第一篇：《做好學生有點累》讀書筆記
只要自已把握好做事和説話的尺度，把握好前進的方向與人生的目標，把握好今天與明天，把握住未來，做真正的自己，未嘗不是一種對自己的肯定與讚賞!
最近我讀了《做好學生有點累》着本書。我覺得這本書寫的非常好，因為她結合了好學生的煩惱，我和書中的蔡一心有着同樣的感受。
這本書寫的是：蔡一心是大家眼裏的“好學生”。她是班長、老師的寵兒，爸爸媽媽的乖女兒。甚至她犯錯時，老師也會盡量維護她。但是，作為“好學生”，她卻並沒有向同學們想象的那麼輕鬆。同學們的不理解，老師和父母的期望，都使她感到活得很累。
但是經過一次活動，她明白了一些道理，學校要讓作者和學生手拉手，一同交流。在這次活動中，蔡一心明白了：成績好的同學，完全沒必要嘲笑那些學習不好的同學。成績只是一方面，最重要的還是思想品質、心態和能力。
看完了這本書，我想到了，我在同學們眼中也是“好學生”。我也經常看不起那些“差生”，但在看完了這本書之後我漸漸發現了，那些同學認為的“差生”比我們這些“好生”更有能力。如思想品質、心態和愛護動物。在這裏我想對我認為“差生 ”的同學説：“對不起!”
做真正的自己，才會成為名副其實的好學生。做真正的自己才會活得輕鬆快樂!我會更多發現“差生”的優點，向差生學習!
第二篇：《誇出來的好學生》讀書筆記
《誇出來的好學生》讀書筆記
孩子的成長離不開父母的鼓勵，離不開老師的表揚。誇獎是一種激勵，激勵比批評的效果要好得多，但也不能走向極端。賞識學生，是對學生人性的尊重。任何一個學生，哪怕他是被認為最頑劣的學生，都有其閃光點，只是人們沒有發現罷了，如果每位教師都能用，而且都善於用“放大鏡”去尋找學生身上的每一處哪怕十分微不足道的閃光點，當(更多內容請訪問好範 文網)他們身上有點滴進步時，他們聽到的是表揚、鼓勵的讚揚聲，而不是滿耳充斥的抱怨、責罵聲，那麼就會發自內心地感到“我能行”，他們的學習潛能就會如火山一樣爆發出來。伴隨着新課程改革的不斷深入，賞識教育在課堂內縷縷出現，我們知道，賞識教育強調對學生的尊重、賞識，提倡激勵性評價，但並不是無原則地讚美，讚美要講原則，要有方法。
第三篇：《做好學生有點累》讀書筆記
《做好學生有點累》讀書筆記
《做好學生有點累》講的是一名十二歲的小女孩蔡一心的故事。蔡一心是班長，也是老師同學眼中的“好學生”，爸爸媽媽也為有這樣的女兒而驕傲，一直想讓蔡一心考上北大或清華。老師也想讓蔡一心好好學習，並經常把一些任務交給蔡一心去做。所以蔡一心有時候會感到做“好學生”不是別人所想象的那麼輕鬆和快樂。
但是經過一次活動，她明白了一些道理，這個活動是：作者和學生手拉手，一同交流。在這次活動中，蔡一心最佩服兩個人——她的同桌楊自熱和作者美美姐姐。蔡一心佩服楊自熱用智慧解決問題和有勇氣面對困難，也佩服美美姐姐的話，美美姐姐説：“不能用‘好生’和‘差生’來表示學習好壞的學生，因為‘好生’一驕傲就會變成‘差生’，而差生一努力就會變成‘好生’。”
美美姐姐的話也同時提醒了我，美美姐姐説的沒錯，“差生”能變成“好生”，“好生”也能變成“差生”。這時，我忽然想到了一件令我羞愧萬分的事情，平常老師把我看成“好學生”，可有一次的小測試，我卻只得了八十五分。那是因為我做題粗心，驕傲自大，所以一不留神就從“好學生”一下子降到了“壞學生”。過了幾天，又一次測試，這次我改掉了我的缺點又當上了“好學生”。所以我一定要好好學習，永遠保持“好生”的稱號，智慧就是力量，沒有什麼事情用智慧是解決不了的，我們要有勇氣面對困難。
我和蔡一心的事情差不多，也都感覺做“好學生”有點累，但我想做“好學生”雖然有很多困難，但是很光彩。媽媽講過：“小時候多經歷一些困難，長大後就會多一點成就。”沒錯，姥姥也講過：“那些名人都是從小鍛鍊，吃了多少苦，才有今天的成就。”我覺得如果沒有經歷搓折，就不可能成功。
我今後會好好學習，不管遇到什麼困難都勇敢去面對，我還覺得做好學生也要和同學們友好相處，多做老師的小助手，多運動，身體健康才能每天上學學到知識。因為有一次在考試的前一週我生病了，最後一課我就沒有學會，考試卷子上最後一課的題我都不會做，考下來的成績才不理想。
我想對蔡一心説：“雖然你學習好，我還是要建議你好好學習一下楊自熱身上的優點，這樣你才能成為一名更優秀的學生。”
讀完這本書，讓我懂得了許多道理，這些道理會使我終生受益。
第四篇：好學生好學法讀後感
好學生好學法讀後感
讀了魏書生寫的《好學生好學法》，書中主要從“增強動力”、“發展智力”、“掌握技巧”三方面來闡述學生學習的各種好方法。這本書是針對中學生來説的，但是其中的一些理論方法，對於任何一個社會羣體或個人的成長都是可以借鑑和運用的。接下來我就着重談談我感觸比較深刻的幾點看法。
一、經常進行精神充電——每天一條格言，使你心明眼亮。
記得高四那年，臨近大學聯考還有三個月，為了讓自己有一顆不氣餒不退縮的勇氣，每天晚上我都會在日記本上寫上一會兩條“格言”，這個格言有些是我自己鼓勵自己的話，有些是從書上看到的激勵人奮進的話。比如：“加油！加油！加油！”；“永不氣餒，永不放棄”；“前面的道路還很長，這只是你人生道路的一小步”；“有耕耘不一定有收穫，但是沒有耕耘一定沒有收穫”。慢慢地，每晚一條格言，讓我擁有了勇敢向前衝的動力，同時也讓我更加明確前進的方向。
雖然魏書生主要是讓學生們抄一些格言，但是他也有讓學生們相互選擇對自己有用的格言，甚至是針對自己而為自己寫的格言。現在覺得我高中時的這一做法，正好和魏老先生的觀點不謀而合。
二、堅持道德長跑——寫日記的五方面好處。
被提及的五方面好處我就不一一介紹了，但是就個人寫日記的最大的收穫就是分析問題、認識問題的能力提高了，當然，讓自己在改變自我、超越自我的同時讓自己更加豁達和開朗。當然不是天天寫，有感就寫，無論哪方面的，晚上思緒比較縝密，也不要拖到第二天，整理好思路好好寫。記得大學畢業前的一次面試的失敗，就讓我整晚上對自己好好的剖析的一番，無論是專業問題，回答技巧，還是機智，自身存在的不足和優勢，我都一併寫在日記本上，我覺得這樣做對我今後的面試成功或分析問題的能力都是有幫助的。
三、給自己施加學習是享受的意念——在學習中尋找快樂。
我很欣賞魏老先生學生們説的關於各種考試是一件享受的千萬個理由。是的，換個角度，換個思維，難的討厭的都變成了喜歡和享受的了，其實這也是交給學生積極樂觀面對生活的態度，改變不好狀況的勇氣和動力。這對生活的遇到困難挫折的人是很好的論據，學生都能做到，工作了的我們更應該如此！
四。最後我談談關於記憶力方面的。
我自己曾經就是死讀書、讀死書的學生，記得在國中和高中階段，我最討厭的就是有關背誦記憶有關的科目，比如歷史、地理，外語，現在看來，歸結有以下原因：一、目光短淺，從不關注國家歷史地理人文文化；二、不會學習，不會總結好的學習方法；三、本人智力太一般了！儘管有些自嘲，但是事實如此，還得面對。
現在已為人師的我，不能用死讀書的方法來教死書了。讀大學時候，大學的教學方式，給予大學生的自由學習和生活的方式，讓我終於明白了學習方法的重要性：一個是交給學生學習的好方法，讓這種方法堅持，然後變成一種習慣，一種會學習的好習慣，最終形成一種會學習的能力；另一個就是延續上一條的能力，也就是遷移到其他的各個學習工作中，如魏老先生説的自學的能力，結合自己內因和外因等因素，選取適合自己的好的學習方法，讓自己學到更多的東西。
第五篇：好學生 好學法 讀後感
讀魏書生《好學生好學法》心得體會
魏書生的《好學生好學法》，雖然這是本老書，有一定的年頭，但我一直沒機會欣賞，這次有幸在短時間將它讀完，心靈頓感昇華了許多東西。現將一些心得諸筆如下：
這本書的操作性強，無論是老師還是學生都可一邊讀一邊照着做。這是一本講如何學習的一本書，書中收錄了魏老師多年教學的方法和感悟，一些實用、有效的方法。“非學無以致遠”。魏書生老師説，“教育的責任，固然要教給學生真理，但更重要的，還是要培養學生髮現真理的能力，要教給學生知識，更要培養學生自己學習知識的能力。在這個發展迅速、知識更新頻繁的時代，唯一能讓自己跟上時代步伐，並在激烈的生存競爭中覓得機會的祕訣，就是學會學習。”魏書生老師在《好學生好學法》一書中，給了我很多啟示，我感覺受益很多。
好的學習方法是要學習借鑑的。他首先解決學生的思想、心理、意識，然後再導入有效的學習方法。比如，書中談到激發興趣，加強信心，訓練記憶力，怎樣讀書自學、聽課、複習，怎樣應對考試等等。這本書不但適合中學生，而且也適合我們教師閲讀。
下面是我讀這本書的幾點體會：
一、教師要引發學生的學習動力
許多學生成績差，原因在於沒有明確的、高尚的學習目的：今天為了應付家長學，明天為了應付老師學，更多的時候是被老師逼迫着不得不學。目的不明確的學生，如同沒有方向的航船，只是隨波逐
流，不可能到達理想的彼岸。作為老師，我們應當引導學生確立明確的、高尚的學習目的。魏書生老師告訴我們：心中有祖國，學習有強大動力。一個有學習動力的人不一定是樹立了為祖國學習的理想的人，但是樹立了為祖國學習的理想的人，一定是有強大學習動力的人，一定是有益於人民的人。積極主動的學習目的，如果明確、持久，就能產生巨大的學習動力，使人學習不斷進步的同時，成為積極有為的人。低級的學習目的也可能推動人考上大學，甚至考取博士，但不管他們學業上有多高的分數，就為人而言，他也只會成為低級的、令人討厭的，甚至有害於人民的人。為了幫助學生增強學習動力，魏老師關注國外科技動態---使學生成為目光遠大、胸襟開闊的人；要求學生書桌裏有一本偉人傳記，將人生導師、名言警句寫在座右銘上，使學生能較容易地擺脱低層次社會現象的纏繞，抓緊時間為社會盡一份責任。
魏老師建議學生從同齡人中選擇要追趕的同學做競爭的對手。他説：引導學生追趕自己的同學，這樣大家都前有榜樣後有追兵，班級便形成了一種你追我趕的學習氣氛。這一點我應用在自己的教學中，感覺非常有效果，學生們變化非常明顯，積極地完成作業，課上也積極地參與回答問題，班級的學習風氣非常濃，每個學生都感覺到學習的快樂。二、教師應當培養學生的注意力、訓練學生的記憶力，發展學生的思維能力，從而發展學生的智力。
魏書生教育思想的精髓是民主和科學，而民主的前提是信任，信任的基礎是瞭解和掌握學生的心理特點。因此，魏書生在堅持正確、
正面引導的基礎上，堅持以學生為主體，實行民主和科學的管理，充分調動每個學生的學習積極性和創造性，在寬鬆和諧的氛圍中，學生的個性不受限制，智力得到了最好的發展。 注意力是人的心理活動對一定對象的指向和集中，注意力是智力活動的前提和保證。魏老師説，80%的學習後進生不是記憶力、理解力有問題，他們記自己喜歡的歌手、球星的生活瑣事，比老師還快。學習上不去的主要原因是注意力差。他們的注意力像找不到焦點的聚光鏡，盲目地東一頭西一頭地照來照去。學習常常心不在焉，周圍一有動靜，他就東張西望，一無所獲，還常常埋怨環境不好，周圍太熱鬧。魏老師要求學生訓練自己“鬧中取靜”的能力，讓學生首先確定自己的學習任務，要具體，易於達到，任務明確之後，規定更明確、具體的完成任務的時間，魏老師跟蹤監督，作出評價，當然如果學生做不到，會有懲罰的，“讓大家説”，自己管理自己。
記憶是經歷過的事物在頭腦中的反映。識記、保持、再認或重現是記憶的基本過程。針對學生的心理特點，魏書生採取了一系列相應措施來培養學生的記憶力。首先，他形象生動地給學生講解記憶的規律，説記憶力是人腦的一種能力，越用越多，越鍛鍊能力越強，鼓勵學生勤於記憶，為培養學生記憶力掃除心理障礙。其次，為了使學生有興趣地去記憶，魏書生用競賽的形式激發他們的熱情，最平常的方法是“五分鐘學習競賽”，其中一項就是在限定的時間內看誰背的多。他還經常給學生布置背誦的作業——背名篇佳作，然後再比賽看誰背得準確，讓學生互挑毛病。魏書生還為學生編排了記憶力體操。
三、教師要幫助學生制定計劃，掌握學習的技巧。
凡事預則立，不預則廢。魏書生老師反覆引導他的學生每年幾次，甚至幾十次的定計劃，有長期的、中期、短期，有學年的、學期的、月學習計劃、周計劃、週末計劃，甚至日計劃。計劃中要確定目標、措施、時間分配，並要有具體的數據。
在書中，魏書生老師還教給我們一些好辦法：巧用時間的“邊角餘料”做大工程，捆住時間的盜賊——猶豫，勞逸結合，張弛有度，魏書生老師給學生講8-1大於8的道理，從每天8小時學習時間中擠出一小時鍛鍊身體，增強體質，鍛鍊意志，提高成績。魏書生老師，還在科學預習、專心聽課、適量作業、認真複習、從容考試方面給了許多好辦法。
總之，讀過《好學生 好學法》之後，感覺魏書生老師引領我們進入了一個處處都是發現，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界裏，教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學到了應根據實際情況來借鑑的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收穫時，有些地方讓我與實際的情況相聯繫，也引發了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的淨化和啟迪。
蒙田範文網