地球和地球儀 第一課時
創設情境，引入新課：
講述：同學們，我們生活在地球上，很多同學曾經或現在都會提到這些問題：地球是什麼樣的？地球有多大？人們怎麼認識這個地球的？這節課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。
板書：第一節 地球和地球儀
提問：同學們，你們知道地球是什麼形狀的嗎？
學生回答：圓形、橢圓形……
補充説明：我們大家都知道地球是一個球體，怎麼知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。
一、認識地球的形狀和大小
活動：將課本上四幅圖用掛圖按照順序展示出來，學生討論完後，請代表上台邊指示圖片邊講述。
圖1：“天圓地方”
圖2：“蓋天説”
圖3：麥哲倫環球航行路線圖
圖4：地球衞星照片
請學生講述第一幅圖：“天圓地方”
補充小結：在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種説法嗎？為什麼？
（學生回答）
總結：同學們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑藉直觀的認識世界。簡單地認識天空是圓的，大地是平的。隨着人們活動範圍的擴大，人們逐漸發現大地並不是那樣平坦。比如：
①海邊遠方駛過來的航船，先看見船桅，後見船身；②月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。
請學生講述第二幅圖：“蓋天説”
引導提問：對於這樣的説法，同學們能否提出質疑？
（學生活動）
總結：從海邊看帆船到發生月食看到地球影子，人們對地球形狀產生了極大的興趣，並提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。你能説出歷都有哪些的環球航行？
（學生回答）
講述並引導：最的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊進行的環球探險航行。下面請同學講述麥哲倫航海的故事。
總結：麥哲倫的環球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那麼現在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢？請同學上來為我們講述。
（學生回答 ）
講述：現在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球併為地球拍了照片，確證地球是個球體。
提問：剛才，我們同學把我們人類認識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“蓋天説”，再從麥哲倫環球航行到地球衞星照片，人們對地球形狀的認識經歷了由簡單認識到猜想到實踐，由錯誤的現象到真理的漫長歲月，並付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中，同學們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？
（學生回答）
總結：我們要學習先輩，對待任何事物要科學，要堅持嚴謹、認真的態度和為探索真理勇於奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀察、勤于思考、善於總結、勇於實踐，這樣才能發現真理，取得成功。
承轉：我們認識了地球是球型的，那麼她是不是真的是一個標準的球體呢？（可加入學生討論）我們現在不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來説，人們往往用表面積、周長、半徑等數據來説明球體的大小。大家看到課本第6頁圖c，説明地球究竟有多大？
展示掛圖：課本圖p 5C圖地球的大小
讓學生讀出：地球的平均半球6371千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長約4萬千米。
講述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準確地説，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。
板書：1.地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體
2、地球的大小：
平均半徑是6371千米
地球的表面積5.1億平方千米
地球周長約4萬千米
啟下；下面我們一起形象地看看地球
板書：二、地球的模型──地球儀
活動：出示地球儀並展示給同學們看。
學生活動：仔細觀察地球儀並動腦筋思考，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同？
（學生回答）
補充説明：
1、地球儀是地球縮小的模型；
2、地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用於確定地理事物方向、位置的經緯網和經緯度；
3、地球儀是有地軸的，而現實中並沒有地軸。
提問：根據自己對地球儀的理解，用自己的語言試着給地球儀下個定義。
（學生回答）
歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，並且以一定的比例把它縮小而製成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的瞭解整個地球的全貌，還能幫助我們瞭解地球表面各種地理事物的分佈情況。今後，我們經常要藉助地球儀來學習地理知識，所以，同學們應當學習有關地球儀的知識。
總結：今天，我們學習了有關地球和地球儀的基本知識，瞭解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。下節課我們將學習地球儀的一個重要圖示--緯線和經線。
佈置作業：參照課本的活動，回家製作一個小地球儀，課餘比比看誰做的。
板書設計：
第一章 地球和地圖
第一節 地球和地球儀
1、地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體
2、地球的大小：
平均半徑是6371千米
地球的表面積5.1億平方千米
地球周長約4萬千米
二、地球的模型──地球儀
教學反思：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
一、説教材
1.本節內容在教材中的地位與作用
本節教材是國中《地理》七年級下冊第九章西半球的國家中重點介紹的一個國家，它的經濟發展過程、社會背景、文化特點基本上代表了拉丁美洲的發展過程和社會現狀，瞭解認識巴西就等於瞭解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的縮影。
2. 編者的意圖：力求以貼近生活的方法來幫助學生感知世界。
3. 教材的主要內容和特點：
(1)本節教材以人種作為切入點，誘導學生思考世界人種的分佈，但巴西人的膚色又不同於世界三大人種，從而引出了民族大熔爐的縮影的內容。 教材在舉例中採取“引而不發”的方法，讓學生來總結巴西的自然地理、人文地理、經濟地理等方面的地理基礎知識。
(2)在掌握了足夠的基礎知識後，教材要求學生學會運用巴西的自然條件、人口分佈、歷史背景、經濟發展等因素對巴西農業和工業佈局進行分析。目的是培養學生的聯繫實際能力。
(3)在聯繫實際貼近生活的內容中，教材又提供了大量的閲讀資料及圖片，培養學生從直觀的角度來認識巴西。
4.重點、難點：
重點：通過巴西過去與現在經濟結構差異的對比，瞭解巴西經濟的發展歷程。讓學生認識到殖民主義統治對巴西的影響及當今世界的發展中國家建立健全獨立經濟體系的必要性。
難點： a.使學生懂得保護熱帶雨林的重要意義。
b.熱帶雨林的成因及亞馬孫河水量大的原因分析。
5. 教學目標：
(1)認識目標：
a.知道巴西是拉丁美洲面積、人口最多的國家b.能説出熱帶雨林對巴西的環境效益、開發目的及生產的環境問題。
c.能説出巴西的地理位置，地形區劃及主要氣候特徵。
d.能説出巴西工農業生產的特徵。
e.能讀圖説出巴西主要的城市及分佈地區。
(2)能力目標：
a.分析獨特的拉丁文化的成因。
b.認識到殖民統治對巴西種族的構成及政治、經濟、文化的深遠影響。
c.學會分析巴西熱帶雨林的成因及，亞馬孫河水量大的原因，提高綜合分析地理問題的能力。
d.能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決辦法。
(3)情感目標：
培養學生熱愛科學、增強環保意識。
二、説學生
巴西是足球王國，對大多數學生來説並不很陌生，現代媒體手段先進，同學們可以通過上網、報紙、雜誌查找各種資料進一步認識巴西。
七年級年學生思想活躍，感情豐富，求知慾強，好勝心切，在接受知識上往往帶有濃厚的感彩，樂於接觸有趣的感性知識，因此，在講授巴西時，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實圖展示，增強學生印象。
三、説教法
1.教學方法的組合
a.本節課運用談話、閲讀、討論、學習競賽等多種教學方法。尤其是學習競賽能激發學生的學習熱情，培養學生多種能力。本節又採用了知識結構圖法，使學生的地理思維隨着教師的講解而步步深入，且激發了學生的想象力。
b.整節課主要貫穿“學為主體、教為主導、思練結合”的教學思想，讓學生獨立自主親身參與、體驗教學活動的全過程。教師注意由淺入深、由簡單到複雜的恰當引導，學生從不斷演示中觀察問題，探究現象，解決問題。
2.教學手段
運用多媒體教學將一些靜態信息加工成聲、情、形的動態信息，調動學生多種感官。吸引學生的注意力，激發學生的興奮點，喚起強烈的求知慾，強調重點，攻破難點。增大教學容量，提高教學效果。
3.教具選擇
多媒體課件。
四、説學法
1.依據教學目標，快讀課文，整體把握，明確重點。
2.充分利用多媒體資源，理解和記憶。
3.理論聯繫實際，結合日常生活經驗，積極思考，培養能力。
五、課時安排：2課時
六、説教學程序
教學過程：
第一課時：主要內容是p.89—92民族大熔爐的縮影和發展中的工農業大國兩節。
教學目標：1、瞭解巴西的面積人口、經濟水平。
2、瞭解巴西的地理位置、地形氣候。
3、瞭解巴西的人種文化、工業農業。
教學重點：巴西的自然環境和人文狀況
教學。難點：①巴西的位置、地形、氣候河流、植被等自然地理要素的相互關係。
②巴西的經濟、文化、人種與殖民主義的關係。
1、引課設計
根據世界盃足球賽主題音樂，引出課題：第九章 第二節 巴西(版書)，之後，介紹胡出訪巴西，讓學生認識到巴西與中國的友好關係。主要是為了激發學生學習興趣，突出本課學習的主要內容。
2、學生自學，整體感知，重點把握。
自學3分鐘，學習方式自由，要求學生儘量多的發現問題，發現有價值的問題，找出答案，準備競答與競提。目的是培養學生的地理自學能力，獨立分析問題、解決問題的能力以及學生的自信心、進取心、合作意識、集體榮譽感、團隊精神等。
3、教師主持，問題競答與競提。
這一活動由教師主持，學生比賽提問題，教師從量和質兩方面為學生所提問題打分，分組比賽，決出勝負。主要是為了提高學生對地理及對地理課學習的興趣。活動中，教師可尋機插入點撥講解，在學生興趣盎然的氛圍中，教師盡情發揮自己的主導作用，強調重點，突破難點。
4、總結鞏固，隨堂練習。
總結重在綜合概括，使知識條理系統。隨堂練習意在鞏固本課所學知識與技能。
七、設計的理論依託：地理新課程標準中提出的“改變地理學習方式”“構建開方式地理課程”“學習結果與過程並重”“發現閃光點、鼓勵自信心”等基本理念。
八、板書設計：
粉筆板書與電子板書相結合。粉筆板書採用詞語式板書；電子板書採用結構式。粉筆板書如下圖。“咖啡之國”“文明古國”“足球王國”“狂歡之國”四個關鍵性詞語，基本反映本課的教學內容，能引起學生的思考，加深對課文的理解和記憶。
地球和地球儀 第二課時
複習上節課內容提問：1.地球的形狀是什麼？
2、怎樣描述地球的大小？
3、什麼是地球儀？
4、地球儀與地球的區別。
導入新課：通過地球儀我們可以瞭解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分佈狀況。上並拿出教具──地球儀。
提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什麼相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發現老師的地球儀上面有很多點和線？這些線就是緯線和經線，今天，我們一起學習地球儀上的一個重要的圖示──緯線和經線。
板書：一、緯線和經線
活動：請同學們概括什麼是緯線。
學生概括，補充説明：與地軸垂直並環繞地球一週的圓圈叫做緯線。
活動：1.分別請幾位同學上台用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線；
提問：大家有沒有發現這些緯線有什麼特點？（提示：緯線的形狀、長度的變化規律、指示方向等）
學生思考並回答。
板書：1.緯線
（1）定義：與地軸垂直，並環繞地球一週的圓圈
（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）
②每條緯線都是一個圓
③緯線的長度不相等（赤道是的緯線）
請同學們畫出→←的緯線──赤道，並觀察所畫的緯線是否符合以上特點。
過渡：大家按照剛才的方法看看什麼是經線，經線有什麼特點，經線和緯線有什麼不同？
活動：1.分別請同學上來用細繩標示出兩條經線；
2、學生與教師共同歸納：連接南北兩極並與緯線垂直相交的半圓叫做經線。
引導：與緯線相比，經線的特點是什麼？
學生回答。
板書：2.經線
（1）定義：連接南北兩極並且與緯線垂直相交的半圓
（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）
②每條經線都是半個圓
③經線的長度全部相等
知道了緯線、經線的定義及他們的特點後，請問同學們地球儀上可以畫出多少條經緯線（無數條），為了區別這些經緯線，我們給他們確定了不同的度數，也就是我們常説的緯度和經度。
板書：二、緯度和經度
我們先來了解緯度。
引導：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那麼0°緯線在哪裏，它經常被人們叫做什麼名字？
學生觀察課本第8頁，圖F、G並回答。
師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認識的赤道。
活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片。
學生活動：讓學生上台在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，並在標示出基多市。
提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數變化有什麼規律？的緯度是多少度？它在什麼地方？
學生觀察地球儀或課本第8頁，圖F、G並回答。
小結：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。的緯度是90°，它們在北極和南極。
承轉：細心的同學會發現緯度沿赤道呈兩邊對稱，那麼怎樣區分兩條度數相同的緯線呢？
（學生思考並回答）
小結：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的開頭字母。
學生活動：讓兩位學生上台，一位學生任意指示一條緯線，請另一位在地球儀上找出緯線。
引導提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什麼？
（學生思考並回答）
小結：同學們真聰明，和科學家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。
學生活動：手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學任意抽取一張。同學們根據卡片上註明的緯度，按規律站成一排（可自標明赤道的那張卡片，協助同學一起完成這個活動），站好後，每位排隊的同學説出自己所在的半球名稱。
板書：1.緯度
(l)0°緯線──赤道
（2）緯度的變化規律；範圍：0°～90°
（3）南北半球的劃分。
引導：按照我們學習緯度的方法，首先我們找到0°經線，同學們找找看0°經線在哪裏？
講述：國際上規定：通過英國倫敦格林尼治天文台舊址的那條經線為0°經線，又叫做本初子午線。（展示有關格林尼治天文台的圖片）
學生活動：讓兩位學生上台標出格林尼治天文台的大概位置（注意緯度就可以了），然後通過這個地方畫出0°經線（本初子午線）。
講授：0°經線確定了，那麼，按規定0°經線以東稱為東經，用字母“E”來表示，是英文東方“East”的開頭字母；0°經線以西稱為西經，用字母“W”來表示，是英文西方“West”的開頭字母。我們看看它的範圍是多少呢？如果先不考慮東西經，我可以沿地軸繞一圈，也就是説範圍是0°～360°，但是由於我們分了東西經，所以經度的範圍應該是0°～180°，經度的變化規律就是從0°經線向西和向東到180°經線經度逐漸增大。
學生活動：在地球儀上找出東經30°、西經30°、西經150°、東經150°這幾條經線；
引導：看看在你們找出的東經30°和西經150°、西經30°和東經150°這兩組經線都有什麼特點？它們是不是分別構成了經線圈？任何一條經線都可以找出與之相對應的一條經線和其構成一個經線圈。每個經線圈都可以把地球分為兩個均等的半球，同學們想想看哪條經線圈最適合作為劃分東西半球的分界線？
（學生討論並回答）
引導學生歸納：以西經20°和東經160°這兩條經線所組成的經線圈，作為劃分東西半球的界線。因為這個經線圈大部分通過的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。
提問：1.北緯一定在北半球，南緯一定在南半球，是否正確？
2、東經一定在東半球，西經一定在西半球，是否正確？
（學生回答）
板書：2.經度
(1)0°經線──本初子午線；
（2)經線的範圍(0°到180°），經度的變化規律；
（3）東西半球的劃分：西經20°、東經160°所構成的經線圈。
鞏固總結此課。
反饋練習：
1、關於經緯線的説法，正確的是 ( )
A.每條經線都自成一個圓圈 B.緯線長度都相等
C.地球儀上經線有360條 D.緯線指示東西方向
2、地球赤道周長約為 ( )
A、4萬千米 B、8萬千米 D、4萬米 D、8萬米
3、與120°E經線構成經線圈的是 ( )
A.60°W B、60°E C、120°W D、120°E
4、本初子午線的經度是 ( )
A.180° B、0° C、160°E D、20°W
5、赤道是 ( )
A.劃分經度的起點 B.東西半球的分界線 C.南北半球的分界線 D、90°緯線
6、東半球的經度範圍是 ( )
A. 0°和180°之間 B、20°W以西到160°EC、0°E和160°W之間 D、20°W以東到160°E
1、關於地球半球的敍述，正確的是 ( )
A. 20°N未必位於北半球 B.150°E經線未必位於東半球
C.任何一個緯線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球
D.任何一個經線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球
2、關於經度、緯度變化的敍述，正確的是 ( )
A. 經度越大離本初子午線越遠 B.緯度越高，離赤道越近
C.的經度是360° D.180°經線以東經度越來越大的為東經
板書設計：
一、緯線和經線
1、緯線
（1）定義：與地軸垂直，並環繞地球一週的圓圈
（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）
②每條緯線都是一個圓
③緯線的長度不相等（赤道是的緯線）
2、經線
（1）定義：連接南北兩極並且與緯線垂直相交的半圓
（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）
②每條經線都是半個圓
③經線的長度全部相等
二、緯度和經度
1、緯度
(l)0°緯線──赤道
（2）緯度的變化規律；範圍：0°～90°
（3）南北半球的劃分。
2、經度
(1)0°經線──本初子午線；
（2)經線的範圍(0°到180°），經度的變化規律；
（3）東西半球的劃分：西經20°、東經160°所構成的經線圈。
教學反思：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
一、情況分析
本學期，本人承擔七年級三個班的地理教學任務，每週每班二個課時，課時相對教材內容有些不足。新課標，新教材，新環境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。學校良好的人際關係，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質的理念，大多數學生對地理學科濃厚的學習興趣。
二、指導思想
在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯繫的`地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
三、具體工作
1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練，做到全批全改。
2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新台階。
4、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。
5、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。
6、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。
7、擬好複習計劃，制定複習提綱，認真組織複習。
8、每次單元檢測後，全面做好每個學生。注意發現教學和學生學習中存在的問題並及時解決。
9、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的製作準備充分的素材。
10、合理使用教學必備的地理教具，課件。做好器材的登記，使用，保管工作。
教學課時安排
第一週：亞洲的位置和範圍2課時
第二週：亞洲的自然環境2課時
第三週：單元檢測2課時
第四周：日本2課時
第五週：一次月考2課時
第六週：東南亞2課時
第七週：印度2課時
第八週：俄羅斯2課時
第九周：單元檢測2課時
第十週：期會考試2課時
第十一週：中東2課時
第十二週：歐洲西部2課時
第十三週：撒哈拉以南非洲2課時
第十四周：澳大利亞2課時
第十五週：美國2課時
第十六週：巴西2課時
第十七週：極地地區2課時
第十八週：複習(一)2課時
第十九周：複習(二)1課時
第二十週：期末考試
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