第一篇：《我終於讀懂了您》教師讀書筆記
一首《遊子吟》道出了世間多少母愛，又有多少人能像詩人那樣感受到母愛的如此之深?今天讀了《我終於讀懂了您》一文，讓我想起遠在他鄉的母親。
在我們五兄妹年幼的時候她也像文中的媽媽一樣做着許許多多微不足道的小事，可就是這些小事，當農民的媽媽用她的言傳身教教給了我們做人的道理。她每天起早貪黑的勞作，日出而作，日落而歸，回到家還要忙家務事，餵雞餵豬，煮豬食，清潔被雞呀豬呀弄得亂糟糟、髒兮兮的庭院，清洗七個人用過的碗筷和一大盆髒衣服，等忙完一天的工作已經是夜深人靜的時候了。記得很小的時候，一個夏天的夜晚，晴朗的夜空鑲着鑽石一般閃閃發亮的星星，多美啊!哥哥早溜到樓上去了，爸爸外出了，膽小怕事的我老是纏着媽媽要她陪我睡。媽媽就讓我把椅子搬出來排成一字當牀。我躺着看着滿天的星星，聽着媽媽講故事，多麼温馨多麼美好的夜晚啊!我至今難忘，難忘夏夜的美，難忘母親的辛勤勞累，難忘那好聽的故事，更難忘母親那慈祥的目光，温柔的聲音，難忘……當時我沒有讀懂這一切，上國小、國中我還是沒有讀懂，到讀師範離開家裏獨自一人在學校寄宿，我讀懂了您面對生活的壓力，為一家七口人的衣食穿着的操勞。到了出來工作，我讀懂了您做事要對得起自己的良心對得起別人的做人準則。生了小孩，我才讀懂了您為了我們五兄妹所付出的一切一切。
當我讀懂了這些，我懂得珍惜。珍惜每次您回家鄉的團聚，珍惜每星期的通話。雖然您現在老了，又與我們遠隔千里，可您還是時時把我們當小孩，每年新年照樣給我們兄妹壓歲錢，在電話裏照樣提點我們小心身體，別晚睡了，當心這幾天會下雨，彆着涼生病……
母愛就是這麼簡單，它不需要什麼豪言壯語來表達，也不需要多少金錢物質來衡量。它不介意別人的眼光，也不在意別人的理解。它就是這樣無私的奉獻，就是這樣不求回報，只要我們能感受就已經足夠。
第二篇：國小作文：母親,我終於讀懂了您
母親，我終於讀懂了您
那個寒冷的早上，我起牀晚了，匆匆穿衣，洗臉，換鞋……這時，您卻端着一杯熱騰騰的牛奶走到我面前．我一愣，才想這是每天早上必有的一道“程序”．但今天不一樣了，我不希望因為一杯牛奶而遲到，受老師的訓斥．於是，我果斷的對您説了一聲“不喝”!
可是，母親，您拒絕了，拒絕了我的任性．一句“不行”回絕了我．看者您堅硬的態度，我想到了遲到的代價，便毫不猶豫的奪過杯子，將牛奶倒入了水池．隨後，便在您驚詫的目光中忿忿的跨出了家門……雖然，那天早上沒有遲到，沒有受到老師的責罰．但整整一上午我的心裏壓抑極了，為早上那杯到掉的牛奶而後悔……
中午，回到家，同往常一樣，您在廚房做着飯，好像什麼也沒發生過．我看者您忙碌的身影，愧疚極了：您總是在寒冷的清晨早早起牀，只是為我衝上一杯熱騰騰的牛奶，而我卻那樣蠻橫的，不容辯解的把它倒掉……
媽媽，對不起，我知道我倒掉的不僅僅是那一杯牛奶，還有您那顆熾熱的心…
“幹什麼呢？”您見我呆站在一旁，疑惑的望着我，您那如水般明澈的眼睛似乎要把我的心望穿．
“媽媽，對不起!早上我……”
“説什麼呢？過去就過去了，我也不該……”看到一臉歉意的您，我不禁自責起來，本是我犯的錯，而您卻比我還愧疚．
媽媽，知道嗎？在您充滿歉意説出那句話的那一刻，我終於讀懂
了您，那就是：無論何時何地，您都會把牽掛放在我身上，不管我是如何的拒絕，您都會不厭其煩的，一如既往的做着，做着，而且年復一年，日復一日……
第三篇：《讀懂幼兒的思維》讀書筆記
一直以來，都有一個願望，真希望自己能重新回到童年，因為那樣我就會知道我的孩子們喜歡什麼，他們在想些什麼，他們到底需要什麼，翻開《讀懂幼兒的思維》這本書，似乎把我的這些疑問都解開了，嬰幼兒是天生的學習者，掌握環境和征服世界使他們與生俱來的本能和區裏，從出生起，他們就在積極地適應環境，用自己的方式方法認識和理解周圍的世界，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情，運用他們已有的經驗來理解它們，建構自己關於周圍世界的理論，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴展他們的思維。
這本書和我們討論瞭如何和幼兒一起工作的問題，如何促進3—5歲幼兒的高水平的思維和行為等問題，書中除了運用了一些理論的知識，還用了一些生動的事例，能加能夠幫助教師及時反思，並理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴展思維，增長見識，並促進其情緒情感的健康發展。幼兒可以從故事中學到很多的東西，家長、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和麪對時代挑戰的書”。
故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由於故事本身具有主題單純、內容淺顯、情節生動、富有兒童情趣等特點，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式。
在故事教學(請幫助宣傳好範文 網)中嘗試讓幼兒擁有質疑的意識、敢於質疑、學會質疑，能有效地啟發幼兒思維的創造性，更能體現教學的多元性、個體針對性和發展的多樣性。如故事《猴子和水牛》，先給孩子設置一個焦點問題：河對岸有棵桃樹，猴子和水牛誰能吃到桃子，為什麼?請幼兒分組討論，教師每組認真傾聽，從中瞭解每位幼兒的思維能力。如果只説猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，説明其幼兒思維方式表現為“客體中心化”，不能同時從兩個角度思考問題。思維過程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學會了從兩個角度思考問題，形成“雙維掃描”。再如在《賣火柴的小女孩》這一次語言活動中，當我利用課件，帶領幼兒欣賞完一遍故事後，請幼兒針對故事進行提問時，幼兒們爭先恐後，紛紛舉手提出心中的疑問：“為什麼小女孩出來賣火柴，卻沒有人買呢?”“為什麼她奶奶死了還會出現呢?”“為什麼她死了臉上還露出微笑呢?”“她的爸爸為什麼要打她呢?”……一個個精彩的提問，引着大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那麼的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己温暖的小手去幫幫她呀!
有人説得好，“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿想象，他們的生活充滿神奇，質疑使故事教學魅力無窮。在故事教學中幫孩子播一顆質疑的種子，讓孩子展開想象的翅膀，帶着閃亮跳動的思維火花，和兒童故事真情相約。
第四篇：教師讀書筆記：賞識助您走向成功
世紀老人冰心説過：“讀書好，好讀書，讀好書。”這是一句至理名言。讀一本好書，可以使人心靈充實，眼界開拓。寒假中，我閲讀了蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》這本書。書中共談了一百條建議，讀着此書，就好像一位智者站在你面前，循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心……
書中眾多理論對我影響深遠，其中給我印象最深的是這樣一句話：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。”這就集中體現了蘇霍姆林斯基賞識教育的思想，他認為教師的賞識是實現成功教育的核心所在。結合自己的教學實際，我認為賞識教育應該從下面兩個方面着手：
一、師愛——成功教育的原動力。
師愛是教師發自內心的對學生關心、愛護、尊重、信任、期望、賞識以及盡責的美好情感，當學生感悟到這種師愛後，便會激發出積極向上的熱情，從而達到良好的教育效果。教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。如果教師發自內心地向學生傾注真情，用真心、善意和語言去打動他們、感化他們、啟發他們、誘導他們，讓他們增強信心和勇氣，讓他們認識到問題的根源，奮起直追，最終他們也會成為生活和學習的強者。
二、自信——成功教育的祕訣。
成功教育很重視學生自信心的培養，甚至有人提出：“自信是成功的第一祕訣”。教師的任務，就是要善於在每個學生身上發現他的天賦和才能，為他提供發展的條件，竭力做到使每個學生在每天中都感到有所成就，從而感到快樂，從中樹立自豪感和自信心，感到自己並不低人一等，而是一個精神豐富的人。
對國小生，尤其是那些學習困難者，特別需要的不是失敗，而是別人的肯定、
老師的賞識和成功的體驗。通過這些，才能促使他們產生一種內驅力，促進他們成就動機的發展，促進他們發現自己，看到自己潛在的力量和優點，從而滿懷信心地不斷爭取成功。
古人云：“開卷有益”。讀了《給教師的建議》，的確讓我的眼睛霍地一亮，讓我的心地陡然開闊。
第五篇：教師讀書筆記：賞識助您走向成功
教師讀書筆記：賞識助您走向成功
世紀老人冰心説過：“讀書好，好讀書，讀好書。”這是一句至理名言。讀一本好書，可以使人心靈充實，眼界開拓。寒假中，我閲讀了蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》這本書。書中共談了一百條建議，讀着此書，就好像一位智者站在你面前，循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心??
書中眾多理論對我影響深遠，其中給我印象最深的是這樣一句話：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。”這就集中體現了蘇霍姆林斯基賞識教育的思想，他認為教師的賞識是實現成功教育的核心所在。結合自己的教學實際，我認為賞識教育應該從下面兩個方面着手：
一、師愛——成功教育的原動力。
師愛是教師發自內心的對學生關心、愛護、尊重、信任、期望、賞識以及盡責的美好情感，當學生感悟到這種師愛後，便會激發出積極向上的熱情，從而達到良好的教育效果。教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。如果教師發自內心地向學生傾注真情，用真心、善意和語言去打動他們、感化他們、啟發他們、誘導他們，讓他們增強信心和勇氣，讓他們認識到問題的根源，奮起直追，最終他們也會成為生活和學習的強者。
二、自信——成功教育的祕訣。
成功教育很重視學生自信心的培養，甚至有人提出：“自信是成功的第一祕訣”。教師的任務，就是要善於在每個學生身上發現他的天賦和才能，為他提供發展的條件，竭力做到使每個學生在每天中都感到有所成就，從而感到快
樂，從中樹立自豪感和自信心，感到自己並不低人一等，而是一個精神豐富的人。
對國小生，尤其是那些學習困難者，特別需要的不是失敗，而是別人的肯定、
老師的賞識和成功的體驗。通過這些，才能促使他們產生一種內驅力，促進他們成就動機的發展，促進他們發現自己，看到自己潛在的力量和優點，從而滿懷信心地不斷爭取成功。
古人云：“開卷有益”。讀了《給教師的建議》，的確讓我的眼睛霍地一亮，讓我的心地陡然開闊。
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