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關於《翠鳥》第二課時教學設計
《翠鳥》是人教版九年義務教育六年制國小語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。
作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細緻的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛豔麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發下，“我”體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養的念頭。
抓住事物特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼着水面疾飛”，表現了它的機靈和動作敏捷。
1、學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課文寫翠鳥外形特點和捉魚的`第一、二、三自然段
翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關係
多媒體課件
一、激趣導入，走進翠鳥世界。
1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什麼鳥？（出示“翠鳥”圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有着高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。
2、出示課題（齊讀）
3、上一節課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢？
（指名回答，師板書：外形活動住處）
4、下面請同學們欣賞一段有關翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什麼特點？
5、小結過渡。
二、細讀課文第一自然段，認識翠鳥的外形特點。
1、出示圖片，看圖説説翠鳥的外形特點。
2、課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關的詞語找出來。
（）的眼睛（）的嘴（）的爪子
（）的頭巾（）的花紋（）的外衣
（）的襯衫
3、指名説説你找到的詞語，讀一讀。
4、作者是按什麼樣的順序描寫翠鳥的外形？
（爪子、羽毛、眼睛、嘴）
5、板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖長）
6、重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。
7、用喜歡、讚美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。
8、小結過渡。
三、品讀課文第二、三自然段，瞭解翠鳥的活動特點。
1、指名讀第二、三自然段，思考：
1）、翠鳥的動作怎樣？
2）、課文第二自然段寫翠鳥的什麼動作？
3）、課文第三自然段寫翠鳥的什麼動作？
2、分析課文第二自然段：
1）、翠鳥的叫聲有什麼特點？它喜歡怎樣的活動？（指名回答）
2）、比較句子
翠鳥叫聲清脆，愛貼着水面飛。
翠鳥叫聲清脆，愛貼着水面疾飛
3）、課文第二自然段還寫了翠鳥的什麼動作？（等魚）
4）、板書：等魚：一動不動注視（靜）
5）指導朗讀。
3、分析課文第三自然段：
1）、欣賞翠鳥捕魚的錄像。
2）、課文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關詞語。
3）、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動）
4）、分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關係？
5）、彙報討論情況。
6）、比較句子：
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。
教學目標：
1、瞭解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什麼關係。
2、學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握鮮豔、疾飛、鋭利等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。
教學重點難點：
抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法。
教學思路：
針對本單元的重點訓練項目怎樣理解詞語，在本課教學時應力求落實此項目的訓練，在教學環節安排上要有意識地教給學生理解詞語的兩種方法：聯繫上下文。教學時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內容。
教學時應注意啟發學生弄清翠鳥捉魚的本領和它的外形是有關係的。如翠鳥為什麼能停在葦稈上一動不動注視着水面？那是因為它有一雙能緊緊地抓住葦稈的小爪；翠鳥為什麼目光鋭利？那是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥為什麼在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長着一張又尖又長的嘴有直接關係。同時也要告訴學生，翠鳥的捉魚本領不只是因為身體某一部分有特點，而是由於它身體各部分整體發揮作用的結果。
教學過程：
第二課時
一、導入新課。
從上節課中我們知道不理解的詞語可以怎麼辦？除了以外還可以怎麼辦呢？這節課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。
二、理解課文內容，瞭解翠鳥的外形和活動特點。
1、學習第一自然段，瞭解翠鳥的外形特點。
1）讀第一自然段，思考：有幾句話？
完成填空練習：
一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴
（2）説一説翠鳥的外形（聯繫圖畫和課文）
（1）爪子、眼睛和嘴；
（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）
（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。
（4）從上到下説一説翠鳥各部分的顏色。
理解詞語鮮豔的意思（通過聯繫上下文來理解，並告訴學生這種方法叫做：聯一聯，想一想）。
（5）提示第一自然段寫了什麼，從幾個方面寫的？（喜愛、習性、顏色、形狀）
（6）指導朗讀。
2、學習第二自然段，瞭解翠鳥活動特點。
（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。
（2）畫出表現翠鳥活動特點的詞語。
理解疾飛的意思：先，然後聯繫上下文來理解，這也是理解詞語的方法。
（3）指導第二自然段的內容。
（4）指導朗讀。
3、學習第三自然段，瞭解翠鳥的捉魚本領。
（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。
按等待、發現、叼走的順序説一説翠鳥捉魚的過程。
（2）翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關係？
翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發現小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。
（3）指導理解：儘管還是、像一樣、只有還在還在的句式，加深理解課文內容。
（4）讀第二、三自然段。
翠鳥之所以能貼着水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎麼樣？（美、快）
4、學習第四自然段，重點理解我們為什麼希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？
（1）我們為什麼想捉一隻翠鳥？又為什麼要打消了這個念頭？
（2）為什麼作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結合前後內容，指導理解。）
三、課後小結。
1、通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什麼？翠鳥不僅外形美，而且有本領。（會捕魚會隱蔽保護自己）。
2、在這節課上還學會怎樣理解詞語。
教學目標
1.瞭解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什麼關係。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環境而漸漸形成的。
2.學習作者觀察的順序和抓特點進行觀察的方法。
3.能聯繫上下文理解課文中的一些詞語。
4.學會本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
教學重點、難點
抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞語，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法。
教學時間：二課時
教學設計
第二課時
一、教學目標
藉助理解反映翠鳥外形和活動特點的句子，進一步讀懂課文內容。
二、教學重點、難點
抓住描寫翠鳥外形和活動特點的句子，引導學生理解課文內容。
三、教學過程
(一)指名按自然段讀課文，並讓學生説出各自然段的主要意思，檢查複習。
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點;第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，並講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，並表達了“我們”對翠烏的喜愛之情。
教學過程中，教師通過引導學生讀課文，弄清各段大意，從而瞭解課文的主要內容。
(二)抓重點句，讀懂課文內容。
1.指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓學生邊讀邊想將有關內容在文中畫出來。
2.出示思考題：
翠鳥各部分的羽毛是什麼顏色?什麼樣子的?
3.指名回答：
本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。
4.出示重點句：
“它的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”
(1)指名讀句子。
(2)討論：這四句是按什麼順序描寫的?
經過討論，要讓學生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮豔，然後從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
(3)指名讀第1自然段第1句話，讓學生想一想這句話介紹了什麼?
這句話包含兩個意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動不動”作了鋪墊。
(4)指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什麼?
這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時這樣一番描寫，把一隻羽毛鮮豔、小巧玲瓏的翠鳥形象展現在讀者面前，表達出作者的喜愛之情。
(5)出示圖片，讓學生根據課文內容敍述翠鳥的外形特徵。
(6)教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學生根據課文內容將圖片按從上到下的順序一邊説一邊依次貼出，使圖片還原，也可採用此種方法練習背誦。
(三)學習第2、3自然段。
指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話?主要寫的是什麼？第2自然段有兩句話，主要介紹翠鳥的兩個活動特點：
(1)愛貼着水面疾飛；
(2)一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚。
《翠鳥》第二課時教學設計
教學目標：
知識目標：理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什麼關係。抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。
能力目標：讀懂總分段式的段落，知道分述句是如何把總起句寫具體的。
情感目標：初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環境而漸漸形成的。
教學重點、難點：
讀懂總分段式的段落，知道分述句是如何把總起句寫具體的。
教學過程：
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一、複習檢查。
通過昨天的學習，你已知道了些什麼？
（詞語的理解、翠鳥的外形……）
二、學習第二自然段，讀懂總分結構的段落。
1、自讀第二然段
（1）給句子標上序號。（2）在自己讀懂的地方打上“”，有問題的地方打上“”。
2、交流彙報。
（1）學習總分結構的段落。
（2）翠鳥的顏色非常鮮豔。
（3）課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮豔的.？
（4）小結：像這樣的段落是按總起後分述的方法寫的，就叫總分段式。
（5）學習“閲讀提示”懂得方法。
（6）學習比喻句。（運用這些比喻句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？
（7）“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。
（8）看板書背誦，口頭做《作業本》第六題。
（9）學到這兒，你還有什麼問題嗎？
三、學習三、四自然段。
導入：我知道同學們已經喜歡上了翠鳥，那你們喜歡當一回翠鳥嗎？
如果要你向我用一個詞或兩個詞來介紹你自己。你準備用什麼詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什麼呢？
我先給你一段時間的準備。資料就是課文的三、四自然段。
1、學生讀課文。
2、交流彙報。
（敏捷、靈活）
你的理由是什麼？
學習句子：
（1）翠鳥愛貼着水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。
（2）它一動不動地注視着泛着微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
（3）有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼着水面飛走了。
停在葦稈上，一動不動，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過去，叼起小魚。
3、有感情的朗讀3、4自然段。
4、讀了這兩個自然段，你還有什麼不明白的地方嗎？
（1）翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關係？
翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發現小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴；翠鳥之所以能貼着水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
（2）寫小魚的機靈是為了説明翠鳥的敏捷、靈活。
四、課後小結。
1.通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什麼？翠鳥不僅外形美，而且有本領。（會捕魚會隱蔽保護自己）。
2.在這節課上還學會怎樣讀懂總分結構的段落。
教學目標：
1、帶着感情來讀描寫翠鳥外貌、捕魚的各種句子，積累翠鳥外貌的段落。
2、學習第一自然段先概括後具體的描寫動物的方法和順序。
3、培養學生喜愛鳥類，喜愛大自然的感情，並昇華為護鳥的情感。 教學重難點;
4、體會感情讀出描寫翠鳥的各種句子。
5、透過具體的語句來感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課前準備：課件
教學過程
一 複習
複習上節課詞語.(1)指名讀.(2)全班讀.(3)聽寫.(4)同桌互批.
二、導入新課
1、教師導入：上一節課我們認識了一隻（翠鳥）、書空。要注意寫“翠”時羽字頭不要帶鈎，看老師寫一次。我們再來親切的叫出它的名字——翠鳥。【板書：翠鳥】
2、那麼，小作者從哪幾個方面寫出了翠鳥的特點：外貌、捕魚、住處。【板書】
三、學習第一自然段，體會翠鳥外貌特點
1、看，這就是翠鳥，請仔細觀察翠鳥的樣子。看看課文第一自然段中怎樣描寫翠鳥外形的？指名反饋（它的顏色非常鮮豔）
2、它的顏色作者是怎樣寫的呢？學生反饋。（頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的`羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。）請同學們一起來讀一讀。
3、請同學們找出描寫顏色的詞語。用△勾畫出來。學生反饋。（橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色）
4、大家來讀一讀，這段話是從哪三個方面講了翠鳥顏色鮮豔？學生反饋。（頭、背、腹）
5、我們就再來看看翠鳥的樣子。大家仔細觀察，作者是按照什麼順序來寫的呢？學生反饋。（從上到下）
6、這幾句都是圍繞哪一句在寫（它的顏色非常鮮豔）
師小結：像這樣的句子概括了後面的內容我們把它稱為中心句。以後我們寫作文時，就要像作者這樣來寫，抓住它的外形來寫，寫外形時重點又寫了顏色。
7、這些句子是我們學過的什麼句式呀？學生反饋。（比喻句）引讀ppt
8、用比喻句來描寫顏色鮮豔，那它的體型又是怎麼樣的呢？學生反饋。那大家再來看看，翠鳥的體型和老鷹相比，顯得（小巧玲瓏）。
9、生活中，哪些動物也跟翠鳥一樣小巧玲瓏：麻雀、小蝦??
10、我們就一起再來美美地讀讀第一自然段。
四、體會翠鳥捕魚的敏捷
我知道同學們都非常喜歡翠鳥，它們還有一個外號叫“叼魚郎”，它們捕魚的本領可高了。請同學們快速讀一讀二、三自然段，找出翠鳥如何捕魚的句子，用波浪線勾畫出來。
1、學生反饋。（翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起那條小魚，貼着水面往遠處飛走了。）生讀
2、這句話當中哪些詞體現了它們捕魚的動作。用○圈出來。學生反饋。（蹬開、飛、叼、貼）
3、老師這兒還有一個句子，請同學們一起讀一讀。翠鳥離開葦稈，很快飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
4、那同學們，你們認為這兩句哪句好，為什麼？學生反饋。（學生體會後讀一讀）根據學生回答進行小結。體驗：叼、貼（讀出翠鳥時準確、快）
5、老師親自帶你們去看看翠鳥如何捕魚。ppt（體驗翠鳥捕魚的快、準確） 全班齊讀。師評。
6、翠鳥為什麼能準確地捕到魚，在之前有什麼準備，請同學們快速找出，用＿＿勾畫出來。
學生反饋。（才見它起飛，一眨眼它又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視着泛着微波的水面，等待游到水面上來的小魚。）體會：“一眨眼”、“輕輕地”、“一動不動”（學生體會後讀一讀） 請同學們帶着自己的感受讀一讀。師評。
7、捕到魚之後，只有（那葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。）從這句話中同學們體會到什麼？請同學們分小組討論。學生反饋。師小結：從水波盪漾到平復只需要幾秒鐘。翠鳥在這麼短的時間裏叼起小魚，並飛得很遠。説明翠鳥的速度真是快啊！
8、那我們再來美美的讀讀二、三自然段，再來感受翠鳥的敏捷、機靈。
五、繼續學文，體會作者的喜愛之情
1、假如你們就是那一隻只可愛的翠鳥，張老師想要到你們家做客，你們的家在哪兒？請大家一起來讀讀第四自然段，找着答案。學生反饋。（沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，裏面又很深。）
2、你們的家住在陡峭的石壁上，洞口小，裏面有很深，一點都不好找，所以你們的住處很隱蔽。（板書）請翠鳥們再來感受一下你們的住處很隱蔽。
3、我們對翠鳥知道的越多，就越喜歡翠鳥，越是捨不得傷害它。只是希望在翠鳥飛來的時候，遠遠地看着那美麗的身影，希望它在葦稈上多停一會兒。
4、請同學們看到生字條下面的問題：你們喜歡翠鳥嗎？喜歡為什麼？學生反饋。
5、總結板書：我們喜歡翠鳥是因為翠鳥的外貌，它的顏色非常鮮豔，捕魚時身手敏捷，住處也是特別的隱蔽。因為這些特點，所以我們覺得翠鳥非常（可愛）、（機靈）。
六、請同學們帶着感情朗讀課文。
七、拓展：
仿照課本寫法，寫一個你喜愛的小動物。
附板書
外貌 鮮豔
翠鳥 捕魚 敏捷 可愛 機靈
住處 隱蔽
教後反思：通過本次的教學，我基本完成了事先制定的教學目標、突出了重難點。用講解、提問、設問、對比等方法，加深了學生對“翠鳥”的認識。也用多媒體教學給學生以直觀呈現。
但作為一名老教師教師，我還存在很多的缺點與不足。剛開始的時候比較緊張，課堂節奏有時沒有把握好，中間的對比教學沒有更深入。在發動學生積極性上面，應該更多的放手讓學生自主的學習。最後在評價學生的語言上應該更加的豐富。在以後的教學過程中，我將揚長避短，繼續努力。使自己成為一名優秀的人民教師。
教學目標：
1、學習作者、抓特點觀察，描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞好句的習慣。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
3、正確流利，有感情的朗讀課文。
其中，課文寫翠鳥外形特點和捕魚的一、二、三自然段是本科 的教學重點，翠鳥的外形特點和翠鳥的捕魚本領之間的關係是教學的難點。
教學準備：多媒體可見。
教學過程：
一、檢查複習第一自然段。
1、回顧主要內容。2、指名背誦。
二、學習第二、三兩個自然段。
1、學生自學。（出示自學提示）
2、小組交流。
3、師生議答。
（1）作者是怎樣描寫翠鳥活動的？
讓學生找出相關句子，體會相關的動詞。
“貼”——低，動作輕盈。
“疾飛”，“眨眼”——很快並且輕盈
（2）作者有是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？
a、理解“悄悄的”“露”“吹”體會小魚的機靈。
b、理解“難以逃脱”“鋭利”“盡情……還是….”等詞語，讓學生體會到穩重寫小魚 c、理解第三句》（描寫捕魚時）齊讀句子：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼 起小魚，、貼着水面往遠處飛走了。 讓學生出補語時的動詞。理解、體會翠鳥補語動作的熟練連貫，迅速敏捷。出示翠鳥補語的動化，讓學生描述。
d、理解第四句（捕魚後）“搖晃”“盪漾”——捕魚迅速敏捷，眨眼之間。
（3）出示問題；翠鳥捕魚的本領和他的外行有什麼關係？
4、有感情地朗讀二、三兩個自然段。
三、學習四五自然段。
1、自由讀，:西*我們的樑為什麼發紅？
2、教師小結：保護鳥。
3、我們為什麼希望翠鳥在葦稈撒謊功能多聽一會兒？
4、有感情的朗讀。
四、質疑問難。
五、拓展：收集各種鳥兒的資料，課後開展評會。
六、作業：背誦課文。
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