教學目標：
●知識與技能
1、理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。
2、初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。
3、能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。
●過程與方法
經歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。
●情感、態度與價值觀
通過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識。
教學流程
一、創設情境，導入新課。
1、小朋友們，大家聽過《白雪公主》的故事嗎？今天老師給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧！（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，願意嗎？（課件：小矮人們聯歡的場景，並配上“生日快樂”音樂）。
看，細心的小矮人們也為白雪公主準備了像老師這樣的小禮物，出示袋裝的七巧板。（介紹七巧板）
2、聰明的小矮人每人都用自己的七巧板拼了一個美麗的圖案送給白雪公主。老師悄悄地把他們拿到我們的課堂上了。（出示七個圖案）。
3、白雪公主收到禮物，非常高興，可是她想知道小矮人一共送了多少個圖形，大家有辦法幫幫她嗎？
二、合作交流，探究體驗。
活動一：探究7的乘法口訣的來源
1、小朋友們，把你…本站 …想到的先寫在練習本上，寫完後可跟同桌交流交流。
2、組織彙報交流，師板書。
7+7+7+7+7+7+7+7=
7×7=
3、哪種方法簡單？（乘法）。想知道7×7等於多少，就要用到乘法口訣，引出本節數學課題：7的乘法口訣。（板書課題）
4、討論交流，總結出7的乘法口訣。解決了白雪公主的難題，大家真厲害。
活動二：交流7的乘法口訣的記憶方法
1、7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句最好記？是怎麼記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？
2、生交流方法。
3、用剛才介紹的好方法再記一遍。
4、請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小夥伴一起研究，也可請老師參加。
5、“猜一猜”遊戲。（一個學生説表示的方式與內容，另一個學生猜猜是哪句口訣。）
6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起背給小公主聽聽吧！
三、實踐應用，鞏固新知。
1、遊戲：變魔術。（看口訣説算式，看算式説口訣）
2、當郵遞員送信。
3、生活中的數學問題。
師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢？
（1）出示古詩《贈劉景文》。
（2）生想：一個星期有7天，兩個星期…
（3）有一種昆蟲和7有關。（七星瓢蟲）仿照數青蛙，我們一起數數七星瓢蟲：一隻瓢蟲一張嘴，七個星星六條腿。
四、小結。
這節課你開心嗎？最開心的是什麼？還想説些什麼？
教學目標：
1、經歷編制 7 的乘法口訣的過程，體驗 7 的乘法口訣的來源。掌握口訣的特徵，並熟記口訣。
2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精神，合作交流的意識。
3、經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯繫，體驗到生活中處處有數學。
教學重點：經歷編制 7 的乘法口訣的過程。
教學難點：掌握口訣的特徵，並熟記口訣。
教學過程：
一、複習舊知
1、複習1-6的乘法口訣。
學生開火車按順序一人背一句。
2、説口訣算得數
2×3＝ 4×2＝ 1×6＝ 1×4＝ 3×5＝ 等等
同學們，口算能得這麼快，主要是因為誰（乘法口訣），所以説乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續學習7的乘法口訣（板書課題）
二、自主探究，創編口訣
1、出示七巧板，副七巧權是由幾個小圖形組成的（七個圖形組成）。只要同學們開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。
2、出示七巧妙板拼的圖案，猜猜都拼出什麼了？（魚，帆船，貓，機器人……）
3、一個圖案需要7塊拼板，是1個7。兩個圖案就是幾個7相加？（2個）2個7相加是多少？那麼，3個圖案，4個圖案又需要多少塊拼板，同學快速把書翻到72頁，獨立完成書中表格。
4、開火車彙報填寫表格。
5、同學們，求幾個幾個是多少？我們用什麼法解決？那麼，1個7是7，怎樣用乘法表示？根據我們學習1-6乘法口訣的經驗，如何來編這句乘法口訣？ 2個7，3個7，4個7……又怎樣用乘法表示，它們對應的乘法口訣又是什麼？
6、出示學習提示，指生讀，明確自學要求。
7、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎，看看問題出在哪？
8、同桌一起彙報，一人説乘法算式，一人説對應的乘法口訣。
9、指生讀一遍7的乘法口訣。
10、全體學生齊讀一遍7的乘法口訣。
11、同學們，仔細觀察7的乘法口訣，你發現它有什麼特點？
12、給大家一分鐘的時間，自由背誦7年乘法口訣。
13、老師看到同學們剛剛背的非常認真，給大家帶來一段小故事娛樂一下。我們都知道我國四大名著之一《西遊記》吧，那裏本領最大的是誰？（孫悟空），它呀在太上老君的煉丹爐裏呆了七七四十九天，煉就了火眼金眼，在取經的路上，看到妖怪不管三七二十一，舉起金箍棒就打，最後取得了真經。從老師的這段故事裏，你記住了幾句乘法口訣？（七七四十九，三七二十一）
14、記口訣，不僅要找特點與規律，也可通過一些小故事記住它，現在，同學合作拍手節拍記住7的乘法口訣。
15、同學與老師合作玩拍手遊戲，老師説前半句，你們説後半句。
三、鞏固練習
1、看到同學們剛剛把7的乘法口訣背的很紮實，不知同學們能不能靈活運用到實際的計算中，請同學們把數學書輕輕翻到72頁，獨立完成做一做。
2、開火車彙報。
3、你發現了什麼？
4、師小結：其實，交換乘法的位置，積不變。（生跟老師説一遍）
四、鞏固測評
1、第一關
（1）口訣大比拼。
課件出示乘法算式，學生快速説出對應的乘法口訣。
（2）算式大比拼。
課件出示7的乘法口訣，學生快速説出對應的兩個乘法算式。
2、第二關
（1）出示一張日曆
計算幾個星期多少天
（2）出示一張沒有數字的日曆，你能算出這個月有多少天？
3、第三關
（1）出示《詠柳》這首詩。
除了題目，這首詩一共有多少個字？如果加上題該如何算呢？
（2）完成數學74頁第7題。
學生獨立做，集體訂正。學生可以從不同角度考慮問題，列出不同的算式。
4、第四關
學生獨立完成數學書74頁第10題
開火車説得數。你發現了什麼？
師小結。
五、課堂總結
通過本節課的學習，你有什麼收穫？
教學目標:
1．知識與能力:
讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，並能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。
2．過程與方法:
使學生經歷推導7的乘法口訣的過程．在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養學生自主、合作學習的能力。
3．情感與態度:
繼續培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗，促進學生學習數學自信心的形成。
教學重點：讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索總結出7的乘法口訣。
教學難點：尋找規律 、記憶7的口訣
教學具準備：課件 、表格
教學過程：
一、談話導入
我們已經學習了1~6的乘法口訣，誰會背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節奏。評價：小朋友們真棒，背得這麼熟練）今天我們接着來研究7的乘法口訣。
（板書課題：7的乘法口訣）
回憶一下6 的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？
（學生髮言）
二、合作交流 探究新知
1、師：今天我們請來好朋友七星瓢蟲幫助一起學習7的乘法口訣，（課件出示圖片）
那我們一起數一數七星瓢蟲身上有幾個斑點吧，一隻瓢蟲身上有7個點，2只瓢蟲有幾個點，3只、4只、、、、、呢？
2、填表
七星瓢蟲的只數1234567
斑點的個數
你能算一算完成這個表格嗎？
訂正表格，
問：它填的對不對，2只瓢蟲有14個斑點，你是怎樣算的？4只有28個斑點你是怎樣算的？
3、編制口訣
同學們真聰明，你們願意發揮自己的聰明才智，根據表格列出乘法算式，並相應地編出7的乘法口訣嗎？請你打開這張紙，完成下面的兩部分內容。
彙報：把你編的口訣大聲的讀給同學聽，要求學生核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確
同學們通過自己的努力編出了乘法口訣，現在大聲地讀出來吧，老師把它寫在黑板上
指名説一説口訣的意義：如三七二十一是什麼意思？五七三十五呢？
同學們不僅會編口訣還知道每一句口訣的。意義
4、齊讀口訣，
仔細觀察，7的乘法口訣有什麼規律？（老師總結規律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個比一個增加了1，而得數卻是一個比一個多7）
問：你認為哪句口訣比較容易記住？你用什麼好辦法記住這些口訣的？
（三七二十一、七七四十九天好記）
如果忘記了 四七二十八，你有什麼好辦法記住它？
5、熟記口訣：
同學們發現的可真多，請你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰的方法好，記得又對又快。
誰都記在腦子裏了？（指名背）還有誰記住了？記住的同學閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。
現在老師把得數都抹去，你還會讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補充完整）
師：下面我們做個對口令的遊戲好嗎？
三七（ ） 七七（） 四七（ ）
你喜歡這個遊戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。
誰得到大拇指了請坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個大拇指。
看來這些都難不倒同學們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關7的乘法的數學問題。
三、鞏固應用
1、口算
我們先來做一組口算吧，你準好了嗎？師出示口算卡片（選擇前幾個説一説你用的那句口訣？
2、老師這兒還遇到了數學問題呢？
（1）我們知道一個星期有7天，2個星期有（）天，（用的那句口訣？）3個星期有（）天，4個星期有（）天
（2）讀一讀，算一算，古詩有多少個字？
遠上寒山石徑斜，
白雲生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅於二月花。
你是怎樣想的？（引導學生完整的説出自己的想法，並説一説用到了哪句口訣）
彙報，訂正
（3）小朋友們玩過七巧板嗎？七巧板是我國古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個大正方形的薄板組成，拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環畫。
這幅連環畫一共用了多少個薄板？
獨立完成，訂正，説用的那句口訣。
四、課堂總結
通過這節課的學習你有什麼收穫？覺得自己表現怎麼樣？
五、板書設計
7的乘法口訣
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
教學目標:
1、知識與能力:
讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，並能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。
2、過程與方法:
使學生經歷推導7的乘法口訣的過程。在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養學生自主、合作學習的能力。
3、情感與態度:
繼續培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗，促進學生學習數學自信心的形成。
教學重點：讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索總結出7的乘法口訣。
教學難點：尋找規律 、記憶7的口訣
教學具準備：課件 、一副七巧板、7的口訣卡片；學生每人準備七巧板一副。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、簡介七巧板:七巧板是我們祖先的一項卓越創造，十九世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，並迅速傳播，被稱為"東方魔板"。七巧板是風靡世界的拼圖，它是由七個小圖形組成的。只要你開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。現在請大家拿出自己的七巧板，四人小組合作，擺出你們最喜歡的圖形。
2、請每組挑選自己最滿意最美的圖案上台展示，並説説你拼得像什麼？
3、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案，你們想看嗎？（課件出示用七條板拼成的7種圖案和統計表的放大圖。）
二、觀察實踐，探究新知
1、師:有這麼多美麗的圖案，老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板，同學們你們有什麼好辦法嗎？
（學生暢所欲言。）
2、師:真能幹！你能根據剛才説的把下面的表格填完整嗎？
圖案個數 1 2 3 4 5 6 7
塊數 7
3、四人合作、每一小組一張。
指名學生上台把表格填完整。
4、請仔細觀察統計表中的數據，誰來説説你發現了什麼？
5、師:大家真會觀察！請想一想，前面我們學過的"求幾個幾是多少"可 以用什麼方法來計算呢？
那咱們就用乘法來寫一寫這是"幾個幾"吧。
6、師:看看這些乘法算式，你們能編出它們各自的口訣嗎？試試看，會編
幾句就編幾句，編好後填在書P62（同桌合作）
7、教師檢查學生學習情況
a、拼二個圖案用幾副七巧板，是幾個7?乘法口訣怎麼編？
b、説出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數。
c、五七三十五這句口訣，它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數？
d、4×7=28 7×4=28 可用哪句口訣？
8、師:小朋友，我們學習的都是幾的乘法口訣？（板書課題:7的乘法口訣）
9、師:經過大家的共同努力，咱們編出了7的全部乘法口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。
10、探究口訣記憶的方法
師:7的乘法口訣有什麼特點？為什麼7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差
7呢？你認為7的乘法口訣，哪幾句最難記，你有什麼好辦法把它記住？
師:如果六七不知得多少？怎麼辦？誰能想個辦法？
11、熟記7的乘法口訣
同桌拍手背--四人小組抽背--開火車背--師生對口令
三、鞏固深化，應用拓展
1、學習了7的乘法口訣有什麼用呢？根據口訣能算哪些算式的積？打開數學書第62頁，完成想一想。
2、完成第63頁想想做做1、2
校對後提問：每組上下三題比較一下，你發現了什麼？左右觀察一下你發現了什麼？
3、師：7是個神奇的數字，我國古代與7接下了難解之緣。課件出示唐詩《早發白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎？
生；四七二十八。
師：對！每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。
4、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎？出示兩個應用題，圖文結合的形式，讓學生選擇喜歡的一道列式計算。
5、在我們身邊你還見到過哪些現象與7有關？（學生舉例説一説）
6、比賽看誰算得又對又快，完成課本第63頁第4題。
四、回顧知識，全課總結：今天我們學習了什麼？你有什麼收穫？ 你還有什麼疑問？
（從古到今，人們生活在數的世界裏，只要你有一雙善於發現的眼睛，你就會覺得數學就在我們身邊。）
五、板書設計
7的乘法口訣
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七（十四） 7×2=14
3×7=21 三七（二十一） 7×3=21
4×7=28 四七（二十八） 7×4=28
5×7=35 五七（三十五） 7×5=35
6×7=42 六七（四十二） 7×6=42
7×7=49 七七（四十九）
教學目標：
1．經歷小組合作總結，歸納7的乘法口訣的過程。
2．記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關的乘法計算。
3．鼓勵學生積極參與小組合作學習，體驗自編口訣成功的樂趣。
課前準備：
教學課件；練一練第3題用的算式和卡片。
教學方案：
教學環節
教學預設
一、創設情境
1．師生談話，交流學生見過的瓢蟲，然後通過課件資料讓學生了解有關瓢蟲的知識。
師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？説一説：什麼時候，在什麼地方見過瓢蟲？是什麼樣子的？
讓有實際經歷的學生充分交流。然後，放介紹瓢蟲的課件資料。
2．讓學生觀察素材上的情景圖，説一説，從圖中瞭解哪些數學信息？給學生充分表達不同信息的機會。
師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護它們。現在，請同學們打開課本第6頁上的圖。
學生翻書看圖。
師：觀察這幅圖，圖上畫的是什麼？你從中發現了哪些數學信息？
學生可能會説：
●圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人説黃瓜）和瓜葉等。
●每隻瓢蟲的身上都有七個點。
●都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一隻瓢蟲。
●瓜葉上一共有7只瓢蟲。
●有兩根絲瓜。
二、合作學習
1．師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然後教師提出小組合作，總結7的乘法口決的要求。要給學生充分討論合作的時間。
師：我們已經學過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。
（出示課題）
師：同學們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是7×1，口訣是什麼？
生：一七得七。
師：對，那麼2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結出什麼口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現在請小組合作總結出7的乘法口訣。
教師巡視、指導
2．交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組説，其它組可補充或提出不同的意見。學生説出乘法算式和口訣，教師隨機板書並給予正確引導。
師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣彙報給大家聽？
學生説時，教師板書。
生：我們根據2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。
師：哪個組有不同意見？
生：我們組先寫出7+7=14，再寫出7×2=14，最後總結出口訣：二七一十四。
師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。
結合學生的交流，完成板書。
3．觀察7的乘法口訣，讓學生説一説7的乘法口訣有什麼特點，然後討論一下如果總結某一句口訣該怎麼辦？讓學生充分發表自己的想法。
教學內容：九年義務教育六年制國小數學教科書第三冊72頁例1、73頁例2及有關的練習。
教學目的：
1。 使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣。
2。 要學生會用一句口訣計算兩道有聯繫的乘法算式。
3。 培養學生的觀察能力和推理能力。
教學重點：掌握口訣的結構和規律。
教學難點：突出四七二十八和六七四十二兩句口訣。
教 具 ：①7條小魚圖；②口算卡片；③自制投影片；④4個小信箱。
學 具 ：每個學生準備２５個三角形。（用紙剪成的）
教學過程：
1。 複習
1。 對口令。（開小車對已學的１——６乘法口訣）
2。 出“６×５”並提問：“６×５”表示什麼意思？被乘數是
多少？表示什麼？乘數是多少？表示什麼？
1。 講授新課
1。 做７２頁準備題。每次加７，把得數填在空格里。
1。 、出示準備題到黑板上，教師説明題目要求後，指名學生到黑板填寫。
2。 、評講。問：１個７是７，幾個７相加得１４？３個７相加得多少？
４個７、５個７、６個７、７個７呢？（重點突出４個７
是２８，６個７是４２）要求全班齊讀三遍：４個７是２８、６個７是４２。
1。 教學課本７２頁例１。
1。 出示１條小魚圖。同時創設故事情境來激發學生的求知慾。（如：一天小紅跟着她爸爸去鈎魚……引導學生看用三角形拼成的圖。）
提問：“１條小魚由幾個三角形拼成的？有幾個７？怎樣寫成乘法算式？誰能根據算式編出口訣？”
學生邊回答，教師邊板書：１個７ ７×１＝ 一七得七
2。 出示２條小魚圖，學生動手操作需要幾個三角形，並仿照
上面的問題提問。
學生回答後，教師板書：２個７ ７×２＝ 二七十四
3。 擺３條小魚用了多少個三角形？有幾個７？怎樣寫算式和編口訣？（出示第三條小魚圖）
學生回答後，教師板書：3個7 ７×３＝三七二十一
4。 依次出示4條、5條、6條、7條小魚圖，提出和上面相類似的問題。（要求學生獨立完成）
學生在書上填完後，教師在黑板上板書：
４個７ ７×４＝ 四七二十八
５個７ ７×５＝ 五七三十五
６個７ ７×６＝ 六七四十二
７個７ ７×７＝ 七七四十九
板書完，４個７和６個７要求開單、雙號火車來讀，加深認識。
5。 齊讀一遍口訣，再開火車讀一次。
6。 引導學生觀察乘法算式和口訣，找出規律。
Ａ：看乘法算式的被乘數都是什麼？從而導出課題。（並板書：７的乘法口訣）
Ｂ：７的乘法口訣一共有幾句？口訣的前半部分表示什麼？後半部分又表示什麼？
Ｃ：每相鄰的兩句口訣的得數相差幾？（相差７）為什麼？
1。 做７３頁上面“做一做”的題目。
1。 看１９９１年月份日曆表進行口答。
2。 看橫式寫得數，並提出７×４＝２８，７×６＝４２這兩個
式子的得數是根據哪兩句口訣想出來的？
3。 做完後提問這些式子還可以怎樣算比較簡便。（看成幾個７）
做到第３題時，同時出示多練題。（要求學有餘力的學生做）
多練題：
①、７×２＋７＋７＝７×（ ）
②、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）
1。 教學課本７３頁例２。
1。 出示題目：“７×４＝”
2。 提問：“用哪句口訣想得數？”（四七二十八）
3。 如果交換被乘數和乘數的位置，算式變得怎樣？（４×７）
4。 ４乘以７等於幾？學生回答後教師板書：“＝２８”。
5。 ７乘以４和４乘以７的得數相同都是“２８”，它們可以
用哪一句口訣來計算？
學生回答後教師板書：
口訣：四七二十八
1。 做７３頁練習的第１題。
７×５＝ ７×６＝ ７×２＝
５×７＝ ６×７＝ ２×７＝
口訣： 口訣： 口訣：
1。 鞏固練習
1。 看卡片説得數。
７×１＝ ７×４＝ ３×７＝ ６×７＝
２×７＝ ７×７＝ ５×７＝ ７×５＝
４×７＝ １×７＝ ７×２＝ ７×６＝
2。 師生對口令。
1。 全課總結
１、這節課我們學習了（ ）的乘法口訣，共有（）句。
２、每相鄰兩句口訣的得數相差（）。
３、還學會了用一句口訣計算（ ）道有聯繫的乘法算式。
2。 做遊戲
1。 小郵遞員送信，用算式卡片當信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完後進行小結表揚。）
2。 奪紅旗。（看哪一隊算得又對又快，其他同學為參賽的同學加油，增強氣氛。）
1。 佈置作業
1。 背７的乘法口訣。
2。 做課本第７４頁第２題。
另附板書：
７的乘法口訣
例2 7×4=28 口訣：四七二十八
4×7=28 口訣：四七二十八
一。教材分析：
1。教材的地位和作用：《7的乘法口訣》是人教課標版國小數學二年級上冊第72頁的內容。本節課是在2～6的乘法口訣的基礎上學習的，乘法口訣是數學最基礎的知識之一，對今後的計算具有重要的作用。針對國小生好動、好奇的特點，課堂上通過多媒體資源進行教學，激發學生的求知慾。
二。教學目標：
根據本節課內容在教材中的地位與作用，依據新課程標準的基本理念和國小生的認知水平，我確定本節課的教學目標為：
1．在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2．在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3．在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感 ，享受成功喜悦
教學重點：經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣並熟記。
教學難點：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。
教具準備：多媒體教學。
三。教學策略及方法：
針對本節課知識教學的特點、教學內容及國小生的思維特點，我預設採用創設情境法、類推教學法、引導教學法、觀察法進行教學，並運用多媒體教學來輔助教學。
四。教學過程：
本節課我預設按照創設情境，激發興趣——自主探索，合作交流——聯繫生活，拓展延伸——總結收穫，回顧提高的模式進行教學。
1。創設情境，激發興趣。
良好的開端是成功的一半，一節課的導入如何激發學生的學習興趣，對於新知的學習來説尤為重要，本節課的導入抓住學生感興趣的心理特徵進行，利用答題比賽來激發學生的學習興趣，這樣即是對學生已掌握的2——6的乘法口訣的再次温習，又能喚起學生強烈的求知慾望。
2。自主探索，合作交流。
這個環節主要通過整體猜想——編口訣——驗證口訣——記憶口訣這幾個步驟來完成的。 推導7的乘法口訣，是在學習了1—6的乘法口訣之後，學生已掌握了一些編制口訣的思路與方法。對於7的乘法口訣，我不再做過多講述，而是給學生充足的時間和空間，充分發揮學生的主體意識，讓學生根據已有的知識和經驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試着自己編寫口訣。教師從中抓住學生彙報的契機，進行適當的點撥與引導，讓學生説出所思、所想，讓學生在彼此的交流中進行知識的互補、沉積與積累。觀察比較，記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什麼規律呢？你發現了什麼？讓學生運用自己發現的規律去記憶口訣時，就不會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果。口訣記憶之後，採用全班一起背、開火車背、對口令等形式，紮紮實實地讓學生掌握本節課的重點。
3、聯繫生活，拓展延伸。
在鞏固練習這一環節，我創設了與學生生活環境、知識背景密切相關的、學生感興趣的學習情境，讓學生主動進行各種數學活動，及時內化對知識的理解。首先，我安排了一些簡單的基礎知識練習，讓學生初步體驗成功的樂趣，形成一種積極的情感體驗，使學習數學的過程成為積極、愉快和富於想象的過程，提高學生學習數學的信心。接着讓學生解決情境中的問題，這個環節體現了讓學生體驗數學化的過程，也起到了前後呼應的作用。《數學課程標準》指出：要讓學生“初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題”。這樣的練習由易到難，由簡到繁，層層遞進，讓學生切實體會到數學的應用價值，有助於其應用意識的培養。
4、總結收穫，回顧提高。
尊重學生、尊重學生的學習感受，教學為學生的學習服務，讓學生暢談學習收穫和遺憾，使學習的氛圍和諧，在和諧中發展。
總之，本節課努力為學生提供自主探索的機會，讓學生經歷數學活動的過程，感受數學思考過程的合理性，進一步發展學生的數學思考，同時在學習活動中獲得成功的體驗，逐步培養自主探索的意識和習慣，增強學習數學的自信心，教材把編制乘法口訣讓學生去完成，留給學生更大的空間。
教學內容：
教科書第62-63頁
教學目標：
1、使學生理解7的乘法口決的來源和意義，熟記7的乘法口決。
2、能正確地運用7的`乘法口決求積。
教學重點：
學生動手操作，想象推出幾個7是幾。
教學難點：
學生動手操作，想象推出幾個7是幾。
教學準備：
掛圖、卡片
教學過程：
一、舊知回顧
1、出示：○○○○○ ○○○○○ ○○○○○
○○○○○
用乘法算： 口決是
四五二十是什麼意思？ 還可以計算哪道乘法？
2、出示帆船圖講述：小朋友這麼多的帆船，你能能用三角形擺一隻這樣的小船嗎？學生動手操作。
3、提問：你擺一隻小船用了幾個
4、指名彙報，同時把表格板書完整。
5、提問：21你是怎麼算出來的？
二、自主探索，總結規律
1、提問：擺1只小船用7個▲ ，擺2只這樣的小船要用幾個▲ ？擺3只呢擺7只呢？
照樣子擺一擺
2、你能編出7 的乘法口決嗎？
説説你是怎樣想的？
一隻船是1個7 乘法算式是：71=7
誰能編成一句乘法口決？
板書
1個7 7 1=7 一七得七
二隻船：▲ 的個數是幾個幾？乘法算式： 編出句口決
板書
2個7相加 7 2=14 二七十四
三隻、四隻▲的個數表示幾個幾？乘法算式？口決怎樣編？
3、學生在書上填寫
交流並板書
3個7相加 7 3=21 三七二十一
4個7相加 7 4=28 四七二十八
5個7相加 7 5=35 五七三十五
6個7相加 7 6=42 六七四十二
7個7相加 7 7=49 七七四十九
4、齊讀口決 説説每一句口決有什麼變化？熟記口決
三、鞏固深化，應用拓展
1、完成想一想
2、完成想想做做習題
四、總結
引導學生自己總結。
板書設計：
7的乘法口訣
1個7 17=7 （一）七得七
2個7 27=14 二七（十四 ）
3個7 37=21 （ 三四十二 ）
4個7 47=28 （四七二十八）
5個7 57=35 （五七三十五）
6個7 67=42 （六七四十二）
7個7 77=49 （七七四十九）
教學目標：
1、經歷用7的乘法口訣求商的過程，進一步掌握用乘法口訣求商的方法，能用7以內的乘法口訣正確的口算相應除法的商，能根據口訣説出相應除法算式和商，進一步理解除法簡單實際問題的數量關係，能正確解決除法簡單實際問題。
2、能解釋求商的方法，通過乘除算式比較體會乘、除法的內在聯繫，提高表內除法的口算能力。
3、學生主動參與，獨立思考，在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考後發表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。
教學重點：
7的乘法口訣求商。
教學難點：
理解7的乘法口訣求商的過程。
教學準備：
7的乘法口訣卡片，關於7的除法的口算卡片。
教學過程：
一、複習導入
1、讓學生把7的乘法口訣背一遍。
2、引入新課。
學會了7的乘法口訣和乘法計算，我們今天來學習7的乘法口訣求商。
二、學習新知
1、出示例2情境圖。讓學生觀察，説説知道了什麼條件。
2、依次出示問題，並列式。
（1）出示第一個問題。説一説，求扎幾個花環可以怎樣列式？你是怎麼樣想的？（板書列式）
（2）提問：求平均每個花環有幾朵花怎樣列式，又是怎麼樣想的？（板書算式）
3、計算得數，並交流。
計算這兩道除法算式要怎樣想呢？（板書得數，單位名稱和口訣）
指出：算除法，還是想乘法口訣。計算時，要看算式裏的除數，想它和幾乘等於被除數，得數就是幾。
讓學生讀兩道算式和商，再讀口訣，體會聯繫。
三、鞏固練習
想想做做
1、讓學生一組一組填得數。
交流得數，並板書，然後讓學生按組集體讀一讀。
2、知道了一道乘法算式可以寫成兩道除法算式，那根據乘法口訣也能説出有聯繫的除法算式，我們現在來試一試。
3、口算。
用除法口算卡片讓學生口算得數。
4、讓學生自己讀題，弄清每題知道什麼條件，要求什麼問題。（弄清平均分的意思）
四、本課總結
這節課，學習了什麼內容？你知道除法算式求商是怎麼樣想的嗎？你還有哪些體會？
教材説明
教科書從這裏開始教學有關兩個數的倍數關係的應用題。教科書首先教學求一個數是另一個數的幾倍的應用題。因為教學有關兩個數的倍數關係的應用題，首先要給學生建立“倍”的概念，必須聯繫一個數裏包含幾個另一個數，而求一個數是另一個數的幾倍的應用題，也要聯繫求一個數裏包含幾個另一個數。這樣安排教學就比較順利。這種應用題的數量關係比較抽象，學生理解起來稍困難些。教科書注意加強實際操作，先通過讓學生擺小棒，建立“倍”的概念，把幾倍與以前學過的一個數裏有幾個另一個數聯繫起來。然後再讓學生動手擺圓形，進一步理解一個數是另一個數的幾倍的含義。在此基礎上，再教學求一個數是另一個數的幾倍的應用題。使學生明確求12是3的幾倍，實際上就是求12裏面有幾個3。因此，求一個數是另一個數的幾倍與求一個數裏面有幾個另一個數，只是説法上不同，在數量關係上是一樣的。這樣，溝通了新舊知識之間的內在聯繫，就可以使學生更好地掌握這種應用題的數量關係和解答方法。
練習題的編排，先通過讓學生動手畫一畫、量一量等練習題，幫助學生加深理解一個數是另一個數的幾倍的含義。然後求一個數是另一個數的幾倍的題和以前學過的題的混合練習，使學生掌握題裏的數量關係和解題思路。此外，還注意帶着練習已學過的表內乘除法計算。
教學建議
1．這部分內容可用3課時進行教學。教學例4、例5，完成練習二十一中的第1～15題。
2．教學第71頁例4時，先讓學生動手擺小棒，第一行擺2根，第二行擺6根。擺時要注意以下幾點：（1）第二行的小棒不要一根一根地擺，而要2根2根地擺，要讓學生看到第二行一共擺了3個2根。（2）第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對齊。（3）第二行的3個2根，每2根之間要有一定的間隔，間隔大小要適宜，要讓學生一眼就能看出是3個2根。擺完以後，問學生：第二行擺了幾個2根？學生回答第二行擺了3個2根。進一步説明：第一行有2根小棒，第二行有3個2根，我們就説第二行小棒的根數是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根，緊接着問學生：現在第二行有幾個2根？是第一行的幾倍？以幫助學生理解“倍”的概念。
3．教學例5時，可以讓每個學生動手擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個（8個圓片要緊挨着）。然後，教師可啟發學生想：第一行擺的圓片是幾個？第二行圓片的個數是第一行的幾倍？為什麼？怎樣挪動第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個數是第一行的幾倍？如果第二行擺12個圓片呢？使學生進一步明確倍的概念。
4．在做教科書第71頁“做一做”中的習題時，要注意問學生是怎樣想的，讓學生先在紅花下面，仿教科書上的樣子畫弧線，清楚地看到10裏面有5個2，所以紅花是黃花的5倍。
5．教科書第72頁例6，是“求一個數是另一個數的幾倍”的應用題。解答這一應用題，關鍵是把幾倍的概念同一個數裏包含幾個另一個數聯繫起來。教學時，先讓學生把題意理解清楚：給的什麼條件，求的什麼問題。然後引導學生從觀察實物圖得出：小雞有12只，小鴨有3只。要求小雞的只數是小鴨的幾倍，就要看12裏面有幾個3。12裏面有4個3，我們説12是3的4倍。所以求一個數是另一個數的幾倍要用除法計算，12÷3＝4。
這裏要提醒學生注意，倍不是單位名稱，得數4後面不要寫“倍”字。
6．關於練習二十一中一些習題的教學建議
第1題，先要讓學生動手量一量，再提問：第一條線段長多少釐米？第二條線段呢？8裏面有幾個2？所以第一條線段是第2條線段的幾倍？
第2題，讓學生説一説是怎樣想的，使學生明確要求枱燈價錢是枱曆價錢的多少倍，就要求24裏面有幾個4。
第3題，要使學生明確12裏面有幾個6就是12是6的幾倍。
第7題，要讓學生認真分析要求足球的個數是籃球的幾倍，必須知道哪兩個已知條件，分清題裏的數量關係，再解答。
第8題，做完以後還可以問：兒童傘比大黑傘便宜多少元？通過這道題可以使學生初步知道兩個數量可以有不同的比較方法：求一個數比另一個數多（少）多少，或求一個數是另一個數的幾倍。
第16*題，讓學生認真觀察題裏給出的3個數，找出它們之間的倍數關係，編出兩道求一個數是另一個數幾倍的除法應用題。
7．練習二十一後面的思考題，因為除數是6，商是4，所以看顛倒了的被除數是24，原來的被除數應該是42，正確的商應該是7。
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