教材內容：《松鼠》人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第10課（需一個課時）
教材分析：這課文是一知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性説明文（又稱科學小品）。側重於介紹松鼠的外貌、性格和行動。採用了比喻、擬人的手法生動形象地説明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。
學情分析：本班學生聰明活潑，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規律的活動。調動學生的積極性，讓學生在學習中獲得成就感。
教學目標：1、認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠；2、能力目標：學習，細緻觀察特徵，抓住事物特徵描述的方法；3、情感目標：瞭解松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。
教學理念:
運用多媒體作為直觀教具；（2）的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；（3）教學方法：學生自主，合作學習，注重學生能力的訓練。
教學重點：激發學生關注動物。
教學難點：對事物特徵的觀察。
教學過程：
一、導入新課
大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們人類的朋友，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧！（運用多媒體課件展示動物圖片）
欣賞了這麼的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）
二、講授新課
（一）作者簡介
布封（1707—1788），法國博物學家，作家，進化的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》改寫而成的。
（二）整體感知
1、學生自由朗讀課文，標註生字詞，藉助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。注意加線字讀音（板書：馴良纓蟄伏）
2、用圈點批註法，做閲讀提要，教師巡迴釋疑。
3、把學生自己喜歡的句子反覆讀，是尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
（三）擂台賽（多媒體課件展示擂台賽圖表）
1、學生概括文中松鼠的特點，並解釋這三個詞是什麼意思，分別就松鼠的哪一方面來説的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來説的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來説的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來説的）。
2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂台賽
學生自願分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。
擂台賽結束，各組填寫圖表，並根據屏幕展示的松鼠圖片談談自己的體會（學生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導學生做適當的刪減）目的是讓學生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最後教師要對各組學生的表現給予適當的、鼓勵。（板書：討人喜歡）
三、拓展練習（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）
請學生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設計郵票小型張，要求給設計的這一組郵票定個名並談談設計理念。
四、課堂昇華（多媒體課件展示動物世界圖片）
1、請學生聯繫社會實踐，關注動物的生存危機。為了大自然的生態平衡，你想説點什麼？
2、請學生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然後用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態和動作以及生活習慣等。
教學目標
1、運用本單元學習的列數字、打比方、舉例子、作比較、等説明方法學寫一篇説明文，
2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3、按説明文的一定順序寫作，將説明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學習作重點
按説明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。
課前準備
每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產品説
明書也可以帶來。
教學過程
一、創設情景，激發興趣
師：我們這單元學習的是什麼體裁的課文啊？
生：説明文！
師：説明文有哪些説明方法？那些地方值得你借鑑呢？
師：説明文是一種説明性很強的文章，比如我們剛學習的《鯨》、《松鼠》等等，想我們説明、介紹某種事物。今天我們來學習一下怎麼寫説明文。
二、指導觀察
1、師：首先你要向別人説明你要介紹的是什麼事物，它可以是？
生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。
2、師：首先不管你介紹什麼，要把他們的特點介紹出來，比如文具有什麼？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什麼？布娃娃？
師：講到玩具每個人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然後用到我們學過的方法，有哪些？
（生答：下定義、舉例子、列數字、打比方、分類別、作比較）
3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎麼寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實文具中最有內涵的。（教師拿起一個鉛筆盒向大家展示）
4、我們可以從他的外形特點，使用方法來寫。
長有多長？高有多高？寬有多寬？然後介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。
5、師：假如是家用電器的話，我們經常接觸的又有什麼？
（學生回答：洗衣機、冰箱……）
首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀範文。）這一段介紹的是它的外形。
緊接着我們可以寫它的內部構造，……（讀範文）
作用，對人類的貢獻，……（讀範文）
舉個小事例，“有一次……”（讀範文）
6、（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）
三、師生合作，探索表達方法
1、交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法（開頭、結尾、精彩片斷、説明方法）。例文
2、你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些説明方法？（如外形、質量、用途、價格等突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點。）
3、説説自己文章的開頭、結尾及寫作思路
四、確定習作內容
1、默讀本次習作的要求，和同學交流一下。
2、確定習作內容列提綱
五、起草
六、板書
寫一物品
1確定物品名稱，總印象。
2按一定順序寫。
3表達喜愛之情。
學習目標
1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發現描寫人物的方法。
2、熟讀並背誦名言，養成積累的習慣。
課前準備
1、準備自身的習作本或讀過的課外書。
2、瞭解“日積月累”中全詩的意思。
3、閲讀漫畫集《父與子》。
教學過程
交流平台
談話導人。在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。
體會範例。首先出示“交流平台”中的例句，各自讀一讀，説説這些語句好在哪裏，然後全班交流。
遷移練習。各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什麼地方；然後全班交流。
拓展練習。在自身的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。
日積月累
各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
小組內互相説説這些詩句的意思。
運用自身喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
課外書屋
看漫畫，説説漫畫的內容。
説漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等。
拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》裏讀到的其他漫畫，一邊説，一邊向大家展示漫畫內容。或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內容。
課後延伸。利用課後的時間閲讀自身感興趣的漫畫。
教學目標
1、認識4個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦並抄寫自己喜歡的段落。
3、把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反覆讀書的方法，並受到啟示。
4、感受作者對閲讀的熱愛，繼續開展關於閲讀的綜合性學習，逐步培養學生閲讀的習慣。
教學重點
整體把握文章主要內容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學習。
教學難點
理解作者反覆讀一本書的原因和方法
教學準備
教師整理部分讀書名言與讀書方法
教學環節
第一課時
一、激發興趣，導入新課。
同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什麼？為什麼？
二、釋題明意，質疑問難。
1、齊讀課題，“侶”是什麼意思？（伴侶、同伴）課題是什麼意思？2、質疑課題。（為什麼要選擇書為自己的同伴？）
三、初讀課文，識字讀句。
1、初讀課文。
師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準確，並把句子讀通順，讀完後，把生字新詞畫下來，標下段落序號。
2、認字讀詞。
①教師呈現詞語，學生自由拼讀；去掉拼音，指名領讀；讀對了大家跟讀。
②教師呈現文中帶有生字新詞的重點句子，請學生讀句。
③指導寫字。
師：你們認為這些生字中哪兩個字最難寫？誰來教老師寫。（着重指導“豫”、“趟”的寫法，學生可能認為其它字難寫，可以順勢指導，教師注意引導學生在田字方格中指導書寫。）
④讀通課文。
師：大家已經有了較強的識字能力，一定會把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評，幫助對方把書讀得更通順，更好。
四、整體感知，自讀自悟。
1、整體感知。
用自己的話，説説課文寫了什麼？
2、自讀自悟。
師：為什麼作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂。可以選擇自己喜歡的方式讀課文。
3、感悟方法，拓展小練筆。
①感悟方法。
師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）
師：你認為作者讀書有方法嗎？（體會：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結收穫、想象）師：你認為作者讀書有一定順序嗎？（體會“首先……然後……還……最後”的句式）
②關注練筆。
師：讀了文中作者的讀書方法，一定對我們有所啟發，我們平時也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？請大家拿出習作本，寫一寫，注意用上“首先……然後……還……最後”的句式。
③展示練筆。選擇幾篇學生習作，請學生上台朗讀交流。
④小結。通過學習課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也瞭解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對我們一定有不少啟發，我們可以用這樣的方法，在以後的閲讀中去實踐、去體驗閲讀的快樂。
第二課時
一、回顧導入，感知情感。
1、瞭解上節課所學內容：瞭解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。
2、瞭解了作者的選擇，通過上一節課學習，你對作者有什麼印象？（作者特別愛書，而且很會閲讀。）
3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應該怎麼讀課題？（齊讀）
二、體悟方法，品味情感。
1、師：請同學們自讀課文，你認為課文中哪些語句表達了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記--號，想一想作者怎樣具體地表達這種情感呢？可以在一旁寫上批註。
2、檢查自讀情況，進行朗讀指導。
師：你發現了哪些句子表現了作者深愛書籍？説説作者是怎麼表達這種情感的？指名讀相應的句子、段落交流感受，指導朗讀。
（1）假設。（第一、四、七自然段）
①學生談體會。（作者怎麼表達自己愛書的情感的？怎麼調動讀者的閲讀熱情的？）
②指導朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應讀出疑問的語氣，以突出作者對書的鐘愛。）
（2）比喻。（重點研讀。）
a. 你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
b. 這真像與另一個人同船而行。
c. 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
①引導學生體會把書當作朋友時的珍愛與親密；把書比作家時的温馨和留戀；把書比作故地時的方便與依戀。
②把這三個句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會作者用比喻對錶達愛書之情的妙處。
③拓展練習。
師：根據你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學生個性化見解。
一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。）
（3）設問（第三自然段）
①理解“毫不猶豫”。
②體會朗讀，體會回答果斷、愛書之切的情感。
（4）反問。
“你不會因為以前見過你的朋友就不願再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？”
①學生交流體會。（每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進一層。）
②體會朗讀，體會反問、質問的語氣。
（5）列舉交流學生自己蒐集到的讀書的名言資料。
（6）朗讀全文，迴歸整體。（可指名接讀。）
師：讓我們帶着對書的熱愛，再次體會作者假設、比喻、反問的表達方法！
三、閲讀鏈接，昇華情感
師：請大家放聲朗讀《神奇的書》
1、畫出書神奇的地方。
2、想一想作者怎麼表達的。
3、學習了課文，讀了這首詩，談談你對書、對讀書的感受，誦讀這首詩歌。
板書設計：
以書為侶熱愛讀書
理由：常讀常新
方法：思考、品味、小結……
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