認知目標:
1、會認2個生字,會寫13個生字。
2、正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
能力目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
德育目標:
讀懂課文內容,進一步培養熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。
教學重點:
初步體會課文中一些句子表情達意的作用,感受大自然帶來的樂趣。
教學時數:2課時
第一課時
一、導入新課
1、齊讀課題:金色的草地
2、課前置疑:讀了課題,你想問什麼問題嗎?
整理問題:草地怎麼會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
二、檢查預習
1、開火車讀生字。
2、小老師教讀:多音字:“假”“朝” 字形:“絨”“耍”
3、交流課前收集的關於蒲公英的資料並展示圖片。
4、抽讀課文。
三、初讀課文,感知全文。
課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?
歸納總結:
1、哥倆在草地上玩耍。
2、草地會變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個什麼樣的草地?由“長滿”“盛開後變為金色”體會蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時
一、複習導入:齊讀第一自然段
草地這麼美,我和弟弟常去玩,他們怎麼玩呢?
二、感知第二自然段
1、自讀第二自然段。
2、演一演:根據第二自然段的內容,同桌分角色進行表演。
3、彙報表演。
4、想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,説一説,在這樣一個地方,你的感覺怎麼樣?
5、朗讀:讀出歡樂的氣氛。
三、理解第三自然段
1、自讀第三自然段。思考:忽然有一天,我們發現了什麼?對了,金色的草地在悄悄的變化,説一説,它是怎麼變的?
早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色
2、它變化的原因是什麼?
小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再説一説,自己讀懂了什麼。
3、彙報:
4、蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟着變色了。
5、朗讀:體會草地的變化的原因。
6、齊讀4自然段:從這裏,你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什麼樣的感情。
五、完成課後練習二:回顧全文:從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、有感情地朗讀。
作業設計:
優等生:
1、讀課文體會課文表達的情感;
2、交流自己課前收集到的有關蒲公英的資料;談談自己曾經歷過的有趣事情;或者從對大自然的觀察中自己受到的啟示。
3、抄寫句子。
中等生:
1、讀熟課文;
2、讀課文,把對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來。
3、抄寫句子。
學困生:
1、讀課文;
2、抄寫句子。
教學目標
1、會認2個生字,會寫13個生字、正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容,進一步培養熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。
4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學重難點
初步體會課文中一些句子表情達意的作用,感受大自然帶來的樂趣。
課時安排:2課時
第一課時
一、導入新課
1、齊讀課題:金色的草地
2、課前置疑:讀了課題,你想問什麼問題嗎?
整理問題:草地怎麼會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
二、初讀課文,學習生字
1、自由讀課文,發現有不認識的字做上標記。
2、讀文後,不認識的字請教同學或老師。
3、同桌相互認讀生字,難記的生字反覆認讀,想辦法認讀。
4、開火車讀生字。
5、小老師教讀:多音字:“假”“朝”
字形:“絨”“耍”
6、交流課前收集的關於蒲公英的資料、並展示圖片。
7、抽讀課文。
三、初讀課文,感知全文
課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?
歸納總結:
1、哥倆在草地上玩耍。
2、草地會變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個什麼樣的草地?由“長滿”“盛開後變為金色”體會蒲公英的多。
2、朗讀。
五、課堂練習
1、正確書寫本課14個詞語,每個詞語認真書寫2遍
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、複習導入:齊讀第一自然段
草地這麼美,我和弟弟常去玩,他們怎麼玩呢?
二、感知第二自然段
1、自讀第二自然段。
2、演一演:根據第二自然段的內容,同桌分角色進行表演。
3、彙報表演。
4、想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,説一説,在這樣一個地方,你的感覺怎麼樣?
5、朗讀:讀出歡樂的氣氛。
三、理解第三自然段
1、自讀第三自然段。思考:忽然有一天,我們發現了什麼?對了,金色的草地在悄悄的變化,説一説,它是怎麼變的?
早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色
2、它變化的原因是什麼?
小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再説一説,自己讀懂了什麼。
3、彙報。
4、蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟着變色了。
5、朗讀:體會草地的變化的原因。
6、齊讀4自然段:從這裏,你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什麼樣的感情。
四、課堂練習
請同學們寫一寫自己的新發現。
五、板書設計
時間:早上——中午——傍晚——第二天早上
草地顏色:綠色——金色——綠色——綠色
花的形狀:合攏像拳頭——張開像手掌——合攏———合攏
課後反思:
這一課的教學給了學生一個充足的空間,通過朗讀談談自己的感受,學生既可以談學前、學後對蒲公英的認識,也可以談自己喜愛的花草,目的是引導學生明白善於觀察是一個非常好的習慣,他可以使自己有更多新的認識、新的想法、新的收穫、新的提高。然後讓寫一寫自己的新發現。這樣,把語文的學習與生活實際聯繫起來,從而感悟學習語文是有趣的。
《金色的草地》是前蘇聯作家普里什文的作品,文章生趣盎然,充滿了兒童氣息,通篇極力體現人與大自然互動的和諧美,是一篇不可多得的好課文。前一陣我參加課程研討,再看數篇這一課的設計,也結合自己的實踐,我認為在教學中有幾點細節處理得當,會使課堂更添生趣,達到好的教學效果。
一、點題明旨,確定學習目標
首先,教師要備好課文的題目。教給學生預習的方法是本學期的要求之一,在開始培養學生預習習慣的基礎上,上課伊始,針對課題,讓學生辨析,即不但明白“金色的草地”是什麼意思,還要讀出體會到的情感,思考文章意圖和立意。做到在領會題意、感受意境的基礎上,讀好課題,達到鋪墊情感、滲透文意的效果。這種鋪墊,是整節課的內容基礎,是教學情感總的領起,起到“點睛”的效果。
二、注意細節,人文性和工具性並重
這篇課文淺顯易懂,所以可以少或者不在突破疑難句、知識點上花費太多時間。同時,如果能讓學生做到一邊讀好一邊理解課文內容,就能完成釋疑解惑,並同時傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關鍵的句段,是本課的突破方法之一。在指導學生讀書的過程中,進行適當地引導和評價很重要。教師應該力求做到把握細節、語言規範,做到描述準確、到位。
比如“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹”等長句子,充滿情趣,但又比較難讀。教師指導時,也要儘量使閲讀練習具體到細節。比如:不能只要求學生“三到”──眼到、心到、口到,我認為根據心理學的認知規律,這是有先後順序的。所以要教給學生讀書的細節,教學生眼睛先看到文字,然後用心思考怎麼讀,最後脱口而出。在實踐中這個過程很短暫,但是必須反覆訓練,尤其是針對總不能把課文讀通順的中低年級的學生。學生只有在真正學會方法後,經常使用這些方法,才能讀好書。這個過程中教師的耐心和愛心就顯然是最珍貴的。
又如:“讀清楚”、“仔細讀”、“讀出感情”這一類的語言太概括,學生難以在學習的過程中執行,對讀書的行為就沒有有效指導,所以應該避免使用。教師應該多教給學生:先一個字一個字地讀準確,再把詞和詞連接起來多讀幾遍,然後在適當的地方做停頓,最後要儘量表達出詞的意思,讀出音調的高低變化來。這其實就是把句子讀準確、通順、有感情的過程。也是教學語文工具性的最好體現。
如果工具性的步驟可以細細指導,那麼本課的人文性則更多需要在授課細節中引導和滲透。如:對“我”開始觀察到的和後來的新發現,進行前後態度的對比。通過讓學生體會“我”對蒲公英的情感變化,實現親近自然、和諧相處的審美教育。以“我”的榜樣力量感染學生,這是平常我們“説教”所達不到的。所以結尾的處理就顯得至關重要,並且可以錦上添花。所謂“知其然”,更要知其“所以然”。讓學生談自己如何理解蒲公英“和我們一起睡覺,也和我們一起起牀”這句話所包含的情感,讓學生的心靈在交流中感悟、提升。
三、寫練結合,力求紮實
特別要提到的是:我曾經聽過幾堂這篇課文的公開課,看到一部分精美的課件,但有一件遺憾的事情,就是有的教師在課件中出示的文字資料,選用了其他字體,而不是正規楷體。我認為這是遺憾:在國小,尤其中低年級階段,是學生領悟漢字的筆畫和結構的奠基時期,讓學生讀、識、寫規範的楷體字,有助於學生學習準確、美觀的漢字。所以我們給學生展示的課件及輔助材料等,一定要用楷體字,就像我們的語文課本一樣,讓學生在紮實的學習過程中成長起來。