1、會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鑽石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、湧出、新鮮”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
一、複習詞語和課文內容，走進課文。
1、複習詞語。（課件出示）
（1）、認讀詞語。
竟然 嚥下 唾沫 匆忙 絆倒 瞬間 湊上去 忍不住
（2）複習多音字。咽
（3）在新的語言環境中認字。（課件出示）
一天下午，街上傳來雪糕的叫賣聲。弟弟忍不住嚥了口唾沫，看他那口渴的樣子，我從儲錢罐裏取出零花錢，匆匆忙忙地跑了出去，不料絆倒在一塊大石頭上，鮮血瞬間就湧了出來。為了不讓弟弟失望，我顧不得疼痛，湊到人羣中，為弟弟買回了雪糕。
（4）隨機指導“唾”、“沫”兩個字的書寫。板演
學生書寫展示及引導評價。
[設計意圖：複習生詞，重點指導難記易錯的生字，掃除字詞閲讀障礙。隨機指導“唾”“沫”兩個字的書寫。]
2、複習內容，質疑導入。
（1） 指黑板，複習課文內容。
水罐：空→滿→銀→金→鑽石、水流、星星
通過上節課的學習，我們知道了小姑娘的水罐首先從空的變成了滿的，接着變成了（銀的），然後變成了（金的），最後竟然從裏面跳出了（鑽石）湧出了（水流）鑽石變成了星星。
（2） 質疑導入新課。
同學們，你們覺得這些變化怎麼樣？你有什麼疑問嗎？
學生自由質疑，教師歸納提出大問題：（課件出示）
為什麼水罐會有如此神奇的變化呢？從一次次神奇的變化中你體會到什麼？
[設計意圖：引導學生質疑，提出自己感興趣的問題，教師隨機提出本課的大問題，為後面抓課文主線教學做鋪墊]
二、深入課文，感悟內容。
（一)、帶着問題默讀課文，作批註。(課件出示要求）
為什麼水罐有如此神奇的變化呢？從一次次變化中你體會到什麼？默讀課文，把相關的語句用 畫出來，並在旁邊做批註。
[設計意圖：通過默讀，勾畫每次變化相關的語句，寫批註，談體會來充分發揮學生的自主、探究性學習。使學生真正成為學習的'主人。]
（二）彙報水罐的四次變化相關的語句，從中體會愛心主題。
（1） 為什麼水罐會從空的變成了滿的呢？彙報相關語句，學生簡單的説體會。（課件出示）“一天夜裏……哪兒也……累得……睡着了”
教師引導預測：
①小姑娘為什麼哪兒也找不着水？我們都來讀讀這段話，你感受到了什麼？通過哪個詞感受到的？讀出你的感受。抓住“乾涸”、“乾枯”“焦渴而死”“所有……都”等關鍵詞語。齊讀，讀出你的感受。引導：在如此乾旱的情況下，活着的花草樹木最需要什麼？活着的人和動物最渴望的是什麼？此時，水意味着什麼？
②可是地球上已經沒有了這生命之水，所以小姑娘哪兒也找不着。累得倒在沙地上睡着了。此時你又體會到什麼？應該怎樣讀呢？
③愛心的力量是多麼神奇啊！空空的水罐竟裝滿了清澈新鮮的水。此時小姑娘的心情如何？理解“喜出望外”，她渴嗎？她想到的什麼？她是怎麼做的？誇一誇她。
小結朗讀：正是小姑娘的愛心使水罐發生了神奇的變化。讓我們通過朗讀，再現那感人的一幕吧！
學法指導：同學們，剛才我們抓住關鍵詞，深入到課文的字裏行間，聯繫上下文，讓我們彷彿看到了當時的情景，讓我們感受到了童話的神奇。下面我們繼續用這種方法學習其他幾次變化。
（2） 水罐為什麼又變成了銀的呢？誰來讀一讀？彙報相關語句。“小姑娘往手掌裏……變得歡喜起來” （課件出示） 説體會
教師引導預測：
①聯繫前文想象一下：如果小姑娘沒有給小狗喝水的話，小狗會怎麼樣？出示第一段，再讀。引導：此時此刻，水對於小狗來説就是什麼？（課件出示水的重要）喝了水，小狗就能活下去。這生命般寶貴的水小姑娘自己都沒捨得喝一口，卻分給了一隻小狗，此時你的感受是？
②小結：她不僅愛她的媽媽，也愛小動物。她的愛心是多麼的無私和博大啊！正是愛心的力量使水罐再一次發生了神奇的變化，水罐變成了銀的。
（3） 水罐又是怎樣變成金的呢？彙報相關語句“她回到家……交給了母親……遞給了小姑娘” （課件出示） 説體會
引導預測：
①聯繫前文出示第一段讀，理解母親説的話，此時水對於母親來説就是什麼？（出示水的重要）面對生命之水母親作出了選擇，你的體會是？讀這句。
②理解“瞬間”，從這一變化你體會到什麼？
③小結：正是小姑娘和她的母親無私、偉大的愛是水罐變成了金的。
（4）水罐裏怎麼又跳出了七顆很大的鑽石。湧出巨大的水流的呢？彙報相關語句“這時……忍不住……過路人討水喝……嚥了一口唾沫……把水罐……過路人” （課件出示）説體會
教師引導預測：
①小姑娘一而再再而三的把水讓給別人，難道她就不渴嗎？你從哪些詞語體會到的？讀出你的體會。在極度焦渴的情況下，把生命般珍貴的水毫不猶豫地給了一個素昧平生的過路人，小姑娘是多麼善良，多麼急人之所急啊！要知道這水對於小姑娘來説也是生命啊！(出示水的重要我門一起來讀讀。
②她可以有很多理由不把水給過路人呀？誰來説説？
雖然理由有這麼多，但是小姑娘還是把水給了過路人，此時，你體會到了什麼？讀出你的體會。
小姑娘無私，廣搏的愛心再次顯示了它的神奇。讀讀（課件出示內容）
③想象：地球上發生大旱災，大地一片荒蕪，而現在從水罐裏湧出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人，動物、植物乃至大地將會是怎樣的情景呢？如果沒有愛心會怎樣呢？
這代表愛心的七顆鑽石越升越高，——升到了天上，變成了七顆星星。
（三)總結。 (課件出示）這麼嚴重缺水的情況下，小姑娘一次次的擁有了水，可她先想到的是____,是____，是____，卻唯獨忘了____，這是為什麼呢？小姑娘的母親的？正是這無私，廣博的愛心使水罐發生了一次次神奇的變化。（畫出愛心的心形）
[設計意圖：引導學生在大問題情境中，抓住關鍵詞語理解、想象、感悟，在此基礎上通過朗讀加深理解。]
三、聯繫生活，深化主題。
1、（下一張）音樂響起。童話中的愛心讓我們感動，現實生活中愛心事蹟更讓我們動容。下面讓我們一起來感受人世間實實在在的愛心。
2、如果有一個機會，你會把愛心獻給誰？拿出準備好的愛心卡，寫一寫。
3、總結：（出示圖片）你們看天空中這麼多的星星，寄託着同學們美好的願望。這兒有大家的關愛之心，孝順之心，助人之心，奉獻之心……希望同學們的顆顆愛心，如鑽石般永恆，如星星般璀璨，普照人間。
[設計意圖：通過看愛心圖片，使學生明白愛是真實的奇蹟。在我們生活中到處有愛，到處有奇蹟發生。()從而懂得用愛心對待生活。]
四、佈置作業。（課件出示）
必選作業：1、抄寫本課的生詞2遍。喜歡的句子3個。
選作作業：1、講一講：把這個愛心故事講給家人聽。
2、聽一聽：弘揚“愛心”品質的童話故事《星星銀元》。
3、編一編：展開你的想象和聯想，把這個故事續編下去。
一、創設情景，激發閲讀興趣
（播放課件）教師敍述：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤着大地。這些就是旱災造成的（看幻燈），你們看到了什麼？（生：所有的河流和水井都乾涸了，草木、叢林、莊稼也都乾枯了，許多人和動物都焦渴而死。）是啊，此時他們最需要的是什麼呢？（生：水）此時的水意味着什麼？
（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。）
師：就在這樣的情況下，某一天夜裏，一個小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？（啟發學生展開各種想象。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下乾裂的嘴脣和冒火的喉嚨，然後再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹）（師評價：是的，你已經很渴了；你是個孝順的孩子；你還不忘他人，為他人着想。）
師：是啊，多麼珍貴的一罐水啊！今天我們要學的這個童話故事《七顆鑽石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。
二。自學課文，整體感知
請同學們拿出放在課桌裏的文章，放聲地讀，讀準生字詞，讀通課文。
三．交流自學成果
1．檢查朗讀情況
師：看大家一副胸有成竹的樣子，我們就來檢查一下大家的自學情況，課文一共幾個自然段？（4個）
我們就請四位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，看看是你讀得好還是他們讀得好。
（師評價：這麼短的時間你就能讀得這麼流利，真能幹；
知道自己讀錯了，能及時糾正，你真棒；你讀得很投入，大家都被你吸引了；你的聲音很響亮，讀得真好聽。
四．研讀課文，體會感悟
1、（師：看來大家已經能讀通課文了。那麼請你再仔細地放聲讀讀課文，你讀了課文之後有什麼問題想問？可以把問題寫在旁邊的空白處。）
自由提問：
預設學生提出的問題：
（1）為什麼水罐裏裝滿了水？（是啊，好奇怪啊！）
（2）為什麼水沒有灑？（真是奇蹟啊！）
（3）為什麼水罐變成了銀的？（老師也想知道啊！）
（4）為什麼水罐又變成了金的？（難道它會變魔術嗎？）
（5）為什麼從水罐裏會跳出七顆鑽石，還會湧出一股巨大的水流，鑽石還會變成星星，越升越高？（主要問題）（真是太神奇了！）
（你很會思考；你的眼光很敏鋭；你的問題很有價值；）
（6）為什麼水罐會發生神奇的變化？
2、師：是啊，為什麼會產生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進故事先來解決第一個問題，為什麼水罐裏會裝滿清澈新鮮的水？
師：請同學們認真讀第二自然段，找找原因。
（從第一自然段中我們知道這是一場特大旱災，到處都沒有水，而現在罐子裏竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個人在深夜裏勇敢地出來為生病的母親找水，一定找了很多地方。）
（1）。師：天上的神仙看到了什麼？
（生；小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。）
（2）。師：神仙看到後，他是怎麼想的？又是怎麼做的呢？
（生：神仙會想，小姑娘為了她的母親，不知辛勞到處去找水，她翻山越林，跋山涉水，臉被樹枝劃破了，衣服也被構破了，手指也已經流血了，她卻不喊一聲累啊，這是多麼孝順的孩子啊，多麼善良的心靈啊，神仙被感動了。有一位神仙從天上飛下來，給了她一罐水；終於她的孝心感動了觀音菩薩，觀音菩薩拿着神水從天而降，用柳枝輕輕一揮，她的手中就有了一罐清澈新鮮的水。小姑娘連連向觀音菩薩磕頭謝恩）
（3.）師：好的。，那麼現在這個問題你能解決了嗎，到底是什麼力量使水罐發生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？
（生：是小姑娘對母親的愛，是孝心使水罐發生了神奇的變化。）
師：是的，是孝心感動了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那麼這個問題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個？擦去了。（板書：孝心感天）
（4.）師：我們一起來讀一讀這一部分，邊讀邊體會小姑娘對母親的那份愛。
（課件出示）一天夜裏，一個小姑娘拿着水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。當小姑娘醒來的時候，拿起罐子一看，罐子裏竟(jìng)裝滿了清澈新鮮的水。
3．師：那是多麼清澈，多麼新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎麼會掉在地上，而且一點兒都沒有灑呢？請大家再次仔細地放聲讀第二自然段，按照剛才的方法在文中尋找答案。
（小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下乾裂的嘴脣和冒火的喉嚨啊，可她一心想着媽媽，忍住了乾渴，在往回跑時被小狗絆倒。）
學生説感悟，師引：你是從哪些地方體會到的呢？你能從課文中找出來讀給大家聽嗎？（喜出望外，真想喝個夠）不但説得好，讀得更好。誰還想用你的朗讀來表達自己的體會？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會到了小姑娘是多麼地關心自己的媽媽。
b.學生讀文中內容，師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是喜出望外的，你能説説你是怎麼理解這個喜出望外的呢？（喜是因為有了水；也是因為母親有救了）
過渡：第二個問題，誰還有補充嗎？
（2.）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是幹什麼呀？（讓學生進行角色的轉變）
（生：我心繫着母親，急着為母親去送水。母親正急需水啊）
師：你是擔心母親啊，多孝順的孩子！（真有孝心，多體貼自己的媽媽啊！）
（3）。師：同學們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什麼呀？
（生：正是她的孝心使上天又給了她一個奇蹟。小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。）
師：是的，又是小姑娘的孝心啊，，這個問題我們也解決了。（擦去？）（板指：孝心感天）
（4.）師：小姑娘的孝心使水罐發生了兩次神奇的變化，真讓我們感動啊！讓我們一起來讀一讀第二自然段，感受小姑娘對母親那份孝心！（齊讀）
（5）。師：明明是木頭做的水罐又怎麼會變成銀的呢？真是太神奇了，誰能解開這個疑惑呢？
（學生説，師引：你從哪感悟到的呢？）小狗變得焊錫起來。
（1）師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？（課件出示小狗卻只是哀哀地尖叫；小狗變得歡喜起來。）
（2）師：它在向小姑娘哭訴什麼，哀叫什麼呢？
（生：也許它在向人們哀求，給它點水喝；
它會説：我好渴啊，求求你，給我點水吧，我快要死了。）
（3）師：而當小狗舔淨了小姑娘手中的水後，它變得歡喜起來。它會歡喜地和小姑娘説些什麼呢？請你寫下來。（寫）（交流）
（生：因為它得到了生命之水，它獲得了新生；
因為它又有了生命力，它感謝小姑娘真摯的愛心。）
（師評：你很會想象；你的語言真美；你説得非常真誠）
（4）師：你能像剛才那樣概括水罐發生變化的真正原因嗎？
生：小姑娘不但愛自己的母親，還用真摯的愛心對待小動物，她的愛心是廣博無私的！（板書：愛心如銀）
（5）師：讓我們一起用朗讀來讚美小姑娘廣博無私的愛。（齊讀）
五。總結
師：這節課我們自己提問，通過學習，已經解決了三個問題，那麼通過今天的學習，你有什麼收穫？（生：課文內容上的）
在學習方法上你有什麼收穫呢？（生：先讀課文，提出問題，再找關鍵詞句體會、感悟，最後提煉或總結原因）剩下的幾個問題我們也可以用這樣的方法去解決，我們下節課再一起學習。
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