《七顆鑽石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱着水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生着神奇的變化，最後水罐裏湧出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐裏跳出的七顆鑽石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓着作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇蹟，愛心能為世界創造美好的未來；愛心是永恆的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都乾涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然後寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨着一次次讓水，水罐也一次次地發生着神奇的變化，最後地球上終於有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編
這篇課文的意圖在於，讀關於愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。
這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，教學中應引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的'神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的教學思想：
一、創《七顆鑽石》教學設計及反思設情景引發情感陶醉
三年級的學生對童話故事有着濃厚的興趣，在生活中也較多的接觸各種有趣的童話故事，有一定的課外閲讀基礎，因此，用播放童話故事插圖導入能很好地調動學生的注意力和興趣。
二、自主識字，輕鬆識記
新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利於培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。於是，我努力將這一理念體現在識字教學中。我運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，並全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最後遊戲“神奇的小水滴”，讓學生趣味識字，加強鞏固。
讓學生在輕鬆、寬鬆的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悦，同時識字能力進一步提高。
三、學生真正"讀者"的地位
在形式多樣的朗讀中發展語言《語文課程標準》指出：閲讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發學生的閲讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。
1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。
2、抓住重點語句，指導感情朗讀，教於讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，並思考是什麼讓你一次又一次的感動。然後讓學生再小組內交流，最後全班交流。在全班交流的時候，我根據學生的立足之出，指導學生感情朗讀，並讓學生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所藴涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。
這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今後應該改正：
1、時間分配有點不合理，造成前鬆後緊的課堂節奏。
2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明瞭。我會用汲取本節課總結的經驗和教訓，用於以後的課改之路。
《七顆鑽石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話故事，水罐在愛心的作用下，發生了一次又一次神奇的變化。文章內容不深，變化次數較多，在教學中，旨在讓學生明白：愛心是使得水罐變化的原因，並且能受到關於愛的薰陶。
第二課時教學的設計中，採用填表格的方法，把表格安排在堂上完成，幫助學生找出並理解水罐的變化及其原因。在設計課堂時，預想學生可以迅速找到水罐的變化，體會到由於小姑娘的愛是變化的原因，因此把時間預算為5分鐘，剩下的35分鐘用作朗讀體會、想想説話以及感受愛心上。而實際上，在課堂操作中，學生花了接近10分鐘才完成表格，原因有兩個：第一個是學生不會概括，把整個句子抄下來，浪費了不少時間。第二個是部分學生找不全水罐的變化，導致延時。10分鐘之後，安排的剩餘內容講得比較倉促、粗糙，來不及展開細細品讀。在讀的訓練上，並沒有真正讀出感情，只是蜻蜓點水般帶過，預期效果並沒有很好地達成。針對課堂出現的情況，做如下反思：
一、關於課文內容的表格，可以嘗試前置性佈置預習完成，在課堂上進行彙報，將更多地的時間和精力放在讀出感情，讀出體會來。如果一定要在課堂上完成表格，是否需要給出提示性的指引，讓學生完成表格的一部分。畢竟三年級的學生閲讀文本的能力還不成熟，如果把表格的填寫降低難度，讓表格更有針對性，收效會更好。這給了我另一個啟示——那就是要充分地考慮學生的學習能力，然後量體裁衣，制定適合的目標以及教學程序，讓學生學得更輕鬆，能力培養得更多。
二、關於課堂時間調控。當課堂出現預期外的情況時，應該及時調整教案，讓教學簡單化，讓學生多讀多品多説，而不必過分受到教案框架的影響。由於在填表格時用了過多時間，導致後來的內容很倉促，説明自己還不會很好地掌控課堂，隨機調整。其實讓學生找出變化後，可以讓他們反覆讀，抓住一些關鍵詞句，例如“喜出望外、匆匆忙忙、嚥了一下口水”等等，再用語言引導，他們也就不難體會了。以後要時刻注意靈活性，讓課堂忘簡美、有效的方向發展。
雖然《七顆鑽石》第二課時沒有掌控好時間，但是有了前車之鑑，要下大功夫進行改進，讓課堂充滿生機和活力，紮實有效地提高學生能力。
我讀《七顆鑽石》這篇文章的第一感覺是，這裏能找到許多“大愛”，所以我個人認為這是一篇“愛的集中”文。所以，引領學生反覆閲讀，層層思考，悟出一點一波三折之美，感受趣的存在之後，應該把學生引到這種愛之中。
一是小姑娘對母親的愛，這個愛學生可以一下子抓到，讀“一天夜裏，一個小姑娘拿着水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”這兩句話，要一字字地讀，要一個字一個字走進孩子的心靈。小姑娘得到水後，“喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱着水罐往家跑去。”“一……就……”那種愛也能在讀中得到。
二是小姑娘對小狗的愛。這種愛能夠在文中出現，應該着讓這篇文章變得更美了。小狗對水的需求是手掌之水，就那麼一點，就歡喜起來。這種愛真的太純了。
三是母愛。母親拿到水後，沒有喝。“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”這是一種把生命留後更需要的人的一種愛。此時，我們可以想像到，母親的這一決定是因為她看到自己的女兒真的不行了，果斷地做出這一決定，這種愛只有母親對子女才會有。
四是對他人的愛。這是一種昇華之愛。在危機時刻還能想着他人，這種愛其實也可以稱為英雄之愛。
四種愛組合在一起，就構成了這篇文章的大愛。所以木頭做的水罐才能從愛的不斷髮展中變成銀水罐、金水罐，最後跳出最有價值的七顆鑽石來。
愛是人人都能夠做到的，愛是有回報的，只要人人獻出一點，這個愛就會像鑽石一樣出現在你的面前。並且會變成美麗的星星，讓世人觀賞、享受。
這篇文章最後一段寫道：“那七顆鑽石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所説的大熊星座。”也許這一段並不重要，但研究這一段，我感覺到這一段是引領學生寫作的好方式，也就是這篇文章會變成一個非常好的習作話題。現在的天空，被分成了88個星座，不能説每個星座都有着傳説故事，據資料顯示，50多個星座有着美麗的傳説。而星座好多孩子喜歡，好多孩子知道自己的星座，甚至有學生早已經把星座寫在了課本上，寫在了日記中。所以説，研究到這裏，我感覺這一課的起點被我找到了，那就是引導全班學生以自己的星座，以這篇文章的形式寫文章吧。也許同學們只知自己的星座，不知有什麼傳説。其實解決這一問題並不難，我們可以統計全班學生的星座，到網上把那些簡單的傳説複印給學生，然後讓他們看着簡單的傳説，寫出屬於自己的星座傳説。不要以為三年級孩子小，三年級的孩子也會創造出奇蹟來的，一定要相信這些孩子。
又一次上語文課，依舊帶着深切的焦慮與壓力。通過這一節課，我深刻體會到“你預備的怎麼樣，那麼你講的便怎麼樣。”課堂講的怎麼樣取決於你預備的是否充分。
這節課內容很簡單，可是課堂卻不是我最想要的結果，對於本節課我預備的的確是不充分。上課前感覺心裏很沒底，又有兩個研究生去聽課，我更害怕了。就這樣帶着焦慮和恐懼就去上課了。由於擔心小孩子的注意力會被新去聽課的老師吸引而不好好聽課（以前發現他們上課時總是回頭看新去的老師，也許是好奇吧！），我就和學生們以一個特別的方式介紹了一下兩個新去的老師順便引導學生做好集中注意學習。一開始講課時我比較放得開，語言語調自我感覺也比較好。我的情緒沒有受聽課老師的影響。可是由於我對教案內容不是很熟悉，還有一些地方設計不合理，導致了我的課堂條理性不高，思路也有一些混亂。語言不能那麼精煉、內容安排不夠緊湊，所以課堂不是很理想。
對於學生聽課我能關注到更多的學生了，這是一個小的進步。看到一些課堂上不常發言的學生舉手回答問題的時候總是特別高興，就好想喊他們起來回答問題，儘量讓每個學生參於到課堂中來。只是對於課堂我還要更多的改進，比如課文學習要更體現學生的自主學習，內容設計更合理一些等。下次上課要用充足的時間預備我的課。加油，鼓勵一下自己！
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