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正文
第一篇：《好媽媽勝過好老師》讀書筆記
朋友介紹我看一本很好的書，叫《好媽媽勝過好老師》。我拜讀了一下，感覺受益非 淺。讀了這本書我才明白，原來我們的父輩或是我們自己很多以為對的教育方法、想法都是錯誤的。如果能換個角度來考慮問題，也許一切會更美好。以下是我從書 中做的摘錄，多讀幾遍，温故而知新，學以致用，其樂無窮。對我個人而言，最大的收穫就是那句：“不管才是最好的管。”在我們家很受 用，我曾試着完全不管我老公，他變的很自覺，甚至有些坐立不安。。。
現在摘錄開始，好好讀吧：
給“宓嗜噯嗤
經常有這樣的情況，幼兒玩耍或走路時，不小心磕碰到什麼東西上，碰痛了，哇哇地哭。家長為了安慰孩子，就會一邊哄孩子，一邊故意舉手打那個“肇事者”，“責怪”它為什麼碰痛了孩子，做出給孩子“報仇”的樣子。
這是一種不好的方法，是一種“復仇 行為”。它教給孩子遇到不痛快就去責怪別人，教給他不寬容和報 復，不利於兒童的心理健康。儘量以輕鬆快樂的表情相對，讓她覺得這是多麼平常的，甚至是有些趣味的事。
在孩子幼小時，每一個生活細節都可能成為藴含重大教育意義的事件，兒童教育中無小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴 展為孩子的一個好習慣或壞毛病。
同時我們還教給她善待“對手”。假如“宓逝鐾此耍頤薔換崛ゴ蛐“宓省８峽燁濁姿耐創γ菟德杪璧奈侵僱葱 ч芎茫噯啵參克“馬上就不痛了，寶寶不哭了”。安慰得稍好一些時，再像(本站推薦)對待她一樣，帶着她給“宓嗜噯嗤矗嫠噝“宓“馬上就不痛了”。
這樣做，不但沒有讓“宓收鏡剿畝粵⒚媯晌“加害”她的壞蛋，還能作為朋友分擔痛苦，並讓她意識到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。圓圓去給“宓嗜嗤詞保簿屯俗約旱耐矗樾骱芸旌悶鵠礎
如果她和小朋友都想玩一個布娃娃，發生衝突，我們既不要求她出讓，也不慫恿她搶奪，而是趕快用另一個東西來吸引她和小朋友的注意，讓她知道好玩的東西不止 一樣；或者引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）她和小朋友一起玩，體會合作的愉快。
大人經常這樣引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）孩子，並且家長自己也每天友好對待孩子，在任何事上都想辦法理解孩子，不和孩子鬥狠比倔，孩子就學會了理解他人，學會了温和地化解矛盾。
圓圓國中就讀的是一所住宿制學校，學校每天發一個水果。她回家對我説，開始時分到不好的水果有點不高興，但一想這個不好的水果如果不分給她，就會分給另一 個同學，總得有一個人吃它。這樣一想，就高興了，以後不管分到什麼樣的水果都不在意。
圓圓和人相處的“技巧”就是沒有技巧，一切行為只是出於天然，她內心對別人友好，長久了自然能讓 別人感覺到，也讓別人舒服。
哲學家弗洛姆認為，利己主義與孤獨是同義語，而人不可能在與外界毫無關係的情況下實現自己的目的。人只有和他的同胞休慼相關、團結一致，才能求得滿足與幸 福。
“同理心”，就是在人際交 往過程中，能夠體會他人的情緒和想法，理解他人的立場和感受，並站在他人的角度思考和處理問題的能力。
我也見過不少“長不大”的成人，他們的思維方式基本上是“單邊主義”的，天下的“理”都在他這裏，別人的事情和感受他都可以不管不顧，自己的事情和心情卻是 天下最重要的，自己的想法是天下最正確的；日常工作和生活中，處處表現得自私狹隘。不僅給別人帶來不快，更是常常給自己帶來不快。當他們急於維護自己的利 益時，人生中一些真正的利益卻悄悄地流失了。
在心態上不苛刻的孩子，長大後他的處事態度會更自如，人際關係會更和諧，會獲得更多的幫助和機會。當“給“宓嗜噯嗤”成 為孩子的一種思維方式時，他在生活中處處給出的就是理解、善意和尊重——而 他從生活中能獲得的，也正是這些。
像牛頓一樣
如何看待孩子無意中犯的一些小錯誤，對這些小錯誤家長應該以何種態度處理——這 其實是家庭教育的大問題。
知道家長不可能幫她一輩子，我們的“幫助”就是儘量讓她自己去做；我們要做的，主要是“有耐心”，允許她把事情做得一團糟。
如果生怕孩子有什麼考慮不周，大人就全部替他考慮了，一點不落地盯着他，從長遠來看，這是幫孩子的倒忙。凡事應該讓孩子自己去考慮、去做，多犯一些錯誤， 才能慢慢學會做得不錯。
並不是説家長不要批評孩子，但批評一定要用常規的“批評”方式表達嗎？
孩子犯了一些小錯或闖了禍，不用你説他也會感到不好意思，感到內疚和痛苦。家長這時如果不顧及孩子的心理，再板起面孔説一些教訓的話，説一些早已説過的提 醒的話，只會讓他覺得丟面子，覺得煩；孩子為了保護自己的面子，為了表達對你嘮叨的不滿，可能會故意頂嘴或做出滿不在乎的樣子。
“犯錯誤”是孩子成長中的 必修課，只有修夠一定“課時”，他才能真正獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。家長要理解“過失”的價值，看到在孩子成長中，他的“過失”與“成就”具有同樣的 正面教育功能。
至於偶爾的“過錯”給孩子自己及家長帶來的時間、經濟等方面的損失，算作培養孩子成長必交的 學費，可以換回他的成長、成才、成功。他拆壞了一輛新買的玩具汽車，可能就此激發了製造一架航天飛機的興趣和潛能；今天炒糊一鍋菜，明天就可能出個烹飪高 手。建立正確的兒童觀，用期許的眼光看孩子那些“闖禍”行為，就會感到它們是良機而不是壞事。
“像牛頓一樣”既是家長如 何理解孩子的一個問題，也是以什麼方式批評教育孩子的問題。 “像 牛頓一樣”的批評方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一 句玩笑，既讓孩子知道他哪裏錯了，又不損害他自尊心，還暗含了對他的理解，甚至隱藏着對他某種才能的褒獎。這樣的批評話，孩子比較愛聽。凡對孩子自尊心、 自信心和能力有損害的批評方式都是不好的，都是家長要徹底戒除掉的。
哪怕有的孩子永遠在生活細節上不精明，永遠有“像牛頓一樣”的毛病，只要不是什麼大事，請允許他有這些毛病。
退一步説，如果孩子的天性造就了他在某些方面就是低能，那麼他也不會因為家長的教訓或不斷的提醒()而有所改變；反而會因為你的不斷嘮叨，更降低這方面的能 力，並同時增加自卑。
欣賞孩子不是隻讚賞他的優點，更是如何看待他的缺點。你看他總是用“象牛頓一樣”的眼 光，他就會真的越來越像牛頓。
古詩滋養的孩子
被古詩滋養的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實際上也成為被生活和命運多一份垂青的人。
藝術首先需要感知，幼兒學古詩並不重在理解，古詩詞平仄押韻，韻律感非常好，良好的感知自然會慢慢形成“理解”。 每個人的學習時間都非常有限，我們應該把最好的東西教給孩子。
兒童時期是記憶的黃金時期，這個時候閲讀和背誦的東西，真正會刻進腦子裏，內化為自己的智慧財富。所以我們更應該珍惜童年時代的背誦，不要讓孩子把時間浪 費在一些平庸之作上。以唐宋詩詞為主的古典詩歌，我覺得它值得一個人從”車嚼稀
在孩子兩三歲前，讀詩不用解釋，只要把讀詩當作唱歌，體會其中的韻律感就行。到孩子四五歲，懂些事情時，再加進“講解”。但這講解一定要簡單，簡要地説一下這首詩的意思，同時把影響到理解的一些詞解釋一下就行了。
“書讀百遍，其義自現” 閲讀多的孩子，學習能力強
好閲讀”與“壞閲讀”
應該讓兒童感覺到閲讀是件有趣的事
兒童的語言中，事情總是充滿“好”“壞”之分。
好閲讀儘量用書面語，壞閲讀拋開書面文字大量使用口語。
正確的方法是，從一開始，就應該儘量使用標準的、詞彙豐富的語言給孩子講故事。儘早讓孩子接觸有情節有文字的圖書，從你給他買了有文字説明的圖書起，就要 給孩子“讀”故事，不要“講”故事。
好閲讀要求快快讀，壞閲讀要求慢慢讀。
衡量一個人的閲讀能力高低有三個方面：理解、記憶、速度。這三方面相輔相成、互相促進。
在提高孩子閲讀速度上，有一些細節要注意：
第一，不要讓孩子低低地讀出聲來。
課外閲讀不應該出聲。出聲讀，既不能很好地理解文章的意思，也不能增加速度，是一種不好的閲讀方式。
第二，不要一遇到生字就要求孩子查字典。
有不認識的字沒關係，可以問家長
第三，可能的話，儘量租書看或借書看。
租書或借書 可以促進孩子儘快把一本書看完。
好閲讀在乎讀了多少，壞閲讀計較記住多少。
學齡前兒童如果把許多時間都消磨在電視前，他的智力啟蒙就受到損害。從進入國小開始，他的學習能力就會低於那些經常讀書的孩子。
孩子“讀字”的時間開始得越早越好。兒童的天性都喜歡閲讀
孩子天生不會説謊
只要沒有誘因，孩子就沒必要拿説謊來為難自己，孩子天生不會説謊。
如果説某個孩子有説謊的壞毛病，這一定是他的成長環境出了什麼問題。
孩子説謊不外乎兩個原因，一個是模仿大人，一個是迫於壓力。
如果孩子出現説謊的毛病，家長一定要首先進行自我反省。
兒童其實十分好面子，大人以為無所謂的事，兒童往往會看得很嚴重。我們絕不能以我們的感覺來衡量孩子的壓力。大人經常隨口批評孩子幾句，就像説平常話一 樣，可它們給孩子留下的，卻是非常消極的情緒體驗。
事實上沒有人喜歡撒謊。孩子寧可承受拖延的痛苦，也不告訴家長——這 其實是個信號，説明家長和孩子的相處出了問題，孩子在潛意識中已不信任家長，並且排斥家長。作為主動方和強勢方的家長必須要進行反思，必須要改變自己了， 否則以後可能會因此產生一系列的麻煩。
孩子的品行習慣是如此依賴家長的教育方式。所以家長在思考改變孩子的問題時，切入點永遠應該是如何改變自己的教育方式。
“不陪”才 能培養好習慣
家長陪孩子學習的時間越長，扮演的角色越接近監工。而孩子從骨子裏是不喜歡一個監工的，他最多表面上暫時屈從他，內心絕不會聽他的話。所以説，陪孩子寫作 業，不是培養孩子的好習慣上，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損。
一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。
人的天性是願意遵從自己的思想，排斥來自他人的命令。所以在培養孩子的過程中，為了形成兒童的自覺意識，也為了他更好地執行決定，應該儘量讓孩子自己去思 考和選擇。哪怕是相同的決定，如果它不是來自家長的指令，而是來自兒童自己的意願，他會更願意去執行。
圓圓回家就先吃東西、玩耍、看電視，一直磨蹭着不去寫作業，我和她爸爸達成默契，我們裝作完全忘掉寫作業這回事，只忙活自己的事情，每天任憑她玩夠了再去 寫作業。 很快，她就把自己搞亂了。有一天回家後，她一直沒寫作業。
我趕快對圓圓説，你願意今天寫，就晚睡一會兒，今天去寫；要是想明天早上寫，媽媽就提前一小時過來叫你；如果早上也不想寫，明天就去學校和老師説一下今天 的作業忘了寫了，這一次就不寫了。
對於孩子偶爾所犯的小過失不要大驚小怪，內心一定要堅定一個想法：它只是個“小事”，不是個“錯事”，孩子的成 長需要經歷這些“小事”，它們甚至比做功課還重要。所以，只要鼓勵孩子改正就可以了，不要責怪， 也不要經常提起，不要讓孩子有內疚感和負罪感，否則的話它真能固定成孩子一個難以改正的缺點。
接下來幾天，圓圓回家早早就把作業寫完了，我們心裏很高興，但沒有很誇張地表揚她，只是淡淡地告訴她每天都這樣做是個好習慣，應該保持，表情中流露出對她 的滿意。
家長應該記住這一條：在培養習慣的過程中，如果總是製造孩子的主動性和成就感，他就會在這方面形成一個好的習慣；如果經常讓孩子有不自由感和內疚感，他就 會在這方面形成壞習慣。
孩子畢竟只是孩子，什麼事情沒做好，只讓他感受因此帶來的不便，就已經夠了。
如果孩子一做錯，家長就批評孩子一頓，要求他做出什麼保證，或者由家長直接給出一個解決方案，那孩子就失去了主動調整的機會，這種調節能力也會慢慢喪失 掉。可以説，致使兒童無法養成好習慣的“最有效方法”就是：命令、嘮叨和指責。所以當家長責怪孩子某個習慣不好時，首先應該 反思自己的教育方法。
人的天性都是追求自由的，任何為兒童所熱愛的事情，當它變成一項被監督完成的活計，讓人感到不自由時，其中的興趣就會蕩然無存。家長陪着學習的時間越長， 扮演的角色越接近監工。而孩子從骨子裏是不喜歡一個監工的，他最多表面上暫時屈從他，內心絕不會聽他的話。所以説，陪孩子寫作業，不是培養孩子的好習慣 上，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，如果一個人在童年時期就體驗過克服自己弱點的滿足，那麼他就會以批判的態度看待自己。正是從這一點上，開始一個人的自我認 識。沒有自我認識，就既不可能有自我教育，也不可能有自我紀律。
懲罰你，不讓你寫作業
成人在教育兒童時之所以屢屢採取不合適的教育方法，使“教育”變成一種破壞性行為，有兩個最根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信 自己。
孩子天生不反感寫作業，他們中的一部分人之所以後來變得不愛寫作業，是因為在上學的過程中，尤其是國小階段，寫作業的胃口被一些事情弄 壞了。被罰寫作業，就是弄壞胃口最有效的一招。
杜威説“一切需要和慾望都含有缺乏” 。讓我們記住這句話，並認真琢磨。
想讓一個人喜歡和珍惜什麼，就不要在這方面給得太多太滿，更不能以此作為交換條件或懲罰手段，強行要求他接受，而是要適當地剝奪，讓他通過危機感和不滿足 感，產生珍惜感。同時最最重要的是讓他在行事過程中伴有愉快感、成就感和自尊感——這 無論在學習還是其它事情上，都是普遍適用的。
“學習是件好事，看來你不想學習。所以……”我把作業本卷在手中，口氣確定地告訴她，“我想取消你寫作業的權利，以後不許你再寫作業了！”
“教育的對立面是操縱
家長和老師在管理孩子時，一定要小心，不要站到教育的對立面去。遇到每一件具體的事情都捫心自問一下：我是在教育孩子，還是在操縱孩子。被操縱的孩子不由 自主地把心思用於反操縱上，他會漸漸變得毫不在乎大人的話，墮落，並且喪失理性和自愛之心。
最重要的，是要保護孩子的學習興趣，但凡和學習有關聯的任何不痛快的事都要儘量規避。所以我想，既然這樣的作業已帶有了“懲治”的味道，就不能去寫，不能讓這事在她心中種下對“作業”的厭惡。
不考100分
正因為我特別渴望孩子取得好成績，我才絕不向她要分數。
庸俗目標只能給孩子帶來庸俗的刺激，不會產生良好的內在動力。從上國小就追求分數，會使孩子形成畸形學習動機，變得目光短淺，急功近 利，反而降低學習興趣，影響考試成績。
不要在孩子面前信口開河，不要想説什麼就説什麼。家長説過的任何話都會在孩子心中留下痕跡，好痕跡產生好影響，壞痕跡只能產生壞影響。
她的錯誤是把學習目標定位在滿分上，卻對孩子的學習能力、態度、方法、興趣，以及對知識的真實把握狀態沒去關注。
第二篇：《好媽媽勝過好老師》讀書筆記
《好媽媽勝過好老師》讀書筆記 這幾天天總是下雨，天氣比較冷，整天呆在家中無所事事，就找了一本書來看。這本書名叫《好媽媽勝過好老師》，它是一本非常非常好的家教指導書，內容貼近實際，書中介紹了很多家庭教育的理念，對家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合那些初為人父母的年輕人閲讀。
通讀全書，有幾點給我的印象非常深刻。
第一，就是如何與孩子相處。在傳統思維中，我們總是希望孩子聽我們的話，按照我們的想法和指令去生活學習，往往我們在這種管理性的思維模式中，過分限制了孩子的天性，最終導致孩子對父母的逆反心理。所以，我覺得作者傳達的最重要的一個理念就是尊重孩子，把孩子當成一個平等的人來對待，引導他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵，去強化他的優點，並推而廣之，而不是反覆強調他的缺點或者錯誤。想要孩子做好某件事，就要想方設法保護孩子對這件事的興趣，而不是通過反覆地指令和強迫去讓孩子做，這樣只會讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對的位置上。比如想要孩子好好學習，就要保護他對學習的興趣，而不是通過大量的作業來滋生他對學習的反感，不是通過對分數的過分追求來加強他對考試的焦慮。
第二，作者的一句話我非常贊同：國小主要解決的是學習興趣問題，國中主要解決的是學習方法問題，到了高中，才是真正比拼學習能力的時候。所以説，在國小國中階段，學校已經把考試成績的重要
性渲染到了無可復加的地步，家長這個時候就不要對成績再有過分的關注和追求。因為在國小和國中階段，學習成績並不會與孩子將來的成功與否有決定性的關係。這一點我從實際經歷中就深有體會，國小和國中階段學習成績不佳的同學，在走入社會後，他們的成就並不一定就比學習成績好的同學差。不過我雖然想到了這一點，但是我覺得作者總結的更精準，更透徹。所以孩子在國小階段，最重要的就是保護他對學習的興趣，不要讓他對學習感到厭煩甚至恐懼。
在此，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來讀一讀，正如本書前言中所説的，我們每個人的孩子都是一塊玉，如果我們只會拿着鋤頭去雕琢，最終只能把這塊美玉變成一文不名的石頭。
第三篇：《好媽媽勝過好老師》讀書筆記
好媽媽勝過好老師讀書筆記
因為兒子是個極有個性的孩子，因此對他的教育破費心思。同事推薦《好媽媽勝過好老師》這本書，前後一共讀了兩遍，深深地被吸引，真是值得一看的好書，受益匪淺。
細讀下去，很多教育觀念給我帶來很大的衝擊。
一、書的首頁錢理羣教授評論：這是一本有勇氣，有思想，有智慧的書"。其中例舉了大量的實例，如"暴力作業""學語文不是學語文課本""可不可以批評老師"等我們有目共睹的教育問題都進行了批判。讓我們看到的是一位真正有智慧的家長。説實話有些時候我都沒有這樣的勇氣。看完此書我一直在想如果大家都敢於提出自己的理念和想法，大膽創新，也就不會有太多的教育問題了，主要是現在很多家長不敢違背常規，很多是偽心的討好老師，不敢説出自己的真實想法，怕孩子會受到更加重的傷害。受此影響，我的兒子每週二、週四下午就不在學校上大課，我們就讓他自學。有人説二年級自學太早了，實驗下來，他很喜歡這樣的學習方式，學習效果很好，學校考試非常輕鬆，已經開始接觸四年級課本，是三年級奧數班的佼佼者。我們得出結論，教育沒有定論，適合的就是好的。
二、對自理、獨立能力的培養。玉不琢、不成器。雛鷹要想蜕變為雄鷹，必要有第一次的展翅鵬飛，不然永遠都不可能。因此，這個學期，我設定的目標是讓他到家附近的超市、飯店購買物品和飯菜，嘗試獨自上學等。當然，前期家長要引導，要對孩子講明安全性。一個學期訓練下來，兒子能到離家300米外的超市購買指定的物品，能過兩個斑馬線到一家人快餐店買飯，能一個人過兩個紅綠燈步行上學，路程15分鐘左右。訓練下來，發現孩子膽子更大了，性格非常開朗自信。
當然了，孩子還是有一些習慣需要改良，比如做事拖拉、上進心不是很強等，還要繼續培養！
第四篇：好媽媽勝過好老師讀書心得
好媽媽勝過好老師讀書心得
好想在這座城市有個安定的地點，不再像現在這樣蝸居，只在同一個窗口看同一片風景以及雨，還有每天固定時間出去覓食。這些都不喜歡，但現在只能在匆忙的腳步裏，偷偷地和自己玩祕密遊戲，一個人傻傻地笑，活在自己的世界裏。
今天我經歷了一場等待。我在陌生的城市街道行走，四處張望，在尋找農行，經過一家商店正在放《紅塵客棧》，我停下腳步，等待它放完，才突然想起，好像很久沒有睡前聽歌了，周杰倫的歌。聽他的歌，代表想你。我不記得你是誰，是我故意忘記那個清冷的你，我只記得那個看着我讀了你寫的文字淚眼婆娑而驚慌失措的你，可是你已經淹沒在風塵裏。怎麼辦呢，我只能是不是打開回憶，回望你。可是回憶越來越多，被擠在狹小的空間裏。我一度像坐着蹺蹺板努力翹得很高，彷彿你就是那天邊的月亮，努力離你近一點，我冷漠地放棄了地面的温暖、歡笑和快樂，可是我發現，我變得越來越不快樂，因為眼裏只有你，可是你只給我一個背影，像月亮躲在雲端。現在的生活，總還有一些瞬間，讓我想起你，忘記經歷的一切。哦，如果你要問何必，我只能反問你，你要怎麼阻止東昇西落的太陽？你要怎麼阻止活着的心跳以及遊子歸家的心？
也許上帝早就預知到如果讓我貧窮時變富裕的願望得以實現，那麼富裕後的我又會渴望幸福，幸福後又渴望更多，所以他在我想到更好的處理方法之前，把我先繼續安放在貧窮里思索，是的，他在考驗我。
也許上帝早就看透我是個乖孩子，因為我早早就明白這個世界所有的美好都有有效期限，所以他就不戲弄我，讓我以不擁有的方式保持關於你的美好的最長期限。
我致命地渴望出去旅行，看不一樣的風景和人，猜測ta們的前世今生以及正在經歷的故事，我也很享受窩着蜷縮着不顧形象，放鬆地讀一本好書，不斷地在腦海裏產生文字之外的想法。這兩件事都讓我感覺很棒。孩子都是父母親的心肝寶貝，哪一位父母親都希望孩子是聰明的，是可愛的，是出類拔萃的。但是，作為父母親往往會溺愛孩子，這往往不利於孩子成長。在讀了《好媽媽勝過好老師》這本書之後，我深受啟發，從中學到了不少培養孩子的知識。
首先要和孩子做朋友，尊重孩子。孩子雖小，但是他還是有自尊心的。書中提到的：“不要捉弄孩子”，給我啟發很大。有時候，我們圖快樂，想法捉弄孩子，戲弄孩子，説些謊話逗孩子，這些做法是多麼愚蠢啊。這樣做往往無形中會傷害到孩子的自尊心。
第二要做孩子的行為模範。孩子的模仿能力特強，父母親的言行都是孩子模仿的典範。如果父親有不良言行就會被孩子模仿了去。孩子和母親呆在一起的時間是最長的，所以母親的一舉一動對孩子的影響至關重要。所以做一個好媽媽，才能影響到到孩子養成良好的生活習慣。
第三，要給孩子幸福。“我們創造了一個孩子，不僅有責任讓他長大，而且有責任讓他幸福。”這句話説得很經典。作為父母親都會希望自己的孩子幸福，但是孩子的幸福是父母親給孩子創造的。且不説在物質上給孩子創造多少財富，最起碼給孩子一個温馨的家，和睦的家庭，這是孩子幸福的基本條件。這就要求為人父母者要給孩子做做人的典範，比如愛護公共衞生，助人為樂，努力工作和學習，尊重長輩和老人等等優良習慣。
第四，培養孩子良好的學習和生活習慣。“家長陪孩子學習的時間越長，扮演的角色越接近於監工。而孩子從骨子裏是不喜歡一個監工的，他最多表面上暫時屈從，內心絕對不會聽他的話。”從這個章節裏面使我明白了，母親不能作為一個“監工”來監督孩子，這樣孩子會反感。
所以從小培養孩子良好的學習和生活習慣這就是一個好母親要注意的事情。要逐漸培養孩子的學習興趣，使他愛學習，慢慢養成自覺學習的良好習慣。當然一個好習慣的養成不是一蹴而就的，這就需要從日常生活中慢慢滲透。
孩子就像小天使一樣，天真爛漫，頑皮可愛。貪玩都是孩子的通病，沒有不貪玩的孩子。所以在“玩”與“學”之間要找一個平衡點，既要讓孩子“玩”好，也要讓孩子學好。其實，我們都是“大”孩子，我們都是從兒童過來的，孩提時代的我們都是貪玩的，不讓孩子玩是不可能，更是不現實的。這就要求作為家長，在這個度上一定要掌握好。
一個孩子的成長離不開老師的教誨，一個好老師是孩子成才的必備條件。但是，孩子的母親對孩子的影響也是至關重要的。母親將會陪伴孩子成長，直至他長大成人，母親的一舉一動都會影響到孩子。所以一個母親不但要給孩子成長提供物質保證，更要教育他做人的道理。要培養一個好孩子，首先要做一個好母親，這就是《好媽媽勝過好老師》給我的啟示。
第五篇：好媽媽勝過好老師讀書心得
《好媽媽勝過好老師》讀書心得－靳雙琳
讀了一本書，名字叫《好媽媽勝過好老師》邊讀大腦不時閃現着我的兒時情形，也像過電影一樣閃現着我小時候犯錯誤的時候爸爸媽媽處理的方式，現在的我也為人母，也成了一個國小一年級學生的家長，我有幾點感受。
一、閲讀是扣開知識殿堂大門的一把鑰匙。
回想上高中時候做數學題有時候甚至連題都讀不懂，更別説做正確了，當時沒有意識到讀書的重要性。而現在參加了工作，學校的領導也會常常鼓勵我們去多讀書、看報。可見，所有人對閲讀的重要性都有着很堅定的認識。聽幾個孩子很優秀的同事説，她們的孩子很小就開始看《嬰兒畫報》了，我的孩子從1歲多就開始看了，當時大人給孩子讀，後來發現孩子每每聽到我們讀錯了就會哭鬧，這時候發現孩子竟然認識字了。家長的喜悦可想而知。當我讀到《好媽媽勝過好老師》中這位媽媽在寫道她是如何讓孩子識字時寫了一篇題為《讓孩子識字不難》的文章，她很具體地把自己教女兒識字和閲讀的經驗告訴給大家。這時，我的頭腦便真正呈現出了一幅如何教導孩子去閲讀的畫面。我更加堅定了讓孩子閲讀的決心，孩子也手不釋卷，就連假期也常常要求要去“紅月亮書店”或“焦作市圖書館”，做為家長很感欣慰。
二、在孩子面前要做言的楷模行的示範。
我和愛人脾氣都比較急燥，然而我們的女兒卻總是慢條斯理，閒暇時我們想這也許是在市委幼兒園培養的良好品行吧！然而當我們面對孩子的種種錯誤行為時，難免會發火，心裏雖然感到這是錯的教育方法，可總也無法控制，也知道這種做法與孩子建立起真正意義上的自我管理走得更遠了。
在這本書中，這位媽媽對孩子的每一件小事都是那麼用心，字裏行間都流露着她對女兒的理解和尊重，更是懂得用一個個巧妙的方法來促進女兒的成長。當讀到這些內容的時候，我便開始反思我在平時的教育教學活動當中犯下的一個個錯誤。開始為自己那麼急躁的情緒而感到愧對孩子，而自責。同時更覺得自己知識與能力的貧乏和不足。
最重要的是要求孩子做到的自己就先要做到，要求孩子不看電視，自己也不看電視。要求孩子有禮貌自己説話首先不能帶髒字。回想一下我們都做好了麼。
三、培養孩子的興趣融大愛於無形。
比如孩子上課不舉手的問題，我就問她，你是不是不會呀？她説：“不是，是老師不叫我回答！”我就説寶貝你舉手説明你告訴老師，你會了，叫不叫你回答有什麼關係呢？！孩子就感到了比較釋懷。
每天檢查完作業我都要堅持寫一段話給老師，婉兒很喜歡，這是一舉多得的事，是得到老師表揚的，對她自己也是鼓勵，所以每天寫完作業更喜歡看我寫的一段話。這也是對孩子興趣培養的一種方法。
四、教育方法不對則欲速而不達。
家長和老師們很多不恰當教育行為都來自於急功近利的心理。我希望孩子們能夠在我提出一個要求之後，就一下子記住，不許再犯。如果再犯就會受到懲罰。可能孩子們會很快養成一個好習慣，但是他們之所以養成了習慣，並不是因為覺得這樣的好習慣對他們的學習或生活有幫助，而僅僅是因為害怕受到老師的懲罰。這樣的好習慣不是真正的好習慣。
我現在正在考慮的問題是如何讓我們班的孩子們的思維能力得到提高。通過近來讀的這些書，我想我找到了答案，那就是引導孩子對閲讀產生興趣。但是起初我的想法是隻要讓孩子們都去讀書，他們的思維能力會在短期內得到提高。這又是一種急功近利的思想在作怪。現在讀過這本書，我不再那樣想。我覺得如果在我的引導下孩子們對閲讀產生了興趣，他們受益的閲讀帶給他們的快樂，自然而然地得來的就是孩子們學習能力及認識能力的提高。雖然結果是一樣的，但是初衷不同，也就不會對孩子提出過分要求，這樣才能讓他們自由發展，
也更好的發展。
所以，我覺得，不論是家長還是老師，在教育孩子的過程中，都不可以有急功近利的心態。
五、學習不是為了取得好成績。
學習為了什麼？可能很多家長都會説是為了讓孩子考上好的中學，好大學，將來找到一個好工作，有了好收入，才會有好生活。説實在話，我在上學的時候真的不知道自己學習是為了什麼，只覺得如果不好好學習爸爸、媽媽會不高興，自己會很長時間沒有好日子過。所以那時候學習根本不是為了自己，只是為了家長，為了不受爸媽的訓斥。現在，我不那麼認為了。學習是因為我想。讀書是為了解決我工作中的問題，因為喜歡。難怪在一次參加教師培訓時一位老師説成年人的學習都是帶有功利性的呢，確實如此。但是，我覺得應該讓孩子在自己的學習過程中感覺到學習並不是為了得獎，為了考試得高分，為了考上更好的學校，而僅僅是因為學習的過程中可以讓自己更加豐富，更加飽滿，獲取知識的過程和結果就會讓自己獲得一種快樂和成就感。當然這不是僅憑説一説就可以的，但我真的不希望孩子們在成人的價值觀裏形成學習就是為了達到某種目的的認識。
想起昨天孩子數學小測驗，就只因為錯了兩道題而成了94分，成了班裏的不及格，回家一看主要是因為方向問題，我説老師説做錯的題就是寶貝，我們發現了寶貝，你下次會就可以了，孩子很高興。
以上是讀《好媽媽勝過好老師》的一些認識和想法。我覺得這收穫不僅僅是具體方法上的收穫，更多的是對自己的反思。
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