課時：
1課時
課堂類型：
造型 表現
教學目標：
1、培養學生觀察、記憶以及構思、造型用色等繪畫的綜合能力。
2、培養學生對自然美的審美感受能力或豐富的想象。
教學重難點：
引導學生製作窗外的景色。
教具學具：
手工工具、彩紙等
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、學生欣賞，導入本課題。
2、學生回憶自家窗外的景色，並在小組中進行交流。
3、自己家裏窗外的景色好看嗎？有什麼特色？
4、有時候當你倚着窗户向外望還會有什麼感想？
5、欣賞兒童優秀美術作品學習別人繪畫優點：
（1）看看內容。
（2）畫面的構圖。
（3）畫面的藝術效果如何（用什麼表現手法處理的）
6、作業：本節課用紙製作可以打開的窗户
三、學生作業，教師輔導
四、小結：表揚優秀作業
教學目標：
1、學生初步瞭解書籍裝幀的基礎知識。
2、讓學生用學過的美術知識和其他學科知識進行整合，自制一本新穎有趣的書。
3、激發學生學習美術的積極性，培養熱愛書籍、珍愛書籍的好習慣。
教學重難點：
重點：學生初步瞭解書籍裝幀的基礎知識，進行故事書製作。
難點：學生找美術學科和其他學科的連接點，自制一本新穎有趣的書。
教學準備：
教師用具：收集的書籍資料、教師範作、繪畫工具等。多媒體課件學生用具：各種手工紙、剪刀、膠水、水彩筆等。
課時數：
1課時
教學過程：
（一）組織教學：
進行常規教育，檢查學具。
（二）導入新課
引導：學生收集帶來的書籍。提問，你為什麼喜歡這本書？他的哪些部分吸引了你？
總結：一本吸引人的書除了擁有文學內涵以外，書籍的設計也非常的重要。這節課我們來設計有創意的書。揭示課題
（三）講授新課：
1、瞭解什麼是書籍設計，
提問:可以對書籍的哪些部分進行設計？書籍設計包括：書籍造型設計、封面設計、扉頁設計、插圖設計、開本設計、版式設計以及紙張材料的應用、印裝方法等，是一種創意設計的系統工程。
2、瞭解如何設計製作手工書
我們可以嘗試用純手工的方式設計製作書籍，並加以裝飾、美化。有別於機器製作的手工書，手工書更多的體現着個人的思考與創意。
3、手工書的裝訂形式與外觀
欣賞教科書28頁，分析這些書籍運用了什麼裝訂形式？什麼外觀？裝訂形式有平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式等。書籍的外部形態設計包括封面、封底、書脊等，手工書的外觀設計形式多樣。
4、手工書的內頁設計
欣賞課本第29頁圖例。提問：這些手工書的內頁市如何進行設計的？內頁設計包括扉頁設計、版式設計、插圖設計等。手工書的內頁設計可以採用電腦打印、手繪、印刷品剪貼、剪紙、鏤空等形式，也可以粘貼上一些實物，如羽毛、樹葉等。
5、手工書的設計過程
欣賞課本第29頁。提問：閩南古厝造型手工書是如何進行設計的？
（1）根據書籍的主題，決定書籍的外觀設計、開本與頁數。
（2）設計書的封面、封底的構圖與顏色，包括書名、作者姓名、封面圖形、顏色、構圖、定價、內文簡介或宣傳語等內容。
（3）設計手工書的內文。設計應圖文並茂，加上一些其他設計手法，比如立體造型等。
（4）對書籍各部分進行裝訂組合。
（四）學生實踐體驗
教師展示A4紙4頁手工書的製作方法。
學生作業：以“我的相冊”“我喜歡的文學作品”等為主題，嘗試運用一張A4紙，製作4頁摺疊手工書。
要求：
1、設計手工書首先要愛書。
2、要根據書籍的內容設計合適的裝訂形式以及外部形態等，並要具有創造性。
3、手工書的製作要力求細緻
4、學生製作，教師巡視指導。
（五）展示作品，互相評議。
作業展示、學生互評、教師點評。
（六）總結本課
手工書不僅要用眼睛看，還要用手摸，更要用心去感受。要用創意的思維、發現的眼睛去完成一件手工書作品。
（七）課後拓展
製作有創意的書
教學反思：
整個教學活動，本着“以學生髮展為本”的原則，在課堂上本人充分地利用多媒體課件與師生作品提高教學效率和教學效果，精美的封面形象直觀地展現給學生，吸引學生注意力，激發學生興趣，調動學生學習積極性，為整個教學活動增添了美感與氣氛，達到了很好的教學效果；同時採用欣賞思考、設置情景、啟發引導、交流總結、討論評價等多種教學方法，引導學生思考、討論、交流，有利於培養學生自我獲取知識的能力和培養學生設計意識、參與意識，對學生的健康、全面發展起到了良好的促進作用，受到師生的贊同與認可。師生互動貫穿於整個活動，使整個活動在輕鬆愉快、民主和諧的氛圍中進行。
教材分析：
本課以美術課與民族文化相結合為特色，開展造型表現活動，增長學生有關民族服飾、裝束設計和民間美術方面的知識。
教學目標：
激發對民族服飾的熱愛。
教學重點：
設計一套服飾；
教學難點：
學習民族服飾的特點，並應用。
教學方法：
示範、練習
教具：
圖片
教學過程：
一、導課
師：中國有56個民族，每個民族都有自己獨特的民族服飾，彙集成絢彩、風格多樣的中華服飾。他們或斑斕厚重，或豐富華麗，或簡潔樸美，最為完整地展現了中華民族的智慧和審美理想。
二、授課
1、欣賞、分析民族服飾
出示圖1傣族姑娘的服飾
提問：這件服飾有什麼特點？
學生討論。
師：傣族的服飾有許多紋樣。
出示圖2藏族婦女服飾
提問：這件服飾的色彩上有什麼特色？
學生討論。
“藏族的服飾色彩鮮豔，有紅色、藍色、綠色、黃色等，各種顏色搭配。”
出示圖3漢族婦女繡花衣
提問：漢族的服飾衣服上的花紋有什麼特點？
學生討論。
出示圖4布依族服飾圖5維吾爾族服飾圖6苗族服飾
提問：你能找出這些服飾的不同之處嗎？那麼，它們各有什麼特點？
學生討論。
“布依族按民族習俗，頭上所纏繞勒條的數量，代表了少女的年齡。苗族服飾的標誌是銀飾，裝飾圖案以龍鳳花卉和象徵吉祥的植物為主，寓意高貴、華美。”
2、出示範例，討論製作方法
師：多變的款式、鮮豔的色彩、豐富的裝飾紋樣、精巧的戴飾，構成了具有濃郁民族特色的服飾文化。織錦、刺繡、挑花、蠟染等民間工藝，在服飾上被充分地展現出來，美麗的民族服飾藴含了各民族的風俗、禮儀和對美好生活的追求，是各民族傳統文化不可分割的組成部分。
學生分組討論製作的方法。
分別從：款式、顏色、花紋、材質幾方面討論。
3、老師示範製作
1）剪出衣服的款式；
2）上色、添加花紋；
3）製作服裝的配飾；
4、學生小組製作。
要求：根據民族服飾的特點，設計一套服裝。要美觀、實用、有民族特色。
老師指導。
5、展示學生作業，講評作業。
服裝表演，學生穿上自己設計的服裝表演。
集體評議。
“你認為誰的服裝設計得好？好在哪兒？”
三、小結
“服飾還有一定的含義，有一定的環境意識，有一定的文化底藴，課後同學們多去了解學習一下更多有關民族服飾的知識。”
板書設計：
民族服飾
作業要求：根據民族服飾的特點，設計一套服裝。要美觀、實用、有民族特色
【教材分析】
本課是一節設計應用課。日常生活中我們會有各種各樣的用品，如：炊具、餐具、茶具等等。它們不僅造型新穎、色彩豐富、圖案精緻，給人以美的享受，而且，它還能滿足人們生活方面的需要。本課利用日用品的造型，引導學生從不同角度認識、觀察、研究生活日用品的造型特點和圖案色彩，以及功能等，使之對生活肉用品產生豐富的聯想，並能用自己喜歡的方式，採用變形、誇張等造型手法進行創作，進行大膽表現，表達自己美好的創意，激發學生的想象力和創作熱情，讓學生充分體會創造的樂趣。
【教學目標】
1.知識與技能
瞭解生活日用品因用途不同而造型各異，感受聯想和表現的樂趣。
2.過程與方法
依據生活日用品的不同外形想象，並通過動手錶現、裝飾，使其形象生動有趣。
3.情感、態度和價值觀
用自己喜歡的方式自由發揮聯想，培養學生關注生活、熱愛生活、敢想敢做的創新精神和健康的審美情趣。
【教學重點難點】
重點：由生活日用品的聯想，理解聯想與表現，帶來無窮的樂趣，激發學生的創造能力和熱情。
難點：引導學生對生活日用品產生聯想，並把自己的聯想表達出來。
【課前準備】
教師：課件、音樂、手工。
學生：生活日用品、水彩筆、手工紙、雙面膠。
【教學方法】
講授法，演示法，談話法。課時安排：1課時
【教學過程】
第一課時
一、組織課堂
二、遊戲導入
師：同學們，今天，我們先玩一個特殊的“腦筋急轉彎”遊戲。請你根據老師展示的圖形，説説你都想到了什麼，比一比，誰想得又多又有趣。
生答。
課件揭示真面目，引出課題：生活日用品。
一件生活日用品為什麼能夠啟發你們想到那麼多不同的東西？生髮現產生聯想的物品原來都是我們生活中的日用品，發現不同的事物之間存在着相同的元素。
板書：聯想
師：讓我們一起展開對生活日用品的聯想吧！三、探究聯想的方法
1.瞭解生活日用品
師分類引導學生回憶生活中的日用品。
除了剛才我們聯想到的那些，你還知道哪些生活日用品？（炊事洗漱家居）
生答。
2.觀察日用品的外形，找到聯想的依據。
那我們如何展開聯想呢？（課件出示手套和手套變成水壺）觀察它們有什麼共同點？生：形狀。（板書）
小結：是啊，同樣的外形，不同的人會產生不一樣的聯想。
3.（圖片帽子）問：我們來看看這個小草帽可以變成哪些有趣的東西？生答。
小結：通過添加、省略再添加、以及變換角度會產生更多不同的聯想。而且你所聯想的物體帽子既可以是物體的（整體），也可以是（局部）。
4.老師今天也帶來了一頂帽子，不僅根據它的外形展開了聯想，還通過改變了它的方向，想到了更多有趣的事物，我們先來看一看吧！
5.我們看了很多，那我們現學現用。接下來請同學們根據老師提供的帽子圖片，以組為單位展開聯想。它還能變成哪些有趣的東西呢？
進行《帽子變變變》聯想競賽。
（分成三個小組，三個不同的方向，用繪畫和文字進行記錄）
6．同學們的想法真多，展開了許許多多有趣的聯想，這些帽子都變成了一件件新物品，彷彿都有了新的生命。
除了改變角度添加省略的聯想方法，我們還能改變它的`什麼呢？來看看這兩件生活用品和生活中的日用品有什麼不同？
生答。板書：（擬人化）
師總結：看來聯想的方法並不難，關鍵在於你是否勤於觀察和思考。 7.猜猜我是用什麼生活用品聯想的？看來……板書：（情景化）四、教師示範
1.老師今天帶來了幾把勺子，我先來變一變。提示：
（1）外形一定要畫準確，表現日用品的雙重特性(2)合理利用日用品上的圖案進行省略和添加（3）利用日用品的組合展開聯想，會更有趣（4）添畫簡單的環境2.欣賞學生作業。
這些繪畫作品與我們平時看到的作品感覺上有什麼不同？這正是聯想帶給我們的獨特感受。
生感受。
五、藝術實踐師：請大家發揮你的想象，用你手中的畫筆等材料，來參加生活日用品“變、變、變”的遊戲。
六、學生創作，教師巡迴輔導（課件循環播放歡快音樂）七、展示作品，評價提高1.學生自評。（創意説明）2.學生互評，教師隨機點評。
八、總結
【板書設計】
生活日用品的聯想
形狀變換角度添加省略擬人化情景化
【課後反思】
本課是一節設計應用課，其中包含了豐富的想象、變形、誇張等造型手法，我在教學設計時，緊緊圍繞美術新課標中的三維目標展開。在知識與技能上，讓學生了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給他們的樂趣。
首先請同學們猜猜猜，這個環節主要讓學生感受日用品生動外形輪廓，引起學生對日用品產生新的認識。為了激發學生的創作靈感，生活日用品種類繁多，同學們很熟悉。接下來我請同學們説出它們的名字，告訴學生這就是聯想。所以通過課件（帽子的聯想）的展示，如：同樣的帽子通過不同角度的變換可以聯想成飛碟、汽車等。
接着，我通過添加眼睛、四肢、配飾等，引出擬人化的添加方法，然後組合於需要的位置，加深了學生的印象。同時，不優秀的作業的存在也十分普遍，怎麼提高一個層次是我應當反思的。作為教師，應當一視同仁，因材施教，根據學生自身的特點而去培養！
教材分析：
本課巧妙地將美術、音樂、科學、語文等學科融合在一起，通過樂器的製作，加工以及樂隊的籌備和演出等一系列的活動來展示學生的智慧和才華。是一堂生動有趣的綜合探索課。
教學目標：
1、通過教學，使學生能夠運用多種媒材製作出可以演奏的樂器並進行裝飾。
2、通過多學科滲透，培養學生運用綜合知識進行探索學習的能力。
3、培養學生的綜合探索、羣體合作的精神，體驗合作學習的快樂。
教學重點：
利用生活中的廢舊材料製作打擊樂器並編童話劇。
教學難點：
構思巧妙
教學用具：
廢舊瓶子、易拉罐、鐵桶、卡紙、水粉顏料、毛筆等。教學過程：
一、遊戲導入
老師給你們聽一種好聽的聲音。你們知道是什麼東西發出來的嗎？
（師在一個小瓶子裏裝了點水，用小棒敲出聲音）
老師在另一個瓶子裏裝更多的水，聽一聽，有什麼不同？
學生討論。
總結：裝不同的水會發出不同的聲音。
二、新課
1、玩一玩
請同學上來玩一玩，看誰敲得好聽！
2、畫一畫
想不到可以敲得那麼好聽，可是它不好看，我們把它裝飾一下吧！
師演示：
1）在瓶子裏裝不等量的水
2）調好水粉顏料，用毛筆在瓶子上畫花紋，色彩鮮豔些！
3）用繩子固定好勁部，吊在棒子上。
裝飾好玻璃瓶，就是一組漂亮的“編鐘”了！
3、啟發思維
生活中還有哪些東西可以發出聲音？
學生討論回答：易拉罐、鐵桶、碗。.。.。.
4、欣賞優秀作品
1）把空的金屬桶蒙上布，畫一個可愛的小動物，就變成一個可以敲響的鼓了！
2）裝了豆子的易拉罐能晃出奇妙的聲音。
5、學生實踐
你們帶了哪些材料？可以做成什麼樣的樂器？裝飾和美化樂器，使它變得更漂亮可愛。
6、遊戲（小組合作）
美術和音樂都能使我們的生活變得豐富多采。用我們自己做的樂器，設計一個背景和道具來組織一場小小音樂會，多有趣！
1）畫背景，編劇。
2）做道具
3）又演又奏
學生表演，師巡視指導。
7、評價
學生互評自評，選出“最佳創新”獎，“最佳表演”獎等。
三、小結
我們生活中有很多廢舊材料，只要我們多動腦多動手，就能創造出更美麗有趣的東西來！
1水資源
一、教學目標：
1、初步瞭解有關資源的知識，初步學習招貼設計的基本方法
2、通過小組合作學習、綜合應用活動，提高對水資源的危機感的認識，知道用美術的方式關注生活
3、初步學習利用招貼畫宣傳節約水資源，喚起以實際行動保護和節約水資源的意識
二、教學重難點：
1、重點：瞭解水資源知識，能設計保護水資源的宣傳招貼
2、難點：巧妙地設計並進行一次以節約用水為主題的美術宣傳活動
三、教學課時：2課時
四、課前準備：
（學生）彩色水筆或油畫棒、紙張
（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單
五、教學過程：
第一課時：
1、揭示課題後引導學生了解自然界的水循環，認識世界水日等知識，初步瞭解我國的水資源建設事業發展史、文化等。
2、引導學生在小組內討論交流名畫家筆下水姿態的欣賞體會，完成第一次練習；用合適的線條畫某一種水的姿態
3、展示學生用線條描繪的各種水姿態的作業，師生共同進行簡單的評價
4、引導學生觀察、分析水資源被破壞前後的現狀對比，啟發學生關注身邊的水資源
5、引導學生小組討論、調查瞭解家鄉水資源的現狀，總結保護水資源的方法，制定針對該辦法的宣傳活動方案
6、學生在進行小組作業時，教師巡視並進行評價
7、引導學生展示介紹完成的作業，相互欣賞並進行評價
8、啟發學生觀察、研究中國國家節水標誌的設計手法，教師介紹其他地區先進的水資源保護方法
9、拓展：要求學生課後尋找關於水的各種知識材料
第二課時
1、請學生展示第一課時學習後蒐集的關於水的各種知識的資料
2、引導學生進行小組學習：根據課本的圖片欣賞，討論以下2個問題：
（1）什麼是招貼畫？
（2）招貼畫的特點是什麼？
3、教師在學生小組代表彙報之後進行小結：招貼畫通常包括創意圖形和標題兩個部分：創意圖形可以用各種手法來表現；標題可大可小，要與圖形協調地編排設計在一起
4、欣賞各種愛護水資源的招貼畫，學習招貼設計的多種方法
5、提出本課時的作業要求：設計一幅愛護水資源的宣傳招貼畫
6、學生完成招貼設計，教師巡視並進行個別輔導
7、引導學生展示完成的招貼畫，互相觀賞並進行評價
8、教師小結本課內容的學習，鼓勵學生在課後繼續關注水資源，進行水資源保護的宣傳活動。
2磚石上的雕刻
一、教學目標：
1、欣賞和了解磚石雕刻作品的有關知識
2、運用刻、挖法，學習製作泥板雕刻，提高造型能力
3、感悟磚石雕刻作品的實用性和藝術價值，體驗造型的樂趣，養成認真仔細的學習習慣
二、教學重難點：
1、重點：初步掌握泥板雕刻的製作步驟和方法
2、難點：根據材質的特點，巧妙構思，創作出具有一定主題的浮雕作品
三、教學課時：1課時
四、課前準備：
（學生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料
（教師）課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等
五、教學過程：
1、引導學生欣賞浮雕作品《五四運動》圖片（人民英雄紀念碑上的浮雕之一），説説作品帶給你什麼感受
2、教師小結，出示課題《磚石上的雕刻》
3、引導學生欣賞歷代磚石雕刻藝術作品，進一步感受中國傳統磚雕作品的藝術魅力
4、引導學生學習教材第7頁的泥板雕刻步驟圖，師生共同探究：怎樣用泥板雕刻的方式製作一件浮雕作品。教師適當進行示範
5、提出作業建議：用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品
6、欣賞同齡人的作品，進一步學習泥板雕刻多樣的表現方法，拓展創作思路
7、學生創作，教師巡視並進行個別輔導
8、展示評價：以“泥雕作品展覽會”的形式，互相交流作品
9、拓展延伸：欣賞不同材質的雕刻藝術品：玉雕、木雕等
3牆
一、教學目標：
1、初步瞭解牆文化（功能、類別）和藝術特點，感受不同風格的牆的藝術美
2、通過小組合作學習、探究活動等，學習如何靈活運用多樣的排列，組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩固的獨特的“牆”
3、感受豐富多樣的牆，提高對生活的觀察能力並激發對生活的熱愛之情
二、教學重難點：
1、重點：靈活運用泥巴零件塑造完成一面穩固的“牆”
2、難點：靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“牆”
三、教學課時：1課時
四、課前準備：
（學生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等
（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單
五、教學設計：
1、解釋課題後引導學生欣賞圖片，感受世界上各種各樣的牆
2、引導學生在小組內運用關鍵詞（材料、形狀、色彩）選擇一面牆進行介紹
3、教師小結：牆的種類繁多，不管用什麼材料、什麼形狀、穩固對建造一面牆來説，非常重要。介紹牆的組成部分：牆腳、牆頂和牆身。點明牆腳的重要性
4、教師引導學生欣賞各種材料的牆，小組討論：這些不同的材料的牆帶來了怎樣不同的美感
5、教師啟發學生創新：還可以用哪些材料來表現牆？假如只用泥又該怎樣創作表現牆呢？
6、教師引導學生學習用泥巴製作零件
7、教師創作牆體圖紙，讓那個學生欣賞同學創作的磚塊牆圖紙方案，感受磚的多樣性，同時強調注意牆的穩固性和趣味性
8、引導學生欣賞陶藝大師創作的牆作品和同學的泥塑牆作品
9、教師提出本課時的作業要求
（1）運用泥巴零件塑造完成一面穩固的牆
（2）靈活運用排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“牆”
10、學生在進行小組作業時，教師巡視並進行個別輔導
11、引導學生展示介紹完成的作業，互相欣賞並進行個別評價
12、拓展：啟發學生觀察、欣賞各種藝術牆
4、家鄉的古塔
—、教學目標
1、瞭解家鄉古塔的特徵、歷史與文化。
2、學習用紙版畫的方式表現家鄉的古塔，提高造型能力。
3、激發對家鄉的熱愛之情。
二、教材分析
1?教材編與思路。
塔是一種非常獨特的東方建築，它承載了東方各國的歷史、宗教、美學、哲學等諸多文化元素，是珍貴的歷史文化遺產，也是探索和了解東方文明的重要媒介。它雄偉壯觀、結構精美，在遼闊的大地上，隨處都矗立着它的身影。這些古塔雖然歷經滄桑，但魅力依舊，直到今天仍受人敬仰，得到了妥善的保護。
本課以《家鄉的古塔》為題，目的是從學生的生活環境出發，通過蒐集、瞭解家鄉古塔的。歷史與文化，使學生進一步認識古塔這一建築形式。在感受傳統歷史文化特色的同時，引導學生嘗試從美術角度、美術表現方式上進行一系列的探究活動。
為了提高學生欣賞塔、表現塔的能力，書中提供了大量的祖國各地不同歷史時期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖片。這些均體現了古塔的一般特點和不同地域、不同時代的特性。通過觀察、比較，幫助學生認識、掌握塔的建築特點。
教科書中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙版畫方式表現的，但因印製的工具材料不同，出現了迥然不同的畫面效果。教科書中提供的步驟圖簡潔明瞭，有助於學生更加直觀地掌握紙版畫製作的步驟和方法，為學生的造型活動奠定了基礎。
在創作中要鼓勵學生嘗試使用紙版畫的不同印製方法進行表現，幫助學生提高感受力、觀察力和創造力。學習用美術的手段記錄傳統歷史文化的方法，增強學生對家鄉文化的瞭解和熱愛。
2、重點、難點。
重點：學習一般紙版畫或單色粉印版畫的製作原理和方法，觀察分析古塔的結構特徵，用紙版畫完成家鄉古塔的創作。
難點：理解並掌握紙版畫底版製作中古塔的拼擺、粘貼順序和古塔特徵的表現。
三、課前準備
(學生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒或水粉顏料和水粉筆或彩色鉛筆等）。
(教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料(油墨和滾筒及玻璃板或水粉顏料和水粉筆等）。
四、教學過程
1、欣賞杭州著名的古塔，提問：你還知道哪些有關古塔的傳説與故事？一起與同學分享。
2、出示課題：家鄉的古塔。提問：你的家鄉有古塔嗎？説説它的特點。
3、欣賞古塔的圖片，引導學生進一步感受古塔的文化。
（1）塔的外形有什麼特徵？
（2）塔的材質有哪些變化？
（3）塔由哪幾部分組成？各有什麼特點？
4、師生共同研究紙版畫表現古塔的步驟。
5、同齡人作品欣賞，學習作品的優秀之處。
6、學生創作，教師巡迴指導。
7、展示評價。
8、拓展延伸。
課題：
快樂的回憶
課時：
2課時
課堂類型：
造型表現
教學目標：
1、引導學生回憶生活中最快樂的一件事，並用繪畫或紙版畫的形式表現出來。
2、學習紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進行創作。
3、通過繪畫和製作，培養學生觀察力、創新和再造能力。
教學重難點：
1、學習紙版畫的製作方法。
2、紙版畫的印製，水份、顏料厚薄程度的掌握。
教具學具：
繪畫工具、版畫工具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導入：回憶你生活中的有趣場面
2、新授：
（1）欣賞版畫作品。
（2）師問：紙版畫是通過什麼方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什麼不同的視覺效果。
（3）講授紙版畫的製作方法
3、作業：用紙版畫的方法或者是繪畫的方法表現出“快樂的回憶”
三、學生作業，教師輔導
四、：表揚優秀作業
教學目標：
1、知識與技能：①複習圖畫日記的創作要素。②認識以組畫的形式表現的能用圖畫日記：③能用線條和組畫形式表現一天經歷的趣事。
2、過程與方法：①在記憶觀察模仿想象中激發學習興趣。②在自主學習中，解決“如何選擇我在一天中經歷的最能抒發自己情感的事。③在創作中，嘗試解決構圖、粗細蔬密的線條的運用、圖畫日記的要素等問題。
3、情感：①學會選擇、取捨、儲存各種美好的記憶，培養敏鋭的觀察力。
教學重點：
激發學生記憶，能用線條和組畫形式表現一天經歷的趣事
教學難點：
能把事情發生時“我”與周圍人物的表情、動態、環境等生動地表現出來。
教學過程：
（一）課堂導入：
1、創設情境：激發記憶和聯想思維，激發對美好生活的熱愛之情。①激發記憶思維。按時間順序（早上、課間、課中）。②構圖。三張畫面中，小作者怎樣安排“我”與周圍的人物在畫中的位置（主題突出）。③小作者是怎樣運用線條表現“我”與周圍的人物的表情、動態、環境（如粗細疏密的線條、“高興、生氣、開心”等表情、動態）。④小作者怎樣以組畫形式，表現圖畫日記“我的一天”（複習圖畫日記的要素：畫面、文字、天氣、日期）。
2、欣賞作品，激發構思、探討表現手法。讓學生能用語言説出自己一天的事。
3、培養學生的想象能力。
設問提出要求：
（1）表現“一天”的內容，是學生最熟悉的日常生活中常見的踩高蹺、放風箏、養鳥等是自己印象深刻的事情。（2）表現“一天”的神情、動態，描繪我跟周圍的環境。
4、板書課題：
一邊板書一邊讓學生打開課本，並認真閲讀課文內容。
（二）教授新課：
1、觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。
2、問：在欣賞中，你看到了什麼？有什麼想法？回憶一天中的兩三件事，然後做動作，讓同學猜“我”一天中的三件事（激發觀察、想象、選擇的興趣）。
3、提供“早上、課間、課中”的學生作品，自主解決“如何選擇我在一天經歷的趣事、最能抒發自己情感的事”。
4、。小組活動：討論：小作者分別選擇了一天中的哪三件事？是最能抒發自己情感的事嗎？討論：小作者如何根據“我的一天”選擇內容，組成三張畫面（構圖、運用粗細疏密的線條、畫面、文字、天氣、日期要素）。
4、選擇與構思。①選擇。在我的一天中，選擇什麼時間、什麼事情最能抒發自己的情感？②構思。怎樣構圖，才能突出主要人物、事件、運用什麼線條表現？怎樣處理好土畫日記的四要素。
5、創作表現。①構圖“按時間順安排2——3幅畫面，將所要表現的人物形象與環境的各個部分加以組織，並進行適當的配置。②畫面線條處理：嘗試處理畫面的粗細疏密的線條，使畫面更美麗。③思考表現：畫面什麼地方寫上文字、天氣、日期才合適、美觀。
（三）作業佈置：
能用線條和組合形式把我與周圍人物的的神情、動態、環境等表現出來。
（四）巡視輔導：
學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。
（五）結果：
作業評價：能選擇能抒發自己情感的事：線條流暢，有粗細疏密：畫面與文字安排合理。
教學目標：能從色相環中找出哪些顏色是冷色。感受生活中冷色調的裝飾所具有的美感。瞭解色彩冷暖感覺是物理、生理、心理及色彩本身綜合性因素所決定的，並能用自己的語言描述冷色給人的感受。合理地選用冷色進行搭配，運用書中提示的方法或選擇自己喜歡的方式進行設計裝飾。通過設計生活中的裝飾布，使學生把學過的裝飾圖案的知識與社會生活實際緊密聯繫起來，創造出美的有實用價值的生活用品。使學生樹立藝術源於生活、生活離不開藝術的觀念，促使學生積極投人到美化環境的設計及應用活動中。培養學生自主探究意識與探究，激發學生對色彩的感受能力。
教學重點：認識並會運用冷色。
教學難點：會用冷色設計生活中的裝飾
學習材料：宣紙、彩色水筆、墨水、繪畫紙、水粉顏色、彩紙粘貼等。
教學過程：
一、展示上節優秀作業
提問：
這些作品主要運用了哪些顏色？
我們把紅、橙、黃這類顏色叫做什麼色？
這些暖色給人怎樣的感覺？
二、講授新課
創設環境（用冷色佈置教室）。
1．引導學生觀察教室的環境佈置。
請仔細觀察一下，這些布主要用了哪些顏色？
那麼我們能給這些顏色起個名字嗎？
板書：冷色
2．出示色相環。
指導學生填色相環，歸納：
在色相環中紅、橙、黃屬於暖色，藍、藍紫、藍綠屬於冷色。淺綠、檸檬黃屬於中性色，如果和暖色比它偏冷，如果和冷色比它偏暖，色彩的冷暖是相對的。
3．欣賞一些冷色調作品。
請學生將自己裝飾布進行分類，把冷色調的挑選出來。
4．請同學們看書，找一找設計裝飾布的方法。並出示一些裝飾布的圖片及學生作業等資料供學生。
學生認真觀察，小組為單位討論後回答問題。
觀察感受教室內掛的窗簾、牆上掛的。飾物以及桌上鋪的桌布的色彩，比較一下這些裝飾給人的感覺與上節課認識的暖色有什麼不同。
學生分組活動，根據這些顏色給人們的感覺給這些色起名。
填色相環，把手中的冷色卡放到色相環中合適的位置。
學生以小組為單位，把自己裝飾布進行分類，把冷色調的裝飾布挑選出來。
以小組為單位探究學習，學習裝飾布的設計及表現方法。
三、鞏固舊知識。
使所學知識與學生的生活相聯繫。
明確哪些顏色屬於冷色。
進一步感受冷色。
培養學生的自學能力和與人合作能力。
四、歸納表現方法：
（1）點染
（2）電腦製作
（3）粘貼
（4）繪畫
在炎熱的夏天，你希望在什麼色調的房間內學習生活呢？（冷色的）
下面就請同學們用冷色設計一塊美麗的花布，讓它來裝點我們的生活吧。
作業要求：以個人或小組為單位，選擇自己喜歡的方式設計製作一塊裝飾布。
教師巡視輔導。
五、欣賞評述
展示全體學生的作品，請同學們欣賞並提問：
1．你認為哪些作品圖案新穎、色彩搭配和諧？
2．説一説你設計的裝飾布適合做生活中的什麼用品？
學生談一談自己的收穫和體會。培養學生的個性和大膽創新能力。培養學生設計製作的能力。聯繫生活，開闊學生的創作思路，激發學生的創作慾望。昇華主題，擴展思路，讓學生用學到的知識表現生活。
教學目標：
知識與技能：
知識：初步瞭解石窟和飛天的知識，感受我國的飛天作品在不同時期的藝術特點。
技能：能用簡短的語言和文字描述飛天的藝術特點，表達自己對飛天的感受。
過程與方法：
運用觀察體驗、小組討論探究等學習方法，初步認識飛天，感受飛天之美，感悟民族文化藝術的魅力。
情感、態度和價值觀：感悟飛天造型藝術的魅力，培養學生熱愛民族傳統文化的情感和民族自豪感。
教學重點：探究不同時期、不同形式飛天的造型特點和藝術表現手法，並用簡短的語言或文字描述飛天的藝術特點，表達自己對飛天的感受。
教學難點：探究飛天的造型特徵和藝術表現手法。
教學用具準備：
課件、有關圖片和文字資料等。
教學過程：
一、課前準備：
佈置學生課前收集關於飛天的資料。
二、走進敦煌：
1、教師：同學們，你們看過《西遊記》麼？知道唐僧去西天取經是去哪個國家麼？（天竺）
2、出示圖片：這張圖上的紅色線條表示的就是我國古代非常有名的“絲綢之路”。在那裏有一個被譽為“世界藝術史上偉大的奇蹟”“世界上最大的畫廊”的地方。今天就成立一個考古小分隊，到那裏去考察。
3、播放敦煌莫高窟視頻。共6頁，當前第5頁123456。
提問：你對敦煌莫高窟有什麼瞭解？
4、你們知道在敦煌莫高窟的壁畫中，不佔主要地位但姿態非常優美的是什麼藝術形象麼？（飛天）
今天我們就來考察敦煌飛天藝術。
三、探尋飛天藝術：
1、追根朔源：
（1）提問：你們想從哪些方面對飛天藝術進行考察？
（2）探尋飛天起源。
（3）瞭解古印度飛天的形象特徵。出示飛天的形象。
（4）初步分析西域飛天特徵。
對比分析西域飛天和古印度飛天的不同：體型呈“v”字形，比較粗壯，頭上有圓環……
2、發展演變：
（1）探究敦煌飛天發展時間。
提問：敦煌飛天從何時出現？何時結束？歷經了多長時間？
歷經十個朝代，直到元代末期，隨着洞窟的停建而消逝。
在這千餘年的歷史長河中，飛天的形象、姿態、和風格在不斷的變化，專家把他的發展分為三個階段：興起創新、盛世氣象、走向衰落。
（2）分組探究不同時期飛天的特徵。
（3）分組彙報探究結果。
北魏時期，從造型上看，頭後有圓光臉型為橢圓，白鼻樑，白眼圈，上體裸露，腿部修長，飛行姿態呈大開口“u”字形，橫空出世。
隋唐兩代是飛天最多最流行的時期，膚色變黑，有的雙手合十，有的手持蓮花，有的手持樂器，朝着一個方向順風飛翔，姿態多樣。人體比例準確，線條流暢有力，色彩豐富豔麗。
宋元時期，飛天姿態比較單一，面容清秀，線條流暢，身下有彩雲，動感不強。
（4）教師小結。
四、體驗飛天藝術之美：
播放《飛天舞》視頻片段，請學生談感受。
五、拓展延伸：
今天，我們這些考古隊員表現的非常出色。我們瞭解了飛天藝術的發展，也親身感受了它的美。其實，不僅敦煌莫高窟有飛天，我國其他一些石窟也有飛天的形象。
希望同學們下去後繼續探究，更深入的瞭解這一藝術形象。
教學反思：共6頁，當前第6頁123456。
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