第一篇：讀書筆記：如何閲讀一本書
閲讀
閲讀應該是主動的閲讀。其目標有兩種：
第一種是獲得資訊，通常是閲讀讀得懂的東西（比如報紙，雜誌等）。
第二種是求得理解，讀一些開始並不怎麼了解的東西（比如學術著作），從中獲得的理解超越了原有的理解。
閲讀其實就是學習：輔助型學習（老師教）與非輔助型學習（閲讀）的差異。
閲讀的層次
共四層
1、基礎閲讀：這個句子在説什麼？擺脱文盲
2、檢視閲讀：系統化的略讀，在有限的時間裏瞭解一本書。這本書在談什麼？值不值得深入讀下去？
3、分析閲讀：追求閲讀，讀到這本書成為自己的為止。
4、主題閲讀：就某一主題，讀很多書而不是一本。並列舉出書中的關鍵之處，挖掘出主題，有可能所有書都沒提到，但是通過總結能夠挖掘出來。
基礎閲讀
有四個階段：
一、閲讀準備階段：出生至國小前。聽力、視力、心智（保持注意力）
二、看圖識字、基本詞彙量：國小，能閲讀簡單的書，並喜歡閲讀
三、快速建立字彙：從上下文中“揭發”並猜測不熟悉的字眼
四、精煉與增進：從一本書提出的一個觀點轉移到另一個觀點。在同一個主題上，對比不同作者的觀點
檢視閲讀
有兩種
a有系統的略讀：在有限的時間裏判斷一本書是否值得繼續讀，或找出與目標相關的東西。目標是對書有個整體認識，從而可以決定是否還要繼續在這本書上花時間，也可以將此書分類以備日後查找。
具體實現：1、看書名、副標題、序；研究目錄；檢視索引；看書的開頭和結尾；找幾個看來和書的主題息息相關的章節嘟嘟；連續讀幾頁
b粗淺的閲讀：頭一次遇到一本難讀的書，從頭到尾讀完一遍，遇到不懂的不要停下來查詢或思索。從頭到尾讀一遍的瞭解，即使只有50%不到也能幫你在重讀時增進理解。
閲讀的速度並非只有一種，重點在於讀出不同的速度感，略讀可以讓你在有限的時間內對一本書有全面的瞭解，從而決定下一步行動。
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分析閲讀
有三個階段
第一階段（掌握結構），解決一個基本問題：這本書談的是什麼？
規則一：你一定要知道自己在讀的是哪一類書，越早知道越好。最好在開始閲讀之前就知道。
如何做到這一點？一方面，可以利用書名、副標、目錄、序等內容對書的類別有個大體的判斷。另一方面，書可以分為小説類（虛構的）和論説類（傳達知識）。而論説類的書可以分為實用型（怎樣去做）和理論型（這是什麼，為什麼）。其中理論型的書可以分為歷史（以講故事的方式説過去的事）、科學（可能發生在任意時間地點的事。以科學家的特殊經驗的結果作為例證）、哲學（追求的是一般真理，以人類的共通做為例證）
規則二：使用一個句子，或最多幾句話來敍述整本書的內容
規則三：將書中重要篇章列舉出來，説明它們如何按順序組成一個整體的架構（即列出各部分的綱要）。
不是一定要跟着書上的章節來歸納一本書的綱要，按自己的理解擬綱要就好。更發散的講，不是每本書都需要/值得擬綱要。
規則四：找出作者要問的問題。你應該能説出整本書想要解答的問題是什麼。
如果主要問題很複雜，分成很多部分，你應該能説出次要問題是什麼，能將這些問題整合出順序，哪個主要，哪個次要，各部分的邏輯關係。
第二階段（闡釋意圖），解決第二個基本問題：這本書的詳細內容是什麼，如何敍述的？
規則五：找出共通的語義。即找出重要的單字通過它們與作者達成共識。
這條規則的目標不是列出書的架構綱要，而是全是內容與訊息。
實現起來有兩個步驟：1、處理語言。2、理解語言背後的含義。具體的説：1、找出關鍵字，比如專門詞彙及特殊字彙，比如作者反覆強調的字彙；斜體、粗體的字彙；作者與其他作者爭執的某個用語等2、找出字義，用上下文來推敲不能理解的字的含義。
首先要判斷這個字是有一個還是多個意義。有多個意義的要看意義之間的關係如何，再輔以上下文線索，可以明白不同的意義，以及意義交換的理由。
這裏作者用拼圖來比喻讀書：拼圖時，已經確定位置的碎塊越多，越容易判斷未確定位置的碎塊的位置。當然這個過程中可能有錯誤需要反覆，但這是必須經過的過程。讀書也是如此。
規則六：找出書中重要的句子，並找出它們的主旨。
找句子：從作者的觀點看，最重要的句子就是在整個論述中闡述作者判斷的部分，是他所下的肯定與否定的判斷，以及他為什麼這麼做的理由。
一個常見的錯誤是，人們閲讀時會為了一個自己感興趣的句子暫停而不是為了感到困惑的句子暫停。而實際上，重要的是理解整本書而不是滿足自己新鮮、獵奇的感覺。
找主旨：判斷是夠已經找出主旨的方法是，用自己的話把句子的主旨描述出來。如果不能，那麼表示作者傳遞給你的，只是他使用的“字彙”，而不是他的“思想或知識”。
規則七：從相關文句的關聯中，設法架構出一本書的基本論述。
如果可以，找出書中説明重要論述的段落，但如果沒有，那就需要讀者自己架構出來，從這一段那一段中挑選句子出來，然後整理前後順序，組成概述。
規則八：找出作者的解答
我們已經找出了作者關注的問題，那麼在讀完一本書後，我們需要得出作者對這個問題的回答，他已經回答了哪些部分，沒回答的還有哪些部分。
第三階段（像溝通，辯論一樣評判一本書）解決閲讀時的第三個和第四個基本問題：這是真實的嗎？有意義嗎？
受教或能學習是一種主動地沒得。一個人如果不能自動自發地運用獨立的判斷力，他根本不可能學到任何東西。或許他可以受到訓練，但不能受教。因此最能學習的讀者，也就是
最能批評的讀者。
要記住，閲讀的目標是學到東西，而不是抬槓
a 評價禮節
規則九：一定要對全書內容有充分了解之後在進行評論。評論有三種“我同意”、“我不同意”、“我暫緩評論”。
規則十：理性地表達自己的意見，而不是無理地爭論
規則十一：區分並尊重客觀知識與作者個人觀點的不同。在評斷之前要找出理論基礎。
b 批評觀點的標準
規則十二：證明作者知識不足
規則十三：證明作者知識錯誤
規則十四：證明作者不合邏輯
規則十五：證明作者的分析與理由不完整
以上十五條規則，是閲讀論説性書籍時非常有價值的建議，而並不適合閲讀小説、詩集類作品
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如何閲讀實用型書籍
論説性作品通常可以分為實用型與理論型兩種。實用型的書講的是有關行動的問題。
關於實用型的書最重要的一點是，任何實用型的書都不能解決概述所關心的實際問題，因為實際問題只有靠行動解決。實用型的書可以提供給一些可以應用在同類型特殊狀況中的通用規則，但實際行動時，還需要人加入自己的想法才能運用。
任何包含了規則（原理、準則或任何一種一般的指導）的書都是實用型的書。實用型的書可以分為兩種，一種是説明規則，比如烹飪指南；另一種是闡述形成規則的原理，比如很多經濟、政治作品。一本談使用原理的書乍看之下會以為是理論性的書，它所討論的是一種特殊情況下的理論，但無論如何它還是一本實用型的書，它所談論的總是人類行為領域中，怎樣可能做得更好或更糟。一個經驗豐富的讀者可以看出那些雖然沒有明説，但卻總可以由原理衍生出來的規則，並進一步找出這些規則應該如何實際應用。
實用型書籍的特點在於作者多少都是個雄辯家。一個人必須要被説服以採取特定的思想與行動。實際的思考與行動除了需要理智以外，情感也是重要的因素，沒有人可以沒有受到感動，卻認真採取實際評論或行動。因為所有實用型書籍都混雜了雄辯，作者的“性格”在實用型書籍中就比理論書中還要來的重要。
當閲讀實用型書時，要問的四個基本問題與理論型書籍稍稍有些變化：一、作者的目的是什麼，他想要做什麼？二、他建議用什麼方法達到這個目的。三、作者的最終目標加上實現方法你能接受麼？四、你能否採取實際的行動，對你的行動是否有影響？
如何閲讀想象文學
論説性作品要傳達的是知識——在讀者經驗中曾經有過或沒有過的知識。而想象文學是在闡述一個經驗本身——那是讀者只有藉助閲讀才能擁有或分享的經驗。
閲讀想象文學時的三個不要：
1、不要抗拒想象文學帶給你的影響力。閲讀一部偉大的文學作品的規則應該以達成某種深沉的經驗為目標。這些規則應該儘可能去除我們體驗這種深刻感受的阻礙。
2、在想象文學中，不要去找共識、主旨或論述。
3、不要用適用於傳遞知識的，與真理一致的標準來批評小説。
閲讀想象文學的一般規則：
閲讀想象文學也有架構性、詮釋性和評論性三組規則，但與論説性作品不同。
架構性規則
1、將想象文學作品分類。小説、戲劇、抒情詩等。
2、抓住整本書的大意。一篇故事的大意總是在情節之中。
3、不僅能將整本書簡化為大意，還要能發現整本書各個部分是如何架構起來的。
詮釋性規則
1、小説的要素是插曲、時間、角色與他們的思想、言語、感覺以及行動。
2、共識與主旨有關。
3、要融入作者創造的世界。
批評性規則
在你衷心感謝作者試着為你創造的經驗之前，不要批評一本想象文學作品。一個好讀者不會質疑作者所創造出來，然後在他自己心中又重新再構造一遍的世界。
閲讀故事書：1、全心全意地快讀，儘量一口氣讀完
閲讀史詩：《伊利亞特》《奧德賽》《埃涅阿斯紀》《神曲》《失樂園》
閲讀戲劇：1、假裝看得見實景演出。2、把劇本大聲的讀出來
閲讀抒情詩：1、不管懂不懂，都要一口氣讀完。2、重讀一遍——大聲地讀出來。3、背景知識確實對理解抒情詩有幫助但不是必需的。要理解一首詩，重要的是一遍又一遍地去讀它。
如何閲讀歷史書
歷史學家一定要編纂一些事情。他不是在許多事件中找出一個共通的模式，就是要套上一個模式。他一定要假設他知道為什麼這些歷史上的人物會做出這些事。他可能有一套理論或哲學，從而編纂出適合他理論的歷史。或者，他會放棄任何置身事外或置身其上的模式，強調他知識在如實報導所發生過的事件。但是即使如此，他也總不免要指出事件發生的原因及行為的動機。
因為關於歷史的理論不同，而歷史學家的理論會影響到他對歷史事件的描述，所以如果真的要了解一個事件或時期的歷史，就很有必要多看一些相關的論著。
我們閲讀一個歷史學家的書，不是因為他多麼精準地描述出他寫書之前的那個世界，而是因為他對後代發生的事有一定影響力。總之，閲讀歷史的兩個要點是：
1、對你感興趣的事件或時期，儘可能要閲讀一種以上的歷史書
2、閲讀歷史時，不只要關心真正發生了什麼事，還要讀懂在任何時空中，尤其是現在，
人們為什麼會有這般行動的原因。
讀歷史書時要提出的問題：
1、這本書關心的主題是什麼
2、作者是用什麼方法來説故事的
3、這與我何干。歷史會建議一些可行性，因為那是以前人們做過的事
如何閲讀關於當前的事件
歷史是描述過去事件的，很多現代新聞作品則是關於當前事件的。在閲讀這一類作品時，應該關注以下幾個問題：
1、作者想要證明什麼
2、他想要説服誰
3、他具有的特殊知識是什麼
4、他使用的特殊語言是什麼
5、他真的知道自己在説些什麼
總之，就是要明白，作者有自己的目的和利益，讀者要擦亮眼睛，小心翼翼。
現象與觀點一：一些演説家或宣傳家最常做的詭計是留下一些未説的話，這些話與他的論述極為相關，但説清楚又容易受到挑戰。
現象與觀點二：除非已經讀完全書，不要去讀這本書的導讀或摘要類書籍。
現象與觀點三：兩種不同的哲學領域。第一組，關於存在與變化的問題，與這個世界上存在與發生的事有關。這類問題在哲學領域中屬於理論或思辨型問題。第二組，關於善與惡，好與壞的問題，和我們應該做或探尋的事有關，我們稱這是隸屬於哲學中的使用部分，更正確的來説是規範的哲學。
第二篇：《如何閲讀一本書》讀書筆記摘錄
讀書的目的可以分為娛樂和提高自己。這裏針對的主要是提高自己的閲讀，因此最關鍵的精神因素是讀者的：
主動性，也即主動閲讀。
1、粗度，略讀，讀書的標題，副標題，書的索引，書的最後幾頁，書的致謝等，大致瞭解書的主題
2、閲讀的速度不是越快越好，最要緊的是適應不同內容不同目標的閲讀速度
3、放置眼珠的停頓和回跳(方法就是用引導物，引導物流暢的在行間行走)
4、閲讀時嘗試提出問題，你自己需要解決的問題：以下列出4主要的問題：
* 這本書主要在講什麼?作者的主題是什麼?作者是如何展開這個主題的
* 作者在細部説了什麼?如何説的?找出主要的想法主要的論點
* 在讀了這本書大部分後思考：這本書有道理麼?是全部有道理還是部分有道理
* 這本書與讀者自己有何關係?如果這本書只是提供了一些資訊，那麼這些資訊於你是有意義的麼?為什麼作者認為這些資訊是重要的?
如果這本書不近提供了資訊還啟發了你，那麼更有必要找出其他相關的更深的含義或者建議
5、在閲讀的過程中你要記得去提出4中的這些問題，要養成這樣的習慣，才能成為一個有追求的閲讀者
6、讓一本書真正屬於你自己的措施：要去寫下來----在書上做筆記。做筆記時可以採用的方法有：
* 畫底線---在主要的重點或者重要力量的句子下劃線
* 在畫底線處的欄外再加畫一條線
*在空白處做星號
* 在空白處編號---作者的某個論點發展出一連串的重要陳述時，可以順序做編號
* 在空白處記下其他的頁碼---強調作者在書中其他部分有過同樣的論點或者相關的要點。可以用cf這樣的記號，表示比較或者參照的意思
* 在空白處做筆記---可以記下你自己的問題和思考出來的答案，或者對複雜的論點進行簡化過後的所得;或者全書所有論點的發展順序;書中的最後一頁可以用來作為個人索引頁，將作者的主要觀點記下來
* 讀完一本書以後，可以在此書的第一頁的空白頁寫下你自己的思想，寫下全書的大綱
7、培養閲讀的習慣。
所謂藝術或者技巧，只屬於那個能養成習慣，而且能夠一招規則運作的人，這也是藝術家和任何領域的工匠的不同之處。
要養成習慣除了不斷運作練習之外別無他法。
第三篇：簡愛讀書筆記1500字
簡愛讀書筆記1500字
簡·愛是個孤兒，從小寄養在舅母家中，受盡百般欺凌，《簡愛》讀後感1000字。後來進了慈善學校洛伍德孤兒院，靈魂和肉體都經受了苦痛的折磨。也許正是這樣才換回了簡·愛無限的信心和堅強不屈的精神，她以頑強的意志以成績優秀完成了學業。為了追求獨立生活，她受聘在桑菲爾德莊園任家庭教師。故事的重點是身份低下的家庭教師簡·愛與男主人羅切斯特之間歷經磨難的愛情。這段愛情因男女主人公懸殊的社會地位和個性的差異而充滿了激烈碰撞，也因兩人志趣相同、真誠相愛而迸發出燦爛的火花。作者以簡·愛鮮明獨特的女性視(請勿抄襲)角和敍事風格娓娓道來，真實而有藝術感染力。特別是簡·愛的獨特個性和思想，愛是一個不美的，矮小的女人，但她有頑強的自尊心，讀後感《《簡愛》讀後感1000字》。在打動身為貴族的男主人公的同時，也緊緊抓住了我們讀者的心。
簡·愛作為愛情小説的女主人公是以前所未有的女性形象出現在這部十九世紀的文學作品中的。以往愛情故事的女主人公都是些美麗温柔、高貴賢淑的女子形象。而簡·愛，她"貧窮，低微，不美，矮小"，但她擁有的一顆智慧、堅強、勇敢的心靈，使那些外在的美在這內在美面前黯然失色。更為可貴的是簡·愛並不因為自己的貧窮和外貌而自卑，相反，她勇敢堅定:"我和你的靈魂是平等的。""我跟你一樣有靈魂，--也完全一樣有一顆心!""我現在不是憑習俗、常規，甚至也不是憑着血肉之軀跟你講話--這是我的心靈在跟你的心靈説話，就彷彿我們都已離開了人世，兩人一同站立在上帝的跟前，彼此平等--
就像我們本來就是的那樣!"
也正因為此，簡·愛敢於去愛一個社會階層遠遠高於自己的男人，更敢於主動向對方表白自己的愛情--這在當時的社會是極其大膽的。幸福不再是某個人、某個階層的專利，她屬於芸芸眾生的每一個人。只有兩個相互對等的靈魂才能組成一份完整的愛情，所以簡·愛堅持，自身的獨立與追求愛情的完整是不能分離的。
小説告訴我們，人的最美好的生活是人的尊嚴加愛，小説的結局給女主人公安排的就是這樣一種生活。雖然我覺得這樣的結局過於完美，甚至這種圓滿本身標誌着浮淺，但是我依然尊重作者對這種美好生活的理想-就是尊嚴加愛，畢竟在當今社會，要將人的價值=尊嚴+愛這道公式付之實現常常離不開金錢的幫助。人們都瘋狂地似乎為了金錢和地位而淹沒愛情。在窮與富之間選擇富，在愛與不愛之間選擇不愛。很少有人會像簡這樣為愛情為人格拋棄所有，而且義無反顧。《簡愛》所展現給我們的正是一種化繁為簡，是一種返樸歸真，是一種追求全心付出的感覺，是一種不計得失的簡化的感情，它猶如一杯冰水，淨化每一個讀者的心靈，同時引起讀者，特別是女性讀者的共鳴。
第四篇：圍城讀書筆記1500字
當、當、當……”已是深夜班10點了，輕輕合上《圍城》的最後一頁，內心很平靜，夜已悄悄地爬滿整個天空。方鴻漸原來是有夢想的，正如我們的每一個人一般，年少輕狂的我們，按捺不住熱血的沸騰，無法向一切已墨守成規的事物妥協。我們總相信我們的人生只有我們能駕馭。於是鴻漸乘上開往法國的航班，開向自認為的一片新天地。十四歲的時候，我信心滿滿的，只差沒有報告天下，憑海為證，大言不慚地説有一天自己會如何如何。那時候總是很單純的，沒有意識地去做許多事。沒有責任的包袱，不懂世間的複雜，指天誇耀自己的偉大，卻在深夜獨自嚶嚶哭泣，很脆弱的。其實這是每一個孩子都會犯上一回的狂病，但這又何嘗不是一回人生的轟裂呢？幾年後，二十七歲的鴻漸踏上了他的返程之旅，帶着一張作假的文憑，心裏是滿滿的內疚。二十七歲的他仍會天真地想起嚴父，慈母的失望。彷彿當他多少年前踏上甲板的那一刻，人生的鎖鏈斷了一般，幾年的巴黎生活只是一場華麗的美夢，終有醒來的那一刻。鴻漸意識到了，當他意識到紅海早過了時，他就覺悟的認識，他並不能夠完全掙脱那條無形的鏈子。只不過三年後，當我面對滿地的落葉，我再也沒有多少傷感之情；當我再也不會為漫天的雪花而歡欣鼓舞時，我已記不清多少年前説過了什麼。不是因為時間很久，只是發現那些誓言很飄渺。過去也試着去實踐，但當我發現要用一生去允諾時，我放棄了。少了年少時的傲氣和心無旁騖的毅力，取而代之的是種顧慮，一種對現實的認識，不知是那位學者曾説過，孩子出生時都有他的角，死去時卻是一枚鵝卵石。鴻漸的身邊曾留有過鮑小姐的鮑肆之臭，也曾吸引過蘇小姐的文質之
香，鴻漸也曾為搏唐小姐的回眸一笑而努力過，但無論是哪一種，他都未好好抓住，任由最後一縷輕煙從指尖劃過，沒有勇氣跨出最後一步，鴻漸學會了妥協。在經過三閭大學一行後，他才真正意識到人世險惡。鴻漸有點累了，於是他選擇躺在孫小姐這張柔順的躺椅上休息一下。父母親的生活，我一直是不甚贊同的。沒有“非你不娶，非你不嫁”的愛情，沒有“執子之手，與子偕老”的柔情，有的只是永遠為瑣事忙碌的身影和時常為一些雞毛蒜皮的小事爭吵的聲音。我一直很不孝地疑惑這樣的兩個人為什麼會如此甘心地被對方牽絆着自己的後半生呢？平靜的海面往往醖釀着巨大的風暴，鴻漸同柔嘉平淡的婚姻也有了一觸即發的危機。鴻漸覺得自己很無能，總認為自己是一場悲劇的主角，他要發泄，既然不能對外人那就只能對自己的妻子出氣。柔嘉也不是好欺負的人，兩人之間的矛盾因為更多人的參與而顯得不可收拾，鴻漸看着空空的小屋陷入了沉思。葬禮上，奶奶一直都在流淚，看着與她相伴四十多年的爺爺消失在殯儀館最後一道門後，最後一滴淚也悄無生息地落地。一直不明白在爺爺去世許多年後，奶奶口中批評着種種不是與眼中流露出的無限依戀竟是如此和諧，和諧地讓人辛酸，讓人猜不透。就如《圍城》中所講“年齡是個自然里程中無法超越的事實。”凡事一經隔膜，咫尺皆若天涯，又更何況是城裏城外呢？後記：那隻祖傳的老鍾從容自在地打起來，彷彿積蓄了半天的時間，等夜深人靜，搬出來一一細數“當 當 當……”響了六下。六點種是五個鐘頭以前，那時候鴻漸在回家的路上，蓄心要對柔嘉好，勸她別再為昨天的時鬧得夫婦不歡；那時候柔嘉在家裏等鴻漸回家來吃
晚飯，希望他會同姑母和好到她廠裏做事。這個時間落伍的記時器無意中對人生包涵的諷刺和感傷深於一切語言，一切啼笑。“十一點了”我想“也該睡了”掩上日記本，掩上門，讓室外的黑色也浸染入這一室之中。
第五篇：《海底兩萬裏》讀書筆記1500字
兩萬裏，該是個多長的距離;而兩萬裏的海底旅行，因為其路途的遙遠和環境的特色，顯得更加撲朔迷離。好奇心伴隨我如飢似渴的走進這亦真亦幻的海底世界。
《海底兩萬裏》是一本經典名書，它是科學和幻想的結晶，它是海底的奇異大冒險。打開《海底兩萬裏》，我懷着好奇心，和書中的主人公探險者博物學家阿尤那斯一起乘坐着鸚鵡螺號潛水艇開始了充滿傳奇色彩的海底之旅。一起周遊了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，遇見了許多罕見海底動植物，還有海底洞穴、暗道和遺址等等。讓我知道了大量的科學文化和地理地質知識，尤其是光的折射、珍珠的分類、採集、潛水艇的構造……這些東西如今都已變成了現實，我感歎作者儒勒·凡爾納的想象力，竟能在還未發明電燈的社會中預料到未來世界，把科學與故事結合，創造出一個神奇的海底世界。
在這本書中，我很喜歡尼摩船長。鸚鵡螺號的尼摩船長是個謎一樣的人物，他性格陰鬱，卻又知識淵博。他可以為法國償還幾百億國債;看到朋友死去會無聲地落淚;會把上百萬黃金送給窮苦的人;會收容所有厭惡陸地的人;會把滿口袋的珍珠送給可憐的採珠人;會逃避人類，施行可怕的報復……尼摩船長對人類有根深蒂固的不信任感，他的心中充滿無盡的痛苦，卻也是一個善良的人。在南極缺氧的時候，當時只有潛水服上的儲蓄罐裏還有一絲空氣，那時由於缺乏空氣，他們幾乎虛脱。這時，尼摩船長沒有去吸最後一絲空氣來維持生命，而是把生還的機會留給了教授。他為了別人的生命而不惜犧牲自己的生命，他的行為感動了無數讀者，也感動了我。在引人入勝的故事中，作者還同時告誡人們：在看到科學技術造福人類的同時，也要重視防止被利用、危害人類自身危機的行為。
除了故事中的人物形象，那些驚心動魄，扣人心絃的故事情節同樣令人驚歎。
其中有幾處是我覺得比較引人入勝：
上部第二十章托裏斯海峽：“鸚鵡螺號”第一次遭受困境碰觸到海峽的礁石而被迫停下來。然而這對阿龍納斯，他的僕人康塞爾和魚叉手尼德蘭卻是一件好事。因為他們能在旁邊的小島上逗留了兩天，這對一個原來生活在陸地上卻因為某種原因而留在海上3個月的人來説是上天何等的優厚待遇啊!然而，在他剛想享受戰利品時卻遇到了土人圍攻。最終以尼摩船長沉着冷靜去對付土人圍攻而告一段落。
下部第三章一顆價值千萬法郎的珍珠：這一章敍述尼摩船長，啊龍納斯，他的僕人康塞爾和魚叉手尼德蘭在收集珍珠時發現一位印度採珠人遭到黑鯊的襲擊，幸虧尼摩船長以無以匹比的勇敢和尼德蘭對鯊魚身體結構的熟識，用魚叉刺中鯊魚的心臟而完結生命為告終。在細節可以看出尼摩船長他，作為逃到海底的人類種族代表之一，而對人類表現出無私的奉獻精神。不管他平時嘴上怎麼説，但這個奇怪的人善良之心至今還未完全泯滅。
這本書還寫到了冰山封路，章魚襲擊等許多險情。這些故事情節都是非常曲折緊張，撲朔迷離瞬息萬變的人物命運，豐富詳盡的科學知識和細節逼真的美妙幻想融於一爐。
這部作品集中了凡爾納科幻小説的所有特點。曲折緊張、撲朔迷離的故事情節，瞬息萬變的人物命運，豐富詳盡的科學知識和細節逼真的美妙幻想融於一爐。作者獨具匠心，巧妙佈局，在漫長的旅行中，時而將讀者推入險象環生的險惡環境，時而又帶進充滿詩情畫意的美妙境界;波瀾壯闊的場面描繪和細緻入微的細節刻畫交替出現。讀來引人入勝，欲罷不能。
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