教學目標：
知識目標
1、初步掌握亞洲氣候特徵
2、能運用氣候類型分佈圖，氣温曲線和降水量柱狀圖及相關資料分析亞洲的氣候特徵及主要影響因素；
3、理解亞洲東部和南部的降水與夏季風的關係以及對農業的影響。
4、初步學會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環境特徵。
5、瞭解亞洲的人口與經濟狀況。
情感，態度目標
1、通過學習亞洲氣候與位置、地形、農業的關係，分析氣候特徵的影響因素，足見形成追根求源的探索意識。
2、引導學生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動，發展邏輯思維、培養創新與合作意識、合作精神。
教學重點：
亞洲氣候特點及其主要影響因素。
教學難點：
對比不同城市的氣温曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。
教學過程：
導入：（從今日的天氣等話題導入，密切聯繫生活實際。提示：冬夏兩季的氣温差異和降水差別。）
根據自己的生活體驗，想想我們廣東的氣候有什麼特點？
生：夏季高温多雨，冬季寒冷乾燥。
引導：氣候是自然環境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形複雜，氣候差異很大。（展示“亞洲氣候類型圖”）
亞洲主要有哪些氣候類型？
學生看圖回答。
引導：全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，説明了什麼？
生：亞洲氣候類型複雜多樣。
師：觀察其中分佈範圍最廣的氣候類型是什麼？主要分佈在哪兒？
生：温帶大陸性氣候，約佔亞洲面積的一半以上，主要分佈在亞洲中西部。
繼續引導：距離海洋的遠近如何？
距海遙遠，深入亞洲大陸內部。
（展示“亞洲氣候類型圖”，並在上面點出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置）
（引導學生分析温帶大陸性氣候的特點，注意邏輯層次、由簡到難，有分到總，講述氣候兩大要素：降水和氣温，分析上述城市的氣温和降水季節變化特點）
學生分析討論
小結：温帶大陸性氣候的特點是全年温差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。
過渡：降水對於人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自於大氣降水。
（展示“亞洲氣候類型圖”）
引導：亞洲降水比較多的氣候類型除了位於赤道附近馬來羣島的熱帶雨林氣候外，還有集中季風氣候全年降水量相對比較多，是哪幾種？主要分佈在哪兒？
生：熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、温帶季風氣候
主要分佈在亞洲的東部和南部。
（教師簡單解釋何謂季風氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風氣候的降水季節分配圖和降水年際變化圖，幫助學生分析季風氣候降水的特點）
小結：降水的多少與夏季風有什麼關係？
夏季風強大——降水多，反之，降水少
繼續啟發：如果降水過多或過少會造成什麼後果呢？
（展示有關乾旱和洪澇的視頻、圖片）
學生看材料分析，旱澇災害對農業影響大。
小結：所以在亞洲東部和南部季風區內，由於夏季風的影響易發生旱澇災害。
引導：根據以上分析，從氣候類型及分佈範圍看，亞洲的氣候主要有什麼特點？
學生分析得出結論：氣候複雜多樣、季風氣候顯著、温帶大陸性氣候分佈最廣。
過渡：為什麼會形成這麼複雜的氣候？主要受了哪些因素的影響？
（以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導學生總結出氣候與位置的關係及氣候與地形、地勢的關係）
小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。
引導：用以上分析做練習（培養學生綜合分析能力）
展示非洲氣候圖
提問：在圖中，非洲的氣候分佈有什麼特點？分析主要的影響因素。
總結：赤道穿過非洲中部
以熱帶氣候為主，熱帶雨林和熱帶草原氣候分佈很廣
氣候類型南北對稱，以赤道為中心
影響因素：緯度位置，還有地勢高低等
總結本課要點。
板書設計:
第七章 亞洲
第一節 “日出之地”――亞細亞洲
氣候
一、亞洲氣候類型：
1、分佈最面積廣泛的氣候類型：温帶大陸性氣候
2、最典型的氣候：季風性氣候
3、主要的季風氣候：
温帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候。
（一）特點：
1、複雜多樣、季風氣候顯著
2、季風氣候顯著
3、陸性氣候分佈廣
（二）氣候對農業的影響：
二、亞洲的人口與經濟：
1、亞洲的分區：分為東亞、東南亞、南亞、中亞、西亞、北亞六個分區。
2、人口：人口最多的大洲，總人口數35億，佔世界人口總數的60.5%。
3、人口超過一億的國家（6個）：中國、印度、孟加拉、日本、巴基斯坦、印度尼西亞。
4、亞洲的經濟狀況：
社會、經濟發展不平衡，農業在多數國家的經濟中佔有主導地位。
時間如白駒過隙，轉瞬即逝，也轉瞬即到，忙碌的寒假就這樣輕輕飄過，轉眼正月十七就到了，新的學期開始了。為了更好的展開新學期的各項教學計劃，執行並高質量的完成學校的各項教學任務，特制定本學期的教學計劃，一邊更好的完成各項任務。
一、基本情況
本學期我繼續帶七年級1—6班的地理課，兼任七年級4班的班主任。從上學期的任務目標來看，一班和五班完成教學目標，其他個班級差強人意。所以這個學期應該着重從以下幾個方面抓好學生的`學習成績，以期達到完成教學目標的任務。
二、教學計劃
1、充分備課：在做到充分了解學生的學情的基礎上，認真鑽研新課程標準，充分了解新課程標準的精神，在此基礎上備好學情、教情，備好課標，在充分發揮學生主觀能動性的基礎上，做好三維目標的教學理念真正做到塑造學生的情感態度與價值觀。
2、上好每一節課：在新課程標準的基本理念的指導下，充分調動學生的主觀能動性，在上課的過程中，充分發揮小組合作學習的作用，引導學生要認真主動的去學習，在學習的過程中，充分做到互幫互助，共同進步。
3、檢查與落實：在充分發揮學生的主觀能動性主動學習的基礎上充分做好學生學習情況的檢查，做好學生對知識學習掌握的督查與主導。對重要的知識要點一定要做好檢查也落實，通過檢查學生的掌握情況，實現學生對知識點的牢固掌握。
4、做好單元檢測的使用。通過單元檢測來了解學生的學情，來制定實際的教學手段，以此提高學生的知識綜合運用能力。
針對今年會考的變化，尤其是地理的會考變革，作為七年級的地理老師，要有未雨綢繆的思想，一定要提前做好準備，為八年級的地理會考打下堅實的基礎
一、情景導入
見書問題
二、用座標表示地理位置
探究：
我們知道，在平面內建立直角座標系後，平面內的點都可以用座標來表示，為此，要確定區域內一些地點的位置，就要建立直角座標系。
思考：
以什麼位置為原點？如何確定x軸、y軸？選取怎樣的比例尺？
小剛家、小強家、小敏家的位置均是以學校為參照物來描述的，故選學校位置為原點．
以正東方向為x軸，以正北方向為y軸建立直角座標系。
取比例尺1：10000（即圖中1格相當於實際的100米）．
點（150，200）就是小剛家的位置。
畫出小強家、小敏家的位置，並標明它們的座標。
歸納：
注意：
（1）通常選擇比較有名的地點，或者較居中的位置為座標原點；
（2）座標軸的方向通常以正北為縱軸的正方向，正東為橫軸的正方向；
（3）要標明比例尺或座標軸上的單位長度．
三、課堂練習
下圖是小紅所在學校的平面示意圖，請你指出學校各地點的位置。
四、課堂小結
怎樣利用座標表示地理位置
亞洲是世界第一大洲。
引導：由於亞洲面積廣大，國家眾多，有50多個國家和地區，人們根據地理方位的不同，又結合人文和自然環境特徵的差異，把亞洲分成幾個分區，共有幾個分區？中國位於哪個分區？再觀察，同在東亞分區的還有哪些國家？
（展示亞洲地理分區圖）
學生讀圖討論回答。
繼續引導：其他的分區是不是都與中國接壤？分別位於中國的哪個方位？
學生讀圖討論回答。
過渡：要了解一個大洲的自然環境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。
（展示“亞洲地形圖”）
引導：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？
生：分層設色地形圖。
（指導學生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結合地圖判斷不同的顏色各代表什麼地形。我們來認識一些主要的地形區，描述一下他們的位置和大致海拔。
（請不同組的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內的合作意識。）
A組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峯
B組：帕米爾高原、蒙古高原
C組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原
D組：阿拉伯半島、馬來半島
學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。
引導：根據以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。
引入地形剖面圖。
（展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區別兩圖。
學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。
過渡：河流是構成自然環境的另一重要因素。
（展示“亞洲地形圖”）
在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。
歸納亞洲的大河在分佈上的特點。
特點：
受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發源於中部，向四周放射狀分佈的特點。
在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請大家在圖上找出：裏海、貝加爾湖、死海。（展示閲讀材料只能感有關資料，指導學生進一步結合地圖理解其特徵）
一、情況分析
本學期我擔任七年級一個班的地理教師，這次選擇了新教材、也是一個最新的環境，對於我來説是一個巨大挑戰，有壓力才有動力，所以我們堅定的以提升學生綜合素質為主，幫助學生提高學習興趣，為地理課程的進步提供最根本的保障。
二、指導思想
在新課標理論的指導下，以學校工作為指導加強課題教學，運用“先學後教，當堂訓練”的教學模式，高效地完成本學期教學目標，積極參加教研教改活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時通過傳授與學生生活密切聯繫的地理知識，傳授地理理想，培養學生學習地理的興趣和能力，最終使學生從“學會地理”走向“會學地理”。
三、具體計劃
本學期我將全力以赴，按學校要求，根據各班的實際情況關注全體學生的學習，竭盡全能，切實可行地開展學法指導，努力提高教育教學成效。具體計劃安排如下：
1、在原有的基礎上深入理解地理課程標準，落實三維目標，根據學生的實際情況有針對性地做好每一節課的課堂設計。
2、充分利用網絡資源，切實做好地理備課資料的收集整理工作，為地理課準備充分的素材。並積極進行課前課後的反思。
3、積極參加聽評課活動，虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。
4、教學中要充分發揮主體作用，採用各種形式給學生一個學習探究合作的空間，培養學習地理的興趣，培養學生讀圖、識圖能力，收集和處理材料的能力，並在加強“雙基”的基礎上，注重過程和方法，情感態度和價值觀的形成與培養。
5、教學中做到精講，重知識體系，結構聯繫和思維方法及解題思路，不要面面俱到，拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題要做到精講，精煉，鼓勵微型試題，做到講練結合，努力提高複習效率。
6、加強平時測試，落實好知識的掌握情況，結合練習，做好每個學生每個班級的質量分析，及時發現學生學習中存在的問題並解決。對重、難點進行分析，引導學生細化知識點，注意知識點的比較和聯繫，加強記憶方法和學習方法的指導，對個別學生加強輔導，使他們更快地取得進步。
7、體現“以人為本”育人理念，處處為學生着想，特別是差生着想，樹立他們的信心，幫他們找準人生的座標和目標，併為之奮鬥，讓地理教學不僅僅是授業和解惑更能起到傳道的作用。
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