【教學目標】
1、把握文章脈絡，具體感知內容。
2、感悟作者為信客樹碑立傳的原因。
3、品味“質樸典雅、警闢暢達”的語言。
【教學重點和難點】
1、把握文章脈絡，瞭解信客職業品格，積澱人文素養。
2、通過不同形式的讀，品味語言特點，提升語言素質。
【課型與課時安排】
導讀課，“讀思説寫”的訓練與展示；一個課時完成。
【課前準備】(指導學生在自主學習過程中進行有效合作)
1、師生共同預習生字詞，熟讀課文，初步感知文章。
2、師生共同查閲、整理“餘秋雨”和“信客”的相關資料。
3、師生共同思考並提出有價值的觀點和問題，寫下所得與所惑。
【課堂設計】
一、情景導入（在導入前播放情景音樂並顯示課文題目）
展示圖片1（配江河湍急的流水聲）
師：同學們，這是一幅郵遞員用纜繩過河的圖片，現在請幾位同學動情地説一段話。
師：此時此刻，大家會很自然地想到一個人，──下面就讓我們來共同學習餘秋雨的散文《信客》，一起隨着文本，走進“信客”的心靈世界。
二、走近“餘秋雨”
師：哪位同學查到了“秋雨”名字的來歷？（目的是吸引學生）
環節：師生共同展示交流與作者相關的資料圖片。
原則：交流時注意有針對性和課堂時效。
三、切入文章題目──“信客”
師：課文題目“信客”這個詞和“信”與“客”這兩個字，請同學們與課文聯繫起來，根據課前的準備，想一想、説一説你們個人的理解。
（多角度品思題目，讓學生迅速入文。）
要點明確：一種職業、一個故事和一種精神。
職業與寫作背景：作者故鄉浙江餘姚，離上海比較近，20世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業務尚未普及到鄉村，城鄉之間通訊需要專人擔當，於是有了信客這種特殊職業。作者從小就聽人講家鄉的信客，對信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對信客的職業品質充滿敬仰，便寫此文以記之。（配上舊鄉村圖片）
（在學生交流中展示，進行時空鏈結。）
四、一個動人的故事
1、理清行文脈絡，動情講述信客的故事。同時把“重點字詞”落實於文本中。
導讀：為什麼做信客？──怎麼做信客？──為什麼不做信客？—後來怎麼樣？
（讓學生藉助層次序號，和所配舊上海圖片，講述故事情節，再讓學生評價補充。）
脈絡明確：從業緣起──信客生涯──轉行之後
2、動情的讀一讀：找一找動情的段落或句子，説一説感動的理由。
讀一讀，讓我們一起感受信客崇高的人生和靈魂。
（找讀：個體讀──齊聲讀。）（配樂）
認真地想一想：作者在寫信客之前，為什麼先寫一個老信客？
作者重點寫了信客什麼事？為什麼？
信客為什麼留下遺願，死後要與老信客葬在一起？
題目中的“信客”到底指誰？
3、衷懇地評一評：説一説信客是一位什麼樣的人？
表達句式：信客是一位 的人。
信客具有 職業道德。
從信客故事中，我感受到 精神。
（採用小組討論、課堂發言的方式，要求學生找出相應的詞句。）
明確：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達事理
大膽地寫一寫：欣賞名人偉人的墓誌銘，然後請你為文中的信客寫一個墓誌銘，評述讚美一下信客人生。
（展示名人偉人墓誌銘。）
（教師具體指導，四人一組合作，課堂精彩展示。）
（讓學生在寫與朗讀訓練中感受人物生平事蹟和品質）
（教師參與其中）幾十年信客生涯，風塵苦旅，奔波於家鄉都市之間，艱辛備嘗。
為人是兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。
四鄉人無限敬重，眾口傳頌，萬人弔唁，立此墓碑，永志紀念。
師：同學們，我們讀完故事，認識了信客，也明白了作者為信客樹碑立傳的原因。下面我們──
五、品讀作者語言
屏幕顯示：大家從語言的'角度，説説本文作者的語言有什麼特色？談談你的感覺。
或者你對文中的哪些詞語或句子感興趣，或者説有比較深的印象？
找出來，我們讀一讀，想一想，議一議。
（此處給予學生一定的自由品讀和交流空間。）
（目的：讓學生感受作者“質樸典雅、警闢暢達”的語言特色）
提示語：
1、質樸的人物要用質樸的語言來描述，而作者是學者，學者散文的風格比較典雅。（學生找出的質樸而又典雅的例句可能有：“他讀過私塾，年長後外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客。”生活化的表述，典雅的詞隨處可見。）
2、請同學們捕捉一些富有深意的比喻句，品讀出語句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反覆或排比成分”的句子體會語言氣勢的暢達。
（學生找出的精闢而又的例句可能有：“都市裏的升沉榮辱，震顫着長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。”“這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”“現在，他正躲在山間墳場的破草房裏，夜夜失眠，在黑暗中睜着眼，迷迷亂亂地回想着一個個碼頭，一條條船隻，一個個面影。”）
明確：質樸典雅、警闢暢達。
六、體驗與質疑
師：請同學們談談這堂課的學習體驗、收穫或者仍存的疑惑。
表達句式：通過這堂課，我的體驗是──
我的收穫是──
我的疑惑是──
七、結束語（配抒情音樂）
同學們，今天我們感悟了現代著名學者餘秋雨筆下的信客形象，信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心裏。信客是無數奉獻者中普通的一員，讓我們從心底裏去敬重他們，學習他們，將來我們走向社會，走向工作崗位的時候，千萬別拋棄了這些美德。
八、作業佈置
1、鞏固積累課堂所學內容，把你的所獲和不解再與大家交流。
2、請每一個同學給課文中的信客或普天之下辛勞奔波的郵遞員寫一首詩，或一篇散文，表達我們的理解、同情和崇高的敬意
3、也請同學們課外讀一讀餘秋雨的散文來開拓一下我們的視野。
知識目標：
1、體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。
2、學習描寫人物的方法
能力目標：學會新的描寫人物的方法，培養學生正直無私的品格。
教育目標：
1、從信客的風雨生涯中，感悟人生。
2、培養學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質。
重點難點：
1、感受本文的語言。抓取人物的品格。
2、理解文章思想內容，揣摩品味語言
3、策略和方法：朗讀法、引導法、討論法 、
4、繼續培養和形成自主合作學習方式。 。
教學媒體：投影儀、錄音機。
一、導入。
教師：請大家説一説，你的理想是什麼？你最嚮往那種職業？
學生回答：律師，醫生，外交官等
教師：看來大家都有着遠大的志向，我們的社會也的確需要偉大的職業和職業人，但是單單有這些職業咱們的社會無法運轉，社會還需要一些普通的職業者，他們又是什麼職業人呢？
學生：送奶工人，公交車司機，農貿市場的賣菜的叔叔阿姨等
教師：今天我們要學習的就是這樣普通勞動者的事蹟，他的名字叫信客，今天就讓我們走進餘秋雨的《信客》
二、
1、簡介作者：餘秋雨 （投影出示）。
2、檢查預習：
唏噓 xīxū嫉妒 jí 噩耗 è猝然 cù諾諾 nuò 呵斥 hē詰問 jié 包紮
文縐縐 焦灼 zhuó伎倆 jì弔唁 yàn 跋涉 bá shè顛沛 pèi 直扎
三、整體感知
1、大家快速瀏覽一下課文，你對信客這份工作是做什麼的？信客的工作 留給你最大的印象是什麼？
學生：苦
2、這種苦從哪裏體現出來？
（1）總結：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微薄；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨
（2）信客收入微薄，生活貧窮。老信客幹了一輩子，家裏破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種可以光買米飯不買菜的小店。終年奔波，胃病和風濕病成了職業病。他們是最困苦的旅行者。
（3）信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路佈滿兇險，實在是件苦差事。
4）最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閲歷又讓他增長才幹。
3、你喜歡信客嗎？為什麼？
（提示本文為記人的散文、寫人要寫他的事蹟，通過事蹟表現人物的性格特徵，分析人物的方法）
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
4、作者重點寫了信客的什麼事蹟？為何要重點寫？
重點寫了兩個事蹟：概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事蹟；具體寫一次遭人誣陷、説明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
5 、在我們的生活中，像信客一樣默默奉獻着的平凡而又偉大的人多嗎？ 請舉一兩例，並談一談我們應該如何對待他們。
6、可是為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？
寫 老信客，實際上説明了信客這一職業的兩個特點：路途艱苦；強調職業道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不苟的地步。老信客既以自起？
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
8、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。
9、説説你劃出的精彩語句，並作簡要分析
四、拓展：
（1）誠信是信客的生命，也維繫整個社會的秩序的道德準則，但近年來，信用被利慾踐踏的例子太多了，在現實社會中，再市場經濟的大潮中，是應該重利益，還是重信用呢？
五、佈置作業
1、把課後詞語加意思、造句寫一遍 。
2、把墓誌銘整理在本子上。
如何理解“都市裏的升沉榮辱，震顫着長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。”這句話呢？
這句話可以這樣理解：因為信客傳遞的來自城裏的任何消息，都直接關係到家家户户的起落沉浮，會立刻引起震動，所以説，他就是他們最敏感的神經。
為什麼説向死者家中送遺物更危險？
到死者家中通報消息，信客一路上很久地考慮如何措辭，這突出了信客真誠、善良，能夠寬容理解他人，時時處處為他人着想的好品質；向死者家裏送遺物更危險，因為這是死者家屬往往處於過度悲傷之際，心理失衡，或懷疑信客的誠信度，而遷怒於報喪者，做出意想不到的舉動。
問題全解
作者為什麼傾注那麼大熱情，為信客樹碑立傳？
信客是作者肯定的人物，看作者褒揚什麼，就知道作者在提倡什麼，再聯繫現實生活，就可以揣摸作者的寫作意圖。
作者褒揚信客任勞任怨，誠信無私，待人寬容，這些品質都是難能可貴的，正是現實生活中需要大大提倡的。
【學習方法指導】
1．學習本文，首先要仔細通讀全文，掃清字詞障礙，感知全文，把握文章內容。然後細讀課文，學習作者抓住信客的語言、動作和心理，來表現他們默默奉獻的可貴品質的寫法。如文章第一部分對老信客的描寫，只有幾句話：“我名譽糟蹋了，可這鄉間不能沒有信客。”“信客信客就在一個信字，千萬別學我。”“我臭了，你挨着我也會把你惹臭。”字字千鈞，體現了老信客不計私利，一心為他人着想的美好品質。
2．抓住全文脈絡把握課文內容：
一、來由——為什麼做信客
二、經歷——怎麼做信客
三、艱險——為什麼不做信客
四、歸宿——為什麼能勝任教師和校長的職責
3．從畫佳句入手品味語言。
把佳句畫出來，就可以看出自己心目中的“佳句”有一些，但不是很多，多數語句還是日常生活用語。由此可以領悟，有點文采，是需要的，但是不必過於花哨。太花哨的文章吃力不討好。畫出了佳句，就可以揣摩這些佳句是怎麼表達一個意思的，怎樣措詞，怎樣造句，怎樣修辭，這樣的句子有什麼美感。這樣既可以提高品味語言的能力，又可以悟出提高語言表達能力的途徑。
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