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［教學目標］
1、正確認讀“昆、憐”等16個生字；正確描寫“整、抽”等8個生字。
2、正確朗讀課文，在閲讀中理解並積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。
3、能運用“邊讀邊思，展開想象，抓住關鍵詞句”等方法理解課文內容。
4、懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。
［教學重難點］
1、正確讀文，識記、書寫生字。
2、能通過有關詞句，講述小毛蟲的經歷，並懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、看圖片，引入課題
1、（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來了，同學們，你們看——看到了什麼？
2、（出示句子）美麗的蝴蝶有一對輕盈的.翅膀，上面佈滿色彩斑斕的花紋。
3、齊讀句子。
4、揭題。（齊讀課題）
二、整體感知課文
1、自由輕聲朗讀課文。
2、接龍讀課文，糾正讀音。
3、同桌齊讀課文，檢查讀音。
討論：你覺得這是一條怎麼樣的小毛蟲？
出示：_____的小毛蟲
4、交流反饋。
三、研讀1、2自然段，體會理解
1、生自由讀文，邊讀邊思，你為什麼覺得小毛蟲既可憐又笨拙呢？
2、交流反饋。（隨機出示句子）只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。
3、讀句思考：從這個句子中的什麼地方可以看出它很可憐？（不會唱、不會跑、不會飛）
4、動畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。
（1）引導學生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發現這與小毛蟲的可憐形成強烈的對比。
（2）圖片展示，學習理解“生機勃勃”的意思。
5、指導朗讀。師生合作讀第1自然段。
6、（出示句子）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己彷彿周遊了整個世界。
（1）從哪裏可以看出小毛蟲“笨拙”？
（2）動畫演示理解“挪動”。（觀看多媒體動畫，讓學生理解“挪動”的意思。並抓住“九牛二虎之力”“挪動了一點點”“周遊了整個世界”理解“笨拙”，進一步體會小毛蟲的“可憐”）
7、小結：小毛蟲這麼笨拙，這麼可憐，但它又是怎麼想、怎麼做的呢？下節課繼續學習。4、照樣子寫句子。
例：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……
全校學生都去參加早鍛鍊，又是踢毽子，又是，跑的跑，……
第二課時
教學過程
一、複習鞏固，練習説話
介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，小毛蟲真笨拙。
1、讀第3、4自然段，理解“悲觀失望”“羨慕”。
2、默讀第3、4自然段。思考：小毛蟲是怎麼想、怎麼做的？
3、小組討論交流。
想：每個人都有自己該做的事情。眼前最要緊的是學會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。
做：一刻也沒有遲疑，盡心竭力。
4、現在，你覺得這是一條怎麼樣的小毛蟲？
（讓學生感知小毛蟲的堅強，體驗它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情）
5、自由讀第5、6自然段。
（1）理解“與世隔絕”的意思。
（2）出示句子：萬事萬物都有自己的規律！思考：這是怎樣的規律？小毛蟲耐心等待會有怎樣的結果？
6、動畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。
7、自由讀第7自然段，畫出小毛蟲變成蝴蝶後的樣子。
（1）出示句子：它靈巧地從繭子裏掙脱出來，驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面佈滿色彩斑斕的花紋。
（2）配樂朗讀。
（3）出示第2自然段，把小毛蟲之前的樣子和現在的樣子做對比，思考：小毛蟲為什麼會有這樣的變化？
8、出示圖片及相關詞句，讓學生展開想象，藉助提示説一説小毛蟲經歷了哪些變化。
9、藉助下面的提示，講一講小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。每個人都有自己該做的事情，萬事萬物都有自己的規律。
三、複習鞏固
1、遊戲，詞語搭配。
2、出示課後習題中的詞語，學生讀一讀，記一記，口頭練習造句。
3、寫字訓練，教師指導難點字。
整：“束”的捺畫要改為點，撇畫要舒展，與“攵”的捺畫相呼應。“正”字寫在田字格中居下居中的位置。
[教學目標]
1、在語言環境中認讀本文生字：昆、拋、棄、挪、拙、悲、羨、慕、竭、竟；積累詞語：輕歌曼舞、笨拙、悲觀失望、羨慕、盡心竭力。
2、抓住重點詞語、聯繫上下文，理解“笨拙”、“不悲觀失望”、“不羨慕別人”，有感情朗讀課文中的關鍵語段。
3、瞭解課文內容，明白要盡心竭力做自己該做的事情。
[教學過程]
（一）學習第一小節，導入課題。
1、出示畫面，練習説話。
2、讀句，感受“輕歌曼舞”。
3、讀句，板書揭題，齊讀課題。
（二）整體感知，初步瞭解小毛蟲。
1、自由讀文，要求：藉助拼音讀準生字，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
1）分小節朗讀，隨機正音。
2）交流表達：這是一條怎樣的小毛蟲？（隨機識記生字新詞：拋棄笨拙）
（三）學習第二小節，感受小毛蟲的笨拙。
1、指導讀句，理解“九牛二虎之力”、“挪動”、“像周遊了整個世界”。
2、讀段，感受小毛蟲的笨拙。
（四）學習第三、第四節，感受小毛蟲的盡心竭力。
1、讀句，聯繫上文，理解“儘管如此”的含義。
2、學習生字“悲、羨、慕”。
3、表達交流，理解句意。語言訓練：儘管如此，小毛蟲對並不悲觀失望，也不羨慕。
4、讀句，理解“大家都有各自該做的事情”，瞭解小毛蟲該做的事。
5、指導朗讀，理解“盡心竭力”、體會“織啊，織啊”的情感。
（五）學習第五節，感受蝴蝶的驚奇與高興。
1、欣賞影像，師朗讀，感受小毛蟲的變化。
2、自由讀第五小節，體會怎樣的蝴蝶。
3、指名交流
4、再讀句、段，體會蝴蝶的驚奇、高興。
5、比較讀句，體會小毛蟲變化前後的不同。
（六）總結全文，練習表達，體會情感。
1、語言訓練：藉助板書，講述故事。
2、明理：盡心竭力做自己該做的事！
《小毛蟲》教學設計
教學目的：
1、認識生字11個。積累“歡歌曼舞、笨拙、盡心竭力”等13個詞語。積累句子1句。
2、有感情地朗讀課文。背誦第1、6小節。
3、鞏固複習用查字典的方法並學習用聯繫上下文的方法理解詞語的意思。
4、使學生初步瞭解世界上的一切事物都將按其自己的規律發展，從國小習用哲學的眼光來看待事物。
教學重點：
能有感情地朗讀課文，鞏固查字典理解詞語的方法。
教學難點：
瞭解世界上的一切事物都將按其自己的規律發展。
教學過程：
一、啟發談話，引出課題。
1、 小朋友，春天到了，很多小動物都回到了我們的身邊，你能不能告訴大家最喜歡什麼小動物？你為什麼喜歡它呢？
（通過列舉各種學生喜歡的小動物，目的是調動學生的情緒，並與不起眼的小毛蟲形成鮮明的對比。）
2、 今天，老師要帶領大家去認識一條小毛蟲。板書課題。你喜歡小毛蟲嗎？為什麼？
（在列舉了大量可愛的小動物之後，出現大多數人不喜歡的小毛蟲，使學生的情緒從剛才的喜歡一下子轉變到不喜歡，甚至是厭惡，這種轉變使學生得到了最強烈的情緒體驗，這有助於提高學習的效率。引發學生對小毛蟲的厭惡情緒並不是教者的最後目的，而是為實現下一個情緒上的轉變，即對小毛蟲的喜歡作好鋪墊。）
3、 是呀，胡老師一開始也很不喜歡小毛蟲，可不是因為它長得難看。想知道老師為什麼不喜歡小毛蟲嗎？
（學生對小毛蟲的認識往往只停留在外形上，這個問題的拋出，自然激起了學生極大的好奇心，產生了對後面的學習內容的強烈期待。）
二、學習一、二兩節。“笨拙”理解，感情朗讀，嘗試背誦。
4、 投影出示這兩個小節，範讀，學生思考：老師為什麼不喜歡小毛蟲？
5、 交流。剛才小朋友講的這些都是圍繞哪個詞語來説的？ 板書：笨拙 先查字典理解“拙”的意思，再説説整個詞語的意思。
6、 是啊，這麼笨拙的小毛蟲，真讓人討厭，你能讀出這樣的語氣來嗎？自由讀這兩個小節。
A 指名朗讀（隨機進行指導） B 男女生比賽讀 C 齊讀
7、 出示小練習。
小毛蟲（ ）在一片葉子上，用（ ）的目光（ ）着周圍的一切：各種昆蟲（ ），飛的飛，跑的跑，又是（ ），又是（ ）……到處（ ）。只有它，（ ）的小毛蟲，被（ ）在旁，既不會（ ），也不會（ ）。
A 指名口頭填空 B 同桌交流 C 你能背下來嗎
4、試背這一節。
（通過這兩小節的學習，複習查字典理解詞語的方法，完成部分詞句的理解與積累，並使學生對小毛蟲“醜”的一面有了更深入的瞭解，從而更不喜歡它甚至開始可憐它了。當然這還是為下一次的情緒轉變作鋪墊，即“欲揚先抑”。）
三、學習第六小節。
過渡：可是，胡老師現在卻非常喜歡小毛蟲，是不是感到很奇怪呢？那是因為老師已經讀完了這篇文章，等小朋友們認真地讀完課文以後，也會很喜歡小毛蟲的。想讀嗎？
（先説老師現在卻非常喜歡小毛蟲，這可是一塊能在學生中激起“千層巨浪”的石頭，可能使學生難以接受，目的是使學生始終處於好奇之中，再告訴他們是因為老師讀完了全文，自然引起了學生學習下文的強烈慾望。好奇心永遠是最好的老師！）
1、自讀課文後半部分。
有點喜歡嗎？如果還沒有喜歡就再讀一遍。如果開始喜歡了，請説説為什麼喜歡。
2、（投影出示第六節）指名説説喜歡小毛蟲的原因。隨機板書：靈巧
A 誰能給靈巧找個近義詞？（機靈、靈活） 反義詞是什麼？
B 從哪裏可以看出小毛蟲很靈巧？指名交流。指導朗讀。
C 這一節有幾個詞語很難理解，我們可以用剛才的辦法來解決，看誰的動作快！
時辰（ ）（ ） 霧藹（ ）（ ）
3、（出示小練習）
時辰到了，它（ ）過來，但它已不再是以前那條（ ）的小毛蟲。它（ ）地從繭子裏（ ）出來，（ ）的發現自己身上生出一對（ ）的翅膀，上面佈滿（ ）的花紋。它高興地（ ）了一下雙翅，竟像一團（ ），從葉子上（ ）。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的（ ）之中。
（操作步驟同第一小節）
（這一步的學習可謂是水到渠成了，通過反覆誦讀第六小節，完成對這節內容的理解與積累，瞭解了小毛蟲居然變得那麼靈巧輕盈，自然就慢慢地喜歡它了。）
四、那麼笨拙的小毛蟲怎麼會變得這麼靈巧呢？學習三、四、五小節。
1、 自由讀這三個小節，找出寫變化原因的詞句。
2、 交流。“不悲觀失望，不羨慕別人” “每個人都有各自該做的事情。”
“一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做着工作”“一切都將按自己的規律發展。”
A 讀有關句子。 解決詞語：盡心竭力（） 與世隔絕
B 小毛蟲知道要這樣做，那我們人呢？（舉舉生活中的例子）
C 讀相關小節。完成板書：一切事物都將按自己的規律發展
（這部分學習內容中的有關詞句意思比較深奧，對於它們的理解不必強求“透徹”，能到多深就到多深，看學生各自的天賦與基礎，並不同程度地加深對小毛蟲的喜愛之情，甚至是佩服。）
五、 齊讀課文。拓展。總結。
原來那條笨拙的小毛蟲我們都不喜歡，但是因為它不悲觀失望，認真地做自己應該做的事，所以最後變得那麼輕盈、漂亮，現在你是不是更喜歡小毛蟲了呢？
1、齊讀全文
2、讀了這個故事，你明白了什麼？。
A 指名説 B 同桌説
3、總結課文。
（要注重學生的個性體驗，不必強求學生説到“一切事物都將按自己的規律發展”、“用哲學的眼光看待事物”，如“不如別人的時候不要悲觀”、“每個人都要做好自己應該做的事情”、“不要看不起外貌不起眼的東西”，引導學生相信自己的將來會十分美好，讓他們從小就對自己的未來充滿憧憬。教師總結時稍作提煉即可。）
六、鞏固，完成練習。
1、 開火車讀生字。
2、 齊讀詞語。
3、 形近字組詞：
棄（ ） 挪（ ） 繭（ ） 辰（ ） 竭（ ） 曼（ ）
充（ ） 哪（ ） 獨（ ） 晨（ ） 渴（ ） 慢（ ）
歇（ ） 漫（ ）
4、完成其他練習（機動）
（孔子曰：温故而知新。孔子又曰：學以致用。組詞練習將二者有機地結合起來，有較強的針對性。）
板書設計：
笨拙
小毛蟲 一切事物都將按自己的規律發展
靈巧
[小毛蟲(網友來稿) 教案教學設計]
《小毛蟲》公開課教學設計
教學目標：
1、能在語言環境中正確認讀本課的生字。通過多種方法理解輕歌曼舞、拋棄、笨拙、悲觀失望等詞語。
2、能正確流利地朗讀課文。在老師的指導下，嘗試有感情地朗讀關鍵語段。
3、從小毛蟲變成蝴蝶的故事中懂得一些道理。（盡心盡力地做好自己的事情，對自己有信心，堅持下去，就會成功。）
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題。
1、出示圖片：師：瞧，小朋友，你看到了什麼？（一起出示蝴蝶和小毛蟲的圖片）你喜不喜歡他們？為什麼？
板書：小毛蟲蝴蝶
2、神奇的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲緊緊地聯繫在一起，是啊！小毛蟲變成蝴蝶，這是多麼不可思議！
相信大家學了意大利著名藝術家——達芬奇寫的《小毛蟲》這篇短文後，對小毛蟲一定會有新的認識。
3、出示課題：22.小毛蟲（生齊讀）
二、整體感知，初步感知
1、讓我們藉助拼音,開火車讀讀課文：
想想：（）的毛蟲變成了（）的蝴蝶。
2、正音：笨拙、時辰、輕盈。
2、交流：小毛蟲：可憐、笨拙、不悲觀(用文中的詞)
蝴蝶：靈巧、輕盈、色彩斑斕
三、學習課文1，2兩小節
1.自由讀讀第1，2兩節，想一想
為什麼説小毛蟲很可憐？用直線劃出有關句子。
出示：只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會跑，也不會飛。(指名讀，交流,讀了這句話你發現（知道）了什麼？讀了這句話我覺得--)小毛蟲被誰拋棄了?
師：那其他昆蟲在幹什麼呢？讀讀課文。
（生：各種昆蟲輕歌曼舞，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳。）
師：你聽，它們的歌聲是那麼輕快，你看，它們的舞姿是那麼的優美，這樣的的歌聲和舞姿我們可以用“輕歌曼舞”來形容。出示：輕歌曼舞
這些昆蟲們是多麼的高興，在盡情享受春天美好的時光。怎樣讀好這句話？試一試。
指名讀（師：誰來讀讀這句話？）
師引讀：所有的昆蟲正在盡情地享受着這美好的時光，它們輕歌曼舞，飛的……，跑的……，又是……，又是……，到處……。這一切對小毛蟲來説是多麼新奇呀！只有他既不會……，也不會……，還被扔在一旁，沒有人搭理她，真是可憐！它被--（出示：拋棄）誰來讀好這句話?
請你前後對照讀,讀出不同的語氣。指名讀,女生讀前一句,男生讀後一句。
文中哪處描寫了它又是笨拙的小毛蟲？請用曲線劃出
出示第二節，指名讀
①“挪動”、“一點點”，“九牛二虎之力”飄紅②
師：一點點是多少，老師請你們輕輕地挪動一下身體，老師都感覺不到你們移動，做這樣的動作對你們來説困難嗎？而小毛蟲卻要費九牛二虎之力,那是好大的力，結果才挪動了那麼一丁點，真夠笨拙的。
來試着把它的這份艱難、笨拙讀出來。指導朗讀。指名,齊讀。
③繼續交流出示：當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是周遊了整個世界。請學生讀，你為什麼要在整個這裏重讀呢？
整個世界是多大的範圍，多長的路程呀？
開火車答，小毛蟲覺得自己周遊了——，周遊了——，周遊了——，
小毛蟲是那樣的笨拙，而其他昆蟲卻那麼地輕盈而靈巧，我們把1,2節連起來讀，想想該怎樣讀？……齊讀1，2節
過渡：小毛蟲看到自己不如別的昆蟲，對此它會抱怎樣的態度呢？又是怎樣做得呢？
四、朗讀感悟第三四五小節。
小毛蟲看到自己不如別的`昆蟲，對此它會抱怎樣的態度呢？它又做了哪些努力？請大家讀讀3,4小節分別用直線和曲線畫出有關句子，交流
1、出示第三，四節，根據學生回答板書：不悲觀失望，不羨慕
從這裏看出小毛蟲怎麼樣？它對自己充滿——？（信心、勇氣、希望）
2、理解如此（如此具體指什麼？）（對，儘管這樣，它不悲觀失望，因為它懂得一個道理？什麼道理？該做的事情是什麼呢？）
小毛蟲該做的事情就是什麼？根據學生回答板書“吐絲、結繭”。
小毛蟲一刻也沒有遲疑，（盡心竭力地做着工作。）
理解盡心竭力出示:盡心竭力竭在字典上有兩個意思?給它換個詞:竭盡全力盡心盡力
出示句子：請大家再讀一讀,讀出你的理解。
師生合作讀3、4小節。
師：小毛蟲的努力沒有白費，你們看，時辰到啦！小毛蟲變啦！（請大家看一看蝴蝶破繭而出時的畫面。認真看。）
學生看視頻
小毛蟲清醒過來，它驚奇地發現自己變成了蝴蝶，太高興呀！讓我們幫它來表達這份喜悦。來一起齊讀。（配樂齊讀）
1、小蝴蝶高興了，你們也高興，老師從你們的臉上看到了笑容，想一想，小蝴蝶為什麼高興呢，快快告訴大家？
我高興，是因為——我不再是笨拙的小毛蟲。
我高興，是因為——我會自由地飛了。
我高興，是因為——我經過不懈地努力，終於成功地變成蝴蝶。
五總結:是啊，……今天我們和小毛蟲一起經歷了它的成長過程，一隻笨拙的小毛蟲變成靈巧、輕盈的蝴蝶，這個成長過程並不是一帆風順的，相信你們學到了很多，也感受了很多，你想對小毛蟲説些什麼？
希望你們也能像小毛蟲那樣，盡心盡力地做好自己的事情，對自己有信心，堅持下去，你也會成功的。
教學目標：
1、會認16個生字，學寫8個生字。
2、運用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。
3、抓住重點詞語，聯繫上下文，理解詞語。
4、正確流利地朗讀課文，在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關鍵語段。
5、體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。
教學重點：
1、理解詞語“生機勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語。
2、通過學習課文，理解重點語句。
教學難點：理解課文內容，想象課文畫面。
教具準備：多媒體課件、生字卡片。
教學課時：兩課時。
教學流程：
第一課時
一、故事導入，揭示課題。
在昆蟲王國裏，住着各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機勃勃。只有一隻可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這隻孤零零的小毛蟲多麼羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發生變化嗎？這節課我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、小毛蟲的命運會怎樣呢？請讀讀課文。注意把字音讀準，語句讀通順。
2、檢查學習情況。
（1）檢查生字。
重點指導：
“憐、竭”是三拼音節；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導學生通過組詞或結合具體語境進行辨析。
（2）檢查朗讀
指名開火車讀。通過讀課文，你知道了什麼？
三、合作探究，學習課文。
1、你還有什麼不懂的地方嗎？
2、學生質疑，梳理歸納。
（1）小毛蟲在成長過程中發生了哪些變化呢？找出相關的句子畫上橫線，讀一讀。
（2）文中有許多吸引人的描寫，找出來，並把你的感受寫在旁邊。
（3）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什麼收穫？
3、學生彙報交流。
（1）小毛蟲在成長過程中有哪些變化？
（2）把你認為寫得好的句子和大家交流。
四、佈置作業，鞏固練習。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給家裏人聽。
［教學目標］
1、正確認讀“昆、憐”等16個生字；正確描寫“整、抽”等8個生字。
2、正確朗讀課文，在閲讀中理解並積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。
3、能運用“邊讀邊思，展開想象，抓住關鍵詞句”等方法理解課文內容。
4、懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。
［教學重難點］
1、正確讀文，識記、書寫生字。
2、能通過有關詞句，講述小毛蟲的經歷，並懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、看圖片，引入課題
1、（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來了，同學們，你們看——看到了什麼？
2、（出示句子）美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面佈滿色彩斑斕的花紋。
3、齊讀句子。
4、揭題。（齊讀課題）
二、整體感知課文
1、自由輕聲朗讀課文。（要求：藉助拼音讀準字音，做到不加字，不漏字，不改字）
2、接龍讀課文，糾正讀音。
3、同桌齊讀課文，檢查讀音。
討論：你覺得這是一條怎麼樣的小毛蟲？
出示：（）的小毛蟲
4、交流反饋。
三、研讀1、2自然段，體會理解
1、生自由讀文，邊讀邊思，你為什麼覺得小毛蟲既可憐又笨拙呢？
2、交流反饋。（隨機出示句子）
只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。
3、讀句思考：從這個句子中的什麼地方可以看出它很可憐？（不會唱、不會跑、不會飛）
4、動畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。
（1）引導學生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發現這與小毛蟲的可憐形成強烈的對比。
（2）圖片展示，學習理解“生機勃勃”的意思。
5、指導朗讀。師生合作讀第1自然段。
6、（出示句子）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己彷彿周遊了整個世界。
（1）從哪裏可以看出小毛蟲“笨拙”？
（2）動畫演示理解“挪動”。（觀看多媒體動畫，讓學生理解“挪動”的意思。並抓住“九牛二虎之力”“挪動了一點點”“周遊了整個世界”理解“笨拙”，進一步體會小毛蟲的“可憐”）
7、小結：小毛蟲這麼笨拙，這麼可憐，但它又是怎麼想、怎麼做的呢？下節課繼續學習。4、照樣子寫句子。
例：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的`跑，飛的飛……
全校學生都去參加早鍛鍊，又是踢毽子，又是，跑的跑……
第二課時
教學過程
一、複習鞏固，練習説話
介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，小毛蟲真笨拙。
1、讀第3、4自然段，理解“悲觀失望”“羨慕”。
2、默讀第3、4自然段。思考：小毛蟲是怎麼想、怎麼做的？
3、小組討論交流。
想：每個人都有自己該做的事情。眼前最要緊的是學會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。
做：一刻也沒有遲疑，盡心竭力。
4、現在，你覺得這是一條怎麼樣的小毛蟲？
（讓學生感知小毛蟲的堅強，體驗它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情）
5、自由讀第5、6自然段。
（1）理解“與世隔絕”的意思。
（2）出示句子：萬事萬物都有自己的規律！思考：這是怎樣的規律？小毛蟲耐心等待會有怎樣的結果？
6、動畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。（利用動畫，形象地將小毛蟲變成蝴蝶的過程呈現在學生的眼前，既幫助學生理解小毛蟲蜕變的知識，又漸漸地把學生帶入文本，為小毛蟲而高興）
7、自由讀第7自然段，畫出小毛蟲變成蝴蝶後的樣子。
（1）出示句子：它靈巧地從繭子裏掙脱出來，驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面佈滿色彩斑斕的花紋。
（2）配樂朗讀。
（3）出示第2自然段，把小毛蟲之前的樣子和現在的樣子做對比，思考：小毛蟲為什麼會有這樣的變化？
8、出示圖片及相關詞句，讓學生展開想象，藉助提示説一説小毛蟲經歷了哪些變化。
9、藉助下面的提示，講一講小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。
每個人都有自己該做的事情，萬事萬物都有自己的規律。
二、複習鞏固
1、遊戲，詞語搭配。
2、出示課後習題中的詞語，學生讀一讀，記一記，口頭練習造句。
3、寫字訓練，教師指導難點字。
整：“束”的捺畫要改為點，撇畫要舒展，與“攵”的捺畫相呼應。“正”字寫在田字格中居下居中的位置。
三、教學板書
22小毛蟲（笨拙）
小毛蟲不悲觀不失望盡心竭力蝴蝶（靈巧輕盈）
每個人都有自己該做的事情
萬事萬物都有自己的規律
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