教學目標
1．認識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。能正確讀寫“檢閲、議論”等21個詞語。
2．理解課文內容，有感情地朗讀課文。
3．學習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。
教學重難點：
理解課文內容，學習兒童隊員的團隊精神。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
今天我們學習14課，齊讀課題。讀了以後，你想到了什麼？你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什麼內容呢？下面我們一起來看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內容
1．自由讀課文。
2．説一説每一個自然段的段意。
3．概括説一説這篇課文的主要內容。
4．齊讀課文。
三、學習我會認的字
1．勾出我會認的字，同桌自學。
2．同桌互相考一考。
3．指名讀，齊讀。
4．開火車檢測。
四、學習我會寫的字
1．指名教讀我會寫的字。
2．齊讀生字。
3．用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
4．指名説説用什麼方法記住這些生字的。
5．四人小組討論用生字組詞。
6．説説哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。
7．作業：練習寫字。
第二課時
一、導入新課
《檢閲》主要講的是哪一個國家歡慶什麼節日？究竟是不是呢，我們一起來看課文。
二、學習課文內容
（一）學習一、二自然段。
1．齊讀課文。
2．説一説交代了什麼？
（二）學習三──九自然段。
1．自由讀課文。
2．一些事情已經商定，可是從大家的表情裏可以看出來，還有重要的事情需要商量，怎麼誰都不願意第一個開口呢？
3．那後來是怎麼解決的呢？大家滿意嗎，你體會到了什麼？
4．選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。
5．分角色朗讀課文。
（三）學習第十自然段。
1．默讀課文。
2．你發現這段中標點符號有什麼特點嗎？（2個感歎號）感情非常強烈。
3．自由讀一讀，讀出感情。
4．齊讀。
（四）學習十一──十六自然段。
1．齊讀課文。
2．你從哪些句子中體會到博萊克當時的心情。指導朗讀。
3．討論：觀眾為什麼説“這個小夥子真棒”“這些小夥子真棒”？
4．我想對博萊克説幾句話，還要把這些話寫下來。
（五）明白道理，昇華感情。
1．學了這一課，你明白了什麼？
2．博萊克的什麼精神值得我們學習？
三、齊讀課文，再次體會文中感情
大閲兵是對武裝力量進行檢閲的儀式。早在公元前，中國周朝和古埃及、波斯、羅馬等國已有閲兵活動。中華人民共和國建立後，多次舉行盛大的閲兵，接受黨、國家和軍隊領導人的檢閲。通常在國家重大節日、迎送國賓和軍隊出征、凱旋、校閲、授旗、授獎、大型軍事演習時舉行，以示慶祝、致敬，展現部隊建設成就，並可壯觀瞻，振軍威，鼓士氣。閲兵包括閲兵式和分列式。有時只進行一項。閲兵式是閲兵者從受閲部隊隊列前通過，進行檢閲的儀式。分列式是受閲部隊列隊從檢閲台前通過，接受閲兵者檢閲的儀式。
閲兵意義
大閲兵是展現武裝力量建設成就，樹立民族自信心和自豪感的重要形式。
一般而言，閲兵包括兩部分，一是閲兵式，即閲兵者從受閲部隊隊列前通過，進行檢閲；二是分列式，即受閲部隊列隊從檢閲台前通過，接受閲兵者的檢閲。
閲兵史
國慶60週年大閲兵 中國建國至今共舉行過14次重大閲兵儀式，分別是1949年，1950年，1951年，1952年，1953年，1954年，1955年，1956年，1957年，1958年，1959年，1984年，1999年， 大閲兵VCD 20xx年，國慶60週年大閲兵是我國舉行的第14次大閲兵
20xx年是我國國慶大閲兵60週年，相比以前我們國家的經濟文化科技等方面都有了更大的提高。1999年國慶閲兵給我們留下一個輝煌而震撼的昨天，但是在新世紀的第一次重大國慶閲兵絕對值得我們銘記。
教學目標
1、學會本課生字，正確讀寫"檢閲、俱樂部、挑選"等詞語。
2、有感情朗讀課文。
3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學重點
學習生字詞，理解課文內容。
教學難點
體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教具準備
生字詞卡片，幻燈片
導學過程
二次備課
預習提綱
1、初讀課文，理解課文主要內容。
2、藉助工具書，認識本課生字詞。
第一課時
一、讀文解題，感知全文
1．板書課題：檢閲
試問學生：什麼是"檢閲"？
2．基於學生不甚理解，讓學生通過初讀課文，進一步理解檢閲。
3．交流：
現在你知道什麼是"檢閲"了嗎？
4．出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節舉行的一次檢閲流行。
你仔細觀察畫面，説説你看到了什麼？
隨機指導朗讀文中有關描寫檢閲隆重場面的句子。
隨機讀詞：博萊克截肢拄拐等，瞭解博萊克
二、再讀課文，瞭解故事
就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。
1．學生再讀課文把課文讀正確、讀流利。並思考：隊員們發生了什麼事？
2．彙報交流，理清脈絡：
（兒童隊員準備參加國慶撿閲，商量怎麼解決一件"棘手的事"；國慶節那天兒童隊員參加檢閲的情景）
在交流中隨機指名讀相關段落，及時正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。
三、走進故事，品味語言
在這一次盛大的檢閲中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀眾的稱讚，他們是這樣説的：
生齊讀：這個小夥子真棒！
這些小夥子真棒！
觀眾為什麼稱讚他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎？還有沒有其他的原因？
你想説什麼呢？（我知道博萊克得到大家的稱讚是因為他左腿截肢了但依然走得很好。）
大家都想表達這一個意思，對麼？好。下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他"棒"在何處。誰來把博萊克參加檢閲時的情景展示給大家？
1．一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。
2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。
3．交流
重點品讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜着大眼睛望着檢閲台。
①哪些詞讓你感覺到博萊克棒？（根據學生回答，抓重點詞指導朗讀。）
②想象當時博萊克在想什麼？透過這個鏡頭你彷彿看到了什麼呢？（體會人物心情，引導有感而讀。）
③看着這枴杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克説句什麼話呢？（進一步指導朗讀）
4．博萊克真的讓我們佩服。好！同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱讚這個自信、堅強的孩子
生齊讀：這個小夥子真棒！
讓我聽到你發自內心的稱讚！
生再齊讀：這個小夥子真棒！
課時目標：
1、緊扣“棘手”，通過重點詞句的理解感悟，體會兒童隊員關注弱勢羣體的美好心靈。
2、補充課文空白，創設情境寫好對話。
教學重點：
抓住重點詞句體會隊員們對博萊克的尊重、關愛護。
教學難點：
創設情景寫對話，寫出人物説話時的動作、神態或心理。
板書預設：
檢閲 棘手 羨慕 心情尊重、關愛 神態 説 動作
教學過程：
一、複習導入
上節課，我們目睹了波蘭國慶節那隆重的檢閲儀式。可是在這檢閲之前，一所學校的一些兒童隊員碰到了一件非常棘手的事。（板書：棘手）博萊克左腿截肢了，檢閲的時候該怎麼辦呢？
二、抓住“棘手”，感悟美好心靈
1、請同學們打開課文第56頁，默讀第2—9段，想一想：從課文哪些詞句體會到這件事很棘手？找出有關句子，劃一劃。
2、交流點撥：説説你從哪些詞語或句子中體會到什麼這件事很棘手。
▲誰都不願意第一個開口。（師：的確是一件棘手的事！）
▲俱樂部裏立刻鴉雀無聲了。（師：誰都不出聲，真是一件棘手的事！）
▲“勸他不去？要不把它放在隊尾？……怎麼跟他説呢？”
（1）請同學們自己讀讀這段話，你發現了什麼？
這段話是他們的心理描寫。這一連5個問號寫出了孩子們怎樣的心理呢？自己讀一讀。
創設情境，討論解讀：現在我們就是兒童隊員，博萊克就是我們班級中的一員。我們也一起來討論一下。兒童隊員們——準備好了嗎？（師問生答形式）
師大家為什麼想勸他不去？擔心什麼？
師：既然這樣，那就勸他別去？可以嗎？
這真是太為難了，可是，大家覺得無論怎樣也不能傷害博萊克，所以，最後決定讓——他去。
（2）朗讀：
師引範讀：可是讓他去，又該把他放在哪兒呢？要不把他放在隊尾？再不把他放藏在隊伍中間？可是跟他怎麼説呢？誰去跟他説呢？真是太為難了！誰能通過自己的朗讀，把他們的為難表達出來呢？
（3）小結：這件事情真是太棘手了，難怪當初大家商定這件事的時候，誰都不願意——第一個開口；當一個隊員提出這件事的時候，俱樂部裏頓時——鴉雀無聲。
3、抓住“羨慕”，體會兒童隊員的美好心靈
這件棘手的事，後來是怎樣解決的呢？請同學們自己讀讀課文第7——9段。
為什麼要把他放在隊伍的第一排？請同學們再次默讀課文第7——8段，讀讀隊長和隊員的話，想一想他們這樣安排的用意是什麼？
想讓大家羨慕我們什麼呢？難道是羨慕我們隊有一個拄拐的兒童隊員嗎？依生説板書有關詞語。
4、你們説得真好！難怪在檢閲的時候觀眾們情不自禁地稱讚——這些小夥子真棒！（學生齊讀）讓我們也一起來誇一誇這些兒童隊員吧，（齊讀）。
三、創設情景，寫好人物對話
1、模擬情境，告訴消息。這樣棘手的事終於解決了，大家可高興了。現在讓我們也來當一回很棒的小夥子，把這個好消息告訴博萊克把！（層次要求：把話説清楚、説出神態）
2、師生合作表演：（老師演博萊克）明確要求：注意聽清我們的對話，觀察我們説話時的動作或神態，想想我們説話時的心情。師生情境表演。
3、請同學們把我們剛才我們表演的情景寫下來，能幹的同學可以展開想象，把想象的情景寫下來。寫對話的時候儘量能用上提示語，把人物説話時的動作、神態或心理寫具體，能幹的同學還可以用上三種對話形式。
4、學生想象寫話，師巡視指導。
5、點評，展示。
四、總結談話，昇華主題
同學們，這節課你們真棒，不僅從文中讀懂了兒童隊員對博萊克的尊重、關愛，還寫出了大家對兒童隊員的幫助和鼓勵。
最後，老師送大家一句話：尊重、關愛我們身邊每一個人，你會發現周圍的一切都沐浴着愛與陽光！
【學習目標】
１、會人５個生字，理解“鴉雀無聲、截肢”等詞語的意思。
２、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
３、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和保護，以及博萊克自尊、自強的個性。
【學習過程】
一、錄象揭題
１、小朋友，每年國慶節，很多國家都要舉行隆重的檢閲儀式。到時候，部隊首長、國家領導人、甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和羣眾隊伍。
２、瞧，這是俺們中國的檢閲儀式。（看閲兵式錄象）
３、看了剛才的錄象，畫面中的軍人、部隊給你留下了什麼印象？
４、今天，俺們要去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閲儀式。（出示課題）
二、初讀課文，瞭解大意
１、自由讀課文，把課文讀正確。
２、同桌讀課文。討論課文主要內容：波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節的（）儀式上，讓（）的博萊克走在（）。xxx時，他們的隊伍得到了觀眾的一致（）。
３、指名説。
４、讀了課文，你感覺課文中向俺們描述的這次檢閲和俺們剛才錄象中看到的檢閲有什麼不一樣？
三、學習課文第１２段：博萊克的表示
１、你瞧，這就是博萊克，他在隊伍中，表示怎麼樣？
２、看看書上是怎麼寫博萊克的。指導朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。（自由讀、指名讀講評、男女讀、全體站起來讀。）
３、看到博萊克的表示，你想怎麼誇他？出示：這個小夥子真棒！（讀一讀）
４、那為什麼有的觀眾説：這些小夥子真棒！（齊讀）
四、學習課文第２～９段
１、這些小夥子更棒的表示是在檢閲儀式之前。俺們一起去了解一下檢閲之前的情況吧。請小朋友自由讀課文２～９段，考慮：檢閲儀式之前，這些小夥子在討論一件什麼事？
２、指名回答。（他們在討論該不該讓博萊克去參與檢閲儀式？）
３、該不該讓博萊克去，為什麼要討論呢？分析：
假如讓他去，______________________。
假如不讓他去，____________________。
４、大家覺得非常為難。課文中也可以具體看出同學們為難的樣子。請你們讀讀課文第３～６段，找出表示同學們很為難的詞句。
５、四人小組交流：你找了哪些句子？
６、全班彙報：誰也不願意第一個開口。（怕傷害了博萊克）
終於（終於有一個人開口了，但是也沒有解決問題）
鴉雀無聲（外表上一點聲音也沒有，其實心裏呢？）
第６段中連續６個問號。指導讀出為難、猶豫不決的心情。
７、這麼為難、這麼難辦的事，稱為（）的事？（板書：棘手）
８、這麼難辦的事最後解決了嗎？怎麼解決的呀？再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得，博萊克那麼努力地表示自身。此時，他在想什麼呀？
９、是呀，能讓博萊克有機會參與這麼重大的活動的是他的同學們，能讓博萊克這麼有自信地站在xxx隊伍中的是他的同學們。這羣小夥子，懂得尊重身體有殘疾的同學，這些小夥子真棒！（朗讀句子）
五、小結
這次檢閲，不但檢閲了小朋友整齊的隊伍，更檢閲了他們美好的心靈。
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