教學目標：
知識與技能目標：藉助課文進一步提高閲讀速度，提升閲讀能力。
過程與方法目標：
（1）理解課文內容，找出文中的幾種描寫方法。
（2）引導學生反覆讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠於革命捨己為人的崇高品質。
情感、態度與價值觀：
（1）通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鈎”所藴含的意義。
（2）在多種形式的朗讀中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鈎與老班長之間的關係。
教學重點：
藉助課文進一步提高閲讀速度，提升閲讀能力。
教學難點：
通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鈎”所藴涵的深刻意義。
教學過程：
一、設置懸念，導入課文
（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上佈滿皺紋，兩鬢都斑白了。）
1、請同學們讀一讀這段文字，説一説這屬於哪種描寫方法？
2、你知道這描寫的是誰嗎？
3、大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰士，他也是1位英雄，他曾經挽救了3位年輕戰士的生命。今天就讓我們去認識一下這位老班長。（板書課題：金色魚鈎。）
4、看到這個題目你有哪些疑問？
（1）老班長與金色的魚鈎有什麼關係？(2)為什麼説是金色的魚鈎呢？
【評析：開篇設計老班長外貌描寫的語句既回顧了以往學過的描寫方法，又激發了學生讀書的興趣，使學生迫不及待地去了解這位老班長是誰。同時課題與人物的相背離引出了文章的重點，使學生能有目的地去讀書。】
二、初讀課文，瞭解內容
1、請同學們打開課本，我們會發現課文很長，還記得我們過去學過的快速閲讀課文的方法嗎？
2、請同學們用學過的速讀方法完整地閲讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什麼事，這篇課文可以分為幾部分。並結合你們提出的問題邊讀邊思考。
3、學生彙報交流體會。
【評析：通過回顧以往學過的快速閲讀方法，使學生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閲讀能力。讓學生帶着問題去讀書，使他們在快速閲讀中掌握了文章的主要內容。學生對文章內容有了一個初步的感知，為進一步學習語文課文做好鋪墊。】
三、步步設疑，引入主題
1、老班長欣然接受了照顧傷員並帶着他們走出草地的任務，但眼前就遇到了難題，請大家交流思考一下，他們遇到的難題是什麼，並如何解決的？
2、如何解決3個傷員的温飽問題成了老班長的心病，他終於想到了解決的辦法，請同學們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什麼辦法。
3、學生交流。（師相機板書：做魚鈎、釣魚。）
“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細心的我卻發現了其中的一個祕密。”誰能説一説是什麼祕密？
（1）學生交流，引出“回味”一詞，讓學生讀一讀句子，説一説“回味”的意思。
（2）接着問：當我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根嚥下去時，我的心情如何。
（3）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達出來嗎？（指名朗讀。）
（4）教師範讀，學生練讀。
（5）如果你們是這位老班長會這樣做嗎？老班長為什麼這樣做，你怎樣評價這位老班長？
四、總結全文，昇華主題
1、每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發生了。
（1）請同學們閲讀課文第三部分並找出有關語句來談一談發生了什麼事。
（2）老班長昏倒了，我們每天喝着老班長弄的魚湯，而老班長面對着我們為他做的魚湯卻一口也沒喝，誰能説一説為什麼？
（3）學生交流，教師相應追問：你覺得老班長沒有完成任務嗎？你怎樣評價這位老班長。
（4）這部分的語句運用了哪種描寫方法？文中還有運用這種描寫方法的語句嗎？
2、（大屏幕出示：老班長走了，永遠地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學生補充。
3、現在我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鈎有着怎樣的關係？
4、總結：金色的魚鈎代表老班長崇高的品質和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心裏永遠放射着金色的光芒。“金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
【教學目標】
１、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅鏽的魚鈎……金色的光芒！”這句話的含義。
２、學習生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。
【教學過程】
一、檢查自學字、詞情況
１、根據意思聽寫詞語：
“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。
２、齊讀生字、新詞。
３、説説容易讀錯、寫錯的字、詞。
二、初讀課文，感知大意
１、默讀課文並思考：
⑴簡要説説課文寫了一件什麼事？
⑵找出點明題意的句子（用直線劃下來）。
２、反饋。
三、理解“這個長滿紅鏽的魚鈎，將永遠閃爍着金色的光芒！”的含義
１、齊讀。
２、質疑：“這個長滿紅鏽的魚鈎”怎麼會“永遠閃爍着金色的光芒”？
３、討論。
４、定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要説説意思，然後想想反映了老班長的什麼精神，最後有感情朗讀。
５、自學。
６、交流。（以感情朗讀為重）
７、體會老班長的精神。
８、説説“這個長滿紅鏽的魚鈎，將永遠閃爍着金色的光芒！”這句話的含義。
９、練習。
四、課堂作業設計
１、根據意思寫詞語。
２、體會“這個長滿紅鏽的魚鈎，將永遠閃爍着金色的光芒！”這句話的含義。
【教材理解】
本單元的主題是他們讓我們感動，教材選編了5篇課文通過不同的角度展現了英雄的事蹟。本篇文章是第二篇課文，以敍事為主，講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑託，為照顧3個生病的戰士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現了紅軍戰士忠於黨、忠於人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態、語言、行為描寫，突出了人物的個性特點，指導學生閲讀理解時，應把其作為重點。同時本篇課文較長，應該藉助課文進一步提高學生的閲讀速度，提升學生的閲讀能力。
【設計理念】選擇這篇文章的目的有兩個：一是對學生進行革命傳統教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閲讀能力的培養。
【學情簡介】
在學習英雄這一單元的第一篇文章《再見了，親人》時，我對學生進行了調查，什麼樣的人可以稱之為英雄？我發現學生對於英雄的認識僅侷限於只有做出驚天動地業績的人才是英雄的層面。針對學生思想上的缺憾，我想在《金色的魚鈎》這一課的教學中給予學生必要的指導，使學生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。
【教學目標】
1．通過入情入境閲讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。
2．領悟文章的表達方法。
3．收集戰爭期間令人感動的人或事。
【教學重難點】入情入境地讀，體會作者表達的思想感情，領悟文章的表達方法。
【教學方法】講授法、指導小組合作學習。
【教學準備】課件
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、題解，領略思想內容
1、“金色”是什麼意思？
2、（輕聲朗讀）把和題目相關的句子寫出來。
3、説説本文記敍一件什麼事？
4、（出示小黑板）“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒！”
師：為什麼説長滿了紅繡的魚鈎上，閃爍着金色的光芒？
二、繪形，激發思想感情
1、瀏覽課文，思考：作者用什麼方法來揭示老班長的內心世界的？
（通過老班長的外表描寫來揭示的。）
2、從課文中畫出老班長外表的句子，從老闆長的外貌特徵你明白什麼？
3、老班長這種崇高的品質還可以從什麼地方找出來？
（行動：他是“一棵一棵地摸着”；他挖草根，想盡辦法做魚鈎釣魚；他翻了很多草皮，才能找到魚餌；他那麼蒼老，還為三位小戰士洗衣裳。）
師：這一連串感人肺腑的行動，讓我們體會到老班長那堅強的革命意志和對黨的忠誠。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什麼的？為什麼這樣描寫？
（這些詞語都是描寫老班長的`神情的。“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不着；面對“飢餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安；“喜出望外”是寫一個偶然機會，老班長髮現一條魚躍出水面時的高興勁兒；“收斂笑容”是當老班長不吃魚湯的祕密被發現後，傷員端着魚湯，怎麼也“送不到嘴”，老班長見後的神情。
三、入境、掀起情感波瀾
1、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。（同學們從課文中畫出有關的句子。）
2、萬根鋼針扎着喉管是什麼滋味？當你和小樑一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態時，你的心情怎麼樣？
3、一個搪瓷碗有千斤重嗎？為什麼總送不嘴邊？在這情景下，你將會怎麼樣？
四、剖析、接受品德薰陶
細讀老班長犧牲這一重點段，並設身處地想象當時的情景。
1、老班長昏迷不醒時，我們為什麼着慌了？
2、快接近草地的邊了，老班長終於精力耗盡，生命垂危，説明這段時間來，他是堅持着走過來的。他為什麼能這樣堅持呢？
（他牢記黨的委託，是黨給他的力量。他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。
3、當老班長奄奄一息時，小樑把魚湯送到他的嘴邊。可是老班長依然一滴不沾，他説了什麼？你對這一席話是怎樣體會的？
（1）讀老班長的話
〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現老班長形象的偉大。〕
（2）引導學生談體會：（這席話説明老班長在生命垂危關頭，仍然念念不忘自己的責任；老班長把黨的話永記心頭；老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己；要學習老班長赤膽忠心為革命的品質！）
五、歸納，提高思想認識
1、作者為什麼要把老班長留下的魚鈎小心的包起來，放在貼身的衣兜裏？
〔老班長精神不死，流芳百世。〕
2、用“金色的魚鈎”做課題説明了什麼？
（有感情地朗讀課文，進一步感受老班長的光輝形象。）
3、感情朗讀，加深印象，倍受教育。
【教學設計、理念】
課程改革的核心任務是學習方式的改變。改變原有的單一，被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，學生主動地、富有個性地學習。在閲讀課文教學中培養學習習慣、意識、態度、品質等學習心理因素和心靈力量。對促進學生髮展具有重大意義。
【教學目標】
１、知識目標：
自學生字詞，讀懂課文。訓練朗讀水平，快速默讀能力。
２、能力目標：
學習提高分角色朗讀水平；學習層層深入，逐步深化、篇末點題的方法；培養與人合作學習習慣。
３、情感目標：
瞭解紅軍過草地艱苦，珍惜今天的幸福生活，學習紅軍戰士、忠於革命，舍已為人的精神。
【教學重點、難點】
學習掌握通過人物的外貌、神態和動作表現人物內心和精神的寫作方法。
【教學準備】
閲讀有關長征的課外書籍，看有關影片。
【教學過程】
一、指示課題
１、板書課題：
問：從題目來看，本文主要是寫什麼？
２、為什麼把“魚鈎”稱做是“金色的”？
（提示學生閲讀時注意文章以“魚鈎”為線索，寫下了一個什麼故事？並弄清“金色”的象徵意義）。
二、自學生字詞
１、藉助拼音認讀生字詞。
２、結合課文理解下列詞語的意思。
３、比較多音字：
和（huó）面 作（zuó）料 硬嚥（yàn）
和（hé）平振作（zuò）精 咽（yān）喉
三、初讀課文
１、鞏固生字難詞。
２、瞭解故事梗概：
思考：故事發生在什麼時候？什麼地方？是件什麼事？課文提到哪些人物？着重寫了誰？
３、找出描寫老班長的外表和表現他的內心的句子。並作上記號。
四、指導閲讀
１、劃分段落。
２、逐段閲讀，討論：
根據課後提示，抓住重點。指導閲讀、互幫互學瞭解人物的外表和內心。
３、質疑 討論題：
⑴ 從課文描寫的老班長的外貌來看，你覺得他是怎樣一個人？
⑵ 什麼時候“飢餓威脅我們”？老班長為什麼整夜整夜地合不攏眼？
⑶ 老班長為什麼不吃鮮魚湯？當小樑發現後，老班長又為什麼不許他告訴別人？
⑷ 小樑他們發現老班長昏倒在水塘邊時是怎樣搶救的？老班長為什麼還是堅持不喝魚湯？
⑸ 課文結尾為什麼説“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上閃爍着燦爛的金色的光芒？”
五、總結談話
１、默讀課文，思考這篇文章主要寫了什麼事？反映了什麼？
２、品味描寫老班長神態、語言、行動的句子，結合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內心的。
【教學反思】
這是一篇閲讀課文。教學時要指導學生運用前一課學到的讀寫方法，沿着作者的思路認真閲讀，仔細閲讀不但要看到老班長的外貌，動作和神態，聽到老班長和我的對話，還要能感覺到老班長的“我”的內心活動，從而深入理解課文，提高閲讀能力。
一、教學目標：
1、訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關鍵詞語的作用，體會從多種角度刻劃人物的寫作方法。
2、學習老班長捨己為人的品質，培養學生團結友愛的精神。
二、重點和難點：
正確圈劃、理解中心是重點。理解小病號的描寫與中心的關係是難點。
三、教時：
一教時（第二教時）
四、教學過程：
（一）回顧第一教時，總結：
課文《金色的魚鈎》主要出現了兩個人物：老班長、我。思考：課文中的人物描寫與課文中心有什麼關係？
（二）分段閲讀，分析人物：
1、默讀課文第一大段，完成下列步驟
（1）這段文字從哪些內容作了圈劃？
在對學生個別提問的基礎上，老師歸納：
課文對老班長的外貌、心情、動作、神態作了圈劃。
（2）就圈劃內容提問，並體會其作用。
朗讀描寫老班長外貌的句子，提問：人物外貌的描寫對錶達課文中心有什麼作用？
體會描寫老班長心情的句子，提問：人物心情的描寫與課文中心有什麼聯繫？
圈劃出描寫老班長動作的詞語，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長的品質？
在個別回答或小組討論的基礎上，老師小結：
對老班長的外貌、心情、動作等描寫，突出了老班長的有極強的責任心、捨己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質。
2、默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對錶達文章中心的作用。
（1）圈劃出表現小病號“我”的心情的詞語。
（2）就這些詞語從不同角度提問。
（3）分析其表達的作用。
（4）小結：課文對小病號的描寫，特別是寫出了“我”在知道事情真相前後的心情變化，突出了“我”的感激之情。
圈劃詞語突出了老班長品質的感人，寫小病號是為了從側面烘托出老班長的捨己為人的崇高品質和對革命事業無比忠誠的高尚品質。
3、默讀課文第三段，找出描寫老班長竭盡全力全力不讓病號捱餓的神情、語言的句子，體會其作用。
（1）圈劃描寫老班長神情、語言的句子。
（2）提問：這些詞語對塑造人物形象有何意義？與課文中心有什麼關係？
（3）小結：這些對老班長神情、語言的描寫，將老班長的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達出他忠於革命忠於黨捨己為人的崇高的品質。
4、朗讀課文最後一段，思考：
“這枚長滿了紅鏽的魚鈎”與“閃爍着燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什麼？與課題有什麼關係？（可分組進行討論）
5、總結：不矛盾。因為“長滿了紅鏽的魚鈎”記錄了老班長捨己為人最終獻出生命的光輝事蹟，這枚魚鈎雖普通卻閃爍出老班長崇高品質的燦爛光芒，因此它“閃爍着燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鈎”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。
6、討論學習《金色的魚鈎》在現實生活中的作用——發揚同學間團結友愛的精神。
五、板書：
老班長的外貌、神態、語言、動作
老班長的思想品德
《金色的魚鈎》是一篇對學生進行革命傳統教育的閲讀課文，文中作者通過對老班長外表的描寫，和以“我”的言行、神態作烘托，揭示了老班長寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務的崇高的內心世界。教學時可打破“順着課文次序逐段閲讀”的陳規，試用“幅集跳躍法”進行教學，從課題入手，先把學生引到課文的最後一段，讓學生體會“金色”的含義，抓住文章的中心。然後再引導學生從課文中分別找出描寫老班長的外貌、神態、行動和語言的詞句，並通過這些詞句來分析、理解課文的中心思想，體會作者是怎樣通過人物外表的描寫來表現人物內心的。
【教學目的】
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠於革命、捨己為人的崇高品質。
3、練習快速閲讀，簡要地複述故事。
【教學重點】
練習快速閲讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
【教具準備】
錄音機。
【教學過程】
一、揭示題目，導入新課
1、魚鈎，釣魚用的鈎子。課文所指的魚鈎是老班長的珍貴遺物。這是發生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什麼事？
2、小結：
在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑託，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥
解詞：
支吾：用話搪塞，説話含混躲閃。
安頓：安排妥當，使人或事物有着落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敍的，可以分為幾部分
1、快速默讀，標在書上。
2、小組討論後小結。
3、放錄音。
四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然後有感情地讀一讀
1、指名讀課文，讀後説説自己體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態來體會老班長忠於革命、捨己為人的崇高品質。
（採取讀讀──議議──評評的形式。）
3、小結提問：你對“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？
（揭示中心，讓學生説一説，練習口語表達。）
五、口語交際
假如你是“革命烈士紀念館”的解説員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鈎的故事呢？
1、在小組裏練習。
2、各組派代表在全班介紹。
一、教學目標：
1、訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關鍵詞語的作用，體會從多種角度刻劃人物的寫作方法。
2、學習老班長捨己為人的品質，培養學生團結友愛的精神。
二、重點和難點：
正確圈劃、理解中心是重點。理解小病號的描寫與中心的關係是難點。
三、教時：
一教時[第二教時]
四、教學過程：
[一]回顧第一教時，總結：課文《金色的魚鈎》主要出現了兩個人物：老班長、我。思考：課文中的人物描寫與課文中心有什麼關係？
[二]分段閲讀，分析人物：
1．默讀課文第一大段，完成下列步驟
（1）這段文字從哪些內容作了圈劃？
在對學生個別提問的基礎上，老師歸納：
課文對老班長的外貌、心情、動作、神態作了圈劃。
（2）就圈劃內容提問，並體會其作用。
朗讀描寫老班長外貌的句子，提問：人物外貌的描寫對錶達課文中心有什麼作用？
體會描寫老班長心情的句子，提問：人物心情的描寫與課文中心有什麼聯繫？
圈劃出描寫老班長動作的詞語，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長的品質？
在個別回答或小組討論的基礎上，老師小結：
對老班長的外貌、心情、動作等描寫，突出了老班長的有極強的責任心、捨己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質。
2．默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對錶達文章中心的作用。
（1）圈劃出表現小病號“我”的心情的詞語。
（2）就這些詞語從不同角度提問。
（3）分析其表達的作用。
（4）小結：課文對小病號的描寫，特別是寫出了“我”在知道事情真相前後的心情變化，突出了“我”的感激之情。
圈劃詞語突出了老班長品質的感人，寫小病號是為了從側面烘托出老班長的捨己為人的崇高品質和對革命事業無比忠誠的高尚品質。
3．默讀課文第三段，找出描寫老班長竭盡全力全力不讓病號捱餓的神情、語言的句子，體會其作用。
（1）圈劃描寫老班長神情、語言的句子。
（2）提問：這些詞語對塑造人物形象有何意義？與課文中心有什麼關係？
（3）小結：這些對老班長神情、語言的描寫，將老班長的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達出他忠於革命忠於黨捨己為人的崇高的品質。
4．朗讀課文最後一段，思考：
“這枚長滿了紅鏽的魚鈎”與“閃爍着燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什麼？與課題有什麼關係？（可分組進行討論）
5．總結：不矛盾。因為“長滿了紅鏽的魚鈎”記錄了老班長捨己為人最終獻出生命的光輝事蹟，這枚魚鈎雖普通卻閃爍出老班長崇高品質的燦爛光芒，因此它“閃爍着燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鈎”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。
6．討論學習《金色的魚鈎》在現實生活中的作用——發揚同學間團結友愛的精神。
五、板書：
老班長的外貌、神態、語言、動作
老班長的思想品德
【教學設想】
１、本篇課文內容較長，教學中不能面面俱到，這樣內容顯得零亂，使學生抓不住課文的重點，學生理解課文內容，體會文章表達的思想感情有一定的障礙。基於這樣的考慮，我採取抓重點字、找重點句的方法指導他們理解課文內容，以點帶面逐步擴展到對全文的理解，同時指導學生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。
２、以設疑的方法一步步的讓學生隨着這條線索貫穿於全文，以老班長的角度展示了故事的主要內容，使學生沿着這條線逐步挖掘到文章的主旨。
【教學目標】
１、藉助課文進一步提高閲讀速度，提升閲讀能力。
２、理解課文內容，通過引導學生反覆讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠於革命捨己為人的崇高品質。
３、通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鈎”所藴含的意義。
４、在朗讀中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鈎與老班長之間的關係。
【教學重點】藉助課文進一步提高閲讀速度，提升閲讀能力。
【教學難點】通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鈎”所藴涵的意義。
【教學過程】
一、質凝導入
出示：
他快４０歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高→←顴骨，臉上佈滿皺紋，兩鬢都斑白了。
師：請同學們讀一讀這段文字，説一説這屬於哪種描寫方法？
師：你知道這句描寫的是誰嗎？
師：大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰士，他也是一位英雄，他曾經挽救了３位年輕戰士的生命。今天就讓我們去認識一下這位老班長。
板書課題：
金色的魚鈎。
師：看到這個題目你有哪些疑問？
１、老班長與金色的魚鈎有什麼關係？
２、為什麼説是金色的魚鈎呢？
二、初讀課文，瞭解內容
１、師：請同學們打開課本，你們有沒有發現這篇課文很長，還記得我們前面學過快速閲讀課文的方法嗎？
２、師：現在，請同學們用學過的速讀方法完整地閲讀一遍課文，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫了一件什麼事，這篇課文可以分為幾部分。並結合你們提出的問題邊讀課文邊思考。
３、學生彙報交流體會。
三、步步設疑，引入主題
１、師：是呀，老班長二話沒説欣然接受了照顧傷員並帶着他們走出草地的任務，可眼前就遇到了難題，大家思考一下，他們遇到的是什麼難題，又如何解決的？
⑴學生交流。引導學生找出有關詞句“他就到處去找野草”並理解“到處”。
⑵出示：
眼前的難題讓老班長整夜整夜＿＿＿＿。
學生補充完後説説對“合不攏眼”的理解。
２、師：如何解決３個傷員的温飽問題成了老班長的心病，終於有一天老班長想到了解決的辦法，請同學們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什麼辦法。
３、學生交流：
板書：
做魚鈎、釣魚。
師：“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細心的我卻發現了其中的一個祕密。”誰能説一説是什麼祕密？
⑴學生交流，引出“回味”一詞，讓學生讀一讀句子，説一説“回味”的意思。
師：當我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根嚥下去時，我的心情如何。
出示：
他坐在那裏捧着搪瓷碗，嚼着幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去。我覺得好像有萬根鋼針扎着喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎麼……”
⑵你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達出來嗎？（指名朗讀）
⑶教師範讀，學生練讀。
⑷如果你們是這位老班長你們會這樣做嗎？老班長為什麼這樣做，你怎樣評價這位老班長？
４、師：我發現老班長的祕密後是怎麼做的？
⑴雖然老班長一再囑託，可發現了祕密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學們再讀課文第二部分，找出有關語句並在小組內與同學交流。
⑵集體交流，引出對“千斤重”的理解，並找出對我心情描寫的語句。
⑶你能通過朗讀表達出這種心情嗎？（指導學生朗讀。）
四、總結全文，昇華主題
１、每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發生了。
⑴請同學們閲讀課文第三部分並找出有關語句來談一談發生了什麼事。
⑵老班長昏倒了，我們每天喝着老班長弄的魚湯，而老班長面對着我們為他做的魚湯卻一口也沒喝，誰能説一説為什麼？
⑶學生交流：
師：你覺得老班長有沒有完成任務呢？你怎樣評價這位老班長。
師：是呀，這麼好的一位老班長走了，永遠地離我們而去了，但他那美好的品質卻永遠留在我們的心中。
２、現在我們重新回到前面提出的問題，老班長與金色的魚鈎有着怎樣的關係？
３、總結：
金色的魚鈎代表老班長崇高的品質和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心裏永遠放射着金色的光芒。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
教學目的：理解課文內容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學習老班長終於黨、終於革命、捨己為人的崇高品質。
教學重、難點：理解重點詞句、體會人物感情。
教具準備：相關課件。
教學過程：
第一課時
一、示課題，生疑激趣
１、板書課題、解題。
（這是一篇閲讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。）
２、簡介時代背景。
（提高學生蒐集信息、交流信息的能力。）
３、欣賞課件。
（使學生對課文有個初步的瞭解，達到激趣的目的。）
二、初讀課文，感知內容
用自己喜歡的方法讀全文，讀後練習概括主要內容。
（讓學生按照自己的意願讀課文。）
１、用自己喜歡的方法讀全文。
（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）
２、用一句話概括主要內容。
（注意時間、地點、人物、事情的發生、發展、結果。學生可根據自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。）
三、細讀課文，理清層次
１、指名讀文，想想按什麼順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）
２、練習用小標題概括各部分內容。
（培養學生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別彙報，全班交流。）
四、選讀課文，體會情感
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。
五、課堂練習
交流自己喜歡的句、段，談談體會，再有感情地讀一讀。
學生邊讀邊畫，簡單記下自己的體會。
教學目的：
理解課文內容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學習老班長終於黨、終於革命、捨己為人的崇高品質。
教學重、難點：
理解重點詞句、體會人物感情。
教具準備：
相關課件。
教學過程：
第一課時
一、示課題，生疑激趣
１、板書課題、解題。
（這是一篇閲讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。）
２、簡介時代背景。
（提高學生蒐集信息、交流信息的能力。）
３、欣賞課件。
（使學生對課文有個初步的瞭解，達到激趣的目的。）
二、初讀課文，感知內容
用自己喜歡的方法讀全文，讀後練習概括主要內容。
（讓學生按照自己的意願讀課文。）
１、用自己喜歡的方法讀全文。
（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）
２、用一句話概括主要內容。
（注意時間、地點、人物、事情的發生、發展、結果。學生可根據自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。）
三、細讀課文，理清層次
１、指名讀文，想想按什麼順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）
２、練習用小標題概括各部分內容。
（培養學生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別彙報，全班交流。）
四、選讀課文，體會情感
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。
五、課堂練習
交流自己喜歡的句、段，談談體會，再有感情地讀一讀。
學生邊讀邊畫，簡單記下自己的體會。
第二課時
一、温故知新
１、回憶課文講了一個什麼故事？
２、出示課文最後一句話，談談你的理解。
（從文章中心入手，為理解文章內容作鋪墊。）
二、在精讀中品析鑑賞
１、老班長閃光的品質在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
２、交流彙報、教師點撥。
（１）、第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質。
（２）、第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質。
“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態，體會人物內心。
聯繫前文老班長“硬嚥魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質。
（強化學法指導，使學生由“學會”轉到“會學”上來。）
（３）、第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談談體會。
啟發想象：假如你是課文中的小樑，此時此刻，手掣魚竿，會想些什麼？
（引導學生入情入境地揣摩人物內心。）
抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎？為什麼老班長這麼説？
體會“浪費”的意思，品悟到老班長即便剩下最後一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
三、在研讀中感悟、感染
１、課文中前後一共八次出現“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習朗讀，品悟情感。
（以往學生往往對“啊”字的讀法不加區分，這就不利於對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。）
（１）、典型示範
投影出示“魚啊！快些來吧！這是挽救一個革命戰士的生命啊！”請把“啊”和全句聯繫起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現的思想感情。
（２）教師範讀
（由詞聯句，由句聯文，指導學生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰士之間的深厚友情。）
（３）、自讀自悟
（交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調、語速、語氣不能都一樣，應隨句子所表達的內容和感情的變化而變化。）
２、配樂分角色朗讀全文。
（透徹的理解之後，配上感人的音樂，帶學生進入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）
３、總結昇華，課堂練習。
（１）、説一説你對“金色的魚鈎”的理解。
（２）、寫一寫學了本文的感受。寫心裏話，抒心中情。
板書：
金色的魚鈎
三個病號 飢餓 喝上 難過 不吃 嚥下 走出
威脅 魚湯 激動 魚湯 魚湯 草地
老班長 合不 喜出 語重 皺起 皺紋 壯烈
攏眼 望外 心長 眉頭 舒展 犧牲
終於革命、捨己為人
蒙田範文網