一、啟發導入
出示一片畫好的的藍色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什麼問題要問嗎？（有的可能問：怎麼會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎麼會是藍色的？）
對呀？樹葉怎麼會是藍色的？（教師邊説邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。
那我們就一起學習19課藍色的樹葉好不好？
二、初讀課文
1、那我們就快快讀課文吧，不認識的字請教你的好夥伴幫忙吧。
2、大家讀得太認真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢？（老師獎勇敢者一顆勇敢星）那你在設讀之前願意給你的夥伴提幾點要求嗎？（我想請求大家幫我聽錯音，我哪兒讀得不好你能讀給我聽嗎？）
3、我呀，真羨慕你們，又有禮貌，幫助夥伴又那麼認真。
4、那我們把課文中自己會的生字大聲的讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎？
5、從大家的表情看，讀文已沒有障礙了。我想考考你們，同意嗎？（把你認識的字從你準備的卡片中挑出來讀給我們聽一聽，好嗎？）
6、教師出示會認字的字卡（其中4個紅色字卡）指名讀，開火車讀。
7、同學們讀得這麼好，寫得也一定不錯，再讀術鉛吐注四個紅色字卡，這四個字特別想和我們交朋友，你們信心寫好嗎？
（1）這四個字你是怎樣記住字形的？把好辦法告訴你的同桌。
（2）指導書寫
①認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。
②教師範寫（請學生幫老師找不足）同學臨寫，組內互相展示，説説你有什麼話要提醒你的夥伴。
三、再讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道對葉為什麼會是藍色的了嗎？
2、如果你是林園園你會怎麼做嗎？
3、你在學習生活中和夥伴之間發生過這樣的事嗎？你是怎麼做的？
4、你從這篇課文中讀懂了什麼？
設計意圖：
根據班級的實際設計這堂課，意在把學生帶入嶄新的課堂，使他們親身體驗自己是課堂的主人，真正體現教師是學習的組織者合作者，引導者。體現評價的激勵功能，使學生豎立起堅定的信心，才能揚起理想的風帆，做一個新世紀的好學生。
【教學目標】
1、認識“術、鉛”等9個生字。會寫“由、術”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。會仿照課文中的例句説句子。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。
【教學重點】
正確認讀本課生字，有感情的朗讀課文。
【教學難點】
有感情的朗讀課文。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。本課中的林園園，捨不得把自己的綠鉛筆借給同學，説明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯繫生活進行反思，豐富內心的感受。課後學習夥伴提示“我想對林園園説……”，對這一擴展性活動，不要把注意力集中在批評或説理上，最好結合一些具體實例進行溝通和交流。從整體上理解課文內容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明説，找了一個又一個藉口推託。在朗讀過程中，要引導學生通過恰當的語氣表現出人物的性格特點。可將李麗和林園園的幾次對話作為指導的重點。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入新課
1、課件出示風景圖：遠處有小山，近處有美麗的房子，房子周圍有小樹，但樹葉是藍色的。這是二⑴班李麗同學的作品，好看嗎？
2、看看這幅圖，你想説些什麼嗎？
3、總結學生感想導入課題：這幅圖畫是有點怪，這裏面還有一個故事呢？
二、初讀感知
1、自讀課文，讀準字音，並把課文讀給同桌聽。
2、交流：課文寫了誰和誰的一件什麼事？
三、認讀生字
1、課件出示要求會認的生字：
書 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺
2、自由讀生字，四人小組讀，互相正音。
3、學生交流記字方法。
4、集體交流：讀句子識字。出示下面的句子，讓學生結合實際生活讀一讀：
⑴ “李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準備上美術課。”（“術、鉛、盒、削。”等字，可以結合學生的學習生活認讀、識記）
⑵ 林英皺起眉頭，吞吞吐吐地説：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”（“皺、吐、注”可結合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記）
5、採用多種形式如：
小組讀、比賽讀等讓學生認讀。鞏固識字。
四、再讀課文，結合課件，朗讀感悟
1、揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎麼會有藍色的樹葉呢？讀讀課文，説説“藍色的樹葉”是怎麼回事。
2、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關的句子，同桌之間説説理由。
3、出示第一幅插圖，仔細觀察李麗和林園園的表情，找出課文中的對話讀一讀，並説説從對話中體會到什麼。小組交流。
4、出示第二幅插圖，説説這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什麼，她們可能在想什麼？小組內互相談一談後集體交流。
5、假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園説什麼？（注意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）
第二課時
一、複習導入
1、課件出示詞語，複習生字：
美術 惹事 吐出 課桌 盒子 注意 削鉛筆 皺紋
2、採取多種方式複習生字，如自讀、小組讀、集體讀，分組讀、搶讀等方式進一步鞏固。
二、指導寫字
1、課件出示要會寫的字：
由 術 吐 注 鉛 桌 筆 景 拿
3、自己把生字讀一讀，並進行擴詞練習。
4、小組內互相説一説每個字的偏旁、筆畫、哪個筆畫在橫（豎）中線上、你認為應該注意的地方在哪裏？
5、師生交流，交流過程中學生練寫，互相評價：
教師要有重點地進行指導四個左右結構的字：吐、注、課、鉛，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要儘量寫平，豎彎鈎的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生採用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
三、讀説練習
課件出示：
你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
現在可以把你的綠鉛筆借個我了吧。
1、讀一讀這兩個句子。
2、同桌之間互相説一説：
_____________________________嗎？
_____________________________吧。
3、集體交流。
四、整體欣賞感悟
1、課件朗讀全文。然後小組內互相表演課文內容，進行對話練習。
2、結合林園園最後的表現（不由得臉紅了），引導學生猜猜她為什麼臉紅？接下來她會怎樣做，同桌之間相互説一説。
五、作業
畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗，並寫上幾句話。
【板書設計】
19、藍色的樹葉
林園園 李麗
【教學後記】
結合句子讓學生認字，學習效果較好。指導學生朗讀時，特別是對話中人物的語氣，通過讓學生自主體會，老師示範朗讀，學生從中感悟。教學中，結合插圖讓學生感悟課文語言，效果較好。複習生字時，引導學生進行擴詞練習，豐富了學生的詞彙積累。寫字時，充分給學生練寫的時間，爭取做到當堂寫會、寫規範。
教學要求：
1．學會本課10個生字及由生字組成的詞語，會認9個生字。
2．讀懂課文。知道助人為樂是一種美德。
3．練習分角色有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1．學習生字新詞。
2．朗讀課文，懂得要有助人為樂的品德。
3．李麗為什麼不接林園園的鉛筆，及林園園為什麼看着李麗畫的藍樹葉，不由得臉紅了是教學的難點。
教學方法：
集中識字、表演朗讀
課前準備：
本課放大的教學掛圖。
課時安排：
兩課時
第一課時
（一）以提問式，引出課題。
問：同學們，你們都見過什麼顏色的樹葉？
（綠色的、紅色的、黃色的樹葉）
今天，我們學習一篇新的課文題目是藍樹葉。板書課題。樹葉怎麼是藍色的呢？
（二）初讀課文，瞭解課文主要內容。
1．老師範讀課文。
思考：樹葉怎麼會是藍色的呢？
請同學們一邊聽老師讀課文，一邊想問題的答案。
生：因為圖畫課上，李麗向林園園借綠色畫筆，林園園捨不得借給她，李麗只好用自己的藍色畫筆畫樹葉了。
過渡語：為了很好的學課文，我們還是先學習生字。
（三）讀課文，劃不認識的字。
（四）自學生字。
（五）檢查自學情況。
1．指名帶音節讀生字。
2．指名不帶音節讀生字。
3．齊讀不帶音節讀生字。
4．説一説，你是怎樣記每個字的？
抓重點字指導。
（1）用比較方法記字形。
術與木的不同點是什麼？
生：兩個字不同點就是術比木多一個丶。
李與季比較不同點是什麼？
生：李比季多一。
已與己比較有什麼不同？
生：已豎彎鈎出頭，己豎彎鈎不出頭。
（2）熟字加偏旁的方法記字形。
一、導入
小朋友們，平常我們看見的樹葉是什麼顏色的呢？（綠色，黃色，紅色）對了，小朋友們觀察得真仔細，。可今天我們要學習的課文裏邊的小朋友畫的樹葉卻是藍色的，這是為什麼呢？想知道原因，就請小朋友們仔細讀課文，答案就在其中。
板書課題：19、藍色的樹葉
讓生齊讀課題。
二、學習生字
1、請小朋友們自由讀課文，在讀課文的同時用鉛筆勾出文中的生字，多讀幾遍。
2、誰願意當小老師教大家認讀生字？（師出示生字卡片）
3、同桌交流：解決不認識的字。
4、開火車鞏固認讀所教生字。
5、獨立思考：用什麼方法識記這些生字最快。
6、全班交流思考的結果。（説得好的教師給予表揚，同時重複強調，讓生加深印象。）
7、對生字進行擴詞訓練。
三、合作學習課文內容
1、分4人小組合作學習，小組成員先獨立在書上標出自然段。
2、小組成員輪流分段讀課文，其他小朋友在聽時把自己還不認識的字用橫線勾出。
3、同組同學互幫互學，讀會所有不認識的字，再試着讀讀課文。
4、邊讀課文邊思考下列問題：
（1）數一數有幾幅插圖？畫了幾個小朋友，分別叫什麼名字？（答完後再出示以下問題）
（2）李麗為什麼要向林園園借鉛筆？林園園答應借了嗎？指導朗讀，體會人物對話式的心情和語氣。
（3）李麗為什麼把自己畫的樹葉塗上藍色？
學習方法：在段中逐句找出，畫上波浪線。
四、反饋、質疑、自語
1、全班齊讀課文。
2、説説通過自己讀書明白了什麼？（懂得人與人之間應該互相幫助。）
3、還有什麼不懂的問題？
五、朗讀、感悟、體會
1、讓生選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，並告訴大家自己喜歡的理由。老師相機指導朗讀。
2、指名讀第2、3自然段，同時完成課後的“讀讀説説”。
3、討論交流：林園園為什麼會臉紅？你想對林園園説什麼？
教材簡説：
互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。
本課中的林園園，捨不得把自己的綠鉛筆借給同學，説明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。
學習目標：
1、認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細體會人物的語言，瞭解人物的內心活動。
教學重點：
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
教學流程：
一、啟發導入
出示一片畫好的藍色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什麼問題要問嗎？（有的可能問：怎麼會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎麼會是藍色的？）
對呀？樹葉怎麼會是藍色的？（教師邊説邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。
二、初讀課文
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，藉助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、彙報交流
（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。
（2）課件演示摘蘋果遊戲，識記生字：
術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
（3）課件演示青蛙過河遊戲，讀詞語：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
三、細讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什麼呢？”（樹還沒有塗上顏色）
從這幅圖你可以知道些什麼？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第1自然段
2、讀講第2、3、4自然段。
（1）用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
（2）指導讀對話部分，理解詞語。
課件出示A李麗小聲對林園園説："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地説："我還沒畫完呢。"
重點理解"小聲説"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗説："現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園説："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗説："我小心一點兒。"
理解"只好"。這個詞是説李麗沒有別的辦法可想。她已經把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心裏話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點捨不得借。
課件出示C。林園園從盒子裏拿出綠鉛筆，説："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，捨不得借。聽了林園園的話，李麗連忙説："我只畫樹葉和小草。"
理解三個"不要"和"連忙""只畫"。（"連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）
課件出示D。林園園皺着眉頭，説："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗説要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園説："太多了！"意思是你要用，就只准畫樹葉。
（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗説的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導後，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據課件演示配音讀等。）
3、讀講第5段。
課件出示 課文段落，指名讀後，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什麼臉紅了？使學生理解林園園已經認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。
理解"用心"、"不由得"等詞語。
課件演示 從林園園的神情聯想“此時，她在想些什麼？”，從而使學生受到思想教育。
4、讀完課文後，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）
四、書寫指導
1、認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。
2、教師範寫（請學生幫老師找不足），同學臨寫，組內互相展示，説説你有什麼話要提醒你的夥伴。
教學反思：
學習目標：
1、能有感情的閲讀課文，主要讀好李麗和林園園的對話。
2、理解課文內容，明白同學之間該如何相處。
學習過程
一、板題示標
同學們，這節課我們繼續學習第19課《藍色的樹葉》（板書課題【《藍色的樹葉》】，生齊讀）。
在講這節課之前，讓我們一起先來複習下上節課所學到的詞語。
桌子美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐弄斷盒子注意削鉛筆皺着眉頭
出示本節課學習目標（師讀）
1、能有感情的閲讀課文，主要讀好李麗和林園園的對話。
2、理解課文內容，明白同學之間該如何相處。
二、新授
1、請同學們先自由讀課文，並用鉛筆標出課文有幾段。並思考一下問題
（出示自學指導一：1、課文中出現的兩個小主人公分別是誰？藍色的樹葉是誰畫的？）生閲讀後回答，師板書【林園園李麗（畫藍樹葉）】我們見過綠色的樹葉，黃色的樹葉，紅色的樹葉，就是沒見過藍色的樹葉，李麗為什麼要畫藍樹葉呢？真讓我感到好奇，讓我們一起好好來讀讀這個小故事吧！
2、（點名讀第一段）
（出示自學指導二：2、李麗為什麼要向林園園借鉛筆？（在我們同學們之間，也經常會發生這樣的事情，比如鉛筆掉家了，橡皮沒有了，等等，如果這件事讓你給碰到了，你會怎麼樣呢？生答。李麗也是想向同學借，於是她找到了林園園，要向林園園借鉛筆。老師的問題又來了。）
3、（出示自學指導三：3、李麗借了幾次？2、林園園願意借嗎？）（自己讀2、3、4段後同桌討論）（加入課本劇表演）學生找關鍵的詞，師板書後引導學生點名讀一讀，重點多讀林園園説的話。李麗的語氣：有禮貌、請求、商量【小聲行嗎趴看可以借小心一點兒連忙只畫沒有接】林園園的語氣：不願意【吞吞吐吐怕注意不要不要不要皺着眉頭還要】）
4、（出示自學指導四：4、最後怎麼樣了？為什麼林園園臉紅了？5、通過她們之間的對話，你看到李麗是一個什麼樣的孩子？林園園呢？（最後林園園沒有接，拿出自己的藍鉛筆，把樹葉畫成藍色的啦。林園園臉紅了説明她知道錯了，要引導孩子們知道知錯就改，板書【有禮貌知錯能改】）。
5、（出示自學指導五：假如
1、你也是李麗的同學，你會怎麼做？
2、你是林園園的話，知道自己做錯了，想向李麗道歉，你會怎麼説呢？（同桌商量説後教師點名説）
三、小結。
教學思路：教學中創設平等、和諧、充滿情趣的課堂氛圍，採用鮮活的教學形式與多樣的朗讀感悟，幫助學生吸取知識，豐富想象，受到教育。共分兩課時完成教學任務。
教學目標：
1、會認本課9個生字，會寫會用10個字。初步理解新詞在本課中的意思。
2、初讀課文，瞭解課文內容。
3、能正確流利的有感情的朗讀課文。練習分角色朗讀課文。
4、懂得人與人之間應該相互幫助。
教學重點：
1、用喜歡的識記生字詞的方法學會本課生字新詞。
2、細讀課文，全面理解課文內容。
教學難點：
1、正確掌握本課生字新詞，並學會應用要求會寫的字。
2、培養學生的閲讀課文的能力。
教學方法：
1、隨文讀句子識字。
2、從整體上理解課文內容，注意李麗和林園園各自的性格特點。
3、在朗讀過程中，引導學生通過恰當的語氣表現出人物的性格特點。
教具準備：生字、新詞卡片：
第一課時
教學目標：
會認9個生字，會寫會用10個字。
正確、流利地朗讀課文，初步瞭解課文內容。
教學重點：識字寫字，
熟練地朗讀課文。初步瞭解課文內容。
教學過程：
一、導入新課，板書課題：
1、師：齊讀後問“讀了課題你有疑問嗎？你想知道什麼？”（學生問，教師對問題做 出評價）
2、同學們你們都見過什麼顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）
3、那麼，誰見過藍色的樹葉呢？為什麼會有藍色的樹葉呢？今天我們來學習這篇課文，讓我們從課文中找到答案。
二、學習新課：
1、要求學生用自己喜歡的方法讀課文，邊讀邊標出生字、新詞。藉助漢語拼音讀準字音。
2、同桌之間開展合作學習：
1）翻開課後的生字表，認真讀一讀，如果讀得不正確，互相糾正，還可以藉助工具書查一查。
2）兩個人讀一讀文中的新詞，不認識的生字詞多拼讀幾遍。利用工具書查一查，看看解釋。
3）學習完畢，同桌相互評議學習情況
3、教師檢查學生自學情況，並根據具體情況進行指導。
1）教師出示生字卡片，讓學生認一認：（指名認，）
術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺、
（在認生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。）
2）從這三個字中（惹、吐、趴）你發現了什麼？（熟字加熟字）
3）它們（鉛、桌、盒、削、注、術）是什麼結構？
4、看卡片，讀詞語：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅
1）自己練習讀
2）指名讀，比一比誰讀的正確。
5、指導學生朗讀課文一遍。
6、再讀課文，初步瞭解課文內容：
1）自由讀，標出自然段序號。
2）指名讀課文，評一評誰讀得正確、流利，並給予鼓勵。
7、細讀課文，想一想這篇課文講了一件什麼事？
（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學 借。可是林園園卻捨不得把心愛的筆借給她，找各種藉口，最後李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到後，感到很難為情，不由得臉紅了。）
三、鞏固新課：
1、小組為單位共同練習：
1）小組共同複習本課生字新詞，並練習朗讀課文，做到正確、流利。
2）小組之間合作學習，教師巡視。
例如：
看拼音寫詞語；
聽寫詞語；
組詞；（用會寫的字組詞，能組多少就組多少。）
讀句子；（注意人物的對話句。）
讀課文；
3）小組之間進行比賽，並引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。
2、教師指導學生書寫生字：
1）讓學生打開語文書看課後的第二題，觀察每個生字的佔格情況。
2）讓學生説説課、拿、筆、景、鉛的書寫。
3）在書中練習描寫。
4）進行展示，指出需要改進的地方。
四、佈置作業：1）抄寫生字。（寫正確、工資、清潔。）
2）熟練地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、全面瞭解課文內容，通過課文中林園園認識到自己沒有幫助同學而感到羞愧，使學生懂得同學之間要互相幫助。培養學生助人為樂的好品質。
2、體會人物的語言、心理，瞭解人物的特點
3、進行朗讀訓練，培養學生正確、流利的朗讀能力。
教學重點：
1、全面理解課文內容。
2、體會人物的語言、心理，並培養學生的朗讀能力。
教學難點：
體會人物的語言、心理，並培養學生有語氣朗讀的能力。
結合課文內容進行拓展訓練。
教學過程：
一、鞏固新課：
1、指名識字。
2、指名分角色朗讀課文。
3、指名説説課文內容。
二、學習新課：
1、同學們，如果給你一片樹葉，請你為它塗上顏色，你會塗什麼顏色，為什麼？
（春季塗綠色、夏季塗墨綠色、秋季塗紅色或者黃色。……根據樹葉在不同季節的顏色不同而定。）
2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍樹葉這是為什麼呢。
3、齊讀課題《藍樹葉》，整體感知：
想一想：課文主要講了一件什麼事？ （李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借。可是林園園卻捨不得把心愛的筆借給她，找各種藉口，最後李麗只好畫了一片藍樹葉。林園園看到後，感到很難為情，不由得臉紅了。）
4、細讀課文，深入理解：
1）默讀課文，邊讀邊思考：
李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？
2）指名説一説：
（第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓説自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會小心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺着眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）
3）整個借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語言和神態的語句，並用不同的符號畫出來，體會體會。
4）根據所畫內容，練習有語氣的朗讀。
5）指名讀一讀，説説你為什麼這樣讀。
（李麗的話應讀的比較温和，是耐下心來儘可能按照林圓圓的意思辦，儘量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不願借的情況下，李麗儘量遷就、忍耐；林圓圓不願幫助別人，當李麗向她借時，她是吞吞吐吐，想辦法拖時間或找別的藉口，面對同學，她不好意思不借，但心裏又捨不得，於是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應讀出那種不情願、小氣、挑剔的語氣。）
6）小組練習分角色有語氣、有表情的朗讀。評一評誰的語氣好，為什麼？
7）當林圓圓看到李麗本上的藍樹葉時，不由得臉紅了。此時她會怎樣想？
可能會出現下列想法：
（後悔自己太小氣。）
（從來都沒見過藍樹葉，李麗把樹葉畫成藍色，也是迫不得已。這都是自己造成的。）
（如果因為樹葉是藍色的影響李麗的成績，那自己真是應該負有一定的責任。）
（李麗是我的同桌，現在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應該。）
（如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對待我，我心裏會是什麼滋味呢？）
……
三、聯繫自己的生活實際，説説如果你在生活中遇到這樣的事會怎樣做？
1、先讓學生在小組內説一説。
2、小組選派代表進行彙報。
教師根據學生彙報的情況進行小結：生活中難免會遇到類似的事，同學之間應該互相關心，互相幫助，只有這樣，才不會有藍樹葉的遺憾。才會增進同學之間的友誼。
四、正確、流利地朗讀全文：
1、自由朗讀。
2、以小組為單位練習
3、全班展示：分角色朗讀，最後評價。
五、作業設計：
1、討論林園園臉紅的原因。她會怎麼想，還會怎麼做？
2、填空。、（書後練習3）
李麗拿起自己的（ ）鉛筆，（ ）地畫着（ ）。林園園看着這些藍樹葉，（ ） 臉紅了。
3、發揮你的想象，編一個小故事。
過了幾天，上數學課時，林圓圓忘了帶尺，李麗看見了 ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
板書設計：
藍色的樹葉
林圓圓 李麗
小聲 吞吞吐吐 怕把筆尖弄斷了
要……不要……不要……不要……
連忙皺着眉頭用藍鉛筆畫樹葉
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臉紅
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