知識與能力：
讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別緻美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法：
有感情朗讀課文，學習課文準確的説明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
情感、態度、價值觀：
讓學生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風民俗，激起對民俗文化探究的興趣；
教學重點了解客家民居及傣家竹樓的特點
教學難點學習列數字、打比方、舉例子的説明方法。
課前準備課件各地民居的圖片及資料
教學過程
一、預習探究
1、導入新課
我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。（板書課題，齊讀課題）
2、客家民居和傣家竹樓有着怎樣的特點，請同學們帶着這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什麼，有什麼疑問，在書上標記一下。
看圖認識各地民居，欣賞民居的多彩。
自由讀課文，自學生字詞
二、合作交流
1、出示詞語認讀：
閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯築 竹篾 佈局均勻 風雨侵蝕
安然無恙
和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風徐來 蜂擁而來
家道興旺
承前祖德勤和儉、啟後子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居
樹滿寨，花滿園
2、初步交流閲讀感受，並分別用一個詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：
客家民居──世界民居奇葩。
傣家竹樓──綠色之家。
1、交流本課生字新詞。
2、交流讀課文收穫。
三、品讀領悟
1、將全班同學分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：
①研究內容：
從建築成因、建築材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，客家民居為什麼被譽為“世界民居的奇葩”？
從建築成因、建築材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？
②研讀方法：
先默讀課文，邊讀邊思；讀後整理，可以採用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提綱等方法。
2、四人一小組交流整理結果，推選代表準備介紹客家、傣家民居。
3、集體交流，感受民居特色。
（1）交流“客家民居”特點。
①由甲組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。
②乙組成員針對甲組介紹情況質疑
教材簡析
中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產，體現了民族的智慧和深厚的文化底藴。這篇課文是寫我國地方民居的説明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。語言簡練準確、平實質樸又生動形象，這是課文兩篇短文在表達上的共同特點。作者運用舉例子、列數字、作比較、打比方等多種説明方法，通俗、生動、準確地對客家民居和傣家竹樓的特點加以説明，知識性、科學性、趣味性均較強。
設計意圖
本文是一篇説明文，《語文課程標準》在國小高段閲讀目標部分指出：“閲讀説明性文章，瞭解文章基本的説明方法”，六年級的學生也具備了較高的自學能力，在教學中，重點是要引導學生把近六年學習的閲讀方法運用到讀和悟中。根據餘映潮板塊式教學思路，把教學設計成三個板塊：初讀，瞭解課文內容——再讀，體會民居特點——研讀，領悟説明方法。
學習目標
1、讀讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語。
2、默讀課文，瞭解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統民居豐富的文化內涵。
3、學習課文準確的説明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
4、學習對比閲讀的閲讀方法。
教學重難點
瞭解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的説明方法。
課前準備
1、關於土樓和竹樓的圖片
2、一組中國民居郵票圖片
教學時間
一課時
教學過程
一、導課（3分鐘）
1、出示民居郵票一組，説説你認識其中的哪些民居。
2、介紹民居：民居是建築中最早出現的類型，是中國建築史上對民間居住建築物的習慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建築中佔有極為重要的位置。我國的民居建築是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應與改造大自然的漫長歲月中創造出來的。由於我國幅員廣闊，各地區的自然地理條件不同，56個民族風格與傳統各異，生產和生活各具特色，建築材料千差萬別，使我國的民居建築多姿多彩，富有創造性。今天我們就來認識其中的兩個。（板書課題）
二、授課
板塊一：初讀，瞭解課文內容（7分鐘）
1、自由讀課文，做到正確、流利，讀後劃出不懂的詞句。
2、先利用工具書或聯繫上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
3、默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什麼特點。
4、初步交流閲讀感受，並分別用一個詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。
板塊二：再讀，體會民居特點（14分鐘）
1、將全班同學分為甲組、乙組，分別學習客家民居和傣家竹樓，從建築成因、建築材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，客家民居為什麼被譽為“世界民居的奇葩”？傣家竹樓與眾不同之處在哪？
2、先默讀課文，邊讀邊思；讀後整理，可以採用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提綱等方法。
3、集體交流，感受民居特色。
交流“客家民居”特點：
①由甲組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。
②乙組成員針對甲組介紹情況質疑，甲組成員答疑。
交流“傣家竹樓”特點：
①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。
②甲組成員針對乙組介紹情況質疑，乙組成員答疑。
板塊三：研讀，領悟説明方法（11分鐘）
1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些説明方法。
2、集體交流，要求：結合文中語句舉例談説明方法，並説説這樣寫的好處。
主要的説明方法列舉如下：
①列數字：“……夯築起牆厚1米、高15米以上的土樓。”（具體可感）
②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，佈局均勻，宏偉壯觀。”（形象直觀）
③引用資料：“按照傳統習俗，先要選好地方，打好地基……”（充實具體）
④舉例子：“比如，許多房屋大門上刻着這樣的正楷對聯：‘承前祖德勤和儉，啟後子孫讀與耕’，表現了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的願望”（真實可信）
三、結課（5分鐘）
1、兩篇短文在表達方法上有什麼相同或不同之處？
2、選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網查詢有關資料，瞭解民居的成因、建築特色、流傳價值和與之相關的歷史傳説與民間故事，寫一篇説明短文。
板書設計
各具特色的民居
客家民居傣家竹樓
世界民居奇葩
教學反思
略讀課文是學生獨立閲讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式，在本課的教學中，教師重在引導學生通過自主閲讀獲取信息，培養學生獨立閲讀能力。
同時，略讀課文作為聯繫課內外閲讀的橋樑，學生在教師的指導下，嘗試運用精讀課習得的方法獨立閲讀，並適當向課外拓展、延伸，實現了“大語文”的教學理念。
教學目標：
1、閲讀課文，瞭解客家民居和傣家竹樓的特點，瞭解獨具特色的民風民俗。
2、體會課文的説明方法和語言表達特點。
3、激發學生對民俗文化的探究興趣。
教學重。難點：
1、有感情閲讀課文，瞭解客家民居和傣家竹樓的特色，並能較準確地加以表達。
2、學習抓住事物特點進行敍述的説明方法。
教學準備：
1、教師準備多媒體課件。
2、學生課前做民居資料的收集。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
1、導語：今天，老師和同學們一起去感受我國民居的獨特魅力。
2、齊讀課題。
3、課文由幾篇短文組成？分別向我們介紹了什麼民居？
4、朗讀課前導讀，明確本課學習的重點和學習方向。
二、學習第一篇短文《客家民居》
1、學生默讀課文，思考：客家民居有什麼特點？
2、學生介紹客家民居的特點，教師做適當引導。
以學定教。從地理位置、獨特作用、特殊材料、奇特結構和文化特徵五個方面對客家民居的特點加以分析、理解。（表格、重點句子見後）
重點語句：
a. 夯築起牆厚1米，高15米以上的土樓，它們大多為三至六層樓，一百至二百多見房屋如橘瓣狀排列，佈局均勻，宏偉壯觀。
作者用列數字、打比方的方法，生動、形象地説明圓形圍屋外觀和整體佈局的特點，讓讀者感到它的壯觀。
b. 客家先民崇尚圓形，認為圓是吉祥、幸福、安寧的象徵。土樓圍成圓形均按八卦佈局排列，卦與卦之間設有防火牆，整齊劃一。
八卦是我國古代的一套富有象徵意義的符號，是我國傳統文化的代表之一。客家民居按八卦佈局排列，體現了客家先祖崇尚圓形，期盼吉祥、幸福、安寧的民族心理和文化傳統。
表格：
位置 閩西南和粵東北的崇山峻嶺中
獨特的作用 防備盜匪的騷擾和當地人的排擠
特殊的材料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條做筋骨
奇特的結構 大多為三至六層樓，一百至二百多見房屋如橘瓣狀排列，佈局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦佈局排列
文化特徵 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
三、學習第二篇短文《傣家竹樓》
1、過渡語：我們去雲南看看清秀的傣家竹樓。
2、播放課件，學生觀看。
3、説説傣家竹樓給你怎樣的感覺？
“踏上傣家人居住的土地，你就走進了綠色的世界。”這句話運用了什麼説明方法？給你怎樣的感覺？
4、出示表格，明確學習任務。
5、小組合作，根據課文完成表格，教師巡視指導。
6、學生彙報學習成果，全班交流。
表格：
位置 濃綠的竹林中獨特的作用 防酷暑和濕氣
特殊的材料 竹樓由20至24根柱子支撐，離地七八尺處鋪樓板或竹蔑；以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋，近年來大都改用瓦頂
奇特的結構 每幢竹樓呈正方形，分上下兩層，樓上住人，樓下關牲口、堆柴禾，樓上進門是一間寬大的堂屋，兩側是用木板和竹蔑隔成的卧室
文化特徵 吉祥、平安、家道興旺、團結和睦
重點語句：
a.傣族人家至盡仍然保持着“多起竹樓，傍水而居”的習慣。
傣族人居住區地處亞熱帶，氣温高，雨水多，竹樓有利於防酷熱和濕氣。
b.“建造竹樓是傣家生活中的一件大事……”
展示課件，學生齊讀該段。
傣家人是如何建竹樓的？這體現了什麼？（先選好地方，打好地基，再立柱架樑；中柱一般是8根，從山上運進村寨時大家都前去迎接，並潑水祝福；一家蓋房全村幫忙。新樓落成時候，還要舉行“架竹樓”儀式。體現了傣家人企求吉祥、平安、興旺、和睦的民族心理）
四、對比兩篇短文的異同，加深對課文的理解和領悟
1、《客家民居》和《傣家竹樓》兩篇短文，在描寫內容和表達方法上有什麼異同？
2、學生回答，教師做適當指導。
指導方向：
a.透過作者的描寫，我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨特的魅力。
b.兩種民居的地理環境、形成原因、建築材料和結構都不同，但人們的嚮往與追求卻是相同的。
c.兩篇短文都用了一定的説明方法進行介紹。
五、課堂延伸
1、請學生將課前蒐集到的我國其他民居的資料做簡單介紹。
2、學生交流，教師出示相關圖片供學生欣賞。
板書設計：
各 具 特 色 的 民 居
“民居奇葩”——客家民居
“綠色之家”——傣家竹樓
學習目標
1、學習並積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2、有感情朗讀課文，瞭解客家民居和傣家竹樓的特點。
3、學習抓住事物特點進行敍述的説明方法
教學重難點
瞭解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的説明方法。
課時安排
1課時
教學準備
關於各地民居的課件。
教學過程
一、導入新課
我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的。民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，讀通讀準
客家民居和傣家竹樓有着怎樣的特點，請同學們帶着這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什麼，有什麼疑問，在書上標記一下。
三、瞭解民居特點
1、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。
客家民居
2、完成填空後小組交流，共同完成表格填空
客家民居
3、全班交流，瞭解客家民居的特點。
四、深讀探究，感知表達特點
1、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）
2、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名説，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）
3、作者用了哪些方法對民居的特點進行説明的，有什麼好處？（列數字—通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地瞭解客家民居的基本特點；打比方—房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）
4、同桌商議，並參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學生參考比較。）
五、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）
六、自讀《傣家竹樓》部分
1、自己設計一張表格，瞭解傣家竹樓的特點。
2、創設情境，運用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建築形式，優美的風景，成為人們旅遊觀光的景點。如果由你來當導遊，該如何向遊客介紹？請各小組推選選手，共同設計導遊詞，參加評比。）
3、評議
蒙田範文網