一、導入新課
1、師：同學們，你們喜歡看魔術表演嗎？今天錢老師給大家請來位小魔術師，你們想知道他是誰嗎？
2、生讀課題：我是什麼（板書）
3、師：請同學們自己把課文認真地讀一讀，相信會讀書的孩子就能猜出它是誰。
4、生自由讀課文。
5、師：誰能告訴我這個小魔術師是誰呢？指名説（水）
6、你是怎麼知道的？指名説
7、師：這位小魔術師都有些什麼魔法呢？誰來説説。指名説
二、精讀課文，指導朗讀
學習第一自然段
1、自由讀第一自然段，看它能變什麼？
2、指名説（雲）你是怎麼知道的`？
3、平時，你們都見過什麼顏色的雲？
4、那小魔術師又是怎麼打扮雲的？（再讀課文）
5、瞧，小魔術師在不同時間給雲穿上不同顏色的衣服，真有趣！讓我們一起想象雲多變的色彩，美美讀這段（注意抓住“披”）
6、指名讀—評讀---齊讀
學習第二自然段：
1、小魔術師除了能變“雲”，還能變什麼？
2、自讀第二自然段，指名説。（雨、雹子、雪）
3、再讀課文，找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的？用鉛筆勾畫有關字詞。
4、指名説
5、課文為什麼要用“落、打、飄”？能不能給它們調換一下？
6、理解“落、打、飄”，注意讀法。
7、生試讀，指生讀，評價讀。
學習第三自然段：
1、小魔術師不僅會變魔術，你們想知道它平時是怎樣生活呢？
2、自讀第三自然段
（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋裏。
（2）（為什麼説水在池子裏睡覺，在小溪裏散步，在江河裏奔跑，在海洋裏舞蹈、唱歌、開大會？
（2）這些生活方式，（穿衣服，披紅袍，睡覺等）這些都是誰所具有的？
（3）放錄像或聯繫生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：
水在池子裏它（睡覺）安安靜靜；在小溪裏它（散步）慢慢前行；在江河裏它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋裏它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
（4）自由讀，評價讀
學習第四自然段：
1、人都有自己的性格特點，你們想多瞭解這位小魔術師嗎？它具有哪些性格呢？
2、自讀第四自然段
3、指名説
4、它温和時會做什麼？暴躁時又會做什麼呢？
5、分角色讀。女生讀表現水温和的部分，男生讀表現水暴躁的部分。
6、這會你們應該能猜出這位神奇的魔術師是誰了吧？（水）
7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學生交流收集到的資料。
8、總結：是啊！水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。
9、再讀全文，邊讀邊想：除了從課文中，瞭解到水的變化，在我們平時生活中，你還可以發現水有什麼變化？
10、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
11、學生交流。
12、小結：面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。
教學目標：
知識與能力：
學會本課11個生字。認識8個字。
過程與方法：
瞭解水的不同形態和變化。
情感與態度：
1、瞭解水與人類的密切關係，樹立環保意識，
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重點：
第二課時的教學重點是在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文。
教學難點：
瞭解水的不同形態和變化。
教學過程：
第二課時
一、回顧舊知
檢查生字詞、課文。
二、讀讀我
（一）學習第一、二自然段。
1.生讀一、二自然段
師：（戴頭飾）你們知道我是誰了嗎？對，我是水（板書：畫出水）是天下最棒的魔術師，很會變喲，快，打開課本讀讀課文，看看我都能變成什麼樣？
（教師貼畫）
師：孩子們，真能幹，找出了我變的樣子，那你最喜歡我哪種樣子？説説看！（學生自由説）
2.學習雲的段落
（出示幻燈片：第一自然段）
指名讀一讀雲的段落。
師：那你來猜猜，我為什麼喜歡雲？（生説，愛打扮，衣服）
（出示雲的顏色變化句子）
生各種形式讀。
（師：真是愛打扮的雲呀！女生讀白顏色的字體內容，男生讀和你顏色字體的內容，全班一起讀紅顏色字體的內容）
師：穿着白衣服的雲就是我們在晴天見到的白雲，（出示藍天、白雲圖），看到這藍天白雲，你有什麼感覺？帶着這種感覺來讀讀(自由讀),誰來勇敢地站起來給大家讀讀，指導朗讀）
那穿着黑顏色衣服的雲是不是就叫黑雲呢？（出示烏雲圖片）
指導讀（穿黑衣服的雲）。
（師：快下雨時，烏雲密佈，天陰沉沉的`，你會有什麼感覺，誰來讀這句話）
（出示朝霞）師：披着紅袍的雲來到大家身邊，喜歡嗎？（指名讀）
（明確朝霞、晚霞的意思）
師：這麼美的雲是怎麼形成的呢？看誰最會讀書？(把頭飾送給最會讀書的孩子)
師：讓我們一起讀讀第一自然段
迴歸整體，再讀這一段。
3.學習雨、雪、雹子的段落
師：除了雲，我還能變成雨、雪、雹子，那在這之中，你們最喜歡我變成的哪種樣子呢？
出示圖片。
指導學習雪
出示雪的句子（帶有圖片的句子）
指名讀。（師評價，準確、流利重點指導飄）
師説：你讀得既準確又流利，大家想一想，雪花是怎麼下來的？帶着動作讓雪花飄下來吧！
男生試讀，女生試讀，全班同學讀。
指名讀時請學生評價。
師評價：孩子們真棒，抓住了雪飄下來的動作把這句話讀得又輕又柔。
師：小朋友讀得真美！小雪花聽
了可高興了，來到了你們身邊，看那個小朋友讀得最好，就把這頭飾送給他！（指名讓2、3個學生讀後，將雪花頭飾送給讀得最好的學生）問得到雪花頭飾的學生：生活中還在哪些物體是飄下來的呢？
師：讀描寫雨、雹子的句子還能用這樣的語氣嗎？（出示雨 雹句子圖片）
（生練讀，賽讀，送頭飾）
師小結：孩子們，通過美美朗讀，我們知道了。。。。。。那我就有個問題想問問大家：雨落下來、雪飄下來、雹子打下來，最後他們都到哪裏去了？請讀第三自然段。(生讀書)
（二）學習第三自然段
師：水都到哪裏去了？
生自由答。
師：對，我在小池裏睡覺，在小溪裏散步。生活真是豐富多彩呀？誰來試着讀讀。
指導朗讀。
出示課件，加深學生的認識，然後，再回歸整體讀整段文字。
（三）學生第四自然段
師：水也像人一樣有自己的性格，有温和的一面也有脾氣暴躁的一面。請自由讀讀第四自然段，用橫線畫出體現水温和的句子，用曲線畫出體現水暴躁的句子。
讀後交流（交流時，補充生活中水温和的一面和暴躁的一面，拓展學生的認識。）
師小結：孩子們，温和的水怎麼會變得如此暴躁呢？生答不出來 時師解釋，從而，引導學生保護環境，珍惜水資源。
三、説説我
師：孩子們，你們一定了解我了吧！現在我好想知道，我在你們心中是什麼樣子的？你能説給我聽聽嗎？
師：你們瞭解得可真多呀，來讓我們再來讀一讀這篇文章吧！
四、總結全文，課外拓展
師：通過本節課的學習，我們不光認識到了自然界中的汽、雲、雨、雪、雹子等都是由水變化成的，同時，我們也知道了要保護水資源。瞭解了這麼多關於水的知識，現在老師想給大家佈置一項課外作業：畫畫我（課件出示）
板書設計：
30 我是什麼
？（水） 雲 雨 雹 子 雪
教學反思：
課文《我是什麼》一篇有趣的科學童話，文章脈絡清晰，第一人稱的寫法令人倍感親切，反思這節課的教學，我儘可能的將喚醒、點撥、啟發、引導、激勵留給自己，把理解、體會、體味、感悟教給學生，整個學習的過程就是紮紮實實進行語言文字訓練的過程，課堂上關注學生語感的能力培養，將讀與練的有機結合起來。
《我是什麼》這篇課文，以我為主人公，通過自述導出水在大自然中的循環現象。在學習課文的同時，讓學生知道水在一定的條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪，瞭解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。本課的教學重點在於學會生字和知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹和雪，還有有感情地朗讀課文。難點是通過理解課文內容來了解水的不同變化。
鑑於這樣的教學目標，我所設計的四個教學環節就較好地幫助學生去理解水在大自然中的循環知識，較為圓滿地完成了本課的教學重難點。
上完這節課後，重新回顧課堂教學的安排以及教學中每一環節的臨課發揮，感覺還較滿意。在老師的引導下，學生們的學習積極性高昂。課堂教學任務基本完成。但遺憾之處還是有的，比如在創設場景方面準備得還不夠充分；還有在學習第三自然段時，如果加上課件演示，將更加生動形象地幫助學生理解了課文的意境，提高學困生的學習熱情。
一、激趣導入，揭示課題
1、這節課，我們來認識一個小小魔術師。它請小朋友猜一猜——《我是什麼》
【讀準cai，聯繫熟字記生字：猜】相信認真預習的小朋友一定已經找到了答案。
2、對，這個小魔術師就是“水”！【板書：水】
二、聽讀課文，整體感知
1、聽老師範讀，説説：我覺得水（）。（水的變化真多。水有時候好，有時候壞……）
2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。讀完後對照藍線裏的生字，想辦法記字形。
三、學習1、2自然段
1、學習字詞
【曬太陽傍晚水滴極小極小越升越高】
（1）讀準音（曬，翹舌音，韻母ai）
（2）記字形
曬、傍：熟字加一加
滴：熟字“摘”換偏旁，並説説為什麼“滴”用“氵”，“摘”用“扌”。
極：組詞識記——南極北極高興極了……
越：積累中識記——説一説“越（）越（）”的詞語：越走越快越下越大……
2、讀通長句
【1、有時候/我穿着白衣服，有時候/我穿着黑衣服，早晨和傍晚/我又把/紅袍/披在身上。人們叫我“雲”。】
【2、有時候/我變成/小硬球/打下來，人們/就叫我/“冰雹”。到了冬天，我變成/小花朵/飄下來，人們/又叫我/“雪”。】
3、學習水的變化
自讀1—2自然段，圈一圈水會變成什麼？
説一説：（①——②由易到難，②不強求所有學生會説。）
①我是水，我會變成。【教師板書】
②我是水，我會變，有時候我……有時候我……有時候我……
補充資料，簡要介紹：
雲：配圖簡要講解白雲、烏雲、披着紅袍等。
汽：文中指水蒸氣，水達到100℃時就會揮發，揮發出的氣體就是水蒸氣。小朋友在家裏有沒有看到過燒水壺裏水燒開的樣子？你看到了什麼？（只往上冒的。就是水蒸氣。）
冰雹：天空中掉下來的球形冰塊，【出示圖片】冰雹會對農作物帶來危害。大冰雹會損壞房屋，砸傷人，砸傷牛、羊等動物。
4、體會動詞的準確
【出示句子】
◆小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。
◆有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。
◆到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
（1）自己讀一讀，小水滴、小硬球、小花朵是怎麼掉下來的？圈出動詞。
（2）“落、打、飄”能調換嗎？
（引導學生聯繫“小水滴、小硬球、雪花”的輕重，體會課文用詞的準確性）
（3）朗讀體會。
（4）選詞填空：落、打、飄
【蜻蜓像小飛機一樣，（）在了荷葉上。】
【暴雨來得很急，豆大的雨點（）在玻璃上。】
【忽然，從樓上（）下來一張白紙。】
（5）練習用“落、打、飄”各説一句話。
5、齊讀1—2自然段
四、鞏固識字，學習書寫
1、認讀1—2段的生字。
2、學習寫字：變、片、傍、極。
引導觀察，交流要點，教師範寫，學生描紅臨寫後反饋調整。
變——釐清上半部分的筆順。結構注意上窄下寬。
片——藉助字理，激發興趣；強調筆順；找準每一筆的位置。
（演示課件，教師解説字理：老祖宗造字的時候，把“片”寫成，字形為古文字“木”的右半部分，表示由樹木劈裂而成的木片，後來寫成現在的“片”。）
傍——右半部分橫向間隔勻稱。
極——強調“及”的筆順，注意“橫折折撇”的寫法與位置。
教學目標：
知識技能：
1、學會本課8個生字(其中沒是多音字)，認讀5個字。
2、會用同音字和形近字組詞語。
3、朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。
4、知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪；瞭解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
過程方法：課堂上培養學生認真聽和邊讀邊想的習慣。
情感態度：
1 知道水在一定的條件下會變成不同的形態，他給人們幾帶來好處也帶來災難、。
2 知道只有多到世界裏去看看，去走走，才能開闊眼界，增長知識。
教學重點：學會本課10個生字，知道“我”是什麼。
教學難點：會用同音字和形近字組詞語。
第一課時
教學目標：
知識技能：學會本課8個生字(其中沒是多音字)，認讀5個字。
朗讀課文。
過程方法：培養朗讀、寫字的正確姿勢。
情感態度：養成良好的讀書寫字習慣，有識字的興趣。
教學重點：正確讀寫課後詞語，正確流利朗讀課文。
教學難點：寫字。
教學過程：
一、認讀：
電 更 氣 包 彎 共 月
衣字旁 雨字頭 反文旁 三點水 石字旁
二、引言揭題
猜水的謎語
同學們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的雲、雨、雪、雹是怎麼形成的嗎？今天我們學習的這篇課文將會把這個答案告訴你。板書課題：我是什麼。
三、初讀，感知課文
1、藉助拼音讀讀課文，做到不丟字，不加字。
2、出示小黑板，熟讀生詞：
會 變 變 成 汽 紅 袍 雹 子 硬 球
散 步 淹 沒 暴 躁 衝 毀
結合課文內容，理解“淹沒”、“暴躁”、“沖毀”的意思
什麼把什麼淹沒了？
水暴躁的時候什麼樣？
水把什麼沖毀了？
3、再讀課文，要正確，讀後標出自然段。
4 、分自然段，檢查讀課文。
四、學習生字：
1、出示生字卡片，讀字擴詞。
2、你用什麼方法記住這些字？
學生自學分析字形，用熟字學新字。
3、學生選字向大家彙報記字的方法。
4、田字格中字的重要筆畫、間架結構。
5、書寫指導
生描一個寫兩個
五、作業：
1、抄寫生字
2、讀課文
第二課時
教學目標：
1 感悟課文，知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪；瞭解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
2 課堂上培養學生認真聽和邊讀邊想的習慣。
3 知道水在一定的條件下會變成不同的形態，他給人們幾帶來好處也帶來災難，
知道只有多到世界裏去看看，去走走，才能開闊眼界，增長知識。
教學重點：知道“我”是什麼。
教學難點：會用同音字和形近字組詞語。
教學過程：
一、複習導入：
1、出示生字卡片讀生字
2、讀詞語。
二、學生齊讀課題 我是什麼
輕聲讀課文，邊讀邊想我是什麼？
讀後説説我是什麼(水)
三、學習第一自然段：
1、讀第一自然段，想一想水可以變成什麼？
板書：汽 雲 雨 雹子 雪
2、找變成汽、雲、雨、雹子、雪的句子讀一讀
“白衣服”指什麼？
“黑衣服”指什麼？
“紅袍”指什麼？
相機練習讀長句：
“升到天空，我又變成無數極小極小的點兒。”
“有時候我穿着白衣服，有時候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。”
3、説説誰還可以變成什麼？
四、學習第二自然段
1、讀第二自然段，你知道了什麼？
2、出示小黑板，指導讀句子。
五、學習第三自然段
1、讀第3自然段，想一想水為人們做了哪些好事？哪些壞事？
讀後討論
2、人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？
3、指導朗讀。
六、你在生活中看到過水在變嗎？舉例説説。
板書 我是什麼
水
汽 雲 雨 雹子 雪
教學目標：
1、引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關係。
2、理解水的變化與人類的關係。
3、有感情地朗讀課文。
重點難點：
引導學生懂得“我”是指水，瞭解水是怎樣變化的。理解水的變化與人類的關係
教學過程：
一、猜謎語引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎？
（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（雲）
（2）線兒又粗又有細，上接天來下接地。落在水裏無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）
（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風遍地開，此花源自天上來。（雪花）
（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）
2、師：小朋友猜謎語的本領可真高，今天，老師還請。來一位小魔術師，它就藏在我們要學的課文裏，（師指課題問：瞧！我是什麼呢？），相信會讀書的孩子一定能找到答案。
二、動畫激趣，整體感知。
1、激趣談話：“我是什麼？”這個調皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！
2、課件播放課文朗讀，同時出現一些相關畫面。要求學生思考：我是什麼？
3、學生四人小組討論我是什麼，並説説自己的理由。
4、指名彙報。（我是水）
三、啟發學生思維。
1、談話：通過學習，我們知道了水是會不斷變化的，那麼水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什麼特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？
2、學生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫表現“等方法。）
四、進行探究學習。
1、組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。老師及時關注各組學習情況，因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閲讀方法，以確保學習質量。
2、展示：組織學生結合自己的學習（小組學習）彙報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。
（1） 水的不同狀態及變化過程。（利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“雲變化”“下雨”“下冰雹”動畫以及“練習”這部分中的“説説”“畫畫”“填空”幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）
（2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中“情境”這部分中的“水狀態”中的三張動畫圖片以及課件裏“練習”這部分中的“演演”幫助理解。）
（以上兩點的教學應當充分相信學生，並引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語氣讀出白雲與紅霞的美麗、可愛……）
（3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的“好與壞”中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的“找找”理解詞語‘温和’和‘暴躁’）
五、拓展延伸，進一步瞭解水與人類之間的密切關係。
1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？
2、學生把自己課前蒐集的資料拿出來四人小組交流。
3、展示。
4、四人小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環境有關係嗎？舉例説説人們破壞環境的行為，想想有什麼辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？
5、指名説説自己的好辦法，評議，評出“治水妙計”“治水專家”。
六、佈置作業
任選兩道你喜歡的題目做一做
1、做一個“節水小衞士”。
2、找一找你在生活中看到水在變的例子，並寫下來。
3、有感情地朗讀課文。
板書設計：
19、我是什麼
水
汽 雲 雨 雹 雪
這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。本課以謎語的形式圖文並茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學生在學習本課時能積極地思維，並通過學習知道只有合理地利用，水才能造福於人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。在教學過程中，應讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，使外在的學習興趣和動機得到昇華。
本課的教學要求
1、學會本課10個生字。認識6個字。
2、瞭解水的不同形態和變化。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、瞭解水與人類的密切關係，樹立環保意識
一、多種形式朗讀，質疑問難。
1、導入新課：今天有一位學習夥伴要和我們一起學習，它就藏在今天我們要學的課文裏，它是誰呢？（板書課題）請大家小聲讀課文，把它找出來好嗎？
（課開始設置一個懸念，學生的心緊緊攥住，急切想知道是誰，具有撩撥好奇，激起學生的學習興趣之功，與本課最後一句：小朋友，你們猜猜我是什麼？互為呼應。）
2、給學生充分的時間自由讀課文，然後，想一想：學習夥伴是誰？（水）這篇課文告訴我們什麼？在朗讀過程中要求學生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。
3、在通讀課文的`基礎上指導學生流利地、有感情地朗讀課文，學習生字詞。教師對難點字音及輕聲音節進行指導。鼓勵學生創新識字。
（老師出示課件：我巧記：一隻小黑狗，長着四個口（器）。水大好發電（淹）。禾苗的家（稼）。家裏玩火（災）。闖了大禍一隻腳踢三球，一腳踢到樹上頭（躁）。學生猜字謎，並自編字謎。如：學生説：下雨天吃包子（雹），太陽在西邊（曬）通過這個環節增加識字樂趣，培養學生的自主識字能力。）
4、以讀促思，鼓勵學生大膽質疑。充分朗讀課文後，學生會提出各種問題，如極小極小是什麼意思？汽為什麼會變成雲？為什麼雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什麼？等等。教師再根據學生的質疑，及時地對這些問題進行梳理、歸類、解答。（a師問：通過讀文，你有什麼疑問嗎？學生質疑。b師梳理、歸類，給學生提供一個自學網站：現在進入小讀者網頁，根據提示來學習，我的變化，我的脾氣，我在哪裏，自學完後，小組內交換意見，再推薦彙報。）這樣既讓學生熟悉了課文的內容又拓展了學生的思維，學生依據自己的閲讀思考理解感悟，把閲讀心理過程外化，學生經歷：提出問――分析問――解決問的完整訓練，主體地位凸現。
二、信息技術與語文整合嘗試
1、利用全文動畫來突破難點，激發興趣。
（1）學生討論雲變成雨、雹子、雪的過程後。通過動畫演示雨、雹子、雪形成過程，給學生直觀感性的認識。（適當點撥向學生解釋雹子是空中降下來的冰塊，多數出現在晚春和夏季的午後伴隨雷陣雨出現。冰雹給農作物帶來很大的危害，大冰雹對人、畜、建築物也會造成危害。）
（2）揭示謎底：通過剛才的學習，我們知道了，水汽在空中會變成雲，雲在空中遇到冷空氣又會變成雨、雹子、雪。由此可見，雲、雨、雹子、雪都是由什麼變成的？（水汽）
（3）小節：其實，我們剛才所認識的雲、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現出的不同狀態。
2、進入專題網站水，生命之源，拓展知識，揭示水的利與弊。
（1）學生進入專題網站，選擇感興趣的知識讀，引導學生把興趣點和課文內容聯繫起來。
（2）聯繫實際討論：你還知道哪些水的作用和危害？
在教學中用電腦提高了教學質量，豐富了感性知識，通過專題網站，拓寬知識面，使學生既能一邊學課文，又能一邊瞭解到平時生活中不能看見，或不能理解的事物運動變化的全過程，接觸到更多的信息，從而獲得新知識，豐富形象思維。課件製作出生動形象的畫面，來激發學生學習的興趣，把複雜深奧的自然常識變得淺顯易懂，
三、學有所得，感悟提升
1、引導啟發：誦讀本文，會不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己彷彿是千變萬化的水，先乘着陽光到了空中飄浮，變成雲，遇冷凝結，或成雨、雹、雪，落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事，要完全降伏它，還需要人們為此付出艱苦的努力。假如你是一滴水，你會給人們帶來什麼呢？
2、學生在校園BBS中就上述話題留言。
信息技術適時、適度、有效的運用是本課教學的亮點，利用網絡提供資源，豐富了學習的內涵，提高了學習效益。課堂充分體現了學生學習的自主性，教學模式發生了根本性的變革。
蒙田範文網