品 做環保宣傳者 做環保自願者
於都二中 八年級(6)班
20__年4月18日
（倡議內容，團支書讀一句，全班跟讀一句）
管芯羽：地球是個充滿生命的地方，是個綠草盈盈的水球，是我們賴以生存的家園。
邱芸：親愛的同學們，讓我們立即行動起來，把節能減碳變成每一個人的自覺行動，用我們的雙手共同撐起一片蔚藍的天空。 一起讀：節能環保，從我做起！
邱芸：請同學們拿起筆，一起在倡議書上簽名。
五、邊播放環保歌曲，邊當場簽名。
六、管芯羽、邱芸：今天的班會到此結束，感謝同學們的配合。
活動目標：
1、培養熱愛家鄉的情感。
2、積極參與遊戲活動，大膽表達出自己的想法。
3、提高對社會公德的判辨能力，萌發做文明市民的美好願望。
4、初步培養幼兒有禮貌的行為。
5、培養幼兒敏鋭的觀察能力。
活動準備：
1、水彩筆，白紙，對錯牌，記錄板，小紅花。
2、幼兒對我們生活的地方，有一定的瞭解，對於一些公關禮儀也有一定的認識。
活動過程：
一、觀看視頻，談話導入。
1、播放贛榆縣最繁華、幼兒都經常去的地方的視頻讓幼兒觀看。
師：“你們來過這裏嗎？這是哪裏？我們的家鄉叫什麼名字？你們覺得家鄉美嗎？哪裏美？”
2、教師繼續播放視頻，幼兒欣賞。
3、師：“片中有哪些景點，你還知道哪些景點？看完視頻後你有什麼感想？”
4、教師小結贛榆的美景。
（利用視頻導入，引起幼兒興趣。在活動中適當的問題談話，可以發展幼兒的思維，傾聽能力及口語表達能力。孩子直觀欣賞，培養熱愛家鄉的情感。）
二、觀察行為圖片，幼兒分辨是非。
1、師：“看了視頻，我和你們一樣，都覺得贛榆越來越美了，那你們知道為什麼贛榆越來越美嗎？”
2、師：“贛榆的美麗和我們每一個都分不開，只有我們每個人都熱愛這座城市，愛護我們的環境衞生，做一個文明的好市民。平時，我見過不少市民，我把他們的行為拍了下來，請你們來當評判員，看看他們做的對不對？”
3、展示圖片，幼兒分組討論，並進行搶答比賽。（師介紹比賽規則，要求幼兒嚴格按照規則進行比賽。）
4、總結出文明市民的標準。（守法，講衞生，愛護公物，舉止文明，幫助他人，健康生活等）
（通過分組遊戲競賽的方式，對社會公德有一定辨別是非對錯的能力，並總結出爭當文明市民的標準。）
三、學做一名好市民。
1、討論：如何做文明小市民。
（通過討論，幼兒進一步瞭解了做文明市民的標準。）
2、那我們把剛才討論的結果畫下來，貼到我們的作業欄，提醒別人也要做文明的市民！
（孩子們把自己所想的在紙上表現出來，對之前的活動有一個鞏固，也有一定的拓展。進一步理解和鞏固已有的知識、觀念，並培養相應的技能技巧和形成良好的行為習慣。）
活動反思：
本此活動，我根據幼兒年齡特點和學習規律，發展特點來設計的。活動中的亮點就是：我遵循了《綱要》中“既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”的原則和精神，滿足了孩子們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。當然，文明禮儀不是一朝一夕可以養成的，社會公德也不是一節課可以學會的，這需要我們老師，家長，整個社會，密切配合，共同完成。我就像是在孩子們心中種下一朵禮儀之花，我相信在不久的將來，經過我們的精心培育，這朵美麗的小花一定會開得更加美麗，更加絢爛。
設計意圖：
公交車是我們日常生活中常用的交通工具，為了讓幼兒更好地瞭解乘車禮儀，增強文明乘車意識，我設計了這次活動。讓孩子們通過看，聽，説，玩，瞭解乘車的基本禮儀，體驗乘車的樂趣，從而激發幼兒爭做文明小乘客的意識和行為。
活動目標：
1、瞭解乘車的方法和簡單的安全知識。
2、能判斷文明乘車的行為。
3、體驗乘車遊戲的樂趣。
4、初步培養幼兒有禮貌的行為。
5、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
活動準備：
1、“公共汽車”的活動場景；
2、背景音樂（車的鳴笛，剎車等音效）；PPT課件；
3、哭哭臉和笑笑臉卡片若干。
活動重點難點：
活動重點：瞭解乘車時的文明行為和簡單的安全知識
活動難點：做到文明乘車
活動過程：
一、無聲動畫，引出重點
師：老師要告訴大家一個好消息，今天有一羣小動物要和我們一起去郊遊，你們高興嗎？
（幼：高興！）
師：你們看，他們來了！
PPT播放無聲動畫
師：我們一起看一看，他們在幹什麼？
一定要仔細看呦！
提醒幼兒認真觀看，動腦猜想，大膽説説
師：下面請小朋友來説一説，你都看到了什麼？
PPT展示圖片，師提問，鼓勵幼兒説出答案：
上車前，小動物們是怎樣做的？PPT同時播放上車前小動物排隊的圖片（準備排隊上車）
小動物們排隊的時候，小兔和羚羊老師在説什麼？説完之後小兔是怎樣做的？這樣做對嗎？（它想不排隊，第一個上車；這樣做不對）
汽車開動後，小熊做什麼了？羚羊老師對它説了什麼？之後小熊是怎樣做的？它應該怎樣做？（汽車開動後，小熊開始吃零食，並且把零食袋子扔得滿地都是；羚羊老師批評他這樣做是不對的；小熊把垃圾都打掃乾淨了；在車上不應該亂扔垃圾）
小鹿和小熊在幹什麼？羚羊老師又説了些什麼？（它們在大聲唱歌；羚羊老師説在車上大吵大鬧，會影響其他人，不應該大聲喧譁）
二、有聲動畫，鞏固加深
師：我們現在來聽一聽小動物們到底在説些什麼。
播放有聲動畫，加深影響，鞏固重點，
師：啊！剛才你們説的太棒了，給自己鼓鼓掌！
三、判斷正誤，表揚好習慣
師：老師這裏還有一些人乘車的照片，請小朋友們來判斷一下這些人的
做法是否正確。如果你認為正確，你就舉起笑笑臉；如果你認為錯誤，
就舉起哭哭臉。
PPT播放幻燈圖片：
圖片一、乘車時，將頭或手伸出窗外
圖片二、從後門上車（師補充：如果車有兩個門，應該是前門上車，後
門下車；如果車只有一個門，應該是先上後下，以免擁擠）
圖片三、上車後自覺投幣
圖片四、給老奶奶讓座（師補充：除了老人以外，我們還應該給孕婦，
抱小孩的人，殘疾人讓座）
四、情景遊戲，乘車實踐
師：現在我們瞭解了很多乘車時的安全知識，我們看看誰能成為文明小乘客！好了，我們出發吧！
（1）請一位小朋友扮演汽車司機，配位老師負責播放背景音樂和扮演老人半路上車，主班老師根據小朋友的表現做旁白解説，適時給予表揚、強調。
（2）請小朋友自己選擇分配角色，師給予適時的建議和指導，遊戲繼續進行，自然結束！
活動延伸：
在圖書角提供各種交通工具的圖書若干，組織幼兒閲讀圖書，並討論乘坐摩托車、自行車、小轎車的注意事項（如坐摩托車要扶好大人，坐自行車要注意把腳放好，坐小轎車要注意繫好安全帶等）豐富幼兒安全知識。
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