作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是人見人愛的小編分享的第六顆鑽石教案 (菁選（優秀8篇），希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1．認識本課的2個生字。
2．按“閲讀提示”的要求閲讀課文，一邊讀一邊想，學習從課文的字裏行間體會人物的思想感情。
3．能從課文內容中感受到人與人之間的善良，懂得如何理解和尊重他人。
教學步驟：
（一）導入
這節課我們學習第20課《xxx》。
理解鑽石：
經過琢磨的金剛石，是一種貴重首飾。
（二）學生自學
1．出示自學提示。
①標出各自然段序號。
②自由讀課文，瞭解課文的內容。
③一邊讀，一邊想：課文中哪些地方給你印象最深。
2．學生自學。
（三）反饋
1．指名讀課文，説説本文講了一件什麼事？哪裏去了？
明確：這篇課文講述了一個人與人之間互相理解、互相尊重的故事。一個珠寶店的售貨員，不小心把六顆鑽石掉到地上，一個失業的、貧窮的人撿了一顆，在售貨員理解和尊重的感召下，那人把鑽石還給了她。
2．指名讀一讀給自己留下印象最深的句子。説—説自己的理解。
理解下列詞語的含義
臨時：暫時，短期。
珍惜：珍重愛惜。
來之不易：得來的不容易。
憂鬱：憂傷，愁悶。
吩咐：口頭指派或命令。
急躁不安：着急而煩躁，不安寧。
關照：關心照顧。
3．把兩個人的對話多讀幾遍。體會當時他們是怎麼想的。
鑽石準是那個人拿的，“我”要追回。當看到“他臉上的肌肉直抽動，表情很不自然更證實了這一點。”“我”想到了母親的那句話，“人大都是心地善良的。”“我”希望能夠用自己的真誠的話語和善良的心換取他對我的同情，同時又不傷他的自尊，又傳遞了對他的信任。那個人會想：售貨員已經猜到是自己拿的了，很心虛，當售貨員看着他的眼睛説的那番話，他很有同感，現在工作很難找，而且售貨員很尊重他。她是一個心地善良的好姑娘，我不能給她添麻煩。
4．談一談對“人大都是心地善良的”這句話的理解。
（四）有感情地朗讀課文
（五）總結
學了本課之後，你有什麼啟發？
教案點評：
本課是略讀課文，出示自學提綱，讓學生標出自然段序號，朗讀課文，瞭解課文內容，邊讀邊思考：課文哪些地方給自己留下的印象最深。
通過對兩個人對話多讀幾遍體會當時他們是怎麼想的。通過討論，從而對“人大都是心地善良的”這句話加深理解。使學生認識到做個心地善良的人，同時相信人大都是心地善良的。
探究活動
多個“直”字，好在哪裏
—形象逼真地寫好人物的神態
這天，老師教同學們學《稱象》這篇課文，文中有這樣一個情節：曹操問大家稱象的方法。大臣們各抒己見，而曹操聽了卻直搖頭。當同學們學到這兒時，老師在黑板上出示了一組句子。其中一句是“曹操聽了搖頭”。另一句是“曹操聽了直搖頭。”兩句句子比較，第二句多了一個“直”字，老師問：“這兩句句子意思一樣嗎？為什麼課文選用了第二句？”對於第一個問題，絕大多數同學覺得挺容易，而回答第二個問題卻給大家帶來了一定的困難，教室裏頓時鴉雀無聲。
班中要數敏敏最聰明。他想了片刻，舉起了小手回答道：“這兩句句子的意思一樣，都講了曹操因為人們的答話不滿意而搖頭。但第一句沒把曹操搖頭時的神情寫出來，第二句句子加了一個‘直’字，不僅使我們好像看到曹操當時不住搖頭的神情，還使我們知道了曹操對手下人講的話很不滿意呢！”
“真好！”聽了敏敏完整、精彩的發言，老師情不自禁地表揚了他。同學們也向他投去了讚許的目光。
小朋友，你理解敏敏的話了嗎？你也一定知道課文為什麼用“曹操聽了直搖頭”這一句的原因了吧！
想想練練
1．《找駱駝》這篇課文，你一定學過吧！其中有一句話：老人不緊不慢地説：“幹嗎生氣呢，聽我説吧。……”小朋友，如果不加上“不緊不慢”這個詞，你認為好不好，為什麼？
不加“不緊不慢”對於老人當時説話的語氣表達得不夠清楚、具體。而加上“不緊不慢”使讀者對於當時老人説話的語氣、態度瞭如指掌。
2．在人物語言前加入合適的神態描寫，可以使人物形象鮮明生動。請你試着練一練。
（1）媽媽 説：“我家英英真乘！”
（2）爸爸 誇我：“真是好樣的！”
（3）媽媽 喊：“你怎麼早飯不吃就走啦！”
（4）他 説：“這是我乾的。”
（5）玲玲 説：“糟了，我要遲到了。”
（6）面對敵人的威脅，劉胡蘭 回答：“不知道！”
3．其實，除了語言描寫時可寫説話人當時的神態外，在人物動作描寫時也可加上形象逼真的神態描寫，這樣可以使人物的形象變豐滿。請在下面的橫線上填入描寫人物神態的詞語。
（1）劉胡蘭 走向鍘刀。
（2）我 向爸爸走去。
（3）我 奔向學校。
（4）許多行人被吸引住了， 聽他拉琴。
（5）聽了老師的表揚，敏敏 笑了。
（6）教室裏，同學們 地作業。
第六顆鑽石不見了，是誰偷的？這篇《第六顆鑽石》啟示我們：要善待他人，尊重他人的人格，維護他人的尊嚴。下面由第一範文網小編為你帶來關於第六顆鑽石是心的小説閲讀答案，希望對你有幫助！
第六顆鑽石是心的小説閲讀材料經過一道道嚴格的考試，我在理查森珠寶店當上了臨時售貨員。這是我第一次找到的工作，父母親別提有多高興了。
兩星期下來，我聽到部門經理麥哲倫先生對人説：“她是個好孩子，我打算建議留用她……”
然而，就在第15天，出事了。那天下午，有個衣衫不整的人，大概是個失業漢，老是在櫃枱邊來回走動。此刻，麥哲倫先生吩咐我取個玻璃盒。盒子放在高處，要爬上一架小小的扶梯才夠得着，我拿到了。就在下來時衣袖掛在一個盛放鑽石的托盤角上，我趕快伸手握住盤子，但還是有六顆鑽石滾落在地。
麥哲倫先生走了過來：“快撿起來！”他説，“放回去。”我四處找，終於從地上拾起了五顆鑽石，並放了回去，但我找不到第六顆鑽石！我找遍了牆角和櫃底，就是找不到！“怎麼辦？”我焦躁不定，到處亂翻，驀地，我想：“準是他拿了鑽石。”因為那個穿髒衣服的人剛才站立的地方是鑽石可能滾到的惟一地點。這時，他正打算離開。
“請留步。”我説。
他轉過了身。“你想説什麼？”他問。
我想説什麼？由於他所幹的事(我肯定是他幹了的)，災難可能降臨到我頭上！但是，我確實沒有任何證據。
“你想説什麼？”他又問了一遍，忽然我有了回答。母親常對我説人們大都是善良的。我不信這人打算傷害我。於是我看着他説：“這是我的第一個工作。現在工作很難找，不是嗎？”
“的確很難找。但有一個好工作屬於你，我能祝賀你嗎？”他微笑了。
他伸出了手握住了我。略一停頓，他鬆手，推門離開了珠寶店。
當我伸開手掌，第六顆鑽石正躺在手心。
第六顆鑽石是心的小説閲讀題目1.小説強調“我”第一次找到工作“父母親別提有多高興了”有什麼用意？
2.“我”為什麼肯定鑽石丟失“是他幹”的？
3.“這是我的第一個工作。現在工作很難找，不是嗎？”，這句話有什麼弦外之意？
4.那個“穿髒衣服的人”為什麼會把鑽石還給“我”?
5.這件事給了“我”哪些啟示？
第六顆鑽石是心的小説閲讀答案1.為下文埋下伏筆，表明工作難找。
2.那個穿髒衣服的人剛才站立的地方是鑽石可能滾到的惟一地點。
3.你不要因此而讓我失去工作。
4.①同情，因為他也是失業者；②“人們大都是善良的”，“穿髒衣服的人”也是一個善良的人。
5.要善待他人，尊重他人的人格，維護他人的尊嚴。
《第六顆鑽石》是國小語文第五冊第五單元中的一篇獨立閲讀課文，在眾多的精讀課文中，也許它並不起眼，難於引起教者和讀者的注意。作為個人愛好，我更欣賞這篇課文，沒有華麗的辭藻堆砌、沒有宂長的故事情節、沒有浪漫的情感抒發，有的只是淡得不能再淡的質樸情感——善良！它的美、它的動人之處就在於在不經意間流淌着人間最明媚、最温暖、最平凡的情懷，質樸就是最真摯的。我想這對於盪滌人的心靈、淨化日益浮躁的內心世界應該是有所幫助的吧。所以我更願意和同學們一起分享這樣一些心靈上的頓悟，在指導他們自學這一篇課文時，我着力於讓學生體悟存在於人與人之間的這種善良之美。這一點是比較成功的。
本課的故事內容很簡單：講述的是發生在作者“我”和一個失業者之間的故事。“我”好不容易在珠寶店當上了臨時售貨員。正當經理建議老闆留用“我”時，“我”卻不合時宜地帶翻了一個托盤裏的六顆鑽石，“我”找遍了可能滾落到的地方，卻只找到了五顆，第六顆怎麼也找不到，這意味着“我”可能失去這份來之不易的工作。是失業者拾到並最終奉還給“我”。
在鑽石失而復得的過程中，沒有爭吵、沒有責備、更沒有大打出手，只有人物之間的簡單對話及説話時的神情。所以引導學生抓住人物對話及其神情來體會人物的內心世界尤為重要，而且在本學期的課文學習中，我們非常注重學生學習方法的培養，如“多讀多想”、“通過理解重點詞句來理解課文”等。在獨立閲讀課文中就要指導讓學生運用這些方法來讀懂課文。所以，在學生通讀全文的基礎上，我首先要求他們找到從“鑽石丟失到最終回到作者手中的部分”進行朗讀，然後引導學生探討“鑽石是怎樣找到的？”這個問題。因為課文中沒有直接描寫找鑽石的內容，只是通過人物對話、神情、動作來告訴讀者的。學生從人物對話和動作中知道鑽石回到作者手中的事實並不難，但我更想深入瞭解他們是否能夠體悟人物的內心世界，及由此所產生的共鳴。學生要做到這一點是有一定難度的。
對於一個失業者，不管是有意或無意拾到一顆鑽石都無異於天上掉下來的餡餅。但當作者“我”叫住他：“先生，請你等一下！”時，他是“緩緩地轉過身來”，説：“你有事嗎？”這短短的四個字，卻牽動了他整個心靈的感應，“他臉上的肌肉在抽動，表情很不自然。”我怎麼把自己內心的這份感動傳達給學生呢？不行，還要講究意會。所以我要求學生反覆吟讀這些文字，再模仿人物的語氣和神情來表演讀，目的是讓學生真正讀懂失業者面部表情所傳達給作者及讀者的信息：他蒼白憂鬱的臉龐無不傾訴着他生活的窘迫，他靜靜拾起鑽石也許是生活所迫；也許他們一家老少正等着他；也許他已經多日忍飢挨餓；也許……。然而他的表情正透露着他內心的善良。通過這種模仿體驗產生一種感同身受的情感，從而感受到小人物的高貴品質。事實證明，學生的感悟能力絲毫不遜色，只要給足時間和適時點撥他們，就會給你帶來驚喜。這是“善良”的第一次表現。當他們體會到這一點後，就迫不及待地要表現自己：“老師，正因為失業者的這種表情，才使作者想起了母親曾經説過的‘人大都是心地善良的。’所以作者才很善良地説‘先生，您知道，現在工作很難找的。’”“老師，失業者一定能理解這顆鑽石、這份工作對作者的意義對嗎？因為他正在經歷着失業帶給他的痛苦，所以他伸手握住作者的手時就把鑽石還給了作者。”“老師，這一切應該只有他們兩個人知道，對嗎？”“不對，我們都知道了……。”
我們有什麼理由不相信學生的閲讀能力？我想，這堂課留給學生的不只是“人大都是心地善良的”這些簡單的語言符號，更重要的是烙在他們心上的一種人與人之間相互信任、寬容和友善的情懷，這既是閲讀教學所強調的情感體驗，亦是語文人文性的重要體現。
在反思這堂課的同時，我比較了前面上過的一些獨立閲讀課，發現了這樣一些問題：如果我的問題設計得不精當時，就會出現拖沓的現象，一堂課很難完成教學任務，學生也學得很辛苦；如果問題很好地發揮了其引導學生讀書的作用時，學生的積極性很高，本堂課就會很輕鬆地結束。其實以問題來引導他們讀書的同時就是在幫助他們提高閲讀能力，當然這是一個循序漸進的過程，而非一日之功。
教學目標 ：
1．能從課文內容中感受到人與人之間的善良，懂得如何理解和尊重他人。
2．認識本課的2個生字。
3．能按“閲讀提示”的要求閲讀課文，一邊讀一邊想，學習從課文的字裏行間體會人物的思想感情。
4．理解“人大都是心地善良的”這句話所包含的意思。
教學過程 ：
一、激疑導入 ：
板書：《第六顆鑽石》
圍繞題目質疑。
（一共有幾顆鑽石？前五顆鑽石怎麼樣？第六顆鑽石什麼樣？圍繞第六顆鑽石發生了一件什麼事？與第六顆鑽石有關的人是誰？為什麼要以第六顆鑽石為題？……）
二、自讀課文，感知內容。
1．自讀課文後，知道課文寫了一件什麼事？
（一個珠寶店的售貨員，不小心把六顆鑽石掉到地上，她拾起了五顆，第六顆怎麼也找不到。一個失業者撿到了鑽石，心地善良的他聽了“我”的話，把鑽石還給了當售貨員的“我”。）
2．自讀課文後，剛才看到題目產生的疑問有哪些在文中找到了答案，做上記號。
3．自讀課文時，哪些字詞不明白，用查工具書的方法自己解決。關鍵詞語聯繫上下文理解。下面的詞語解釋供老師們參考。
嚴格：在遵守制度或掌握標準時認真不放鬆。
臨時：暫時；短期。
建議：向集體、領導等提出自己的主張。
溜達：散步；閒走。
來之不易：得來的不容易。本文指的是作者在當時得到在珠寶店當售貨員這份工作很不容易。
偶然：本文指不經常，不是必然的。
珍惜：珍重愛惜。
憂鬱：憂傷，愁悶。
吩咐：口頭指派或命令。
焦躁不安：着急而煩躁，不安寧。
關照：關心照顧。
友善：朋友之間親近和睦。
三、默讀課文，尋找問題或自學課文，從不同角度提出問題。
1．在自學課文時，把你感受最深的語句用“ ”畫下來，然後從中尋找問題。
如：對“我很珍惜這來之不易的機會，工作十分努力。”這句話我感受最深。
問題：作者為什麼很珍惜這來之不易的機會？或為什麼説這機會來之不易？
2．在自學課文時，把你認為不可思議的情節或句子用“ ”畫下來，然後從中尋找問題。
如：對“然而，就在第15天，出事了。那天下午，有個衣衫不整、又高又瘦的人總在櫃枱前溜達，從他蒼白憂鬱的臉龐可以看出，他是一個失業者。”這一情節我不理解。
提問：（1）對於一個温飽都有問題的失業人員怎麼會有能力，有心情進珠寶店裏溜達？
（2）“我焦躁不安，像瘋了一般到處亂翻。”
提問：課文第四自然段説：“有六顆鑽石滾落在地上，”為什麼在找鑽石時用“像瘋了一般到處亂翻”？而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來”？
3．在自學課文時，把你認為可以填充內容的地方用“∨ ”標出來，然後提出問題。
如：“他緩緩地轉過身來，“你有事嗎？”他臉上的肌肉直抽動，表情很不自然。”
提問：（1）就在這短短的時間裏，他腦子裏閃現出的是什麼？
（2）“我展開手掌，第六顆鑽石正躺在手心。”
提問：她看到手心中的鑽石有什麼樣的表情？什麼樣的動作？怎樣的心理活動？
4．在自學課文時，把你認為本文的重點或含義較深的地方用“（ ）”畫下來，然後提出問題。
如：“我想起母親常對我説，人大都是心地善良的。於是，我看着他的眼睛説：“這是我的第一份工作。您知道，現在工作很難找，請多多關照。”
提問：（1）作者是在什麼情況下想起母親常説的話？
（2）她從母親的話中受到什麼啟發？
又如：“他也看了看我，臉上浮現出友善的微笑。”
提問：失業者臉上浮現出“友善的微笑”時，心裏是怎麼想的？
5．在自學課文時，對標點產生異議可用“？”表示出來，然後提出問題。
如：“我想起母親常對我説，人大都是心地善良的。”
提問：（1）為什麼不在“人”後面點個逗號呢？
（2）這句話什麼意思？
6．在自學課文時，把你對作者的寫作手法有興趣的地方圈起來，然後提出問題。
如：“我展開手掌，第六顆鑽石正躺在手心。”
提問：作者為什麼不寫第六顆鑽石回來後的心情、動作、神態等？
又如：題目《第六顆鑽石》
提問：為什麼不以《第六顆鑽石回來了》為題？
四、快速讀文，合作學習。
1．自己快速讀文，想答案。
2．小組合作學習，説答案。
3．選出代表，班上彙報。
上述問題的答案歸納如下，目的在於拋磚引玉。
1．“作者為什麼説這機會來之不易？”
（因為在眾多應聘者的競爭中，作者通過了筆試、儀表、與顧客交流、推銷商品的語言、藝術以及對鑽石這一貴重商品技術、工藝的瞭解等等考核，終於迎得了環境好，薪水高的臨時售貨員工作。而這份工作又是自己走向社會尋找到的第一份工作。因此説這機會來之不易。）
2．（1）“對於一個温飽都有問題的失業人員怎麼會有能力，有心情進珠寶店裏溜達？”
（他可能正在為將要過生日的妻子選購一枚既便宜又美觀的鑽石作為送給妻子的禮物。或者結婚週年的禮物。……）
（2）課文第四自然段説：“有六顆鑽石滾落在地上”，為什麼在找鑽石時用“像瘋了一般到處亂翻”？而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來”？
（因為她已找遍了牆角和櫃底，也就是説她找遍了她認為地面可能存留鑽石的地方，然而，結果使她大失所望，因此她盼望出現奇蹟，在實際上不可能掉在地面以上的物體上亂翻起來。）
3．（1）“就在這短短的時間裏，他腦子裏閃現的是什麼？”
（她會説什麼？如果問起鑽石我怎麼應對？……）
（2）“她看到手心中的鑽石有什麼樣的表情？什麼樣的`動作？怎樣的心理活動？”
（她看到手心中閃閃發光的鑽石，臉上露出驚喜的神情，她望着他的背影心想？真是個善解人意的好人呀！想到這裏她高興地跳了起來：鑽石找到嘍！……）
4．（1）作者是在什麼情況下想起母親常説的話？
（2）她從母親的話中受到什麼啟發？
（由於“我”看到那人的“表情很不自然”，使“我”想到母親的教誨，使“我”想到撿到鑽石的這個人並無惡意，他也許是太窮了，也許是還要養家餬口，也許一整天沒吃東西……所以才被逼無奈，悄悄拿了那顆鑽石。）
（3）失業者臉上浮現出“友善的微笑”時，心裏是怎麼想的？
（我不會因為我的失業與貧窮而連累你，不會讓你步我後生。的確找一份工作不容易，找一份這樣好的工作更不易。我怎麼能因為我的自私與貪婪毀掉一位責任心很強的女售貨員呢？）
5．（1）為什麼不在“人”後面點個逗號呢？
（如果自然斷句在“人大”後面，那意思理解起來就有一定的困難。如果“人”後面加個逗號，不但一看、一讀就明瞭，而且強調的是所有的人，都具有這種本性，由此看來，“人”後面加個逗號比較妥當。）
（2）這句話什麼意思？
（這句話的意思是大多數的人心地都是善良的。即使有的人偶然之間存有非分之想，但未必已經是良心泯（mǐn）滅，我們要善於喚起他們的良知，幫他們克服邪念。）
6．（1）作者為什麼不寫第六顆鑽石回來後的心情、動作、神態等？
（給讀者留有想象的空間，回味的餘地，意猶未盡的感覺……）
（2）“為什麼不以《第六顆鑽石回來了》為題”？
（《第六題鑽石回來了》這是以結果命題。對於獵奇者來説知道結果就不願意或沒耐心去了解事情的題目、經過了。而《第六顆鑽石》這個題目有引人入勝之功效。人們（讀者）看到這個題目就會產生許多奇想，第六題鑽石怎麼了？落到誰手裏了？發生什麼事了？哪來的鑽石？價值多少錢的鑽石？……）
五、練習朗讀。
板書設計
教學目標
1、認識本課的2個生字，正確、流利地朗讀課文。
2、感受人與人之間的善良，學會理解別人。
教學重、難點
能從語言文字中體會人物的思想感情，知道人大都是心地善良的，學會理解和尊重別人。
教學過程
一、開門見山，揭示課題
師：看到課題，你想提些什麼問題？
生1：第六顆鑽石有個什麼故事？
生2：第六顆鑽石怎麼了？
……
[教學反思：讓學生圍繞課題來提問題，激發學生想了解課文的慾望，學生積極性較高。同時也培養了學生質疑的能力。]
二、初讀課文，合作釋疑
1、根據“閲讀提示“的要求，用自己喜歡的方式讀課文。
2、合作解決圍繞所提出的問題
[教學反思：這一環節學生能充分讀通課文，並圍繞“閲讀提示”的要求來解決問題，氣氛較熱烈，問題也解決比較到位。但過後我覺得能否不要用“閲讀提示”的框來限制他們，讓學生自己去領悟會不會更好些？]
三、再讀課文，解答疑難
1、整理各小組提出的較重點的問題
2、談談對“人大都是心地善良的”這句話的理解
[教學反思：在談體會的過程中，學生大部分能説出這句話的大概意思，但談得不深，不能直接和課文聯繫起來。我便讓學生反覆讀，在讀中悟，通過讀來體會作者當時對失業者的寬容與理解。]
3、説説“我”是怎樣讓失業者交出第六顆鑽石的”
[教學反思：有了對上一句的理解，大家都能輕易説出答案。因此，課堂氣氛非常活躍。]
四、結合實際，加深認識
1、説説生活中見到或聽到的寬容別人、尊重別人的事例。
2、想想生活中可能出現的幾個問題，寫在日記裏。
[教學反思：對於聯繫實際，我們在教學中經常設計這一環節，但總髮現學生，談得不深或者無話可談，這究竟是老師的問題，還是學生的問題呢？師者該如何改變這種狀況呢？]
五、總結談話
課後深思：為了讓學生做到讀中悟，悟中讀，我在第三環節理解重點句中花費了整整一節課的時間，這在略讀課文中是否有必要？略讀課文究竟應當講到或放到何種程度呢？
《第六顆鑽石》這篇文章講述了鑽石是指經過琢磨的金剛石，在地球深部高壓、高温條件下形成的具有立方結構的天然白色晶體，也好比如人的耐力一樣。下面是第一範文網小編整理的《第六顆鑽石》閲讀題目及其參考答案，希望能對你有幫助！
《第六顆鑽石》閲讀原文經過一道道嚴格的考試，我在理查森珠寶店當上了臨時售貨員，這是我第一次找到的工作，父母別提有多高興了。
兩星期下來，我聽到部門經理麥哲倫先生對人説：“她是個好孩子，我打算建議留用她……”
然而，就在第15天，出事了。那天下午，有個衣衫不整的人，大概是個失業漢，老是在櫃枱邊蹓躂。此刻，麥哲倫先生吩咐我取個玻璃盒。盒子放在高處，要爬上一架小小的扶梯才夠得着。我拿到了，就在下來時衣袖掛在一個盛放鑽石的托盤角上，我趕快伸手握住盤子，但還是有六顆鑽石滾落在地。
麥哲倫先生走了過來。“快拾起來！” 他説，“放回去。”
我四處找，終於從地上拾起了五顆鑽石，並放了回去。但我找不到第六顆鑽石！我找遍了牆角和櫃底，就是找不到。“怎麼辦？”我焦躁不安，到處亂翻。驀地，我想：“準是他拿了鑽石。”因為那個穿髒衣服的人剛才站立的地方是鑽石可能滾到的唯一地點。這時，他正打算離開。
“請留步。”我説。
他轉過了身。“你想説什麼？”他問。
我想説什麼？由於他乾的事(我肯定是他乾的)，災禍可能降臨到我頭上！但是，我確實沒有任何證據。
“你想説什麼？”他又問了一遍。忽然我有了回答。母親常對我説人們大都是善良的，我不認為這人打算傷害我。於是我看着他説：“這是我的第一個工作，現在工作很難找，是嗎？”
“的確很難找到。但有一個好工作屬於你，我能祝賀你嗎？”他微笑了。
他伸出了手握住了我。略一停頓，他鬆手，推門離開了珠寶店。
當我伸開手掌，第六顆鑽石正躺在手心。
[簡評] 俗話説：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。” 在生活中，我們常常對這句話潛在的哲理性體會得十分深刻。如何説話，如何説好話，説得得體，這是語文教學的重要內容之一。文中的“我”是一個小女孩，面對一個因藏匿鑽石而給自己帶來生存威脅的陌生的大男人，不是惡語相加，而是婉詞達意，最終卻取得了意想不到的效果。
3、小説——(小説閲讀應注意分析三要素：人物形象、故事情節、環境描寫)
正面描寫： 外部特徵：肖像、語言、行動、心理、細節。
刻畫人物的方法： 內部特徵：善良—兇惡、聰明—愚笨、保守---新潮
側面描寫： 借用景物來烘托人物；借用別人語言、反應來表現人物；借用其他人物的對比來突出主要人物。
例文： 1、軍神
①重慶臨江門外，一個德國人開設的診所裏。醫生沃克端坐桌後，神情孤傲。他頭也不抬，冷冷地問：“什麼名字” “劉大川。”“年齡” “二十四歲。” “什麼病”“土匪打傷了眼情。”
②沃克放下筆，正起身準備察看傷勢，一個護士走進診室，悄聲説：“沃克醫生，五號病牀的先生害怕做手術，要求……”沃克粗暴地打斷護士的話，鄙夷地説：“叫他滾蛋！我的診所裏再不要見到這膽小鬼！”……
③沃克醫生餘怒未息。他熟練地解開了病人右眼上的繃帶，藍色的眼睛裏閃出驚疑的神情，重新審視着眼前這個病人，冷冷地問，“你是幹什麼的”“郵局職員。”“你是軍人！”沃克醫生一針見血地説：“我當過德國軍隊的軍醫。這樣重的傷勢，只有軍人才能如此從容鎮定！”病人微微一笑，針鋒相對地回答：“沃克醫生，軍人處事靠自己的判斷，而不是老太婆似的喋喋不休！”
④沃克換上手術服，洗淨手，戴上了消毒手套。這時護士跑過來，低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫生的眉毛揚了起來，隨即，走進手術室，用教訓的口氣説：“年輕人，在這兒要聽從醫生的指揮！”病人平靜地回答：“沃克醫生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經。而我，今後需要一個清醒的大腦！”
⑤沃克再次怔住了，竟有點口吃地説：“你，你能忍受嗎你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“試試看吧。”
⑥手術枱上，一向從容鎮定的沃克醫生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最後，他終於開口對病人説：“你忍不住可以哼叫。”病人一聲不吭。他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。
⑦脱去手術服的沃克醫生擦着汗走過來，由衷地説：“年輕人，我真擔心你會暈過去。”病人臉色蒼白，勉強一笑，説：“我一直在數你的刀數。”沃克醫生嚇了一大跳，懷疑地問道：“我割了多少刀。”“七十二刀。”
⑧沃克驚呆了，失聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會説話的鋼板！按德意志的觀點，堪稱軍神！”“您過獎了。”
⑨孤傲暴躁的沃克醫生的臉上頭一次浮出慈祥的神情。他想説什麼卻又忍住了。他揮手讓護士出去，關上手術室的門，然後注視着病人説：“告訴我，你的真名叫什麼”“劉伯承(注)。”
⑩沃克醫生肅然起敬：“啊，川東支隊的將領，久仰久仰，認識您很榮幸。袁世凱正懸賞十萬買您的頭！”劉伯承開玩笑地説：“您要是告訴北洋政府，説我在這兒，準能發一筆大財。”沃克醫生像受了侮辱，怒氣衝衝地説：“對侮辱我人格的人，我不惜決鬥！”劉伯承微笑道：“傷口好了後，一定奉陪。”説着，友好地伸出手去。
(注)劉伯承(1892-1986)四川省開縣人。中國人民解放軍高級將領。1920xx年5月參加中國共產黨，1955年被授予元帥軍銜。早年，他率領四川護國軍第四支隊參加討伐袁世凱的戰爭，在一次激烈的戰鬥中，一顆子彈打入他的右眼。
《第六顆鑽石》閲讀題目1.聯繫上下文，解釋下列三個加點的詞：①鄙夷地説( ) ②由衷地説( ) ③失聲嚷道( )
2.分別説明下列兩句中量詞或數量詞疊用的作用：
①“你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉，一刀刀割掉中的”一刀刀“是為了突出_____________________。
②他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次中的“一次又一次”是為了突出 。
3.”沃克怔住了。他伸手製止了聞聲趕來的護士，雙目火辣辣地盯着對方。良久，沃克醫生的目光柔和了，突然對護士吩咐：'準備手術'。“這段話是從原文中抽出來的，根據文意，應該將它還原到原文中第______自然段之後。
4.沃克醫生第一次問劉伯承名字時，劉伯承説了個”劉大川“的假名，這是因為：
①_________________________________
②_________________________________
5沃克醫生為劉伯承檢查病情後，立即斷定”你是軍人“的理由是：
①_________________________________
②_________________________________
6.沃克醫生”粗暴“的性格表現在：________________沃克醫生對劉伯承”頭一次浮出慈祥的神情“是因為：
7.沃克醫生一直以”你“來稱呼劉伯承，然而最後竟按中國人的習慣連用兩個”您“來稱呼劉伯承，這是因為：
8.概括沃克醫生的優點：他具有高尚的 和高明的 。
9.舉例説明劉伯承有哪些優秀品質
《第六顆鑽石》閲讀答案1..①輕視或看不起 ②發(出)自內心(本心、真心)③不由自主地發出聲音或情不自禁地發出聲音
2.①手術複雜，要有忍受劇痛的思想準備 ②擔心病人太痛苦，心情緊張
3.三
4.①深知自己是袁世凱懸賞捉拿的要犯 ②對沃克醫生的為人不瞭解
5.①沃克曾當過軍醫 ②這樣重的傷勢，只有軍人才能如此從容鎮定
6.對害怕做手術的五號病牀的先生，鄙夷地説：”叫他滾蛋！我的診所裏再不要見到這膽小鬼！";欽佩劉伯承的剛強意志(真正的男子漢，一塊會説話的鋼板)或認為劉伯承是個真正的男子漢
7.瞭解劉伯承的身份後，表示由衷的崇敬
8.醫德(醫風、道德)，醫術
9.堅強的意志、高度的事業心、鎮定樂觀的精神、機智、善識人(寫出4項即可，合例子從略)
教學目標 ：
1.能從課文內容中感受到人與人之間的善良，懂得如何理解和尊重他人。
2.認識本課的2個生字。
3.能按“閲讀提示”的要求閲讀課文，一邊讀一邊想，學習從課文的字裏行間體會人物的思想感情。
4.理解“人大都是心地善良的”這句話所包含的意思。
教學過程 ：
一、激疑導入 ：
板書：《第六顆鑽石》
圍繞題目質疑。
（一共有幾顆鑽石？前五顆鑽石怎麼樣？第六顆鑽石什麼樣？圍繞第六顆鑽石發生了一件什麼事？與第六顆鑽石有關的人是誰？為什麼要以第六顆鑽石為題？……）
二、自讀課文，感知內容。
1.自讀課文後，知道課文寫了一件什麼事？
（一個珠寶店的售貨員，不小心把六顆鑽石掉到地上，她拾起了五顆，第六顆怎麼也找不到。一個失業者撿到了鑽石，心地善良的他聽了“我”的話，把鑽石還給了當售貨員的“我”。）
2.自讀課文後，剛才看到題目產生的疑問有哪些在文中找到了答案，做上記號。
3.自讀課文時，哪些字詞不明白，用查工具書的方法自己解決。關鍵詞語聯繫上下文理解。下面的詞語解釋供老師們參考。
嚴格：在遵守制度或掌握標準時認真不放鬆。
臨時：暫時；短期。
建議：向集體、領導等提出自己的主張。
溜達：散步；閒走。
來之不易：得來的不容易。本文指的是作者在當時得到在珠寶店當售貨員這份工作很不容易。
偶然：本文指不經常，不是必然的。
珍惜：珍重愛惜。
憂鬱：憂傷，愁悶。
吩咐：口頭指派或命令。
焦躁不安：着急而煩躁，不安寧。
關照：關心照顧。
友善：朋友之間親近和睦。
三、默讀課文，尋找問題或自學課文，從不同角度提出問題。
1.在自學課文時，把你感受最深的語句用“ ”畫下來，然後從中尋找問題。
如：對“我很珍惜這來之不易的機會，工作十分努力。”這句話我感受最深。
問題：作者為什麼很珍惜這來之不易的機會？或為什麼説這機會來之不易？
2.在自學課文時，把你認為不可思議的情節或句子用“ ”畫下來，然後從中尋找問題。
如：對“然而，就在第15天，出事了。那天下午，有個衣衫不整、又高又瘦的人總在櫃枱前溜達，從他蒼白憂鬱的臉龐可以看出，他是一個失業者。”這一情節我不理解。
提問：（1）對於一個温飽都有問題的失業人員怎麼會有能力，有心情進珠寶店裏溜達？
（2）“我焦躁不安，像瘋了一般到處亂翻。”
提問：課文第四自然段説：“有六顆鑽石滾落在地上，”為什麼在找鑽石時用“像瘋了一般到處亂翻”？而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來”？
3.在自學課文時，把你認為可以填充內容的地方用“∨ ”標出來，然後提出問題。
如：“他緩緩地轉過身來，“你有事嗎？”他臉上的肌肉直抽動，表情很不自然。”
提問：（1）就在這短短的時間裏，他腦子裏閃現出的是什麼？
（2）“我展開手掌，第六顆鑽石正躺在手心。”
提問：她看到手心中的鑽石有什麼樣的表情？什麼樣的動作？怎樣的心理活動？
4.在自學課文時，把你認為本文的重點或含義較深的地方用“（ ）”畫下來，然後提出問題。
如：“我想起母親常對我説，人大都是心地善良的。於是，我看着他的眼睛説：“這是我的第一份工作。您知道，現在工作很難找，請多多關照。”
提問：（1）作者是在什麼情況下想起母親常説的話？
（2）她從母親的話中受到什麼啟發？
又如：“他也看了看我，臉上浮現出友善的微笑。”
提問：失業者臉上浮現出“友善的微笑”時，心裏是怎麼想的？
5.在自學課文時，對標點產生異議可用“？”表示出來，然後提出問題。
如：“我想起母親常對我説，人大都是心地善良的。”
提問：（1）為什麼不在“人”後面點個逗號呢？
（2）這句話什麼意思？
6.在自學課文時，把你對作者的寫作手法有興趣的地方圈起來，然後提出問題。
如：“我展開手掌，第六顆鑽石正躺在手心。”
提問：作者為什麼不寫第六顆鑽石回來後的心情、動作、神態等？
又如：題目《第六顆鑽石》
提問：為什麼不以《第六顆鑽石回來了》為題？
四、快速讀文，合作學習。
1.自己快速讀文，想答案。
2.小組合作學習，説答案。
3.選出代表，班上彙報。
上述問題的答案歸納如下，目的在於拋磚引玉。
1.“作者為什麼説這機會來之不易？”
（因為在眾多應聘者的競爭中，作者通過了筆試、儀表、與顧客交流、推銷商品的語言、藝術以及對鑽石這一貴重商品技術、工藝的瞭解等等考核，終於迎得了環境好，薪水高的臨時售貨員工作。而這份工作又是自己走向社會尋找到的第一份工作。因此説這機會來之不易。）
2.（1）“對於一個温飽都有問題的失業人員怎麼會有能力，有心情進珠寶店裏溜達？”
（他可能正在為將要過生日的妻子選購一枚既便宜又美觀的鑽石作為送給妻子的禮物。或者結婚週年的禮物。……）
（2）課文第四自然段説：“有六顆鑽石滾落在地上”，為什麼在找鑽石時用“像瘋了一般到處亂翻”？而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來”？
（因為她已找遍了牆角和櫃底，也就是説她找遍了她認為地面可能存留鑽石的地方，然而，結果使她大失所望，因此她盼望出現奇蹟，在實際上不可能掉在地面以上的物體上亂翻起來。）
3.（1）“就在這短短的時間裏，他腦子裏閃現的是什麼？”
（她會説什麼？如果問起鑽石我怎麼應對？……）
（2）“她看到手心中的鑽石有什麼樣的表情？什麼樣的動作？怎樣的心理活動？”
（她看到手心中閃閃發光的鑽石，臉上露出驚喜的神情，她望着他的背影心想？真是個善解人意的好人呀！想到這裏她高興地跳了起來：鑽石找到嘍！……）
4.（1）作者是在什麼情況下想起母親常説的話？
（2）她從母親的話中受到什麼啟發？
（由於“我”看到那人的“表情很不自然”，使“我”想到母親的教誨，使“我”想到撿到鑽石的這個人並無惡意，他也許是太窮了，也許是還要養家餬口，也許一整天沒吃東西……所以才被逼無奈，悄悄拿了那顆鑽石。）
（3）失業者臉上浮現出“友善的微笑”時，心裏是怎麼想的？
（我不會因為我的失業與貧窮而連累你，不會讓你步我後生。的確找一份工作不容易，找一份這樣好的工作更不易。我怎麼能因為我的自私與貪婪毀掉一位責任心很強的女售貨員呢？）
5.（1）為什麼不在“人”後面點個逗號呢？
（如果自然斷句在“人大”後面，那意思理解起來就有一定的困難。如果“人”後面加個逗號，不但一看、一讀就明瞭，而且強調的是所有的人，都具有這種本性，由此看來，“人”後面加個逗號比較妥當。）
（2）這句話什麼意思？
（這句話的意思是大多數的人心地都是善良的。即使有的人偶然之間存有非分之想，但未必已經是良心泯（mǐn）滅，我們要善於喚起他們的良知，幫他們克服邪念。）
6.（1）作者為什麼不寫第六顆鑽石回來後的心情、動作、神態等？
（給讀者留有想象的空間，回味的餘地，意猶未盡的感覺……）
（2）“為什麼不以《第六顆鑽石回來了》為題”？
（《第六題鑽石回來了》這是以結果命題。對於獵奇者來説知道結果就不願意或沒耐心去了解事情的題目、經過了。而《第六顆鑽石》這個題目有引人入勝之功效。人們（讀者）看到這個題目就會產生許多奇想，第六題鑽石怎麼了？落到誰手裏了？發生什麼事了？哪來的鑽石？價值多少錢的鑽石？……）
五、練習朗讀。
板書設計
【 學習目標 】
1、有感情朗讀課文，培養想像的能力。
2、感受文中人物美好的心靈，做一個有愛心的人。
【課前預習】
1、瞭解童話。
童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的、和 來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往採用的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及傢俱、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。組內交流你所收集到的列夫·托爾斯泰的資料。
【 活動方案 】
活動1 ：説説自己讀過、聽過的童話，組內討論童話這種體裁有什麼特點？試着用一兩個詞語或者一句話概括。
（有條件的可以通過幻燈片投影展示幾個著名的童話人物和故事）
活動2 ：自由感情朗讀課文，圈畫出重要字詞，交流後自選一名同學將最容易讀錯寫錯的字詞寫到黑板上，並帶領全班鞏固。試着用簡潔的語言概括全文講了一個怎樣的故事。
（注意交代清楚時間、人物和主要事件）
活動3 ：小組合作討論，故事中小姑娘的水罐一共發生了幾次神奇的變化？
（小組討論， 嘗試設計一個有創意板書 →各小組 用圖示法把這種變化在黑板上演示出來 →全班展示 ）
活動4 ：故事中最讓你感動的情節是什麼？請結合具體的語句簡單分析。課文最後説這七顆鑽石，飛上了天空，變成了大熊星座，你認為這表達了作者怎樣的美好願望？
（各自先在課文旁邊做批註 → 小組交流，其他同學及時記錄別人的精彩發言 → 以小組為單位在全班交流並展示本組的合作成果。< 組長合理分工，力求展示有特色>）
活動5 ：文中説：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什麼樣的夢呢？發揮你的想像，説説夢中的情景。
（獨立思考 → 組內交流 →組內 推薦一個最合情合理又有新意的在全班交流）
活動6 ：
愛心像一抹照射在冬日裏的陽光，使貧病交加的人感到分外的温暖；愛心像一泓流淌在沙漠中的清泉，使瀕臨絕境的人們重新獲得希望；
愛心像……
（組內各人仿照上面的句型，寫出你對愛心的理解 →組內朗讀，形式多樣→全班展示 ）
個性調整
課堂隨筆
【 反饋練習】
1、文學常識。
《七顆鑽石》的作者是國偉大作家，主要作品有長篇小説《
》、《》、《》等。
閲讀下面的短文，回答問題。
很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災：所有的河流和水井都了，草木叢林也都了，許多人及動物都而死。
一天夜裏，一個小姑娘拿着水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡着了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子裏竟裝滿了清亮新鮮的水。
小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱着水罐跑回家去。
她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。
她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放着，罐子裏的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌裏一點，小狗把它都舔淨了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時；木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親説：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”
又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時，突然從水罐裏跳出了七顆很大的鑽石，接着從裏面湧出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
而那七顆鑽石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所説的大熊星座。
（作者：列夫？托爾斯泰）
2、從括號中選擇最恰當的詞，填在文中的橫線上。
很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災：所有的河流和水井都（乾涸、乾燥、乾旱）了，草木叢林也都（打蔫、乾枯、枯竭）了。許多人及動物都
（焦慮、焦躁、焦渴）而死。
3、這篇童話第一段環境描寫突出了。
4、小姑娘的水罐在不同的情況下五次展示了它的神奇：
第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒來時罐子裏竟裝滿了清亮新鮮的水。
第二次：________________________________________________ 。
第三次：________________________________________________ 。
第四次：________________________________________________ 。
第五次：________________________________________________ 。
5、“小姑娘哪兒也找不到水，累得在草地上睡着了。”也許她做了一個夢，請你發揮想象，用100 多字把小姑娘的夢描述出來。
6、大熊星座即北斗星，憑藉它，人們夜裏不會迷失方向；作者説它是小姑娘的水罐裏跳出的七顆鑽石變成的，請説説你的理解。
7、用精練的語言概括這篇童話的主題：
8、文中的小姑娘是怎樣一位小姑娘？試作簡要分析。
閲讀下面的短文，回答問題。
王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復如初。母曰：“兒痴如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜潛出坐佛膝上，執策映長明燈讀之，琅琅達旦。佛像多土偶，獰惡可怖，；冕小兒，恬若不知。
9、結合文意，解釋下列句中加點的'詞。
①竊 入學舍②輒 默記
③兒痴如此 ④恬 若不見
10、與“曷不聽其所為”中“曷”用法不同的一項是（）
A、只 有剩骨B、而置之其坐 C、坐 佛膝上D、項為之強
11、與“依僧寺以居”中的“以”字用法相同的一項是（）
A、不以疾也B、何不試之以足
C、屬予作文以記之D、以刀劈狼首
12、本文中可以看出，王冕後來之所以成為著名的畫家、詩人，其根本原因是
《七顆鑽石》
1、俄列夫？托爾斯泰戰爭與和平安娜？卡列尼娜復活2. 乾涸乾枯焦渴3. 地球上旱災非常嚴重，水對每個生命的重要意義。對與各種描寫手法的作用，在回答時應扣住文章的中心回答。 4. 第二次當小姑娘被絆倒時，罐子端端正正地在地上放着，水還滿滿的。第三次小姑娘給焦渴的小狗喝了水，木頭罐子變成銀的。第四次生病的母親把水讓給小姑娘喝，銀水罐變成了金的。第五次小姑娘把水讓給過路人喝，水罐裏跳出了七顆鑽石，湧出巨大的水流。這一題完全是對學生語言概括能力的考查。5. 略（想象雖然是自由的，但是要扣住文章所要表達的中心，扣住人物的形象加以想象。） 6. 小姑娘有一顆比金子、鑽石更寶貴的愛心，這愛心像北斗星一樣永遠普照人間。 7. 愛心使一切變得美好。 8. 突出小姑娘的孝順、勇敢尤其是充滿愛心的品質，並準確引用原文中的句子加以分析。9. ①私下的意思②總是（常常）③入迷④安祥的樣子10. C 11. C 12. 王冕幼時讀書專心致志，好學不倦，並且達到入迷的程度。這種堅定的志向，頑強的學習精神，是他後來成功的基石。
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