1．檢查朗讀情況
師：看大家一副胸有成竹的樣子，我們就來檢查一下大家的自學情況，課文一共幾個自然段？（4個）
我們就請四位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，看看是你讀得好還是他們讀得好。
（師評價：這麼短的時間你就能讀得這麼流利，真能幹；
知道自己讀錯了，能及時糾正，你真棒；你讀得很投入，大家都被你吸引了；你的聲音很響亮，讀得真好聽。
1、使學生感受到文章體現的人物美好的心靈
2、感受想象在文中所起的作用，並嘗試運用
1、收集關於宇宙中事物的神話傳説，出一期小報，一個禮拜後交。
一。 教學目標：
1. 培養學生閲讀﹑理解﹑分析及概括能力；
2. 激發學生的想象及聯想能力。
二﹑教學設想
1﹑重點：(1)學習人物的優秀品質，體會愛心的神奇力量；
(2)學會運用豐富的想象寫作。
2﹑難點：利用豐富的想象寫作。
3﹑課型：自讀﹑討論﹑合作﹑探究。
4﹑方法：指導學生：聽---議---想---寫(含續寫故事).
5﹑素材準備(教具):收錄機﹑朗讀磁帶﹑生字卡片﹑自制掛圖。
三﹑課時安排：一課時
四﹑教學過程：
(一) 童話故事導入
1﹑故事(略)
2﹑老師講的這個故事還不夠生動，下面請聽俄國老人著名作家列夫·托爾斯泰在他的《七顆鑽石》裏為我們講述的動人的童話故事吧！(板題)
(二) 分工朗讀課文，請用簡潔的語言説説故事的內容。
1﹑分工：男生讀首段；女生讀尾段；課代表讀第三自然段；老師讀第二自然段。比一比，誰讀得好！
2﹑朗讀﹑評議。
3﹑聽錄音朗讀。
4﹑出示生字卡片，指名認讀生字。
5﹑整體感知：
誰能用簡潔的語言説説故事的內容呢？
明確：乾旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親幾次讓水，最後水罐神奇地變成七顆星。
(三) 探究
1﹑自瀆課文思考： (採用：批批﹑畫畫﹑點點的方法做上記號),教師出示小黑板上的思考題。
2﹑分組討論思考題：(過程略)
3﹑交流討論結果：
(1) 小姑娘累倒在草地上，為什麼她醒來時，水罐裏竟裝滿了水？
明確：小姑娘捨己救人，她對母親的孝心和愛心感動了上帝，從而體現出愛的神奇力量。
(2) 小姑娘的愛心在文中共有幾處體現？童話中僅僅是小姑娘一人有愛心嗎？
明確：a﹑為母親找水 b﹑用水救狗 c﹑給路人水喝。
生命垂危的母親在最後關頭卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這裏體現了母親對兒女的愛心。
(3) 愛心行為處處可見，在我班裏曾發生過哪些動人的故事？請講給大家聽聽！
明確： 老師與學生 同學與同學
(4) 你認為文中的小姑糧是怎樣的人？你能在文中找出相關的語句嗎？(邊交流。 邊朗讀)
(5) 故事的結尾耐人尋味，表達了作者怎樣的美好願望？
明確：愛得力量是神奇的，作者願愛心像大熊星座一樣，普照人間！
(6) 愛得力量是巨大而神奇的，這種神奇性是怎樣表現出來的？(或：是通過什麼表現出來的？)
明確：通過水罐的幾次變化表現出來的[板書],那麼，水罐發生了哪些變化呢？(見板書設計)
(四) 實踐活動
1﹑交流並積累
(1) 大家在平時的學習中收集了哪些有關愛心行為方面的格言﹑警句？講一講，讓大家一起分享。
2﹑仿寫句子
例：愛心如媽媽親切的撫摸；
愛心如朋友
愛心如同桌
(五) 總結：
列夫·托爾斯泰由天空中的七顆(北斗)星，展開了豐富的聯想和想象，為我們講述了一位姑娘的母親出於愛心而讓出瞭如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地鑽石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，願愛心像大熊星座一樣，普照人間！
(六) 拓展延伸：
1﹑請你為課文續寫故事結尾。
2﹑課後習題三(任選一題完成)
(七) 合唱(或放磁帶)《讓世界充滿愛》
(八) 板書設計(略)
知識目標：初步瞭解“想象”和“聯想”。
技能目標：1、運用合理的想象，給課文補充合情合理的情節。
2、並適時的在閲讀和寫作中運用想象的寫作手法。
情感態度價值觀：培養愛的情感，並讓學生明白：“愛越無私、愛的境界越高、愛的價值就越大。”
教學重點：引導學生的合情合理的想象。
教學難點：讓學生深化理解文本“愛越無私、愛的境界越高、愛的價值就越大”的主旨。
教學方法：朗讀法研討法情感體驗法
教學準備：多媒體輔助教學
教學過程：
一、談話導入、知識介紹：
“同學們你們讀過童話嗎？”同學回答肯定，然後再問：“誰能告訴什麼叫做童話？”同學回答，老師做總結，並用多媒體展示童話的定義：“童話，是兒童文學的一種。通過豐富的想象，幻想和誇張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想育。”學生在理解童話定義的基礎上對文章的寫作手法的應用會更有利。緊接着出示第二章幻燈片：“大熊星座”同學們你們想知道大熊星座的來歷嗎？同學答：“想！”，那我們就一同走進這由俄國十九世紀最著名的作家列夫•托爾斯泰為我們所創作的一篇童話：《七顆鑽石》，從而來了解有關“大熊星座”感人而美麗的傳説。
二、初讀課文、複述故事
（一）在學生讀課文之前，要進行方法的指導。因為這是一篇童話具有“精美短小”的特點在學習方法上對學生適當的指導。並用換燈片出示朗讀方法：“用你喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，讀出感情。”讓學生引起注意，請同學採用傳遞式讀法來讀課文，
（二）讀完課文後，請學生複述課文。老師強調，在不看書的情況下對課文進行復述：老師要引導學生抓住文本中水罐從無水→有水→木的→銀的→金的→跳出七顆鑽石→湧出巨大、清澈而新鮮的水流，這一他系列神奇的變化進行復述。每一次水罐神奇的變化都是因為無私偉大的“愛”。通過複述課文來感受小姑娘愛的境界之崇高，母愛的偉大和無私。既鍛鍊學生的口頭表達能力及技巧，又增加了對文章的深入理解。在複述文章的過程，也是師生進行交流的過程。
三、鑑賞文本
一個感受藝術的過程，為了避免肢解文本，給人造成一種支離破碎的映像。在請同學們一起復述文章的同時就應注意怎樣引導學生按着複述故事的線索賞析文本。老師引導學生鑑賞學習，去體會偉大的作家，列夫托爾斯泰的純樸、傳神而美好的語言。從而去體會：“”在鑑賞文本的過程中設置了兩個大問題，在其中又穿插了一些小問作引導鑑賞文本。
（一）小姑娘在為生病的母親找水、送水的過程中水罐發生了哪些神奇的變化？
（二）水罐發生一次次更大神奇變化的原因是什麼？
第一個問題很好回答，因為學生在複述課文的時候就不自覺地抓住了這條線索。而在回答第二個大問題時就是老師引導學生分析鑑賞課文的過程。
（1）孝心感上帝、清水滿罐：（教學方法：引導學生體驗、感受）（在學生了解故事背景的情況下）我們在賞析小姑娘找水的時候，可以用換位思考的方法去引導學生聯想一下：小姑娘“累得倒在草地上睡着了。”，讓學生自己回顧體驗、感受一下小姑娘找水的艱難。從而引出了水罐從無水到有水的原因是小姑娘不怕艱難找水救母的孝心感動了上帝。（老師在這時點出這種事情在現實生活中是不可能發生的，這是應用了想象的寫作手法。）
（2）強忍乾渴、急送救命水：（教學方法：引導學生概括、體會）：請同學們用“四字詞語”來描繪小姑娘口渴難耐的狀態。小姑娘獲得了水後產生了那些心理活動和外在表現？引導學生體會小姑娘此時此刻的心理感受：“這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙┉…”繼續引導學生對文章中的詞語進行賞析（請問同學們書中用了那些詞語描繪了小姑娘得水後的心情和舉動的？）：“喜出望外、真想喝個夠、趕緊、匆匆忙忙”來展現小姑娘找到水時的欣喜、口渴的程度、感受、和此時首先想到母親的她那偉大的孝心！學生回答後，老師進行總結。孝心，這是人類最美好的感情之一。也是我們親情關係中最美好的情感之一。小姑娘把這珍貴的生命之水留給了自己的母親。可見她是多麼的有孝心啊！
（3）半路救狗、“木罐”變“銀罐”：（老師引導進行情感教育：愛生命、給同情）在她匆匆忙忙的途中被一隻因乾渴而躺在地上的小狗絆倒在地。而小狗獲得了小姑娘的滴水之恩，而獲救了。（老師點出：水罐又一次發生了神奇的變化。“水罐從木的變成了銀的”緊接着老師追問，是木罐價值大還是木罐價值大？這給你什麼啟示？）學生回答，老師做總結：顯而易見，水罐的價值遠比木的價值大。小姑娘自己口渴難耐卻滴水未進，把水帶回家給生病的母親。而在路上又遇到因乾渴而奄奄一息的躺在地上的小狗並被它絆倒在地，她不但沒有埋怨它，反而以滴水之恩救了它的命。因為她對弱小生命的同情，超過了對自己生命的關懷。可見小姑娘她那寬厚博大的同情心是多麼的崇高和偉大呀！
（4）母親捨己救孩子、“銀罐”變“金罐”：（教學方法：感受情境）當小姑娘把水罐帶回家時，母親對小姑娘説：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”（老師提問：請問當時母親説這句話時是怎樣的心情？）學生回答，老師總結：母愛的偉大之處，就在於當面臨生命抉擇時，把獲生的機會留給了自己的孩子。（老師又問：這時水罐又發生了怎樣神奇的變化？）學生回答：水罐又從銀的變成了金的。老師追問：“這又給你什麼啟示呢？”學生回答，老師總結：母親，她第一次給“自己”的生命是以巨大的陣痛和艱辛帶來的，而這次卻是以自己的生命為代價，把生命的機會留給了自己的孩子，可以説，這位母親給了孩子第二次生命，這愛的境界是更無私、更崇高啊。這是愛的價值在昇華呀！
（5）捨己救人、“金罐”跳“鑽石”：（教學方法：討論法）就在母子兩推來讓去之時，來了一個過路人。小姑娘又把生命之水讓給了過路人，這時水罐裏又發生了奇怪的現象：“突然從水罐裏跳出了七顆很大的鑽石……”（老師問：小姑娘把生命之水給了素不相識的過路人這體現了小姑娘怎樣的愛？）學生回答老師做總結：小姑娘的這種舉動表現了小姑娘的愛早已超越了親情，這種無私的愛已經達到了愛的最高境界！讓學生齊讀課文最後一段，（老師提問：請問同學們文章最後一段話表達了作者怎樣的心願？）同學回答，老師引導總結：用多枚體展示：“願愛心像大熊星座一樣在人們需要的時候，普照人間，指明方向！”討論題：“請問同學們：水罐是在什麼情況下發生改變的？水罐從木的變成銀的，從銀的變成金的，再從金的水罐裏跳出七顆鑽石、水流……水罐的價值越來越大這給大傢什麼啟示？”四人小組討論，老師總結；“愛可以創造奇蹟，愛的境界越高，愛的價值越大！”
四、放飛想象
童話最主要的特點是“想象”，既而讓學生放飛想象，引導學生插上合情合理的故事情節，無疑是對學生的能力的一種鍛鍊，這不緊鍛鍊了口頭表達能力而且也鍛鍊了學生的思維力。想象不能胡編濫造，於是便用多媒體展示同學們在想象時應注意的問題。“請你插上想象和聯想的翅膀，為本文的某一個細節和結尾插上你所設想的生動的情節。(注意想象要合情合理、要有新意。)”
結束後，老師總結：這篇童話故事敍述了小姑娘，在用她温厚的心去愛她周圍的每一個人和事物，她的愛是崇高的，偉大的！故事中的母親是那樣的無私、那樣的偉大和崇高。
師生共唱《愛的奉獻》用多媒體展示歌詞、配樂齊唱。
（這時學生和老師的感情被激起到一個高潮，從而更有利於調動學生參與課堂教學的積極性，進入下一環節。）
五、知識遷移、能力訓練用多媒體展示：
愛心大比拼：
愛心像一抹照射在冬日裏的陽光，
使貧病交加的人感到分外的温暖；
愛心像一泓流淌在沙漠中的清泉，
使瀕臨絕境的人們重新獲得生活的希望；
愛心像……
請你仿照上面的句型，寫出你對愛心的理解
小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鑽石，閃閃發亮，照亮每個人的心靈。這堂課的學習是否也在閃光的東西留在你的心裏了呢？談談你的一堂課的收穫吧。（學生回答）
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