第一篇：《教師培養訓練讀本》讀書筆記
在這次讀書活動中，我認真的閲讀了《教師培養訓練讀本》和蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條提議》感慨萬千，書中觀點新穎獨特而又率直誠懇，讓人覺得酣暢淋漓。那一串串錚錚然擲地有聲的思惟，如同縷縷春風，吹進我的靈魂最深處，長久地撥動我的心絃xxx“國運興衰，繫於教育”，“長遠之計，教育為本”總書記在神州共產黨第十七次全國代表大會上的報告中明確指出：優先發展教育，建設人的勞力資源強國xxx 黨的xx大強調落到實處優先發展教育的戰略地位，並作為加速推進以改善民生為重點的社會建設的第一項重特使命進行部署，對我國的教育事業的未來發展提出了更高的要求，也對咱們廣大教師提出了更高的要求教育質量的高低，關鍵取決於教師隊伍的羣體素質。廣大教師“愛崗敬業、關愛學生;刻苦研討、嚴密謹慎專心好學;勇於創新、奮發進取;淡化名位利益、志存高遠”，每個教師都要不斷地學習與培養訓練，提高自己的專業化程度。梁啟超説：教育家日日做的，終身做的不過兩件事，一是學，二是誨。 “學高為師、德高為範”必須做到“修師德、強師能”才能“鑄師魂”必須把“修師德”放在提高教師本質的榜首。
只有發自內心地對人民教師道德義務的樸拙信服和具有強烈的責任心，才會在教育實踐中固守人民教師的道德要求，自覺積極，更好地教書育人。一個好的老師身上披髮着一股灼熱的人格正氣，讓每一位接觸過的學生於無形中獲得人格的滋養。人性的崇高的人格是一股最壯大的教育力量，一種最珍貴的教育寶藏。作為教師，應切實加強自身的職業道德修養、果斷抱負信念，造就正確的教育觀、學生觀和質量觀，只有立志自己做榜樣，熱愛學生，業務本質強的教師最受社會、家長、學生歡迎。其次是“強師能”老師要努力成為一名藝術家。講授不僅是一門嚴肅的科學，更是一門神奇的藝術。教師應學習讓人折服的藝術法定，本領超卓，能夠巧妙而準確的撥動每一位學生的心絃，從而地吹奏出師生講授相長的美妙樂章。
一是具有語言的藝術。以其廣博的學識與高遠的站位，能夠洞穿教材，超越教材，可以把深奧難懂的不懂的題目以一句深入淺出的言語，一語道破玄機，到達“一語解惑，一語豪情，一語啟智”的奇妙境界，老師的一句精闢話語，常使學生縈繞於心際而終生難忘;一個生動的比喻常 學生了解常識的着急而萱;一句中肯的批評常使學生幡然省悟，而慚愧不已。
二是老師應具有幽默的藝術。老師用幽默的言語吸引學生使學生崇敬其師總之“強師能”是成為名師的關鍵“修師德、強師能、鑄師魂”這三者之間不是孤立的，而是辨證同一的關係沒有高尚的師德，“強師能”就失去了內涵動力，成為無源之水，變為空口號，更談不上“鑄師魂”;同樣沒有社會科學和專業常識做基礎，很難説能到達多高的境界咱們要堅持“修師德、強師能”常抓不鬆懈，跟着量的積累，必須會發生質的飛躍，實現“鑄師魂”的目標總書記提出的“愛崗敬業、關愛學生;刻苦研討、嚴密謹慎專心好學;勇於創新、奮發進取;恬澹名位利益、志存高遠”就是“修師德、強師能、鑄師魂”的具體體現。為人師表，貴在學習師德修養如何生成?師能如何提高?與生俱來不成能，開會講講也很難形成。離開學習談師德、講師能，那肯定是是無源之水，無本之木學習能讓人修身養性，言語樸拙，心態平和的學習能讓人少一絲浮躁、慌亂，多一份踏實、努力學習能讓人明事理，知進退，能自控，少衝動。
第二篇：《教師培養訓練讀本》讀書筆記
《教師培養訓練讀本》讀書筆記
在這次讀書活動中，我認真的閲讀了《教師培養訓練讀本》和蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條提議》感慨萬千，書中觀點新穎獨特而又率直誠懇，讓人覺得酣暢淋漓。那一串串錚錚然擲地有聲的思惟，如同縷縷春風，吹進我的靈魂最深處，長久地撥動我的心絃xxx“國運興衰，繫於教育”，“長遠之計，教育為本”總書記在神州共產黨第十七次全國代表大會上的報告中明確指出：優先發展教育，建設人的勞力資源強國xxx 黨的xx大強調落到實處優先發展教育的戰略地位，並作為加速推進以改善民生為重點的社會建設的第一項重特使命進行部署，對我國的教育事業的未來發展提出了更高的要求，也對咱們廣大教師提出了更高的要求教育質量的高低，關鍵取決於教師隊伍的羣體素質。廣大教師“愛崗敬業、關愛學生;刻苦研討、嚴密謹慎專心好學;勇於創新、奮發進取;淡化名位利益、志存高遠”，每個教師都要不斷地學習與培養訓練，提高自己的專業化程度。梁啟超説：教育家日日做的，終身做的不過兩件事，一是學，二是誨。 “學高為師、德高為範”必須做到“修師德、強師能”才能“鑄師魂”必須把“修師德”放在提高教師本質的榜首。
只有發自內心地對人民教師道德義務的樸拙信服和具有強烈的責任心，才會在教育實踐中固守人民教師的道德要求，自覺積極，更好地教書育人。一個好的老師身上披髮着一股灼熱的人格正氣，讓每一位接觸過的學生於無形中獲得人格的滋養。人性的崇高的人格是一股最壯大的教育力量，一種最珍貴的教育寶藏。作為教師，應切實加強自身的職業道德修養、果斷抱負信念，造就正確的教育觀、學生觀和質量觀，只有立志自己做榜樣，熱愛學生，業務本質強的教師最受社會、家長、學生歡迎。其次是“強師能”老師要努力成為一名藝術家。講授不僅是一門嚴肅的科學，更是一門神奇的藝術。教師應學習讓人折服的藝術法定，本領超卓，能夠巧妙而準確的撥動每一位學生的心絃，從而地吹奏出師生講授相長的美妙樂章。
一是具有語言的藝術。以其廣博的學識與高遠的站位，能夠洞穿教材，超越教材，可以把深奧難懂的不懂的題目以一句深入淺出的言語，一語道破玄機，到達“一語解惑，一語豪情，一語啟智”的奇妙境界，老師的一句精闢話
語，常使學生縈繞於心際而終生難忘;一個生動的比喻常 學生了解常識的着急而萱;一句中肯的批評常使學生幡然省悟，而慚愧不已。
二是老師應具有幽默的藝術。老師用幽默的言語吸引學生使學生崇敬其師總之“強師能”是成為名師的關鍵“修師德、強師能、鑄師魂”這三者之間不是孤立的，而是辨證同一的關係沒有高尚的師德，“強師能”就失去了內涵動力，成為無源之水，變為空口號，更談不上“鑄師魂”;同樣沒有社會科學和專業常識做基礎，很難説能到達多高的境界咱們要堅持“修師德、強師能”常抓不鬆懈，跟着量的積累，必須會發生質的飛躍，實現“鑄師魂”的目標總書記提出的“愛崗敬業、關愛學生;刻苦研討、嚴密謹慎專心好學;勇於創新、奮發進取;恬澹名位利益、志存高遠”就是“修師德、強師能、鑄師魂”的具體體現。為人師表，貴在學習師德修養如何生成?師能如何提高?與生俱來不成能，開會講講也很難形成。離開學習談師德、講師能，那肯定是是無源之水，無本之木學習能讓人修身養性，言語樸拙，心態平和的學習能讓人少一絲浮躁、慌亂，多一份踏實、努力學習能讓人明事理，知進退，能自控，少衝動。
第三篇：《教師人文讀本》讀書筆記
我們是教師，都是些普通人，但我們從事着神聖的事業。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。
讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。讀過這本書，經常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵在於定位。冥冥中有雙大手在指揮着我,從師範中學習的藝術到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術嗎?
有句話説：“活在當下”。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手裏。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今後還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學校所學的專業直到現在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情(其實我知道這些都是找藉口)。
既然經常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的。
每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態度，對待家人的態度。我慨歎自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發現學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。
工作幾年，能夠得到學校領導和家長的肯定，心裏自然很高興，但又覺得自己做得實在是太少了，有點愧對家長的信任，領導的表揚。
“公平公正”“愛心”“教師的發展”“教師的專業”等等，新教育為教師提出了那麼多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂„„。教師自身的前進動力，外在的推動力.不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。
《教師人文讀本》同時也為我們指明瞭新的教學觀。這就是教師不僅要向學生傳授知識，培養學生的能力，提高學生的品德，更主要的是培養學生的創新精神和實踐能力。注重在教學中創設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發現問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發展的過程。與此同時，作為“傳道、授業、解惑”的教育者也應成為實踐“終身學習”理念的楷模。重視和加強繼續教育，這是時代發展的必然要求。總之，終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。
《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最後，讓我用徐匡迪先生的一句話來結束此文吧!——教育是事業，事業的意義在於獻身;教育是科學，科學的價值在於求真;教育是藝術，藝術的生命在於創新。
第四篇：《教師人文讀本》讀書筆記
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我們是教師，都是些普通人，但我們從事着神聖的事業。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。
讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。讀過這本書，經常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵在於定位。冥冥中有雙大手在指揮着我,從師範中學習的藝術到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術嗎?
有句話説：“活在當下”。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手裏。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今後還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學校所學的專業直到現在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情(其實我知道這些都是找藉口)。既然經常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的.
每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態度，對待家人的態度。我慨歎自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發現學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。
工作幾年，能夠得到學校領導和家長的肯定，心裏自然很高興，但又覺得自己做得實在是太少了，有點愧對家長的信任，領導的表揚。
“公平公正”“愛心&rdquo(來源好範 文網);“教師的發展”“教師的專業”等等，新教育為教師提出了那麼多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……。教師自身的前進動力，外在的推動力.不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。
在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的 各 種 類 型 的 文 章 ，每 一 篇 都 讓 我 有 所 獲 益 。 《 學 習 的 革 命 》 一 文 告 訴 我：“ 做 教 師 首先 要 相 信 你 所 有 的 學 生 都 是天 才 ， 你 才 會 認 真 地 教 每 一 個 人 。 ” 我 領悟 到 ， 教 學 的 藝 術 不 在於 傳 授 本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞; 教育不是要改變一個人 ，而是要幫助一個人。
教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚?我想:一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮鬥還是為理想奮鬥，只要是正常的奮鬥，正當的爭取。在奮鬥的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以説是品德高尚的人。
在教育學生的同時，新教育也教育了我，是新教育實驗學校讓我伎頰餉炊啵恰督淌θ宋畝簾盡啡夢宜伎頰餉炊唷n倚老駁胤⑾?我進步了.謝謝新教育給了我成長的舞台。我喜歡我現在擁有的一切：學生、工作、家人、孩子。
《教師人文讀本》同時也為我們指明瞭新的教學觀。這就是教師不僅要向學生傳授知識，培養學生的能力，提高學生的品德，更主要的是培養學生的創新精神和實踐能力。注重在教學中創設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發現問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發展的過程。與此同時，作為“傳道、授業、解惑”的教育者也應成為實踐“終身學習”理念的楷模。重視和加強繼續教育，這是時代發展的必然要求。總之，終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。
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《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最後，讓我用徐匡迪先生的一句話來結束此文吧!——教育是事業，事業的意義在於獻身;教育是科學，科學的價值在於求真;教育是藝術，藝術的生命在於創新。
《教師人文讀本》讀書筆記由本站範文大全為你整理的，希望你能喜歡。
第五篇：教師人文讀本讀書筆記
教師人文讀本讀書筆記
最近一直在讀《教師人文讀本》，其中《怎樣讀好一本書》一文給我留下了深刻的印象。作者是美國哲學家、教育家艾德勒，他認為從古典着作中可以學到適應各時代的永恆的東西，只有古典着作所提供的“自由教育”，才能真正豐富生活，並使青年一代成為“有理性和自由的人”。
在此文中他用自己的實踐告訴我們母語教學無效低效是普遍現象，要想解決這一問題，必須要深層地探討怎麼讀一本書。是的，每次考試過後，分析學生失分原因時，語文總是集中在“閲讀理解”和“習作”這兩塊，我們總是抱怨學生不長腦子、不會思考，總是會找這些客觀原因，其實從我們自身找找看，我們真的就沒有責任嗎？答案是否定的。現在的語文教學是枯燥乏味的，教師一味地追求準確，學生被應付考試搞得遲鈍了。
想想看，我們從一出生接觸的就是語文，可是有那麼多的學生竟然對語文感到頭疼，究其原因，還是缺乏閲讀，不會閲讀，甚至於連字面意思都不能理解。可想而知，他的習作水平會如何了。就算是為了“應試”，也真的需要培養學生的閲讀能力了。
再加上當今電視、網絡佔據了我們學生大部分課餘時間，一些喜愛閲讀的學生也沉湎於圖畫動漫、拒絕閲讀經典，那麼讀書就不是光嘴上提提的問題了，我們老師們就有責任和義務想辦法讓學生躍入到閲讀的海洋中去。
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