教學本課可用2～3課時。
【教學目標】
1、知識與能力：⑴認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個字，掌握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10個字。
⑵繼續認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學習每段中的重點詞句。
⑶正確、流利、有感情地朗讀文章，培養良好的讀書習慣、朗讀技巧，理解課文內容。
2、過程與方法：在教學中採用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學生合作、交流意識。
3、情感、態度、價值觀：
培養學生自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，樹立為大家服務的好思想。
【教學重點】認識和書寫本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。
【教學難點】有感情地朗讀課文，通過學習課文，啟發、引導學生體會王寧的好思想。
【教學用具】多媒體教學課件，掛圖，生字卡片。
【教學課時】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、成語故事導入，揭示課題
（出示課件：毛遂自薦。）
師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學生自由説，）有小朋友説對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟着去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。後來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，説：“我選我。”
（出示課件，自由讀課文，説説“我”是誰？選自己做什麼？為什麼選自己？）
二、認讀生字，再讀課文
1、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學情況，要求做到：
讀準字音，讀順課文。
2、檢查生字認讀情況：
出示生字生詞卡片，指名讀後，由學生領着同學們讀；表揚同桌成功地進行合作學習。
3、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。
4、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師範讀。
三、字詞分析
1、難點：
⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是後鼻音。“切”“寧”是多音字，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導學生讀準確。
⑵“委”“寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補”三個字的偏旁和字義有內在的聯繫，可結合語境，讓學生説説三個字的意思和偏旁。
2、重點：
⑴“青”：下邊“月”的第一筆是撇不是豎。
⑵“教”：右邊共四筆而不是三筆。
⑶“切”：第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。
⑷“室”：寫緊湊一點兒，防止拉長。
四、結課
佈置作業──練習讀課文，練習念準生字，練習正確書寫生字。
第二課時
一、複習鞏固，探索新知
師：小朋友們，今天我們先來複習一下學過的課文。
1、正確流利地朗讀課文。
2、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。
二、細讀課文
1、齊讀第1自然段：
師：看看這一段有幾句話？告訴我們什麼？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：
“他轉到/別的學校/上學了。”
2、講讀第2自然段：
師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？
（指四名學生各讀一句。）
⑴班裏沒有了勞動委員怎麼辦？
指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。
⑵“大家都在想”想什麼？（出示課件）聯繫第二句回答。
⑶“靜悄悄”示什麼意思？
⑷正在大家認真思考時，發生了什麼事？（出示課件）理解“突然”。
3、（出示課文掛圖）指名朗讀第3自然段：
⑴為什麼大家聽到王寧説：“我選我”時愣住了呢？（出示課件）什麼叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？
⑵當林老師問王寧為什麼選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件）
①讀王寧説的第一句話，你知道了什麼？
（王寧和李小青時好朋友。）
②讀王寧説的第二句話，你又知道了什麼？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯繫實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？
（掃地、擦黑板、關門窗……）
③讀第三句話，聯繫上句想想什麼叫“熱愛勞動、關心集體”？王寧説“像他一樣”是什麼意思？
⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結：
王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。説明王寧又為大家服務的好思想。
4、齊讀最後一段：
⑴師：“剛”是什麼意思？
⑵“一片掌聲”是説同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛説完，為什麼教室裏響起了一片掌聲呢？
三、指導朗讀，感悟文意
1、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2、請大家準備一下，誰願意把課文讀給 大家聽。
3、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。
（課件出示重點句，老師先範讀，學生模仿。）
句一：選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。大家在想什麼？帶着你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。
句二：突然，王寧站起來説：“我選我”。從“突然”中體會到什麼？想象王寧突然站起來説“我選我”的情景，體會王寧堅決的態度和激動的心情。
句三：大家都愣住了。（讀出驚訝的語氣。）
4、創造性演讀課文：
⑴師生表演。
⑵小組內表演：
分別扮演老師、王寧。
⑶各組推選優秀“老師”“王寧”上台表演。
四、讀讀説説
1、出示課後“我會讀”的句子，全班練讀。
2、仿照“我會讀”的句式説句子。
五、結課
1、拓展思維，深化理解：
師：小朋友，最後我們對王寧選自己當勞動委員一事，小組討論一下，談談你的想法。
2、小結：
師：今天，你學到了什麼？有什麼收穫？還有什麼不懂的嗎？
3、課後作業：
⑴認識8個生字，認真書寫10個字。
⑵有感情的朗讀課文。
國小二年級語文《我選我》教案和教學反思、板書設計
【教學目標】
１、認識“委、補”等８個生字，會寫“員、青”等１０個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；願意為他人服務。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
理解為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲。
【教學設想】
本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的基礎上，採用交流讀與評價讀相結合的方法，來幫助學生識字。“我選我”，這是多麼簡單的三個字。但是説出這句話是需要勇氣的，特別是國小生，“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導學生理解課文內容，對自己要有信心。
【教學過程】
第一課時
一、質疑課題導入
１、板書課題，學生質疑，讀了課題後，你想知道什麼？
２、學生暢所欲言。
二、初讀感知
１、自讀課文，讀準字音。
２、同桌互讀，互相正音。
３、小組分自然段朗讀。
４、全班齊讀。
三、朗讀感悟
１、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰説的`？我選我幹什麼？
２、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什麼？
３、指導有感情朗讀。
４、討論交流：
為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲。
⑴ 自由發言。
⑵ 齊讀最後一個自然段，進一步體會。
四、創造性的演讀課文
１、師生表演。
２、小組內表演。
３、各組推選優秀“老師”、“王寧”上台表演。
五、認讀生字
１、出示生字卡片，已經和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
２、找一找：
師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，並叫出他們的名字。
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