四零四班的教室裏傳來了熱烈的掌聲，咦，為什麼會有掌聲呢？原先四零四班的同學正在歡送兩位語文實習教師，讓温馨小鏡頭回放一遍吧！
這兩位實習教師是一個月前從寧波大學轉來的，平時對同學們異常關心，下課時，經常能聽見同學與教師們的説笑聲。隨着時光的流逝，完美的時光總是短暫的，立刻實習教師就要回校學習了。聽到這個消息，原本熱鬧的教室立馬安靜下來了，有的做起了賀卡，有的望着窗外，久久沒回過神來，還有的乾脆坐在座位上小聲地哭泣，而我卻趴在課桌上，想起了一件事。那是一箇中午，同學們都在認真地寫作業，我趁實習教師不注意，輕輕地對同學説了句話，沒想到實習教師卻看到了説:“邵辰逸，別説話，這樣會影響到同學們學習的。”我立即安靜下來，可過了一會兒，我的嘴像不受控制一樣，又開始“吧吧吧”地説話了，教師走到我身邊，看着我，認真地對我説:“靜能生慧，你此刻做到了嗎？”我一時語塞，竟説不出話來，教師又説:“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，你此刻説話的時間，不正好能夠用來學習嗎？”“我……我……”我吞吞吐吐地答不上話。只感覺臉上熱熱的，好像被燒紅的鐵燙過似的……周圍靜悄悄的，我彷彿能聽見秒針滴答滴答的聲音。過了一會兒，實習教師來給我們告別，只見兩位教師從一個大袋子裏拿出糖輕輕放進同學們的手心，還給每人送上一張明信片。王教師説:“讓我們用掌聲歡送兩位實習教師。”頓時，教室裏響起了雷鳴般的掌聲，我使勁拍着手，期望在最終的時光中以掌聲來回報教師對我們的辛勤付出，也用這掌聲表達我的歉意。
一個背影，讓朱自清潸然淚下，一片掌聲，讓我終生難忘！
陽光明媚的早上，我看時間都七點四十分了，我一口氣跑進了學校。氣喘吁吁地走進教室，看見同學們坐在位子上認真地複習朗讀古詩。因為老師説：“今天中午每個人都要讀一首描寫秋天的故事，並且聲音要大聲。”
上課時間到了，老師説：“魯浩明你可以小聲點，因為你有一點害羞。”中午到了，大家急忙吃完了午飯，而魯浩明有一點緊張。由於緊張，以致身體發抖。我看見了，就跑過去對他説：“魯浩明，不要緊張，就像平常讀古詩一樣。”魯浩明就稍微冷靜了些，不那麼緊張了。
這時，老師走進了教室，説：“請第一個同學上講台來朗讀。”不一會兒，就輪到了魯浩明。老師説：“我們用熱烈的掌聲鼓勵魯浩明。”魯浩明走上台開始朗讀。他朗讀的聲音洪亮，也有感情的朗讀。朗讀完了後，頓時教室裏一片掌聲。魯浩明下台了，老師説：“魯浩明請你下一次繼續努力！”
大家朗讀完後就下課了，魯浩明跑到我面前説：“謝謝你，你給我勇氣，你有什麼困難就來找我，我來幫助你！”我説：“不用謝，這是我應該做的。”
霹靂吧啦的掌聲從404班的教室裏傳來，原來是我們班顧禾陽同學的文章又一次見報了。
他可是我們班的寫作高手，這次的成功又讓他成為我們全班的焦點。“請顧禾陽同學上來領獎獎。”隨着王老師的話音，顧禾陽走了上來。他的眼睛好像星星眨着眼，嘴角也洋溢着微笑，每走一步都是那麼輕快。鳥兒在空中鳴叫，好像在為他祝賀，花兒在陽光下盛開，好像也在為他慶祝。當他興奮地接過王老師手中的獎狀時，教室裏頓時掌聲雷動。在同學們的一聲聲讚歎聲中，我想顧禾陽現在一定陶醉在喜悦之中吧！
可是這時，鳥兒停止了鳴叫，花兒似乎凋零，周圍的色彩也逐漸暗淡下來。原來是我的羨慕之心在搞鬼。對的，我也想收到這樣的掌聲。可是，顧禾陽的成功是偶然的嗎？當然不是，這可是來自與他的一次次練習，一次次修改。就像賈島的“推敲”，不也是經過了無數次地思索才得來的嗎？
所以，這種掌聲必須得靠自己的努力和堅持而得來，而我也相信經過我的努力，會在教室裏收到屬於我自己的掌聲！
我難忘那次一節有意義的品德課，課上表演了一個大人吵架的故事。當時，老師選出第五組進行表演，劉一鑫和胡志森演爸爸媽媽，媽媽面對着爸爸説：“你看看你成天跟豬一樣。”説着，台下突然響起了掌聲，我看見胡志森的手顫抖起來，不知道該怎麼説。只得説：“我要睡覺了。”這時台下的觀眾邊笑邊使勁的鼓掌。
突然，發現胡志森像變了個人似的，竟進入了角色。也許是因為大家的掌聲讓胡振森緊張的心平靜了，他也慢吞吞的吵起了架，還時不時打哈欠，這時演孩子的人上來了，不時地勸告對方。過了一會兒，爸爸媽媽的臉都紅了，説：“對不起。不好意思。”台下的同學們掌聲又熱烈起來，還時不時有人邊鼓掌邊叫好，老師也笑着説，表演的非常好啊！
時間過得真快呀，但是我的腦海裏忘不了他們的表演，也忘不了同學們一連串的掌聲，我真為他們的表演感到自豪。
今天我們班隊活動課上玩了一個有趣的遊戲——擊鼓傳花。
雖然這個遊戲的名字叫擊鼓傳花，等把鼓換成了碗，把花換成了戒尺。
遊戲開始了，平時動作還算慢的同學在這場遊戲裏動作都十分迅速。但因為速度太快了，到我時鼓聲快停了，我不管三七二十一，把戒尺向另一個同學的桌上丟。可丟違反了遊戲規則，我只好上台背繞口令作為表演的節目。唉，要是我當初沒有丟戒尺的話，那我就不用上台表演了。
遊戲再次開始，因為大家怕自己一不小心就把戒尺丟了出去，就傳的沒那麼快了。當陳思穎拿到戒尺時，鼓聲停了，她走上講台給我們表演了劈叉。大家一邊鼓掌一邊喊道：“再來一個！”於是陳思穎給我們表演了下腰。下班後大家還想看一次表演。最後他給我們表演了翻跟斗。陳思穎的身子向一旁倒去，當她的手觸到地時，她的雙手用力一頂，在空中來了一個180度大旋轉，穩穩地落在了地上。可美中不足的是，她落地時踩到了小黑板，小黑板差點被她弄倒了。雖然這樣，但教室裏還是掌聲接連不斷陳思穎在這個熱情的掌聲回到了座位上。
遊戲又一次開始，傳到了周子舜的手裏，他開始傳時鼓聲停了，他就在講台上講了個笑話：老師問小明一加一……我們聽完了這個笑話，有的笑得前仰後合；有的捧腹大笑……而我差點把肚皮笑破了。
這次的遊戲真有趣，希望以後還可以玩到這樣子的遊戲。
記得一年級的時候，我非常膽小。每當老師要叫人起來讀課文的時候，我很擔心老師會叫我起來讀課文。
有一次課堂上，老師又説要叫人起來讀課文，我害怕老師點到我，就低着頭不敢看老師，“陳興瑜。”沒想到老師竟然點了我的名字，我慢慢吞吞地站了起來，然後小心翼翼地朗讀課文。讀完後，我彷彿看見同學們驚訝地看着我，我當時心裏好像有隻小兔子在裏面跳來跳去。同學們熱情地鼓掌，掌聲完後，老師説：“讀得很滿分作文網有感情，不錯！大膽地展示自己吧！”説完老師讓我坐下了。坐下後，我高高地昂起了頭，同時我非常開心。
過了幾天，老師又讓我起來讀課文，我不再害怕了，有感情地朗讀着，讀完後，我又聽到了老師和同學們的掌聲，就在這時，老師輕聲地對我説：“興瑜，以後的朗讀就全部都給你讀吧！”我大聲回答道：“好的，老師。”
教室裏的掌聲讓我明白了一個道理：只要你勇敢，不怕艱難，你就一定能戰勝全部的困難。
掌聲是人的一生中必不可少的，它像冬天裏的太陽一樣，能讓人得到一些温暖和鼓勵。在我的童年當中，有許多不同的掌聲，但是令我最感動的就是那次教室裏的掌聲。
記得那一次我剛剛調到了一個數學班，對老師和同學都很陌生，老師似乎看穿了我的心思，於是他就把我叫上了講台，讓我去做一道數學題。本來我對這道題根本就沒有把握，只好不情願地走到了講台上。這時我才好好的看了看這道題，看了不一會兒，我便發現了這道題的突破口，於是我拿起了粉筆，顫顫巍巍地寫起了算式，由於害怕我的手是抖的，算是也是抖的，結果我還是算錯了數，這時同學們不約而同的拍起了手，教室裏響起了掌聲，掌聲漸漸平息了，我的心似乎也平靜了很多，不在像剛開始那樣害怕了，最後也順順利利地完成了這道題。這時候教室裏又響起了雷鳴般的掌聲，這掌聲似乎在説：“你真厲害！”
這次在教室裏的掌聲給了我温暖和勇氣，我不再像以前那樣遇到事情緊張和害怕了。
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