教學目標：
1、學習課文，感受老班長捨己為人的崇高品質。
2、通過人物的外貌描寫、神態描寫與語言描寫等重點語句，深刻體會人物的思想感情。
3、能有感情地朗讀課文。
教學重點：
通過人物的外貌描寫、神態描寫與語言描寫等重點語句，深刻體會人物的思想感情。
教學難點：
通過有感情的朗讀或解説，表現出自己內心對老班長的敬愛。
教學過程：
一、新課導入：
師：同學們，今天我們要來學習《金色的魚鈎》一課，這篇文章很長，我們該怎麼來學好它呢？提示採用速讀的方法，就是對於難讀的詞句，多讀幾遍，對於容易的部分，瀏覽一下即可。
二、初讀感知：
1、請學生速讀課文，標上自然段序號，同時找出哪些地方描寫了這枚魚鈎。
·他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鈎。
·在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒！
2、師：就是這麼一枚縫衣針彎成的魚鈎，就是這麼一枚長滿紅鏽的魚鈎，怎會閃爍着燦爛的光芒？請同學們再次快速默讀課文，看看文章圍繞魚鈎寫了一件什麼事。
學生概括課文主要內容，教師做適當的點撥，基本完整即可，不做強求。（在長征過草地途中，一位老炊事班長接受黨的囑託，照顧三個生病的小戰士而光榮犧牲的故事。）
3、師：所以這金色的魚鈎僅僅是指魚鈎嗎？還指什麼？
生：還指老班長、老班長的精神》。
請生齊讀課題
4、師：這到底是一位怎樣的老班長呀？請同學們找出對這位可敬的老班長的外貌描寫。
請同學們讀這段話。
師：從這段話裏你讀出了什麼？生答。
師：他為什麼僅僅三十多歲就顯得如此蒼老？你從這背後想到了什麼？生答。
師：是呀！他的背有點兒駝，這是他為戰士們任勞任怨的見證；他高高的顴骨，這是他為戰士們艱辛付出的見證；他滿臉的皺紋、斑白的兩鬢，這是他為戰士們盡心竭力的見證，但他唯獨沒有想到自己。讓我們再來有感情地讀這段話，讀出我們內心的感受。
5、師：就是這位可敬的老班長，他為“我們”做了許多許多。請同學們再次快速默讀課文，看文章按什麼順序寫了關於老班長的哪幾方面內容。
生答。
師整理板書：
①接受任務到處找食（1—3）
②彎鈎釣魚自己不吃（4—22）
③捨己為人壯烈犧牲（23—33）
④臨終遺物永放光芒（34）
三、精讀感悟：
1、師：讓我們先來讀讀第二部分，看看哪些語段深深地打動了你的心。
2、生默讀後回答。
他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鈎。
什麼是“喜出望外”？他為什麼會“喜出望外”？聯繫上下文理解。
帶讀：到了宿營地，他就到處去找野菜，和着青稞面給我們做飯。不到半個月，兩袋青稞面吃完了。飢餓威脅着我們。老班長到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎麼行呢！老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼，其實他這些天比我們還瘦得厲害呢。（兩個“到處”説明了什麼？這兩個“到處”一樣嗎？）這天夜裏，我們就吃到了新鮮的魚湯。儘管沒加作料，可我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了，端起碗來吃了個精光。（可見他們實在是餓極了。）l第二天，他總能端着熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃。
師：這“總能”裏包含着老班長多少心血呀。
可是老班長自己呢，我從來沒見他吃過一點兒魚。
師：“從來”二字，讀來是如此的深重，這是他無私的付出。
他摸了摸嘴，好像回味似的説：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢。”
師：他吃了嗎？從哪兒看出來？他為什麼要這樣做？
走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那裏捧着搪瓷碗，嚼着幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去。我覺得好像有萬根鋼針扎着喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎麼……”
抓住“皺緊眉頭”、“硬嚥下去”體會老班長的痛苦，抓住“呆住”、“啊”、“萬根鋼針”體會我內心的難過。
對話部分。採用學生與教師分角色讀的形式，在讀的過程中隨機加深理解。
老班長猛抬起頭，看見我目不轉睛地看着他手裏的搪瓷碗，就支吾着説：“我，我早就吃過了。看到碗裏還沒吃乾淨，扔了怪可惜的……”（注意“猛抬起頭”、“支吾”，加強朗讀指導）老班長轉身朝兩個小同志睡覺的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲説：“小聲點兒，小樑！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人。”（“摟”與“輕聲”看出了什麼？讀好。）“不要緊，我身體還結實。”（師：他的身體真的結實嗎？小樑會相信嗎？連他自己的都不相信，於是他又説……）“指導員把你們三個人交給我。他臨走的時候説：‘他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多麼艱苦，也要把他們帶出草地。’小樑，你看這草地，無邊無涯，沒個盡頭。我估計，還要二十天才能走出去。
教學目標：
知識與技能目標：藉助課文進一步提高閲讀速度，提升閲讀能力。
過程與方法目標：
（1）理解課文內容，找出文中的幾種描寫方法。
（2）引導學生反覆讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠於革命捨己為人的崇高品質。
情感、態度與價值觀：
（1）通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鈎”所藴含的意義。
（2）在多種形式的朗讀中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鈎與老班長之間的關係。
教學重點：
藉助課文進一步提高閲讀速度，提升閲讀能力。
教學難點：
通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鈎”所藴涵的深刻意義。
教學過程：
一、設置懸念，導入課文
（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上佈滿皺紋，兩鬢都斑白了。）
1、請同學們讀一讀這段文字，説一説這屬於哪種描寫方法？
2、你知道這描寫的是誰嗎？
3、大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰士，他也是1位英雄，他曾經挽救了3位年輕戰士的生命。今天就讓我們去認識一下這位老班長。（板書課題：金色魚鈎。）
4、看到這個題目你有哪些疑問？
（1）老班長與金色的魚鈎有什麼關係？(2)為什麼説是金色的魚鈎呢？
【評析：開篇設計老班長外貌描寫的語句既回顧了以往學過的描寫方法，又激發了學生讀書的興趣，使學生迫不及待地去了解這位老班長是誰。同時課題與人物的相背離引出了文章的重點，使學生能有目的地去讀書。】
二、初讀課文，瞭解內容
1、請同學們打開課本，我們會發現課文很長，還記得我們過去學過的快速閲讀課文的方法嗎？
2、請同學們用學過的速讀方法完整地閲讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什麼事，這篇課文可以分為幾部分。並結合你們提出的問題邊讀邊思考。
3、學生彙報交流體會。
【評析：通過回顧以往學過的快速閲讀方法，使學生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閲讀能力。讓學生帶着問題去讀書，使他們在快速閲讀中掌握了文章的主要內容。學生對文章內容有了一個初步的感知，為進一步學習語文課文做好鋪墊。】
三、步步設疑，引入主題
1、老班長欣然接受了照顧傷員並帶着他們走出草地的任務，但眼前就遇到了難題，請大家交流思考一下，他們遇到的難題是什麼，並如何解決的？
2、如何解決3個傷員的温飽問題成了老班長的心病，他終於想到了解決的辦法，請同學們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什麼辦法。
3、學生交流。（師相機板書：做魚鈎、釣魚。）
“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細心的我卻發現了其中的一個祕密。”誰能説一説是什麼祕密？
（1）學生交流，引出“回味”一詞，讓學生讀一讀句子，説一説“回味”的意思。
（2）接着問：當我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根嚥下去時，我的心情如何。
（3）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達出來嗎？（指名朗讀。）
（4）教師範讀，學生練讀。
（5）如果你們是這位老班長會這樣做嗎？老班長為什麼這樣做，你怎樣評價這位老班長？
四、總結全文，昇華主題
1、每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發生了。
（1）請同學們閲讀課文第三部分並找出有關語句來談一談發生了什麼事。
（2）老班長昏倒了，我們每天喝着老班長弄的魚湯，而老班長面對着我們為他做的魚湯卻一口也沒喝，誰能説一説為什麼？
（3）學生交流，教師相應追問：你覺得老班長沒有完成任務嗎？你怎樣評價這位老班長。
（4）這部分的語句運用了哪種描寫方法？文中還有運用這種描寫方法的語句嗎？
2、（大屏幕出示：老班長走了，永遠地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學生補充。
3、現在我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鈎有着怎樣的關係？
4、總結：金色的魚鈎代表老班長崇高的品質和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心裏永遠放射着金色的光芒。“金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
【教學目的】
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠於革命、捨己為人的崇高品質。
3、練習快速閲讀，簡要地複述故事。
【教學重點】
練習快速閲讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
【教具準備】
錄音機。
【教學過程】
一、揭示題目，導入新課
1、魚鈎，釣魚用的鈎子。課文所指的魚鈎是老班長的珍貴遺物。這是發生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什麼事？
2、小結：
在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑託，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥
解詞：
支吾：用話搪塞，説話含混躲閃。
安頓：安排妥當，使人或事物有着落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敍的，可以分為幾部分
1、快速默讀，標在書上。
2、小組討論後小結。
3、放錄音。
四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然後有感情地讀一讀
1、指名讀課文，讀後説説自己體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態來體會老班長忠於革命、捨己為人的崇高品質。
（採取讀讀──議議──評評的形式。）
3、小結提問：你對“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？
（揭示中心，讓學生説一説，練習口語表達。）
五、口語交際
假如你是“革命烈士紀念館”的解説員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鈎的故事呢？
1、在小組裏練習。
2、各組派代表在全班介紹。
教材分析
這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敍述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑託，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地而不惜犧牲自己的感人事蹟，表現了紅軍戰士忠於革命、捨己為人的崇高品質。課文用“金色的魚鈎”做課題，意義深刻。“魚鈎”記錄着老班長的英雄歷程，閃耀着老班長金子般的思想光輝，象徵着老班長崇高的革命精神永垂不朽。
這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細緻入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序娓娓敍述，表達了對老班長的深切懷念。
選編這篇課文的。意圖，一是為了使學生受到忠於革命、捨己為人的崇高品質的教育，二是為了進一步訓練學生快速閲讀，提高閲讀能力。
設計理念
語文教學應大力倡導自主、探究的教學理念，真正使學生成為學習和發展的主體，教師成為學習活動積極的組織者和引導者。本案把過程本身作為一個課程目標，以學生自學探究為本，在自讀自悟中，讓學生感受老班長忠於革命、舍已為人的崇高品質。
教學目標
知識與技能：
1、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠於革命、捨己為人的崇高品質的薰陶。
2、學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。
3、練習快速閲讀，簡要地複述課文故事。
過程與方法：
通過讀中問、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學過程讓學生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情。
情感、態度與價值觀：
通過重點語句理解、感悟紅軍戰士在艱苦的長征進程中，老班長忠於革命、舍已為人的高尚品德。
教學重點
體會文章中藴含的思想感情。
教學難點
理解“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課前準備
課前佈置收集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閲讀，熟悉課文。
教學過程
一、出示課題，初讀課文，直奔中心
1、出示課題：【師生共寫】 金色的魚鈎。
朗讀課題，應該強調哪個詞？那個詞怎樣讀？ [金色]
2、快速默讀課文。（出示要求）
採用“邊讀邊想”的閲讀方法説一説，課文講了一件什麼事？
二、精讀品析，體會情感
1、同學們：都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶着這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們為什麼讓你感動。
2、品讀重點句：
從外貌體會中心：
⑴“炊事班長快四十歲了……臉上佈滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”。
①三十多歲的老班長為什麼會有五六十歲老人的外貌特徵？
②抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。
⑵“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵着我們。”
（老班長勝利地完成了上級交給他的任務，可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分説明他對戰友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）
從語言、行動、神情體會中心：
⑴ 學習“硬嚥草根魚骨頭”片段：
① 指名朗讀，讀後議論：為什麼這個段落令人感動？
（抓住“皺緊眉頭”、“硬嚥”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。）
② 感情朗讀，注意體會人物的內心。
⑵ 學習“夜裏釣魚摸野菜”片段：
① 自由朗讀，讀後議論：為什麼這個片段令人感動？
（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）
② 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。
⑶ 學習“耐心勸導小樑”片斷：
“小聲點兒，小樑！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。”
“指導員把你們三個交給我。……我怎麼向黨彙報？難道我能説‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”
三、品味金色，昇華情感
師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑託。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鈎。在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒！（出示句子）
1、為什麼説長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着金色的光芒？
2、深情朗讀中心句。
四、創設情境，複述課文 （有時間進行）
1、作者要用魚鈎教育後代，學習老前輩為了革命事業的成功，為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。現在我們來到革命烈士紀念館，同學們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鈎”的故事嗎？
講解時應注意以下幾點：
⑴ 敍述的條理要清楚，可採用倒敍方法進行敍述。
⑵ 注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。
2、同學們練習後複述。
五、佈置作業
1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。
2、抓住課文的主要段落來閲讀《馬背上的小紅軍》。
板書設計
略
教學目標:1.讀準字音，掌握字詞。2.通過重點語句體會人物的思想感情。3.瞭解紅軍過草地時的艱苦情況，指導學生學習老班長捨己為人的崇高品質。
教學重、難點:
練習通過重點語句體會人物的思想感情。教學時間：2課時
教學過程:第一課時
一。導語
魚鈎是什麼顏色的？
可是，一篇文章的題目卻是《金色的魚鈎》，這是怎麼回事呢？(板書:
金色的魚鈎)
二。檢查預習
1、聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來，多讀幾遍。
2、聯繫課文説説詞語的意思。3.説説故事發生的時間、地點、和當時的環境。指名説，其他同學可以補充。
4、你劃下了哪些令你最感動的句子？
三。分段
1、這篇課文主要講了幾件事？
（一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚；一件是講快走出草地時老班長犧牲了。）
2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段？
説説段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四。
通過自學，理解內容，體會思想感情。
1、齊讀第一段，説説關於老班長的描寫給你留下了什麼印象？
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當時的思想感情，看你從文中體會到什麼？（學生髮言，教師和其他同學補充或提出異議）
可引導討論：
（1）你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責？
（2）當小樑發現老班長不吃魚湯卻嚼草根，嚥着魚骨頭時，老班長的神態有什麼變化？劃出有關詞句。(3)想象一下，老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動？(4)劃出小樑神態變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣？
（5）寫老班長的一憂一喜，為什麼憂，什麼喜？這説明了什麼？
第二課時
教學目標：
1、學習第三段，學習老班長捨己為人的崇高品質。
2、通過重點語句體會人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。教學重點:
通過重點語句體會人物的思想感情，練習有感情地朗讀課文。
教學難點:
體會人物的思想感情。
教學過程:
一。總結上www.本站baihuawen本站節課的學習方法。
二。學習第三段
1、默讀課文第三段。
2、抓住有關語句，體會人物的思想感情。
（1）老班長始終不肯吃魚，僅僅是因為魚太少了嗎？
（2）為什麼説這個長滿紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒？
（3）課文最後一句有什麼含義？
在寫法上有什麼作用？
（4）課文寫老班長，為什麼用“金色的魚鈎”作題？
三。練習有感情地朗讀課文。
把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來，試着讀一讀。其他同學討論交流，可以補充改正。最後，把全文有感情地朗讀下來。
四。鞏固練習
一、教學目標：
1、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅鏽的魚鈎……金色的光芒！”這句話的含義。
2、學習生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。
二、教學過程：
1、檢查自學字、詞情況：
（1）根據意思聽寫詞語：
“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。
（2）齊讀生字、新詞。
（3）説説容易讀錯、寫錯的字、詞。
2、初讀課文，感知大意。
（1）默讀課文並思考：A
簡要説説課文寫了一件什麼事？B
找出點明題意的句子（用直線劃下來）。
（2）反饋。
3、理解“這個長滿紅鏽的魚鈎，將永遠閃爍着金色的光芒！”的含義。
（1）齊讀。
（2）質疑：“這個長滿紅鏽的魚鈎”怎麼會“永遠閃爍着金色的光芒”？
（3）討論。
（4）定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要説説意思，然後想想反映了老班長的什麼精神，最後有感情朗讀。
（5）自學。
（6）交流。（以感情朗讀為重）
（7）體會老班長的精神。
（8）説説“這個長滿紅鏽的魚鈎，將永遠閃爍着金色的光芒！”這句話的含義。
（9）練習。
4、課堂作業設計。
（1）根據意思寫詞語。
（2）體會“這個長滿紅鏽的魚鈎，將永遠閃爍着金色的光芒！”這句話的含義。
5、板書設計：略。
一、第一課時教學目標：
1、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅鏽的魚鈎……金色的光芒！”這句話的含義。
2、學習生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。
二、教學過程：
1、檢查自學字、詞情況：
（1）根據意思聽寫詞語：“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。
（2）齊讀生字、新詞。
（3）説説容易讀錯、寫錯的字、詞。
2、初讀課文，感知大意。
（1）默讀課文並思考：
A、簡要説説課文寫了一件什麼事？
B、找出點明題意的句子（用直線劃下來）。
（2）反饋。
3、理解“這個長滿紅鏽的魚鈎，將永遠閃爍着金色的光芒！”的含義。
（1）齊讀。
（2）質疑：“這個長滿紅鏽的魚鈎”怎麼會“永遠閃爍着金色的光芒”？
（3）討論。
（4）定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要説説意思，然後想想反映了老班長的什麼精神，最後有感情朗讀。
（5）自學。
（6）交流。（以感情朗讀為重）
（7）體會老班長的精神。
（8）説説“這個長滿紅鏽的魚鈎，將永遠閃爍着金色的光芒！”這句話的含義。
（9）練習。
4、課堂作業設計。
（1）根據意思寫詞語。
（2）體會“這個長滿紅鏽的魚鈎，將永遠閃爍着金色的光芒！”這句話的含義。
5、板書設計：略。
教學目的：理解課文內容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學習老班長終於黨、終於革命、捨己為人的崇高品質。
教學重、難點：理解重點詞句、體會人物感情。
教具準備：相關課件。
教學過程：
第一課時
一、示課題，生疑激趣
１、板書課題、解題。
（這是一篇閲讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。）
２、簡介時代背景。
（提高學生蒐集信息、交流信息的能力。）
３、欣賞課件。
（使學生對課文有個初步的瞭解，達到激趣的目的。）
二、初讀課文，感知內容
用自己喜歡的方法讀全文，讀後練習概括主要內容。
（讓學生按照自己的意願讀課文。）
１、用自己喜歡的方法讀全文。
（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）
２、用一句話概括主要內容。
（注意時間、地點、人物、事情的發生、發展、結果。學生可根據自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。）
三、細讀課文，理清層次
１、指名讀文，想想按什麼順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）
２、練習用小標題概括各部分內容。
（培養學生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別彙報，全班交流。）
四、選讀課文，體會情感
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。
五、課堂練習
交流自己喜歡的句、段，談談體會，再有感情地讀一讀。
學生邊讀邊畫，簡單記下自己的體會。
第二課時
一、温故知新
１、回憶課文講了一個什麼故事？
２、出示課文最後一句話，談談你的理解。
（從文章中心入手，為理解文章內容作鋪墊。）
二、在精讀中品析鑑賞
１、老班長閃光的品質在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
２、交流彙報、教師點撥。
（１）、第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質。
（２）、第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質。
“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態，體會人物內心。
聯繫前文老班長“硬嚥魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質。
（強化學法指導，使學生由“學會”轉到“會學”上來。）
（３）、第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談談體會。
啟發想象：假如你是課文中的小樑，此時此刻，手掣魚竿，會想些什麼？
（引導學生入情入境地揣摩人物內心。）
抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎？為什麼老班長這麼説？
體會“浪費”的意思，品悟到老班長即便剩下最後一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
三、在研讀中感悟、感染
１、課文中前後一共八次出現“啊”字，找出帶有“啊”字的'句子，練習朗讀，品悟情感。
（以往學生往往對“啊”字的讀法不加區分，這就不利於對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。）
（１）、典型示範
投影出示“魚啊！快些來吧！這是挽救一個革命戰士的生命啊！”請把“啊”和全句聯繫起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現的思想感情。
（２）教師範讀
（由詞聯句，由句聯文，指導學生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰士之間的深厚友情。）
（３）、自讀自悟
（交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調、語速、語氣不能都一樣，應隨句子所表達的內容和感情的變化而變化。）
２、配樂分角色朗讀全文。
（透徹的理解之後，配上感人的音樂，帶學生進入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）
３、總結昇華，課堂練習。
（１）、説一説你對“金色的魚鈎”的理解。
（２）、寫一寫學了本文的感受。寫心裏話，抒心中情。
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