教學目標：
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適用的方式展示和表現自我；懂得應當為大家服務。
重點難點：
學會本課 10個生字
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學過程：
第一課時
一、題目入手，質疑問疑。
二、談話導入
同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以後，你想知道什麼？帶着問題讀課文
1、師範讀課文，學生邊聽邊想上述問題。
交流反饋
2、學生自由讀課文，遇到不認識的生字藉助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、朗讀展示：分段朗讀課文（男女生讀），引導學生評議：哪些地方讀得好，哪些字讀得不夠準確。重點指導：“室、寧、愣、青、掌”的讀音。
三、識字寫字
1、出示要求認識的字，利用字卡進行不同方式的練讀。
2、老師説字，學生快速擺出生字卡，讀一讀。
3、認讀要寫的字，提出難寫的字，小組討論寫這些字時應該注意什麼。
4、全班交流。
5、練習寫字。
指導學生觀察田字格中的範字，提示容易寫錯的筆畫，範寫不容易寫好的字。
認真描寫一個，臨寫一個。
對照範字檢查，利用投影儀評議、改正，再臨寫一個。
第二課時
一、複習回顧
1、出示生字卡片指名讀。
2、齊讀課文。
二、朗讀感悟
1、指名讀第一自然段，你讀懂了什麼？完成課後的句式練習。
2、學習第二、三自然段。
A、自讀自悟；
B、小組討論：你又讀懂了什麼？從“靜悄悄的”、“愣住了”這些詞語中你體會到了什麼？
C、小組彙報交流，老師相機指導該怎樣讀才能把體會到的意思讀出來。
D、結合看圖，自由練讀王寧的話和老師的話，體會人物的思想感情。
E、分角色表演朗讀，評出最佳王寧和最佳老師。
3、學習第四自然段。
A、討論交流：為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲。
B、齊讀最後一段，進一步體會。
4、展示讀全文。先在小組內展示，再請讀得好的同學在全班展示。
三、拓展活動
説説你對王寧的做法怎麼看。
一、説教材和學情
《我選我》是山東版教材二年級上冊二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧同學自己選自己當勞動委員的事，讚揚了王寧的勇氣、自信，更體現了他熱愛勞動、關心集體的好思想，受到同學們的支持。班級選幹是一件孩子們都關心的事，學生易於將課文與生活實際聯繫起來。在教學中對孩子的個性進行教育，懂得“為他人服務”是值得讚揚的。現在的孩子正需要這樣的教育。
結合本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，將目標定位：
1、認識12個字，會寫10個字
2、正確流利有感情地朗讀課文
3、對自己有信心，懂得運用適當的方式展示和表現自己，懂得為他人服務。
教學重點：
1、識字寫字2、朗讀感悟
教學難點：理解體會我選我的理由，感悟課文內容
二、説教法和學法
學生是學習的主體，閲讀是學生的個性化行為。在教學方法上，我圍繞着合作探究的教學方式採用情境教學法、感情朗讀法、表演法等方法引導學生走進文本，學法上，我讓學生通過感情朗讀，小組合作探究，抓關鍵詞句想象等方式閲讀、理解文本
三、説教學過程
1、激發興趣導入新課
興趣是最好的老師，上課伊始，我問：同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，想認識他嗎？（課件出示王寧：嗨，大家好！我是王寧，很高興認識你們，今天我班競選勞動委員，想知道我們是怎麼選的嗎？跟我來吧）板書課題，極大的激發了學生的興趣
2、朗讀感知
我注重引導學生有目的、有層次的讀書，每次讀書都有不同要求，由低到高，符合學生認知特點。
首先讓學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。課標指出：低年級識字仍是重點。我把它當作一個重要環節。檢查學生自學生字情況時，先出示帶拼音生字（降低識字難度，有利於學生讀準字音）自讀，説一説哪些字音難讀？重點指導（轉室誰掌切）去掉拼音後，對生字進行分類（翹舌音、多音字）採用指名讀、同位互讀、小老師讀、開火車讀，並鼓勵學生交流不同識字方法，在傳統的加一加、減一減、換一換基礎上，鼓勵學生在生活中識字，做動作識字“愣”“轉”
在熟讀生字的基礎上讓學生再讀課文，要求讀流利，並思考：班裏為什麼選勞動委員？自然過渡到第一自然段
3、細讀課文，指導朗讀
王寧為什麼選自己當勞動委員是本文重難點，突破難點，讀是關鍵。這一環節，我採用“情境教學法”、“表演法”讓學生走進文本，揣摩人物心理，感受人物品質。首先自瀆第一段，感受勞動委員的特殊性：既是班幹部又要幹許多髒累的活，為讀懂下文、感受人物品質做好鋪墊。第二、三段是本文重點，我主要抓兩個句子：
句子一：選誰呢？班裏靜悄悄的，大家都在想。
讓學生思考：如果我班競選勞委，你心裏會想什麼？（創設班級競選班乾的情境，交流大家複雜的想法：a我可不想當，又髒又累b誰在班裏愛勞動、有責任心？c我可不好意思選自己！......為下文感受王寧心裏想法做好鋪墊）師引言：是呀，大家都這麼想，所以______指名讀句子，抓住“靜悄悄”指導
句子二：突然，王寧站起來，説：“我選我”
如果你是王寧，此刻你的心裏經過了怎樣的思想鬥爭？（讓學生走進文本，體驗角色，考慮二年級的孩子可能會有難度，我出示以下句子，讓學生補白文本）a勞委又髒又累，可一想到好朋友李小青他——————b李小青平時勞動的情景我都見過，我也要——————c作為班級一員我——————（暴露王寧的想法，讓學生體會到正是李小青的鼓舞和自己的責任心才使王寧下了決心，這也正是本文難點）我總結：孩子們，你們説的太好了！王寧可能像你們説的那樣，經過了一番思想鬥爭，才下定了決心，自己選自己，這需要多大的勇氣呀！為他的勇氣鼓掌！誰來當王寧大膽的説出這三個字！指生朗讀，隨機點評：你讀出了王寧的勇氣和自信！我彷彿看到了自信的王寧！（通過角色體驗，體會人物心理，進行感情朗讀，又進行了個性化朗讀。讀書，既是語文學習的主要方式，又是學習效果的最佳體現）
在學生感悟人物心理基礎上，第三段我讓學生表演讀，我來當老師，學生當王寧，我的角色轉變，成為學生學習的引導者，合作者，生再一次進行角色體驗，表演過程中我注重評價：讓學生對老師評價，從老師神態語氣中可知親切一詞含義，對學生評價看他是否讀出堅定自信。表演讀之後，我問：“聽了王寧的話，你想對王寧説什麼？”隨學生回答板書：愛勞動愛集體有自信（引導學生與文本進行對話，既訓練學生的口頭表達能力，又落實了情感目標，使學生受到品格陶冶）
第四段，引導學生採用小組合作探究方式討論：為什麼王寧的話説完教室裏響起一陣掌聲？體會同學們對王寧的讚賞，懂得為他人服務是會得到別人肯定的，使學生受到人文教育，進一步落實情感目標。
4、總結昇華課外拓展
課標指出，語文課程應植根於現實，應拓展語文學習和運用的領域，這幾項拓展把語文小課堂向大課堂延伸，充分體現了語文教學的實踐性與有效性。
5、指導寫字
重點指導“切”“員”
觀察這兩個字：怎樣把這兩個字寫的美觀？
“切”左窄右寬，豎勾不要寫成豎彎鈎
“員”上窄下寬，“貝”不要寫成“見”
四、説板書
為了體現板書的概括性、指導性、藝術性，儘量讓板書簡潔明瞭，形象直觀的概括出本節課主要內容：
勞動委員→王寧
李小青愛集體
愛勞動
有自信
馬冬梅
教材簡析：
“我選我”這是多麼簡單的三個字。但是，説出這句話，是需要勇氣的。特別是國小生。“我選我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就説明這一點。但從教室裏響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠間為同學服務，因而受到了大家擁戴。
教學目標：
1、會認“委”、“補”等8個生字，會寫“員”、“青”等10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。
教學重難點：
1、識記生字，有感情地朗讀課文。
2、懂得表現自我，懂得應當真誠地為別人服務。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、聯繫實際，導入新課。
用班幹部選舉的實例引入課題。（想選一名語文科代表，根據學生的表現引入課題。）“看來好多同學都想選自己當語文科代表。今天，我們的新課中有一位小朋友也跟大家一樣，在自己的班會上選自己當班幹部，你們想認識他嗎？那就請大家跟文老師一起學習這篇課文——《我選我》。”
1、板書課題： 6 我選我
2、齊讀課題。提問：“當你再一次讀到這個課題的時候，你想知道什麼呢？”
二、初讀課文，自主識字。
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出生字，藉助拼音讀準生字，讀通句子。“讀完的請舉起你的小手。”
2、教師檢查學生掌握生字讀音的情況。（出示課件，相機糾正錯誤讀音，強調前後鼻音及平翹舌音的字。）
3、“送生字寶寶”遊戲，選4個難記難寫的生字送給四個小組，讓學生討論交流。最後派代表來領讀、組詞，並交流最快最有效的識字方法。（ “掌、教、員、切”）
“小朋友們識字的方法真是五花八門，大家可真是八仙過海——各顯神通啊！下面老師要求你們再讀一讀課文，深入地理解課文的內容。”
三、再讀課文，理解內容。
1、齊讀第一自然段。“這段講了一件什麼事？”訓練：李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。（朗讀，體會，拓展）
2、學習第二、三自然段。老師出示重點詞句，引導學生説説從這些詞句中體會到什麼，並讀出相應的語氣，進行朗讀訓練。/article/（出示課件）
（1）選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。
“靜悄悄“是什麼意思？大家為什麼都“靜悄悄”的？能用自己的朗讀把這種大家安靜思考的場面體現出來嗎？
（2）突然，王寧站起來説：“我選我。”
從“突然“你體會到什麼？王寧又是怎麼想的？他想的跟大家一樣嗎？他會用什麼樣的神態和語氣説這句話？讀一讀。（自信地、誠懇地、勇敢地）引導學生讀出不同的語氣。
（3）大家都愣住了。
“愣住了“是什麼樣子？（做表情。）大家為什麼愣住了？（讀出吃驚的語氣。）
（4）王寧的話剛説完，教室裏響起一片掌聲。
為什麼王寧的話剛説完，教室就響起一片掌聲？從“一片掌聲“你體會到同學們心裏會怎樣稱讚王寧？（稱讚和希望）
4、指名讀王寧的説的話。
聽了王寧的理由，你們覺得王寧能被選為勞動委員嗎？説説你的想法。
四、創造情境，朗讀體驗。
1、學生間分角色排課本劇。
“聽了同學們的。想法，老師知道大家都很佩服王寧的勇氣，也很支持他當勞動委員。那麼，你們想不想自己也當一回王寧呢？那就請同學們兩人一組演一演王寧選自己當勞動委員的課本劇吧！一個人當王寧，一個人當老師。想想應該説些什麼話？先請同學們在下面自己練一練。再請一組同學到台上表演。”
2、選兩個學生上台表演，師生分角色表演情景對話。
五、課外延伸。
假如班裏改選班幹部，你會選自己嗎？準備好，説一説選自己的理由。（班長、學習委員）
教學目標
1、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。
教學重難點：
1、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學準備：教學掛圖 錄音帶
教學課時：2課時
教學過程： 第一課時
揭題質疑
板書課題：我選我，看到題目，你有什麼問題要問 （“我”指誰 王寧選自己做什麼 為什麼要選自己
如果班委缺少了一個，會怎麼辦
初讀課文，整體感知。
自讀課文，把不會認的字給它註上音節。
認讀生字，把帶生字的句子讀一遍。
帶着問題讀課文，讀讀想想，説説讀懂了什麼
感悟朗讀課文。
讀第一自然段，你讀懂了什麼 還有什麼不懂的地方 （班上少了一位勞動委員）
創設情境，讀2，3，4自然段。
你讀懂了那些詞的意思 哪些句子的意思 （補選：再選一個來補充。靜悄悄：十分安靜。）
知道了今天開班會是幹什麼 （補選勞動委員）
選誰呢 教室裏靜悄悄的，大家都在想。
突然，王寧站起來説：“我選我。”（從“突然”體會到什麼 ）
王寧的話剛説完，教室裏響起了一片掌聲。（從“一片掌聲”中體會到什麼 ）
自由組合，分角色讀課文。
（1）“選誰呢 教室裏靜悄悄的，大家都在想”要讀得輕些。
（2）“突然，王寧站起來説~~~~~”要讀得快些，大聲些，要充滿信心。
拓展
就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。
六 句式練習。
李小青是我班的勞動委員。 我班的勞動委員是李小青。
劉明是我的好朋友。 ———————————。
板書設計
李小青轉學
我選我 愛勞動，愛集體
王寧選自己
第二課時
複習
1、抽讀生字卡片。
2、朗讀課文。
二，指導書寫。
1、出示“我會寫”的字，全班認讀。
2、指名給生字組詞。
員（會員）（隊員）（學員） 青（青草）（共青團）（青年）
寧（安寧）（寧靜） 室（教室）（室內）（寢室）
樣（這樣）（那樣）（怎樣） 校（學校）（校長）（校門）
切（親切）（一切） 教（教室）（教師）（教學）
響（響聲）（響起）（響亮） 班（班級）（班長）（班上）
3、觀察生字在田字格中的佔格。
4、指導書寫。
“青”字第五筆是“│”
“教”字右邊是“攵”
“切”字第二筆要注意。
學生描紅，臨寫
指導上台書寫“教，室，青”，評評誰寫得漂亮，美觀。
教學要求
1、學會本課9個生字和6個詞語，認識6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。
教學重點
重點是通過課文學習，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。指導正確、流利地朗讀課文，識記生字。
難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字容易寫錯。
課前準備
生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學時間
2課時。
教學過程
一、導入新課
板書課題：10《我選我》，理解選（選舉、推選的意思）。
齊讀課題。提問：看了課題以後，你想知道什麼？（我是誰？他選自己幹什麼？他為什麼要選自己？）
下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。
二、初讀課文
1、藉助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以後，在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意今、林的韻母是前鼻音，名、讓的韻母是後鼻音。
2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。
四、教師示範（或放朗讀課文的錄音）
請學生説一説：我是誰，他為什麼選自己當班上的勞動委員。
五、理解課文，指導朗讀
1、齊讀第1自然段，指名説説這段講了什麼：班上的勞動委員李青轉學了。
2、出示思考題，學生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。
（1）當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什麼教室靜悄悄的？
（2）當王寧説：我選我時，為什麼大家都愣住了。
（3）王寧為什麼要選自己當勞動委員。
學生讀後討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。（靜悄悄就是一點聲音都沒有。説明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員。愣住的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的。發言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。）
指導朗讀。選誰呢要讀出思考的語氣。教室裏靜悄悄的……要讀得慢而低，顯示出教室裏很安靜，大家正在思考問題。我選我，要讀出堅定的語氣。
讓學生多讀王寧的話，體會他為什麼選自己當勞動委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學習李小青愛勞動，愛集體的優點；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）指導朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅定。
3、有感情地朗讀課第1—3自然段。（齊讀、指名讀）
4、齊讀第4自然段。討論：為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲？（全班同學想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）
六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個別讀）
一、教材分析：
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，説明了一個人要自信，要敢於表現自己。
二、學情分析：
每個學年，學生都會遇上班幹部競選活動。“我選我”這是多麼簡單的三個字。但是，説出這句話，是需要勇氣的，特別是國小生。因此學生對此課文感受會特別深，學生易於將課文與生活實際聯繫起來。從“我選我”這一句話中學習到了王寧真心誠意地為同學服務的精神。
三、教學目標：
1、認識8個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文第一節。
4、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為人民服務。
四、教學重難點：
1、識字寫字
2、理解體會我選我的理由，感悟課文內容
五、教學策略：
小組合作探究，抓關鍵詞句想象等方式閲讀、理解文本
六、課時安排：2課時
七、教學過程：
第一課時
（一）導入
1、出示課件（一個快樂的同學）
導入：同學們，王寧同學今天可高興了，他當上了班裏的勞動委員。可他的勞動委員來的與別人真不一樣。是怎麼一回事？
2、我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。
（二）讀課文
1、學生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、四人小組檢查讀書。
（三）讀文悟情
1、你知道我選我什麼意思？讀一讀課文1、2小節説説
2、結合自己説説嗎？
3、當王寧的話説完，教室裏響起了一片掌聲，為什麼會響起一片響聲？四人小組每人都説説自己的想法。
（1）王寧有做事有自信大膽，勇於表現自己。
結合朗讀第2小節“教室裏靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來説：“我選我”
（2）王寧有一顆為別人服務的心。
結合朗讀第3小節“王寧説：‘我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
4、出示課件（一個快樂的同學）王寧當選勞動委員後，你認為他會做些什麼？
5、課件結束語：人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限為人民服務之中去。——雷鋒
齊讀名人名言
（四）寫字指導
1、出示4個上下結構的字認讀，觀察。
2、説説寫字時要注意的地方。
3、教師範寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
（五）練習反饋
1、組詞
樣（ ）（ ） 寧（ ）（ ） 員（ ）（ ） 青（ ）（ ）
2、填空
員：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
寧：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第2課時
（一）複習
1、用卡片出示生字詞，多種形式進行認讀。
2、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
3、分段朗讀展示，讀後點評。
（二）鏈接語文園地中的口語交際
説説我的想法（暫時準備，為口語交際服務）
（三）課文練習
1、出示課後“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什麼不同？（説法不同，意思相同）
3、照樣子説一説。
李強是我的好朋友。
（1） 是我的好朋友。
（2） 是 。
（四）寫字指導
1、出示6個左右結構的字認讀，觀察。
2、説説寫字時要注意的地方。
3、教師範寫，指導重點筆畫，如“班”中間是“丿“。
4、學生練寫。教師巡視指導
（五）練習反饋
李小青是（ ）班的勞動（ ）。前幾天，他（ ）到別的（ ）上學了。今天（ ）班會，林老師（ ）大家（ ）一名（ ）委員。選誰（ ）？（ ）裏（ ）的，大家（ ）。（ ），王寧（ ）説：“（ ）。”（ ）都愣住了。林老師（ ）説：“王寧，（ ），你（ ）選（ ）？”王寧説：“我和李小青是（ ）。他愛（ ），愛（ ）。我要（ ）他一樣（ ），（ ）。”王寧的話（ ）完，（ ）裏（ ）掌聲。
板書設計：
我選我
勞動委員 → 王寧
李小青 愛集體
愛勞動
有自信
教學目的：
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式表現自我，懂得應當為別人服務。
教學過程：
一、板書課題，引導質疑。
1、教師板書課題，學生讀課題，讀出不同的語氣。
（可能有的學生讀得聲音小，不夠自信；可能有的學生聲音洪亮，很勇敢；可能有的學生讀得鏗鏘有力，很堅定，很有自信……）
2、引導學生圍繞課題質疑。
（例如：“我”指的是誰？“我選我”去做什麼？“我選我”是什麼意思？為什麼要“我選我”？結果會怎麼樣？）
[設計意圖：學貴有疑，圍繞課題質疑，可以引發學生的閲讀興趣，瞭解學生的學習需要，有利於教師把握教學的主要方向。]
二、初讀課文，認讀生字詞，交流識字的好方法。
1、自由讀課文，找出文中的生字圈起來，想想怎樣記住它。
2、出示生字詞，指名領讀，再齊讀，之後過關讀。
3、交流識字的好方法。
4、再讀課文。
[設計意圖 ：讓學生自主識記，再互相交流，好的識字方法可以互相借鑑，使學生掌握識字規律，提高識字能力。]
三、再讀課文，感知課文內容。
1、課文講的是一件什麼事？
2、通過讀書，你有沒有弄明白一些你一開始不懂的問題？
（此時，學生通過讀課文，對課文的理解雖説不太深入，也能回答一些較淺顯的理解。例如：題目中的我，指的是王寧；王寧選自己當班上的衞生委員；最後王寧當上了勞動委員等等。）
四、逐段理解課文。
第一段：
1、指名讀第一段。
2、結合我班實際，説一説什麼是勞動委員？勞動委員要做些什麼？
3、勞動委員給你留下怎樣的印象？
4、讀這一段，讀出你對勞動委員的感情。
（設計意圖：使學生了解勞動委員是一名班幹部，但他要比其他班幹部多幹許多髒活累活，還要管檢查衞生，督促其他學生做好值日，有別人幹不了的活時，勞動委員就要挺身而出。）
第二段：
1、自由讀第二段。
2、指名讀第一句，聯繫上下文理解“補選”是什麼意思？
（原來班上有勞動委員，是李小青，可是李小青轉學了，班上就得再選一個人當勞動委員，這就是補選。）
3指名讀第二句：“選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。”
a、教室裏為什麼靜悄悄的？
b、大家都在想什麼呢？
（可能在想選誰，可能在想自己能不能選上，可能自己想當勞動委員，卻沒有勇氣説出來）
c、讀這一句，讀出靜悄悄的感覺。
[設計意圖：通過大家想什麼，使學生們理解，教室裏靜悄悄，是聲音靜悄悄，其實同學們的心裏並不平靜，每個人心裏都在想着]
3、指名讀第三句，體會王寧會怎樣來説這句話？
a讀一讀，讀出王寧的勇敢、堅定。
b想一想，王寧在站起來之前心裏會怎樣想？
（可能想，做勞動委員又髒又累，很不容易。可是我的好朋友李小青為大家做了那麼多，我應該向他學習！可能想，是自己選自己，還是等着大家選自己？如果大家沒選自己，自己不就失去了這次機會嗎？還是自己選自己吧！可能想，自己選自己會不會有人笑話？但是想到好朋友李小青，他又鼓勵自己，只有勇敢地選自己，才能為班集體做事！）
第三段：
1、指名讀第一句，説説為什麼大家都愣住了？
2、指名讀第二句，説説林老師親切地説是怎樣地説？讀出親切的語氣。
3、指名讀王寧的話（打出字幕，多讀幾遍）
4、讀了王寧的話，談談你的感受。
（通過讀，學生可能感受到了王寧想向李小青學習的決心，可能被王寧熱愛勞動、關心集體的精神所感動。）
4、再讀這段話，讀出王寧要為班集體出力的決心。
[設計意圖：讓學生體會文中人物的想法，使學生理解文中人物，也使學生從中受到思想品質的薰陶。]
第四段：
1、齊讀這一段。
2、你會給王寧掌聲嗎？為什麼？
（有人給王寧掌聲，是因為佩服王寧的勇氣；有人是被他熱愛勞動、關心集體的精神所感動。）
五、再讀這篇課文，體會：你從王寧身上學到了什麼？
[設計意圖：總結這節課學生思想上的收穫，知道無論做什麼，都應該對自己有信心，懂得用適當的方式來表現自己，懂得應當為別人服務，為集體出力。]
六、作業
把故事講給家長聽，並説説自己的體會。
教材簡説：
“我選我”，這是多麼簡單的三個字。但是，説出這句話，是需要勇氣的。特別是國小生。“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就説明了這一點。但從教室裏響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。
學習目標：
1、會認8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。
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