教學目標
1、知識與能力：理解課文內容，培養學生分析、概括、想像和聯想的能力。
2、過程與方法：引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。
3、情感態度與價值觀：感受文中人物美好的心靈，培養學生積極的人生態度。
教學重點
1、學習文中體現的愛心。 2、運用想像進行説和寫。
教學難點：引導學生想像。
教學過程
（一）導入新課
説説你看過的童話，從中你得到的認識。
板書課題，簡介作者。
（二）檢查預習
2、指名説説文中難懂的詞語的意思。
3、指名朗讀課文。
（三）探究課文內容
1、邊讀文章邊填表。要求：以四人小組為單位，儘量用簡潔的語言。
水罐的神奇變化人物什麼行動後水罐變化作者通過故事歌頌什麼
2、全班討論、交流。
水罐的神奇變化人物什麼行動後水罐變化作者通過故事歌頌什麼？
3、重點句解讀。
①很久很久以前，在地球上發生一次大旱災：所有的河流和水井都乾涸了，草木叢林也都乾枯了，許多人及動物都焦渴而死。
“很久很久以前”這是人們講故事時常用的開頭。“所有”和兩個“都”説明了旱情之嚴重，告訴人們：水，已經成了生存之水，生命之水。
②而那七顆鑽石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所説的大熊星座。
這一句是故事的結尾，耐人尋味。這一結尾表達了作者的美好願望：願愛心像大熊星座一樣，普照人間。
4、學生提出疑難問題，師生共同解決。
（四）拓展延伸
1、在作者筆下，水罐變得如此神奇，這是隨着作者在豐富的想像而發生一次又一次變化的。（板書：想像）文中小姑娘找水時曾累得睡着了，你認為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什麼呢？請你聯繫上下文，充分發揮想像力。
（難點引導：可想到美夢，也可想到噩夢。）
2、我們經常看到街頭行乞的人，面對他們的“可憐相”，也許你曾有過同情他的舉動。可是，有人説，那些人很多是為獲取錢財而裝出來的騙子，你幫了他，就是傻瓜，就是受騙上當。請大家討論：我們能不能因為有這種醜惡的現象或自己受過騙，就收起了自己的愛心，永遠拒絕對困難的人伸出援助之手呢？
第二課時
一、複習
師：今天，我們繼續來學習“七顆鑽石”，通過上節課的學習，我們知道了地球上發生了一次前所未有的大旱災，誰能來説一説當時的情形？
指名學生説
讓我們一起來讀讀第一自然段，讀出旱災的嚴重。
師：那麼，在這種情形下，我們都能體會到什麼很重要？（水，）
二、讀中領悟水罐的神奇變化。
過渡：是的，如果沒有水，每個人都將無法生存下去，在一天夜裏，有一個小姑娘，為了生病的媽媽出門去找水，她拿的那隻水罐發生了許多神奇的變化。打開書本80頁，自己讀讀課文的2、3、4自然段。然後把直接描寫水罐神奇變化的句子劃出來。
指名回答，根據學生的回答，依次出示水罐神奇變化的句子。
師：現在，讓我們看大屏幕，自己把這幾句話連起來讀讀。你感覺到了什麼？（水罐很神奇）
師：是呀，真的很神奇，我們來讀讀第一句。
1、當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子裏竟（jìng）裝滿了清澈新鮮的水。齊讀。
師：你發現了嗎，句子中有一個字最能説明水罐的神奇變化，哪個字。
“竟”是什麼意思？（表示出乎意料之外，沒想到。）
師：那你能試着再來讀讀看，讀出水罐的神奇嗎？
指名讀。
師：多不可思議呀，現在你能用上這個“竟”來説一説水罐的其他神奇變化嗎？自己先準備一下。
指名説。
三、透過神奇，感悟“愛心”
師：水罐是如此的神奇，那麼到底是什麼事讓它這麼神奇呢，從中你又感受到了什麼？讓我們再一次默讀2－4自然段，，你還感受到了什麼？從哪裏感受到的？
1、感受到小姑娘很愛媽媽。 板書：愛媽媽
（1）一天夜裏，一個小姑娘拿着水罐走出家門，為她生病的母親去找水。
你從句子的哪裏體會到她的愛呢？
誰能來讀讀看。 評價：你體會到她的愛了嗎？
師：那她出門會到哪兒去找水呢，看到的又是什麼情形？你能來説説看嗎？（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，來到_______，但是_______________。
指名想象説。
師：小姑娘翻山越嶺，歷盡千辛萬苦為媽媽去找水，她的這份愛，這份孝心終於感動了上天，所以（出示，齊讀“當她醒來的時候……）
師：小姑娘對媽媽的愛，還能從哪裏體會到呢？
（3）“小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽喝還不夠呢，久趕緊抱着水罐跑回家去。”
你能體會到當時小姑娘的心情嗎？是什麼？
高興：體現在哪個詞語上？（喜出望外）
想喝水：體現在（真想喝個夠）還可以怎麼説？（喝個飽，一口氣喝完）
是呀，但是她怎麼樣？——（給媽媽喝了）
你能再來讀讀看嗎？ 評價：你覺得她哪裏讀得特別好？
一起讀
2、感受到母親愛小姑娘
過渡：小姑娘是那麼的愛着自己的母親，那麼母親呢？（愛女兒）板書：女兒
從哪裏感受到的？
“母親説：“我反正要死了，還是你自己喝吧。”
為什麼你能從這句話中感受到母親對小姑娘的愛呢？
小結：是啊，女兒是那麼的愛着母親，母親也是那麼的愛着女兒，這份深深的、濃濃的母女深情感動了天地，（出示齊讀，就在這一瞬間，水罐又變成了金的。）
過渡：同學們，你還從課文中感受到了什麼？從哪裏感受到的？
3、感受到小姑娘很善良，很愛小動物。
（1）“小姑娘往手掌裏倒了一點兒水，小狗把它舔淨了，變得歡喜起來。”
小狗一開始是怎樣的？（哀哀地尖叫）它怎麼了？（很渴，快死了）
現在呢？
你能再來讀讀看嗎？
如果這隻小狗會説話，它會對小姑娘説些什麼？
想象説話
是呀，真善良，對小動物都那麼有愛心。 板書：動物
她的善良，愛心，你還從哪裏感受到了。
（2）“這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘嚥了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。”
師：咦，小姑娘自己不渴了嗎？（渴）你從哪些詞體會到了。（再也忍不住，湊上去，嚥了一口唾沫）
是呀，既然這麼渴了，為什麼不喝呢？（給過路人喝了）
如果是你，在水就意味着生命的時候，你會怎麼做？（談談）
誰能再來讀讀這句話。 評價：我彷彿看見了小姑娘是那麼的想喝水。
師：小姑娘的愛真無私呀，能夠做到愛他人真不容易啊。 板書 他人
我們一起來看插圖，你看就在這時，水罐怎麼樣了——齊讀（從水罐裏跳出……）
四、總結，昇華
同學們，小姑娘和母親之間這深深的、濃濃的愛，以及她對小動物、過路人這無私廣博的愛融合在一起，匯成了一股濃濃的愛心，（板書：畫心），是愛心創造了這個奇蹟，地球上終於有了新鮮的水流。
讓我們帶着這份愛心，帶着這份感動，再去讀讀這個故事。
小結：“七顆鑽石“這是一個神話故事，整篇文章充滿了神奇的色彩，告訴了我們愛可以創造奇蹟，今天回家後，把這個故事講給你的家人聽，好嗎？
附資料袋：《七顆鑽石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點。
課後反思：本課在開始和最後揭示課題均可，讓學生了解鑽石和大熊座的內容在本文的作用所在，在教學中，指導學生一邊體驗不同時間和內容的讀，一邊自己畫出最感動的語句，並思考為什麼比喻成鑽石、大熊座而不是其他物什？聯繫上下文感受小姑娘對母親以及他人的愛；抓住文句和拓展活動，以此來體會作者所表達的真摯的人間真情。
1、使學生感受到文章體現的人物美好的心靈
2、感受想象在文中所起的作用，並嘗試運用
《七顆鑽石》教學設計
同學們，開學之初，我們學過巴金爺爺的《繁星》，在那篇文章中，作者為我們展示了“我”不同時期，不同地點觀看繁星的情景。其實，“天上的每一顆星星都寄託着人們美好的願望，他們的背後都有一個美麗的故事。在中國是這樣，國外亦是如此，今天，我們就一起來學習俄國最偉大的文學家列夫·托爾斯泰為我們講述的《七顆鑽石》。
1.七顆鑽石從哪兒飛出來的？
2.這個罐子的神奇體現在什麼地方？
（同學們可以邊看書邊找出答案）
教師應用心設計板書，體現出罐子由無水最後變成金的，繼而飛出七顆鑽石這一神奇的發展變化的過程。
可以用文字：無水——有水——滿滿的——銀——金——七顆鑽石一一一大熊星座；可以用圖形，在黑板上畫，或者採用多媒體電腦設計成動畫效果。（例如：以斜行排列的形式，用箭頭顯示變化的過程：空的木頭水罐→有水的木頭水罐→重新變得滿滿的木頭水罐→銀水罐→金水罐→冒出七顆鑽石的金水罐→七顆鑽石升上天變成的大熊星座）通過形象的圖形讓學生體會藴含的道理。
3.是什麼讓這罐子變得這麼神奇呢？
女孩→母親（孝心）
女孩→小狗（善心）
母親→女孩（母愛）
女孩→陌生人（愛心）
把這部分內容與第2小題有機結合，使本文主旨更加鮮明。
1.提示：其實，同學們也發現了，這個罐子之所以神奇是因為它周圍的人都充滿了愛心，是“愛”讓這個罐子變得神奇起來。同學們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和“愛”有關的故事講給我們大家聽，好嗎？
2.文中小姑娘找水曾累得睡着了，你認為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什麼呢？如果你是她會夢到什麼？
要求：（1）展開想像的翅膀可以充分發揮想像力。
（2）與下文聯繫也要緊密。
提示：可以在小組內互相交流，選出本組中想像力好而又有愛心的人，然後在班內發言。
有一首歌“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”在生活中我們不僅要愛自己的父母、家人，還要愛周圍的人，愛每一個需要你幫助的人和動物，這樣我們的生活才會越來越好。
1.把小姑娘夢中的情景再修改補充使其完整、合理，並且與下文聯繫緊密，整理成一段文字（200字左右）。
2.課外閲讀配套《語文讀本》中其他童話作品。
3.製作愛心書籤，送給自己的父母。
一、創設情景，激發閲讀興趣
（播放課件）教師敍述：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤着大地。這些就是旱災造成的（看幻燈），你們看到了什麼？（生：所有的河流和水井都乾涸了，草木、叢林、莊稼也都乾枯了，許多人和動物都焦渴而死。）是啊，此時他們最需要的是什麼呢？（生：水）此時的水意味着什麼？
（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。）
師：就在這樣的情況下，某一天夜裏，一個小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？（啟發學生展開各種想象。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下乾裂的嘴脣和冒火的喉嚨，然後再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）（師評價：是的，你已經很渴了；你是個孝順的孩子；你還不忘他人，為他人着想。）
師：是啊，多麼珍貴的一罐水啊！今天我們要學的這個童話故事《七顆鑽石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。
教學目標
一、理解"愛心"的神奇力量，學會關愛他人，成為能獻出愛心的人。
二、瞭解童話作品誇張、想象的特點。
三、培養學生自主、合作、探究的學習方法。
四、培養學生的朗讀能力，培養對文學作品的興趣愛好。
教學重點
一、愛心的神奇力量。
二、豐富的想象。
師：同學們在上課前我們先來聽一個動人的故事。
師：在這個故事裏，愛心體現在哪裏？愛心創造了什麼奇蹟？
師：今天我們來學習的一篇關於愛心的童話故事
師：我們國小都學過哪些童話？
師：你們喜歡童話嗎？
師：讓我們一起走進列夫。托爾斯泰的童話世界
（板書課題《七顆鑽石》）
師：瞭解列夫。托爾斯泰嗎？
師(打出大屏幕)
列夫。托爾斯泰（1828-1910）
19世紀俄國最偉大的作家。生於貴族家庭，代表作有《安娜。卡列尼娜》、《戰爭與和平》、《復活》等，也創作了大量的童話。
師：我們看一下本課的學習目標。（投影）
師：請同學們把課文大聲地朗讀一遍，要求能複述故事。
師：讀完後同學們看到這篇課文沒有生字，看看大屏幕上的這些字你會讀嗎？
師：（打出大屏幕）
乾涸 水罐 撿 瞬間 舔 唾沫 絆倒
師：哪位同學能夠把這篇童話講給同學們和聽聽？
生複述故事
師：他説得好嗎？
師：他説得很好！
師：同學們現在帶着問題聽課文，然後在小組內討論！
讀一讀 想一想
1、童話中水罐和罐內經歷了怎樣的變化過程？
2、這些神奇的變化是在人物什麼行動後發生的？
生聽課文--------------生討論
師：你們討論有結果了嗎？
生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……
師：什麼是變化過程？由……到……才是變化過程呢！
生1：水罐內 由無水變成有水
罐內湧出水並且出現了鑽石
水罐 第一次由木做的變成銀的
第二次由銀的變成金的
師：經歷了怎樣的變化過程？
生1：小姑娘為她的母親找水的時候睡着了，醒來時從無水變成了有水，接下來絆倒了，水罐從空中摔下，水一點也沒有灑，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水給小狗喝，水罐變成了銀的，……水罐由銀的變成了金的，小姑娘把水給過路人喝，水罐裏跳出了七顆鑽石，湧出了清泉。
師：小姑娘想喝水嗎？
師：文中哪些地方可以看出來？
生1：“想喝個夠”
生2：“嚥了一口唾沫”
師：小姑娘把水讓給小狗、母親、路人喝，小姑娘充滿了愛心！
師：小姑娘希望愛心普照人間，文中哪裏能夠體現？
生：越升越高……
師：一起讀一遍
師：大熊星座就是這樣形成的？
生：不是
師：這是童話，什麼是童話呢？
師：介紹童話，童話是……
童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和誇張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。
師：這篇童話也是藉助誇張和想象的。
師：那現實生活中大熊座是什麼樣子的呢？（投影大熊座）
師：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡着了”如果小姑娘這時候做了一個夢的話，她會夢到什麼呢？
生1：仙女送水
惡夢 沒有水
生2：夢到小溪，把水帶回家，母親的病也好了，然後自己舀水喝！
生3：惡夢，一路上有渴死的動物、人，回頭一看是漫天的黃沙！
生4：夢到上帝，上帝造井救活了人們，救活了母親！
師：日有所思夜有所夢，她的目的是找水。
師：她充滿了愛心，其實在我們的周圍也有些充滿愛心的故事。學生與學生之間，老師和學生之間。
生3：家長把好吃的留給我們
師：我們應該好好學習
師：我們生活在愛的世界裏，身邊的人都在關愛着我們，我們充滿了感動。我們學過的有一些詩句也是表達愛心的。
生1：《遊子吟》
慈母手中線，遊子身上衣。-----親情
生2：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人
生3：莫愁前路無知己，天下誰人不識君
生4：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情
師：我們的世界充滿了親情，充滿了愛心，讓我們擁抱這個世界，讓我們感受愛心，享受愛心，營造愛心
師：讓我們在韋唯的《愛的奉獻》中結束這一堂課。
教學目標 ：
1、初步瞭解想像的作用，並試着在閲讀和寫作中運用想像
2、讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操
教學重點：啟發學生的想像力，感悟 “愛” 的博大。
具體課型：自主，協作，探究學習
課前準備：
1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點
2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閲讀活動，每人至少收集一則
故事
推薦資料：圖書資源：《愛的教育》《安徒生童話故事集》《格林童話》
《王爾德童話》
影視資源：《哈里波特》《媽媽再愛我一次》
網絡資源：
教學過程 ：
1、導語 ：同學們仔細看，專注聽，然後談談你的感受。（用課件“七顆鑽石插入”《愛的奉獻》音樂）
2、朗讀課文，並試着讀出感情
説説你喜歡這樣的故事嗎？為什麼？
結合以前讀過的童話故事，能否説説童話有什麼特點？
（接着，就從童話富有想像並能闡述一定道理入手進行深入研究）
3、想像創作：
童話中説：“小姑娘哪兒也找不到水，累倒在地上睡着”如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做什麼夢呢？發揮你的想像説説夢中的情景。
4、探究閲讀：《買火柴的小女孩》
賣火柴的小女孩
聖誕節前夕。天氣真冷，還下着雪，颳着北風。有位失去母親的小女孩，為了養活生病的爸爸，冒着風雪去賣火柴。
“火柴，誰要火柴。”
她沒有棉衣，穿着一條舊裙子，頭上圍着一條破頭巾，腳上穿着一雙拖鞋。她沿街叫賣，可是沒有一個人理她。人們都在準備聖誕禮物，高高興興，歡歡喜喜，小姑娘多可憐啊！她有許多火柴，全部都包在一箇舊圍裙裏，手裏拿着幾根。
已經中午了，她一根火柴也沒賣掉。她又餓又凍地向前走，雪花落在金黃的長髮上。她走到一幢樓房的窗前，朝裏張望。啊！屋裏那棵聖誕樹多漂亮啊，一位母親正和兩個孩子在玩耍，那孩子該多幸福啊，桌子上還點着許多彩色的蠟燭，有紅的、黃的、綠的、白的，她最喜歡那些紅色的蠟燭，在桌上格外顯眼。
看到這裏，小女孩想起了她的祖母和媽媽，她們最疼愛她，可是，她們都去世了，想着想着，小女孩哭了。
哭着哭着，她又走上了大街，突然，“轟隆”一聲，一輛馬車經過，差一點將她撞倒。馬車飛一樣跑過去了，小女孩的身上沾滿了泥水，而且拖鞋也丟了，她只好赤着腳，在雪地裏喊着：
“火柴，誰要火柴。”
夜幕已經降臨，小女孩的腳已凍得發紅發青。大街上到處都是烤鵝肉的香味。
“啊，有錢的人家準備過節了。”
她實在走不動了，疲乏地縮在一個牆角里。她不敢回家，因為她沒有賣掉一根火柴。家裏而且也很冷，風可以從許多地方刮進屋子裏來。她凍得發抖，她需要温暖，哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎凍僵了。太冷了。她決定划着一根火柴，讓它燃燒。
“哧！”
火柴燃燒了，象一雜温暖、光明的火焰，小女孩覺得象坐在火爐旁一樣。火燒得那麼歡，那麼暖，那麼美！這是怎麼回事呢？當小女孩剛剛伸出她一雙腳，打算暖和一下時，火焰忽然熄滅了。火爐也不見了。她坐在那兒，手中只有燒過的火柴。
她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，發出了光。牆上有亮光照着的那塊地方突然變得透明，象一片薄紗，她可以看到房間裏的東西，有餡餅，有烤鵝，更有趣是的，這隻烤鵝從盤子裏跳出來了，它的背上插着刀叉，正在地上走着呢，一直向小女孩走過來。她伸出手去，火柴又熄滅了，她摸到的是冰冷的牆壁。
她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，變成一朵粉紅色的光焰。她發現自己坐在一棵美麗的聖誕樹下，比中午見到的那棵聖誕樹還要大，還要美麗。它的樹枝上有幾千只蠟燭。小女孩把雙手伸過去，火柴又熄滅了。幾千只蠟燭都變成了明亮的星星。這些星星中有一顆落下來，在天空中劃出一條長長的亮光。
她又劃了一根火柴。啊，火光中出現了她日日夜夜思念的老祖母，她撲進老祖母的懷抱。
“祖母！”小女孩叫起來。“請把我帶走吧！帶到那沒有寒冷，沒有飢餓的地方。我知道，這根火柴一熄滅，你就會不見了。就象那温暖的火爐，那美麗的烤鵝，那幸福的聖誕樹一樣，我什麼也看不見了。"
於是，小女孩把剩下的火柴全划着了，因為她非常想把祖母留住。
火柴發出更加強烈的光芒，照得周圍比白天還要明亮，祖母是那樣慈祥，她把小女孩抱起來了，她們在光明和幸福中飛走了。越飛越高，真的到了沒有寒冷，沒有飢餓的地方。
新年的早晨，人們看到小女孩仍坐在牆角里，她雙頰通紅，臉上帶着幸福的微笑。可是，她已經死了，凍死在聖誕節的夜晚，她手裏仍握着一把燒過的火柴梗。
探究：兩篇文章的結尾給你什麼啟示，如果安徒生生活在今天，他還會這麼寫嗎？
5、語文活動，主題：《讓世界充滿愛》
下列三項活動中，任選一項寫出你的設計方案，小組交流後推選出代表作全班交流。
一、關愛每個夥伴
假設在你的夥伴中，有人或者因學習方法不當而考試分數偏低，或者因家庭環境不好而內心痛苦，或者因外形不佳而自慚形穢……請你與同學們討論一下，怎樣針對這些夥伴的具體情況，給予切實的幫助？怎樣使每個人都感到集體的温暖，與大家一起快樂地成長？
二、同在一片藍天下
報刊上，不時有關於偉人、英雄、成功者業績的報道；熒屏上，經常閃現各種明星的身影。你能否把目光從報刊、熒屏轉向街頭牆角，看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的……他們的外表怎樣？説什麼話？做什麼事？建議與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。然後全班或分組交流，每人説説自己的觀察所得與感受。
三、人人都獻出一份愛
請關心最近媒體的報道：某地有個孩子因天災人禍而失學，某人因意外事故而落下終身殘疾，某人突然患上重病卻缺少醫療費用……全班分組討論一下，我們應該採取哪些行動？應該怎樣幫助他們？然後大家行動起來，做一些力所能及的事。
6、小結：讓同學在紙片上寫一句話(和愛有關的），表達自己上完這節課的感悟和體會。
7、拓展作業 ：
(1)讓學生以“愛”為主題，充分發揮自己的想像和聯想，創作一則童話。
(2)閲讀童話，把你最感興趣的內容經過加工，講給你的弟弟和妹妹聽。
指導思想：
《七顆鑽石》是蘇教版七年級上冊第六單元的一篇童話，是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品。本堂課的教學設計在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，倡導自主、協作、探究的學習方法，努力構建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。
1、
語文課程標準認為閲讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，學生閲讀文學作品應是一種共同參與以至共同創造的過程，因此，在教學過程 中必須重視學生在閲讀中的獨特體驗和感受。本文的內容較為簡單，一讀就懂，所以就鼓勵學生在閲讀時作出有個性的反應，甚至是“突發奇想”，於是設計了想像創作題
2、
語文又是人文性很強的學科，大多數的閲讀文章都包含着濃厚的感情色彩。因此在閲讀過程中就要引導學生體驗這種感情，並受到薰陶和感染，這樣學生對所描寫的景物、人物、情節就會留下深刻的印象，於是設計了《讓世界充滿愛》為主題的語文活動，讓學生在活動中拓寬語文學習的內容、形式和渠道，培養學生分析和解決問題的能力、交流合作的能力
3、學習方式的轉變是課改的核心，課上積極引導學生在活動中自主、合作、探究，讓每個學生儘可能充分發展。
根據信息時代的特點與新課程標準的要求，結合本課的內容，其設計思路是：
（1）以課內外聯繫，校內外溝通的大語文觀為基本理念；
（2）以自主學習，探究學習，協作學習為主要學習方法；
（3）以培養學生的探究性閲讀和創造性閲讀能力為目標；
（4）以引導學生感悟 “愛”這種博大的感情，陶冶自己的情操為契機。
本課教學特點：
（1）以讀為本，感悟朗讀，體現語文課上的“書聲朗朗”。
（2）培養新一代學生自主，探究，協作學習的能力。
（3）想像創作旨在強化個性體驗，感受性閲讀的基礎上，培養學生多角度，有創意的閲讀能力。
（4）探究閲讀試圖讓學生在比較的過程中領悟“愛”的內涵。
（5）語文活動設計體現語文學習的活動性、開放性、體驗性、創造性，並滲透了人文因素。
教學目標
1、會認8個生字，會寫15個字，正確讀寫詞語
2、有感情的朗讀課文
3、從水罐的一次次的變化，體會愛心的神奇力量，感知通話豐富的想象力。
4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
教學重點：從水罐的一次次的變化中體會愛心的神奇力量
教學難點：感悟故事中作者神奇的想象
教學時數：2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
1、師：同學們，您們見過鑽石嗎？鑽石是比金子還珍貴的東西，今天我們就來學習一篇與鑽石有關的課文。
2、板書課題，齊讀課題
二、初讀感知
1、自由讀文，要求：讀通順，讀流利。
2、檢查預習情況：開火車認讀生字生詞，教師相機指導。
3、默讀課文，思考：這篇課文寫了一件什麼事？
4、全班交流
三、再讀課文，初探故事背景
1、指名讀第一自然段
(1)這段講了什麼內容？
(2)從哪裏看出這是大旱災？
(3)乾涸是什麼意思？焦渴是什麼意思？
(4)從這幾個詞中體會到什麼？
2、齊讀第一自然段
第二課時
一、複習導入
二、探究課文
1、自由讀2——3自然段，質疑：為什麼水罐一次次的發生變化？
2、默讀課文，思考：水罐發生了哪些神奇的變化？邊讀便用波浪線劃下來。
3、全班交流
（1） 當她醒來，拿起水罐一看，罐子裏競裝滿了清澈新鮮的水。
a、問什麼小姑娘一覺醒來，水罐裏會裝滿清澈新鮮的水？是什麼力量使水罐發生了神奇的變化？
b、小姑娘得到水後心情怎樣？喜出望外是什麼意思/
(2)她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正的在地上放着，罐子裏的水還是滿滿的。
a、小姑娘你幹嘛那麼匆忙，以致絆倒呀？
b、絆倒了，水卻沒有灑，水罐又一次顯示了神奇的力量的原因是什麼？
（3）木頭做的水罐竟變成銀的了。
a、木頭做的怎麼會變成銀的呢？
b、文章有兩處對小狗的描寫，你能模仿它當時的語言嗎？
（4）小姑娘把水送到母親跟前，病得快要死的母親卻把水讓給小姑娘，母親對小姑娘的愛使水罐由銀又變成金的了。
4、後來水又給了誰？水罐為什麼又會發生變化？
5、師讀第4自然段看到這七顆星星你想説什麼？
討論：問什麼七顆鑽石會變成七顆星星？
三、總結全文
無私的愛能帶來意想不到的奇蹟，能創造出美好的未來。
四、板書設計
神 變出了水來 愛
奇 絆倒水未灑 心
的 由木變成銀 的
水 由銀變成金 力
罐 鑽石水流 量
《七顆鑽石》教學反思
這是一篇童話故事，課文情節簡單，但內涵比較深，它寄寓着無私廣博的愛能帶來意想不到的奇蹟，愛心能為世界創造美好的未來。這就要求學生要用心去感悟，去領會教材。課後，我做了如下的反思：
一。進文本，抓主線
即以興趣為先導，引導學生自主的學習文本。藉助水罐的一次次變化這條明線索，讓學生從水罐的變化中去感悟，去挖掘課文的內涵：是什麼力量促使水罐有這樣的變化。在這些問題的引導下，讓學生多次走進文本去尋找那條暗線索：愛心。積極地探尋，大膽地想象。抓住一明一暗這兩條線索，使學生能夠通過文本明白愛往往能創造出奇蹟。
二。應走出文本
教師是教材的使用者，是課程的建設者、創造者。而教材只是教學的材料，主要還是來源於現實生活。而我這節課上沒有為學生創設由教材走向生活情境，引導學生在互動中走出教材，走向生活，關注生活。沒有讓他們的情感得到昇華。我把學生的思路侷限在文本中，以至學生每一步都被我牽着鼻子走。而出不了文本的主要原因是我在課堂上不夠煽情，情感不夠豐富，包括對學生的評價都不夠激qing。就像課文的開頭告訴我們所有的河流和水井都乾涸了，草木叢林都乾枯了，人和動物也因缺水而面臨危險。其實在這裏是大可以做文章的，應把學生引出文本，讓他們就像置身在四處無水的地方，自然他們對水的渴望是可想而知的，這為上好本文的後面做了伏筆，可我這節課這裏沒有很好的利用起來。
在以後的教學中應注意學生的情感薰陶。
1、本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鑽石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、湧出、新鮮”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
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