第一篇：《教師如何上好公開課》讀書筆記
前不久在新華書店買了一本關於《教師如何上好公開課》一書，這些日子也一直在看，裏面的內容寫的真好，不僅有理論方面，也有案例方面的，第一章主要是對公開課的概述，其中有一段説到公開課的意義?上公開課有利於促進教師素質的提高，包括知識水平(因為每一位教師為了上好公開課，需要花大力氣去備好課，課前充分的知識準備也比平時教學要充分得多)，還有就是有利於促進教師教學能力的提高，裏面有這樣一段文章説到一位年輕教師在第一次上公開課的時候由於在課堂上講的是與教材相反的結論，結果評課中被一票否決，但她為了證實自己的能力和對教育觀念的理解，又開了一次課但由於學生異常的活躍，所以這次的課也失敗了，但她從中反省出一個重要的理念：是學生決定你公開課的成功，在第三次的公開課中由於在試講中説了兩句話：謝謝同學們的配合，還有一句是我給大家設計的板書是———在一旁聽課的老師就提出了以學生為主體，不能説學生配合，也不能説給學生設計板書，要發動學生呢感來思考，來創造，雖然她前幾次的課都沒有成功，但是她的收穫還是很大的，她在一次次的公開課中成長，對此我相信每位老師都有同感。
在《怎樣上好課》這一節中説到要上好課得先建立和諧的師生關係，在課堂上教師要熱愛自己的學生，瞭解他門的個性，要在教學中真正發現、瞭解、認識學生的各個方面，多與他們交流，在跟 孩子交談時，應該以一個朋友的身份與孩子平等交談，而不是高高在上，我們把愛心帶進課堂的時候莫忘了把微笑帶進課堂，在教學過程中，教師用體態語言拉近師生距離，當學生成功時，用掌聲鼓勵，當學生遇到困難時，摸摸她的頭，用鼓勵、期待的眼神望着他們的臉讓他們感覺到老師時時刻刻關注着他，他也能行。其次要上好課教師要講究課堂教學藝術，在課堂上要以學生為主體，把主動權給學生，讓他們自己去發現問題、研究問題、解決問題。另外教師要善於捕捉課堂上的生成性資源，一位哲人説過，從平凡中看出神奇就是天才，我們也許並非是天才，但是我們可以要求並培養自己敏鋭的觀察力。隨着新課程的不斷推進，人們對課程理念解讀也在不斷地深入，課堂教學不只是關注學生知識的獲得，更關注他們人生的發展。
在第三章中説到上好課的祕訣：包括紮實的教學基本功、豐厚的人文底藴、健康的心態和精神狀態，良好的溝通藝術。在第三節中有這樣一個故事讓我感觸很深，一天，一個農民的驢子掉到了枯井裏，那可憐的驢子在井裏悽慘地叫了好幾個鐘頭，農民在井口急得團團轉，就是沒辦法把它救起來，最後，他斷然認定：驢子已經老了，這口井也該填起來了，不值得花這麼大的精力去救驢子。農民把所有的鄰居都請來幫他填井，大家抓起鐵鍬，開始往井裏填土，驢子很快意識到發生了什麼事，起初，它只是在井裏恐慌的大聲哭叫，令大家都很不解的是，不一會兒它居然安靜下來，幾鍬土過後，農民終於忍不住朝井下看，眼前的情景讓它驚呆了，每一鏟砸到驢子背上的土，他都做了出人意料的處理，迅速的抖落下來，然後狠狠的用腳踩緊。就這樣沒過多久，驢子竟把自己升到了井口，它縱身跳了出來，快步跑開了，在場的每一個人都驚詫不已。
其實生活也是如此，各種各樣的困難挫折，會如穢土落到我們的頭上，要想從這苦難的枯井裏脱身逃出來，走向人生的成功與輝煌，辦法只有一個：將他們統統都抖落在地，重重的鏟在腳下，因為生活中我們遇到的每一個困難,每一次失敗,其實都是人生中的一塊墊腳石,學着積極的面對問題,把困難當機會,問題總是有辦法解決的,在上課的準備過程中我們也許會遇到許許多多的問題和困難,把困難當機會吧,失敗者常把機會當困難,成功者常把機會當困難.
總之看了本書之後讓我對上課又有了一個新的理解,我想這些在今後工作實踐中慢慢的體會。
第二篇：教師怎樣上好公開課
每一位教師在上完每一節課後都要對上過的課進行教學總結和反思，但到底總結什麼、反思什麼，對這個問題還很模糊。學習了《教師怎樣上好公開課》一書後，對怎樣撰寫課後反思有了新的認識和理解。
教學反思實際就是教後想想，想後寫寫，認真思考一下得與失。
一 記成功之舉
將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚。條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
二 記“敗筆”之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，並對其作射門、深刻的反思、探究忽然剖析，使之成為以後再教時應吸取的教訓。
三 記教學機智
課堂教學中，隨着教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶然事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。
四 記學生見解
五 記再教設計
總之，寫(來源好範 文網：)課後反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收穫。
第三篇：科學教師如何上好公開課
科學教師如何上好公開課?
補充一點就是平常心對待，太多精力投在做課的準備工作上，就無法保證正常的教學了。現在往往有的老師是一次公開課排演20多次， 演戲的成分大於講課 ！其實不論什麼類型的課，希望教師展示的是自己最實際最真實的東西，朝這個方向準備才是最有價值的！
科學課不同其他課，課前準備相當關鍵，從對教材的理解到材料的準備，到教學程序的設計，尤其是材料，實際上課時，課堂上往往會出現一些生成資源，所以，對學生的知識水平等等都要有充分的瞭解。還有，情境創設很關鍵，得在第一時間把孩子們的思想吸引，讓他們在不自覺之中進入探究狀態。
其實也可以發揮集體力量，組成備課小組，一起研究教材，所謂眾人拾柴火焰高 教育應該有原色，在我看來，應該樸實點
我的看法
科學教師上公開課前應做好如下準備：
（1）、選好教材內容：教材是教學的根本，脱離了教材，任何教學設計都是無本之末，所有教學技巧都會蒼白無力。因此，課前必須選好教材。教師要選好適合自己教學風格的教學內容，選好教材後，教師要深入鑽研教材。只有這樣，教師在上課的時候才能做到胸中有丘壑；才能夠準確地把握教材的內核；才能做到遊刃有餘。
（2）、熟悉所教學生：在選好教材以後，教師要深入教學班級中去，去了解學生，去熟悉學生。教師在上公開課之前，必須熟悉自己的教學對象--學生。要了解學生的原有認知水平。這樣，才能做到有的放矢。
（3）、設計教學方案：教師在選好教材和熟悉學生以後，必須認真地設計教學方案。首先要根據所選教材確定好教學目標。按照新的課程理念確定好科學概念、過程與方法、情感、態度和價值觀的教學目標。然後，依據確定的教學目標設計活動方案。活動的設計要有層次，興趣要由低到高，知識要由淺到深，能力要由弱到強。
（4）、備好教學材料：科學教師在上公開課之前，必須準備好所用的教學材料。一張紙、一隻筆、一根塑料管??切忌上課時忘了這種材料,又忘了那種材料,給自己的教學帶來不必要麻煩.
我覺得不同目的的公開課與平時的教學還是有區別的。
研討的我們要關注常態，暴露問題尋求解決的方法，不要過多的事前刻畫 課前準備一般來説有，瞭解學生，比較重要，學生方面請多談談
但是一些是如省或全國的培訓式的課，目的是為了給教師提供借鑑的，還是要精雕的 課前準備時，教師團隊合作也比較重要，
其實也可以發揮集體力量，組成備課小組，一起研究教材，所謂眾人拾柴火焰高。 上好公開課，是代表教學的最前沿，也是鍛鍊科學教師最好的組織形式，因此我認為上好一節公開課和家裏的裝修一樣，要把自己的家裝修成什麼樣？首先要流覽各種家裝雜誌或網站，為自己的裝修提供可以依據的亮點或形式，然後再考慮水路、電路的設計方便合理又不浪費，讓你用的方便科學，符合以人為本的思想，這樣將來你住進新家的時候才能得心應手，開心舒心。講好公開課優質課也是這樣，只有你充分的設計了，將來在平時上課就會得心應手，因此，公開課的講課過程就是一個科學老師裝修自己家的過程，只有設計合理，符合當前的裝修時尚，才會被人接受。
課前熟悉瞭解學生雖然很重要，但課前教師提示過多，使本來挺簡單或已經很熟悉的內容，還要故意變換角度，或者用不同的問題來啟發學生，為了配合老師，還讓學生裝着被啟發了，這些都是不可取的！
發言的內容很範，沒能涉及到具體實質問題，我看能不能先從如何選課題的討論開始。
大家是不是可以具體的結合自己的實際説一説如何選擇教材如何設計教學的問題層次解決教材的重點怎樣解決課件製作的問題等
然後再討論如何備課？如何上課？如何做課前準備？
經歷了一次次的考驗，一個越來越深刻的感受是：想上一節好課，僅僅憑個人的努力還是不夠的，一定要將個人思考和集體智慧有機地結合起來，集思廣益，揚長避短，成功才有可能。個人認為，上好一節課，從活動的過程來看，主要分成個人思考、集體交流、臨場實踐三個重要的階段。
一、個人思考階段，是教學設計從虛無到有形的準備過程。
研究教材，是教學要求從模糊走向清晰的首要準備。
瞭解學生，是教學目標從單一走向多維的重要保證。
聯繫生活，是教學思路從平面走向立體的有力補充。
設計過程，是教學內容從文本走向生本的基礎環節。
二、集體交流階段，是教學設計從理想到現實的錘鍊過程。
試教活動，是教學設計從理想走向現實的轉化過程。
評課討論，是教學建議從籠統走向精確的碰撞過程。
反思修改，是教學環節從一般走向完善的提高過程。
三、臨場實施階段，是教學設計從文本到活動的展示過程。
上好公開課，首先需要講課人要有一個認真地態度，要有把握教材，創造性地應用教材的能力，而且還要有不恥下問，善於溝通的心理，需要一個學校和諧的研討氛圍，在這種氛圍中，教師能夠在別人的幫助指點下，迅速提升自己的教學素質和課堂駕馭能力，因此我認為一堂好的公開課，除了教師自身的素質以外，我認為和諧的教研氛圍是一堂公開課的重要保障，因為一個人的力量畢竟是有限的。
選課怎麼選呢
公開課的準備應該視什麼樣的公開課而開展，如果是評優課，那麼就應該儘量地按模式去上，少犯一些錯誤，多一些流暢的程序，突出一個亮點，然後儘可能多地上出一些自己的特色或者創新。如果是教研課，那我認為就應該突出自己的特色多一點，突出自己對教材的理解，突出自己對教法的創新，然後通過大家的討論，歸納總結出優缺點，從而使自己更快更好地成長！
對於一個優秀的科學老師來講，教材上安排的每一節課都應該演繹成一個個精彩的瞬間。
公開課是示範課,是供別人學習與討論的,多試幾遍無可厚非,關鍵是上課者在一次又一次的試課中,教學方法、學生的探究方法和與學生的交流等達到最佳組合，要不斷總結,不斷有新的東西,是課的一次次的昇華。對聽課者來説，是學習經驗，得到啟迪，產生共鳴，最好能提出自己的看法！
當然，某些特定的情況我們需要選擇與自己個性特徵、個人優勢比較吻合的課題（關於選題的話題）
1、以問題作為教學的出發點
老師在設計教學方案時，不要直接以感知教材為出發點，而要把教材上的知識點改編成需要學生探究的問題，激發學生的探究興趣，讓學生在嘗試中體驗和創新，使傳統意義上的教學過程變成學生對數學問題進行探究、解決的過程。
2、從不同材料的實際出發，構建不同的問題系列和教學模式
扎子説：“不憤不啟，不悱不發”。探究性學習的教學理念在教學設計中的共同特點是通過恰當的問題，讓學生達到“憤悱”的狀態，教師的作用就是通過精心創設問題情境，使學生進入“憤悱”狀態，去嘗試、去猜測、去實驗、去發現。要注意的是，不同的學習內容進入“憤悱”狀態的方式是不一樣的，這就需要教師從學生實際出發，結合
具體的教學材料設計不同的問題情境，採用不同的教學方法，讓學生真正“跳起來摘桃子”。
我認為如果是展示課設計時應該突出自己的特點，但有的時候是研討課，設計就應該關注爭論的點
選課有一定的技巧的：用自己的學生上課和用別人的學生上課要有區別；做課的場地大小有區別；學期的不同時間短要有區別。
在選課上，大家都覺得好上的課不一定能上好，一定要上出自己的特色，不能平庸。大家都覺得難上的課要敢於實踐，上得好不好，別人首先就佩服你的勇氣，如果能上得成功更加能體現自己的價值。
選好了課題相當完成任務的百分之三十。
教學過程的設計不是一個單一的過程，它需要科學老師在把握教材、把握學生、把握標準的前提下經過一次又一次的梳理與安排，進行一次設計、二次設計??然後選擇最適合於學生的教學。（關於設計的話題）
選好了課題相當完成任務的百分之三十。説明選課的重要性
在設計一堂課中，我總是喜歡多上幾次，把思路慢慢理清來
在選課上，我認為要選擇適合自己講課特點，因為每個人的特長都不同，重要的是要把自己最亮麗的一面發揮和展示在課堂上，只有這樣才能把自己的亮點展示給聽課的教師，才能引起他們的注意和認可，能讓他們覺得這堂課最適合你講，如果換作“他”講怎麼也不行，這樣就體現了你的風格。
選大家都沒上過的課可能更有利。1、對聽課教師來説，可以從中受到啟發，達到展示交流的目的；2、對評課者來説，聽得不多也不好比照；3、上課者自身來説，有更大的挑戰機遇。
設計活動要考慮合理的層次性。從課堂教學結構來説，科學課由幾個環節（步驟）構成，每個環節又由幾個小環節（小步驟）組成；從活動來説，科學課會有幾個大的活動，大活動之內又套着小活動。大小環節、活動都需銜接有序，層次分明。我們常常遇到這種情況：聽完某位老師的課後，感覺到理不清頭緒，這種感覺實際是上課教師的教學缺乏邏輯與層次所致。教者不清，聽者不明，導致教學內容不能落實到位。優化活動設計，必須充分考慮談談如何設計課堂教學活動的層次性。
在設計課的時候，要有一個興趣盎然的開頭，一個跌宕起伏的高潮，還要有一個回味無窮的結尾。設計一節課首先要全面把握教材，然後明確每一環節的目的，在瞭解學生情況進行合理的設計。設計的要點找到了，請説説具體的。
我看就來説説《蚯蚓的選擇》這一課如何？
公開課關鍵是設計的內容、活動要吸引孩子投入到科學學習中來，也稱之為讓孩子捲入， 具體説説《蚯蚓的選擇》這一課
在設計一堂課時,我的體會是:要多摩課.所謂多磨,就是要多設計預設的情景,注意課堂各個環節之間銜接性地語言,讓聽課者感覺到課堂線條的流暢,每次上公開課,我都試講三次以上,每次講完後都會針對課堂上出現的問題,進行重新調整教案設計,使其更加合理,更加符合學生的探究規律,通過這樣一次次的磨練,教案設計才能達到最佳要求,我們的公開課才顯得更加超前完美。
一、新
新——就是不步人後塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，努力把課講出新意來，在某些方面有所突破。
二、趣
趣——就是激發學生的學習興趣。大家都知道"興趣是最好的老師"，孔子也曾説過：
"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"由此可見，培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高以學質量的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。
三、活
活——即教學方法靈活、把教材用活、把學生教活。
四、實
實——就是教學中要講求實效，不走過場，不擺花架子，用足球場上的一句話來説，就是教學要"到位"，即努力做到教學內容充實，課堂訓練紮實，教學目標落實。
五、美
1．語言美。教師的工作主要依靠語言的表述進行交流，語言是人們交流思想感情的工具，但是在教學中，教師的語言就不只是為了交流思想，更重要的作用是為了傳授系統的科學知識，良好的語言表達能力，有時甚至比專業知識還重要。
公開課教學聽課老師比較關注一堂課中的亮點--讓人耳目一新---也就是要有新意。大家就接着 華北明珠 的話題先談談如何出新？
注意語言風趣，吸引學生學習的注意力。課堂是老師的教和學生的學的雙邊活動。學生是這項活動的直接參與者，他們的狀態直接影響教學活動的效果。因此，教師在備課時應考慮到學生的特點、興趣及愛好，儘量聯繫他們的生活實際，走近他們的生活，經常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調動他們的積極性。同時也應考慮到不同學生的成績狀況及理解能力的差異，設置不同梯度的問題供不同層次的學生回答。有經驗的教師甚至在備課時便想好：這個稍易的問題要讓成績略差的xx同學回答；這個有一定難度的問題先請中等生回答，??讓x x同學總結一下??這樣讓每個同學都有份參與到你設計的課堂中，都能體會到成功的喜悦，對活躍課堂氣氛，提高學生積極性有極大的幫助。同時，也能使整節課在師生的默契配合中順利進行
注意突發事件,不要驚慌失措。在課堂當中有時會有些偶發的小事故阻礙課堂教學的順利進行。教師在備課過程中就要考慮得特別周詳，儘量把這些偶發事件的發生率控制為零，或事先作好思想準備：假如事故真的發生了，如何處理？如：上課前先去檢查要使用的電教設備是否已經安裝或調試好，以免到上課時出差錯；上課要用的圖片、練習題或其它的教具有否準備就緒，並統一放好；萬一時間充裕，完成了教學任務卻仍未到下課時間，應臨時增加哪些活動；又萬一時間緊，差不多下課了還未完成準備好的教學內容，該刪掉哪些環節等。有了多方面的準備,就保證了你的公開課能如你所設計的步驟有條不紊地順利進行，收到預期的效果。
還有就是要仔細聽清楚孩子們回答的話，領會其表達的意思。
作為科學老師，科學課和別的學科比起來，公開課上是萬萬不能出現科學性的錯誤的。這一點在出現突發事件時尤其要注意。經常有老師搞出笑話。
公開課要捕捉當前熱點－－－我上河北版《天氣與生活》時，根據當前的熱點增設了為什麼奧運會開幕式設在8月8日這個環節，讓學生根據歷年北京8月氣象資料進行分析，增加了學生探究的興趣，同時對學生的情感態度價值觀進行了很好的培養！
也就是不能亂評價孩子的回答，特別是自己對這方面不是很清楚的情況下。
小季説得對
建議大家拿出自己的一些課例進行探討！
公開課如果是借班級上課，課前一定要安排適當的遊戲或者活動，拉近與孩子們的距離 我覺得時間控制要合適——拖堂超過5 分鐘就不算好課了。
接小季，我在保定市教學標兵評選的公開課前，由於是下午第4節課，學生感覺很疲憊，昏昏欲睡。我就和學生做起人體疲勞小測試遊戲，不但激發學生的熱情，更拉進了和學生的距離！當堂課學生髮揮出色，取得不錯的教學效果！可見借班級上課，拉近與孩子
們的距離很重要！
我校一位青年教師上公開課，課題是《摩擦力》，我給她設計了五種結尾的辦法，使她去掉了緊張的情緒，參賽那天，課上得很好！
也就是教學預案要多
一名教師，常常需要上多次的公開課，才能在一次次的錘鍊中逐漸走向成熟。因此，每一次公開課後的自省和總結就十分必要了。首先，要重視評課，虛心聽取、接受聽課教師的意見，尤其是批評意見，即使算不得"真知灼見"、"字字珠璣"，但也一定能從某一個角度反映出你在授課過程中存在的缺陷，而對青年教師教學水平的提高和完善起到積極的作用。"良藥苦口"的道理是每個人都懂得的，克服妄自尊大、盲目自信的心理，方能得到真正而快速的進步。其次，還應該寫一寫教學心得，認真總結自己在教學過程中的得與失，以在以後的教學以及公開課中揚長避短、改進提高。
今天我試教的體會之1：總結、小結一類的要引導學生説出來2：活動的設計要有層次性，步步高昇3：要提醒學生（尤其是3 年級的）在同學發言的時候注意傾聽，彙報的時候找出和自己小組不一樣的地方4：適當表揚、多鼓勵拋磚引玉謝謝
關於借班上公開課的一點思考
一、關於借班上公開課的材料準備：
1、備課時應詢問該校儀器室的實驗器材情況，除常用實驗儀器外一般應儘量自己帶過去，儘量不給該校教師學生造成太多的麻煩。如果佈置有學生準備材料的，教師自己也應該準備一套備用；
2、除了準備預設中認為一定要用的材料以外，課堂上可能要用的材料也應該準備一些（即：既要準備好一定要用的材料，又要準備好可能要用的材料）；
3、使用課件的教師應多準備一個u盤，或準備一些相應的圖片以防止當天電腦故障等情況的出現。
二、借班上課,熟悉班級之快樂過招
對於借班上公開課，在上課前借班的學生作一些的簡單交流很重要，我曾在市級評優課《冷水和熱水》的課前熟悉班級時採用過以下幾招：
1、套近乎
先和在走廊上的學生打招呼，問他們剛才上了什麼課？下一節什麼課？科學課上印象最深的是什麼活動？通過聊天消除陌生感，拉近與學生心靈上的距離，讓學生感到這個新老師是可以親近的。
2、戴高帽
師：“我們市要在我們學校進行科學課教學的活動，有一節三年級的課由我來上，學校就把我們302班推薦給了我，説302班是我們學校三年級中最優秀的，是嗎？”（學生的表情：得意）
3、反客為主
我繼續道：但是，這只是學校的推薦，是否優秀呢？我還得考考大家，看我們班的同學能否順利過今天這關，如果不行呀，我可要建議學校重新安排班級了??（學生表情：躍躍欲試）
4、科學問題與糖衣炮彈
（準備：一些小問題、幾張介紹自己學校的明信片）
談話（一）
我：上學期，我們的科學觀察活動中，用了哪些身體上的感覺器官
生一：頸（看來，他把感覺器官與身體的幾部分搞糊塗了，我其實應該問：我們用什麼器官來觀察）
生二：應該是眼、耳、鼻??
我：答得真好，第一關已過
談話（二）
我：老師這裏準備我印有我們學校照片的明信片，想送給能回答下一個問題的同學。 問：你能否説出兩種物體，它們的大小差不多，但一個是沉的，另一個是浮的？ 生一：普通石頭和浮石
生二：泡沫和石頭
問：為什麼泡沫是浮的石頭是沉的？
生二：泡沫裏的空隙大，石頭裏的空隙小
生三：泡沫空隙大很輕??
學生的思維非常靈活，途中也有學生互相質疑，我的5張明信片和一張封面也全部作為禮物送給了他們。看得出，這個班學生的科學探究興趣還是很濃的，對我這樣唐突的來上一節課還是能積極配合的，我相信他們在科學課上表現會是非常出色的。
5、留點懸念明天見
於是放棄了原計劃的關於明天賽課中要出現的關於冷水和熱水的一個問題，我覺得既然是來賽課，就拿出自己最真實的水平吧，也沒有告訴他們明天研究什麼就和他們告別了：“通過剛才的談話，老師能感受到我們班確實是非常優秀的一個班級，我們學校的推薦沒錯，相信大家在明天的探究活動中一定會有更出色的表現！”
上公開課的注意點特別多。諸如不出現科學性錯誤等都需要引起注意。不過我覺得，在備課時主要考慮的是如何把握教材，把教材如何分析，如何實施作為我們首先思考的問題。因為從評獎等功利的目的來説，能讓評委認可你對教材的理解和處理是很關鍵的。 其次從自身的提高來説，如果能準確把握了教材，那麼説明你的功力也就得到了提高，達到了公開課的目的。
把握好重點和難點，不要苦苦糾纏於無關緊要的問題。
科學課不要太花哨，音樂劇、情景劇之類，可以不用就不用。
實驗材料儘量多準備一套或二套
如何評價一堂課的優劣？
如果從公開課的要求來説，可能標準很多，很複雜。但是總是離不開對一般的要求。我們不能強求公開課一定要有多完美，只要能從中發現自己需要的東西就可以了。比如今年的年會上的課，如果從完美的角度出發，那就沒有好課了。但是看了網上的直播，我發現了每節課都有我需要學習、借鑑的地方。那就可以説，這些公開課對促進聽課教師的專業發展是有積極作用的。
第四篇：上好課研修讀書筆記
《上好課：問題與對策 國小英語》讀後感
認真拜讀過《上好課：問題與對策 國小英語》一書之後，獲益匪淺。其中介紹了很多的教學方法，如：如何語音教學、英語詞彙教學、語法教學、閲讀理解教學、學生學習策略等，非常值得我學習與借鑑。因為我所任教的是低年級，低年級的英語學習語法項目很少也不主張老師去特意強調其用法或者給學生具體的定義，所以低年級的英語學習主要以單詞為主。因此我想就本書中的英語詞彙教學和我日常積累的教學經驗談一下我的看法。
在國小英語的教學中，單詞教學是一個必不可少的重要環節。熟練運用各種教學方法來充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使他們學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣是極其重要的一點。因此在教學中，我採用多種方法來呈現新單詞。如：直觀呈現，肢體語言呈現，謎語呈現，唱歌學單詞，利用多媒體手段等方法導入新單詞。採用遊戲教學，單詞歸類法，聽音貼圖等方法鞏固新單詞。運用多種方法幫助學生記憶單詞。如：按讀音規則記憶單詞，分音節記憶，音、行、義結合法，比較記憶法，歌謠記憶法，形象記憶法來記憶單詞。
在講授hand, eye, arm,foot,nose關於身體部位的單詞時。首先是我用直觀呈現法導入單詞hand, 先請同學們伸出手來，然後説：“同學們的小手胖乎乎的，非常可愛，手是hand.”學生們都伸出自己的小手説hand，我與學生互相擊掌並説hand，學生的情緒一下子被調動起來了。通過實物來呈現單詞，不僅容易激發學生的學習興趣，同時使學生把英語與實物直接進行聯繫，便於他們理解詞義，也有利於培養他們用英語思維的能力。在講授desk，pencil，ruler，book，chair等詞時，可以直接在課堂中利用學生桌上的學習用具。因此，在教學中我充分利用了教具的直觀性，讓學生的多種感官參加記憶，從多種渠道輸入，使學生對單詞的記憶更加牢固、準確。而arm中有ar[a:]，foot中有[u:]的字母組合， nose中元音字母o發本身音[ou],字母e不發音，是相對開音節單詞，這些單詞非常符合發音規則，所以我找出單詞中的字母組合，教給學生，不僅為今後的音素學習做好鋪墊，還對將來學生記憶單詞提供了很好的方法。
一年級學生主要以認讀為主，但是教師往往會希望學生能達到更高的標準，這就要求學生還要會寫、會背，如何幫助學生更快的記憶單詞，教師就要在平時的課堂教學中教給學生記憶單詞的方法。比如：eye，眼睛這個單詞，中間的字母像鼻子，兩側的字母e像眼睛。腳foot中oo像腳趾。兔子rabbit，字母bb像兔子的長耳朵。大象elephant,兩隻眼睛ee,中間一個長鼻子l, 鋼筆pen後面長尾巴的就是長鉛筆pencil；ruler中間有把小尺。運用形象記憶法，找出單詞的特點，便於學生記憶。胳膊arm，由於發音很像大口咬東西，我就告訴學生一邊把自己的一隻手臂放到嘴邊，一邊張大嘴巴裝作咬胳膊，併發出[a:m]的聲音。這樣每次學生想不起來這個單詞的時候，我都把手臂放到嘴邊並張大嘴巴做咬狀時，學生便想起了這個單詞的讀音，再根據讀音規則拼寫出單詞。
總之，我認為國小英語的單詞教學必須根據學生的年齡特點和單詞教學的原則制定相應的教學計劃，教學的過程中多注意歸納總結，才可以找到更多有利於學生學習的教學方法,幫助學生攻克英語單詞學習中的難關，從而為提高學生的英語水平打下堅實的基礎。
本書為我提供了寶貴的經驗與財富，使我在教學當中少走了很多彎路，更學習了很多好的教學方法與策略。通過對本書的學習，我知道只有不斷的去學習，去專研，才能有所成長，這也是一名老師最基本的職責。我深知肩重路遠兮，吾將認真學習優秀教師身上的閃光之處，爭取儘快成為一名優秀教師。無愧於黨和人民給予我們教師的深切厚望。
第五篇：《教師怎樣上好公開課》學習體會
最近我學習了《教師怎樣上好公開課》這本書，通過對本書的學習，我有了很多的收穫，從中學到了很多的知識。
教師需要公開課，但教師需要有實效的、真實的、對自己的成長有幫助的公開課，那種表演、作秀的公開課也是老師們強烈反對的。我覺得公開課沒有修飾與表演，有的是嘗試與反思。
説到公開課的真實，不能迴避的是公開課與常規課的區別。由於公開課的特殊性，它比常規課更要求完美是必然的。一節好的公開課，一是應該能夠體現新課程理念，對新課程的推進具有引領和示範作用；二是應該讓學生有實實在在的認知收穫和或多或少的生命感悟，應是一堂有效的課；三是應該是真實的，能客觀反映師生的真實水平和教學的實際情況，讓人有真實感、親近感、親切感，可看、可學、可用；四是應該具有研究的價值，公開課不僅要成為教師自我反思的對象，同時也要成為教師同行或專家共同討論的領域，從而對促進教學改革和教師專業成長起到實質性的作用。
要求公開課的真實並不排斥集體備課，達到這種具有理想閃光的課堂，光靠教師個體是做不到的，所以公開課往往是集體智慧的結晶。
正因為公開課的特殊，所以把公開課打造得更精細一些，體現出理想課堂的色彩是應該的，但這種理想並不是作秀與表演的理由。
因此，公開課要回歸常態課，避免失真、作秀，上得自然平實，讓人有親切感和真實感。公開課要精益求精，努力上出特色、上出水平，起到示範和引領的作用。公開課要避免形式主義，注重實效，讓學生在課堂上有實實在在的收穫和發展。
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